爱莲说教案0

•••••••••••••••••爱莲说教案【必备】爱莲说教案4篇作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的爱莲说教案4篇，欢迎大家分享。

爱莲说教案篇1教学目的1．学习古人高洁的品格和情操。

2．掌握一些文言词语。

3．理解短文的主要内容。

教学重点：（1）朗读、背诵文言课文。

（2）疏通文言语句，分析文章内容。

教学难点：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。

（2）学习托物言志的写法。

教学时间：二课时。

第一课时（刘禹锡）一、检查预习朗读课文，看课文注释翻译课文。

二、导入1．作家作品简介本文选自《全唐文》。

作者刘禹锡（772842），唐代诗人，哲学家。

字梦得，洛阳人。

曾中进士，宫接监察御史。

他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。

政治革新失败后，被贬官降职多次。

他与柳宗元交情深厚。

有《刘宾客集》。

这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。

2．关于铭铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。

这种文体一般都是用韵的。

三、正课1．朗读课文。

可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体凌等。

2．请学生逐句翻译课文。

掌握重点词语。

有仙则名：著名。

有龙则灵：灵异：斯是陋室：这。

惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。

苔痕上阶绿：长到。

草色入带青：映入。

谈笑有鸿儒：博学的人。

往来无白丁：指没有什么学问的人。

无丝竹之乱耳：指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的声音。

无案牍之劳形：案牍：官府的公文。

劳形：使身体劳累。

何随之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢？3．提问：山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

运用什么修辞手法？在文中起什么作用？运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。

4．提问:斯是陋堂，惟吾德馨。

这两句在文中起什么作用？深刻含义是什么？陋室二字扣题。

德馨二字统领全篇，是全文的核心。

《爱莲说》教案《爱莲说》教案四篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《爱莲说》教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《爱莲说》教案篇1教学目标知识与能力理解文章托物言志的写作特征;体会语言特色及多种表达方式的综合运用。

过程与方法指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。

情感、态度与价值观领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。

教学重难点重点探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法难点体会品味托“莲”寄寓的深刻含义。

课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程(一)导入新课1引导学生欣赏以“荷花”为题材的中国画，创设教学情境。

(可展示实物，也可制作课件配以诗文、音乐。

)2导入语：荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客们所称颂的景物。

李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。

从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。

杨万里的“接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。

而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。

他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。

(二)研读课文1板书课题。

(边讲边板书：爱莲说周敦颐dūn yí注意“颐”字的写法，左边中间是个“口”，不能写成“臣”字。

“莲”是上下结构，“艹”应在“连”字之上。

)2题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。

所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。

那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢?归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。

3指导顺畅朗读(1)教师范读课文，要求学生听准字音，注意语气语调，在自己认为难读难写的字下画上横线。

《爱莲说》教案 (优秀 6 篇)作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

来参考自己需要的教案吧！我为您带来了6 篇《《爱莲说》教案》，希望能够满足亲的需求。

【知识和能力】能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。

【过程与方法】通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。

【情感态度与价值观】学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

【教学重点】学习本文托物言志的手法。

【教学难点】理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。

朗读法、自主合作与探究法PPT 展示导入语：同学们喜欢花草吗？你最喜欢哪一种花草？请说出理由。

结合学生回答，引出莲花过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。

“荷风送香气，竹露滴清响” ，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” ，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。

而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟！在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。

今天，我们就来品读这篇文章。

1、介绍本文的作者、写作背景及体裁。

周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。

任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭” ，南北曲桥连岸。

夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。

作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

2、朗读课文(1) 读准字音，根据注解疏通文意；(2) 教师范读；(3) 学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满；(三) 研读课文，深入体会(1) 作者从哪些方面描写莲花的？作者把莲花比作什么？并赋予了莲花哪些品格？师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。

《爱莲说》教案《爱莲说》教案（精选10篇）《爱莲说》教案篇1一、教材和学情分析1、教材分析《爱莲说》是人教版八年级上册第五单元《短文两篇》中的一篇文言文，这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。

2、学情分析“学生是学习和发展的主体”。

经过七年级的学习，学生已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤。

经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，能够从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中。

二、教学目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；（这一教学目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”）。

2、理解作者的思想，领会文章的寓意。

（因为新课标提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求。

）3、学习采用托物言志的写法来表述自己的观点。

三、教学重难点采用托物言志的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明。

四、教学过程设计（一）、激趣导入：由多媒体配乐展示荷花图片引入情景，由学生回忆有关咏“莲”的诗句引入课文，从古到今，有多少人赞美莲花，今天我们一起去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花?【设计意图：由赏心悦目的图片配上高山流水的古曲，从视觉和听觉上渲染课堂气氛，也让学生感受莲的魅力，为进一步帮助学生理解本文做铺垫，激发学生学习的欲望。

】（二）、诵读感知1读、示范背诵。

以此来激起学生背诵短文的兴趣和信心。

2读、学生对照课文注释小声读，体会句中关键字词表达的感情。

3读、指名朗读，针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。

爱莲说教案锦集6篇教学目标：1、积存文言词句：甚、自、予、焉、者、鲜。

2、疏通文意，理解心中中正耿直的君子之道。

3、理解通过描写莲花美妙形象来表达对高洁品行的追求，从而理解“托物言志”的写作方法，并体会比照衬托的作用。

重点难点：1、理解托物言志的写法。

2、学习衬托的写法。

教学工具：PPT教学过程：一、问题导入1、今日我们学习新课《爱莲说》，说说课文题目是什么意思？明确：解题：爱莲说，阐述宠爱莲花的道理。

“说”，一种文体，或说明事物，或阐述道理。

2、请学生看插图，问：图片上是一朵——（学生说莲花/荷花）；了解莲花的多个别名，表达世人对莲花的宠爱。

请学生用一句诗形容图片中的荷花：映日荷花别样红。

诗人爱莲的红艳，而理学家眼中的莲又有什么得意之处？简介，理学鼻祖。

重思索，讲道理。

二、初读课文，疏通文意；说说为什么“爱”莲？1、抽读课文，抽查难译的字词句。

正音：明确：蕃（fán）、淤（yū）、濯（zhuó）、清涟（lián）、亵（xiè）、隐逸（yì）正义：可、者、甚、蕃、独、自、出、濯、中、通、蔓、枝、植、亵、焉、谓、鲜特别句型：推断句牡丹，花之富贵者也。

2、快速扫瞄课文，圈画出课文中描写莲花的语句，说说莲花有哪些特点是“独爱”的？明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不行亵玩焉。

所宠爱的莲花形象：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。

”（齐读）释义：染：沾染。

濯：洗涤。

清涟：清水。

妖：漂亮而不端庄。

亭亭：屹立的样子。

净：干净。

植：树立。

亵玩：玩弄。

归纳：莲花：高洁（不同流合污、不攀附、挺立、笔直）、亭亭玉立（端庄）、表里如一。

对莲的宠爱，不仅仅是把莲当花一样来宠爱，而且把莲比作人中的君子来爱。

三、学问学习，深入课文1、快速阅读课文，沟通争论，详细说说眼中莲花有哪些得意之处？抓住特点，概括。

《爱莲说》的教案篇1教学目标：1、掌握重要字音字形句子翻译；2、把握关键词语，在反复诵读中品味课文的语言美；3、从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。

教学重难点：1、把握关键词语，在反复诵读中品味课文的语言美；2、从中感悟做人的道理，特别是学习本文的现实意义。

教学过程：（一）诗句导入东林北塘水，湛湛见底清。

中生白芙蓉，菡萏三百茎。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

菡萏新花晓并开，浓妆美笑面相隈wēi。

金尘飘落蕊，玉露洗残红。

（二）文体简介“说”，是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，是古代议论说明一类文章的总称。

可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解，有点像现代杂文的风格。

（三）文学常识（四）周敦颐，字茂叔，谥号元公，北宋道州人。

文学家、哲学家，是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖，著有《周元公集》《爱莲说》《太极图说》《通书》（后人整编进《周子全书》）。

因定居庐山时为纪念家乡而给住所旁的一条溪水命名为濂溪，并给自己的书屋命名为濂溪书堂并终老于庐山濂溪，所以号濂溪先生。

（五）预习检测字音字形蕃淤泥涟亵濯鲜有闻噫颐解释加点词语和翻译句子水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

词类活用不蔓不枝香远益清（六）解读莲1、莲花有哪些独特的外在特征？生长环境出淤泥而不染，外在样貌亭亭净植濯清涟而不妖枝干中通外直，不蔓不枝味道香远益清气质可远观而不可亵玩焉2、莲这一意象还有什么象征意义？作者借助莲表达什么？出身低微却洁身自好，谦虚谨慎不锋芒毕露表里如一，正直无私美名远播，根基深厚廉洁自律，神圣不可侵犯3、小结托物言志莲花的美是端庄的，典雅的，神圣的，高尚的。

爱莲说教案模板10篇爱莲说教案篇11、教学目标1、识记本课重点字词，增强古文阅读能力。

2、了解“说”这种古代文体及其特点。

3、了解作者对菊花、莲花的赞美之情，学会分析莲的品质，并学习莲的品格。

4、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。

2、教学重点、难点教学重点：积累重点文言词语，增强古文阅读能力。

教学难点：学会分析莲的品质，并学习莲的品质。

3、教学方法诵读法、提问法、点拨法、合作探究法、多媒体辅助教学等。

4、课时安排5、1课时6、教学过程（一）导入新课：古典诗文做中国古典文学宝库中的一颗璀璨明珠，千百年来，深受人们的喜爱。

学习古诗文不仅能够增长知识，陶冶情操，同时也弘扬了我国优秀的传统文化。

今天我们一起学习一篇古文《爱莲说》。

希望大家有一天也能成为古诗文达人。

（二）、了解文体，熟悉作者1、__的题目是《爱莲说》，“爱”是作者的情感，“莲”是这篇__写作的主体，那么“说”在这里指什么？“说”是古代的一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。

写法不拘一格，行文自由活泼，篇幅不长。

《爱莲说》就是论说喜爱莲花的道理。

2、简介作者周敦颐(1017-1073) ，字茂叔，谥号元公，北宋哲学家。

晚年在庐山莲花峰下建濂溪学堂讲学，世称“濂溪先生”。

他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。

有《周敦颐集》《太极图说》《通书》传世。

（三）朗读课文，读准字音（注完音后全班齐读，读准字音）1、给下列加点字注音甚蕃(fán) 淤泥(yū) 濯(zhuó) 清涟(lián) 枝蔓(màn)亵玩(xiè) 隐逸(yì) 颐(yí) 噫(yī) 鲜有闻（xian)2、全班朗读课文，教师正音。

这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文可以读得更舒缓一些。

要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情的基础上去读。

《爱莲说》教案【优秀 8 篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次帅气的小编为您整理了 8 篇《《爱莲说》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

知识目标：1、积累文言常用实词，翻译并背诵这篇短文。

2、领悟作者在文中流露的思想感情。

3、学习本文托物言志和衬托的手法。

能力目标：1、通过学习本文，认识“说”这种文体。

2、学习描写、抒情、议论相结合的方法。

情感态度与价值观：1、认识作者不慕名利、洁身自好的人生态度，对污浊世风的批判。

2、在现实生活中培养高尚的情操。

教学重难点：1、领悟作者的思想情感，启迪学生的生活态度。

2、学习托物言志和衬托的写法。

教学方法：1、教师引导，反复诵读法。

2、加强学生间的合作探究。

3、品读赏析重点语句。

教学课时：1 课时乘上一叶小舟，荡过碧水湖泊，推开层层涟漪，欣赏莲态万千。

莲以其孤傲高洁的花，宽大平和的叶，一脉相承的茎，扎根淤泥的根，博得世人的青睐，赢得人们的赞赏，多少文人雅士妙笔生花赞美它，请听：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”含苞欲放的荷态巧妙传递初夏的气息。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”千顷荷叶一直连到天边，绿得无穷无尽；朵朵荷花映着旭日，红得娇艳。

写尽了盛夏荷的风貌。

“行到闹红无水面，红莲沉醉白莲酣”写的是秋风初起时，红白相间的荷花，以美人醉酒来形容荷花的艳丽与娇憨。

可见大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端。

说起对莲的钟爱当属宋代周敦颐，莲也因为周敦颐的美赞而留下万世美名。

今天我们来欣赏《爱莲说》理解他爱莲的缘故。

周敦颐 (1017— 1073) ，字茂叔，宋代著名的哲学家。

因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。

周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。

《爱莲说》教案4篇教学目标：学问和技能朗读课文，积存文言词语，了解“说”古文体。

（重点）方法和过程学习托物言志的写法，了解文中的表现手法。

（难点）情感态度价值观理解不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高洁脱俗的情怀。

（重点）重点难点：朗读课文，积存文言词语是重点。

学习本文托物言志的表现手法是难点。

教具：多媒体教学方法：自主探究和小组争论相结合教学安排：一课时教学过程：一、导入现在，正是牡丹盛开的季节。

去洛阳赏牡丹的人摩肩接踵。

“唯有牡丹真国色，花开季节动京城”刘禹锡在《赏牡丹》中也这样说。

可是，在宋代有个人偏偏不爱牡丹，他宠爱莲花！为什么呢？请大家一起走进《爱莲说》。

板书：爱莲说周敦颐二、朗读（一）范读课文，解决生字词。

蕃（）濯（）亵（）玩淤（）泥清涟（）噫（）隐逸（）鲜（）有闻新奇（）（二）再读课文，结合课下注解和资料解决重点词语。

包括一词多义、词类活用、词的古今义等。

1、重点词语得意者甚蕃晋陶渊明独爱菊濯清涟而不妖可远观而不行亵玩焉予谓菊，花之隐逸者也2、一词多义香远益清远可远观而不行亵玩焉有朋自远方来水陆草木之花之予独爱莲之出淤泥而不染菊之爱友人惭，下车引之。

3、词类活用（1）、不蔓不枝名词作动词：蔓，生枝蔓；枝，长枝节（2）、香远益清形容词作动词：远，远播4、古今义亭亭净植古义：直立。

今义：植物宜乎众矣古义：应当。

今义：适宜（三）三读课文，疏通文义。

理解重点句子的翻译。

（1）予独爱莲之出淤泥而不染我只宠爱莲花从淤泥里长出来却不沾染污秽。

（2）可远观而不行亵玩焉。

只能在远处欣赏，却不能贴近去玩弄它啊。

（3）菊之爱，陶后鲜有闻。

对于菊花的宠爱，陶渊明以后就很少听到了。

三、概括分析课文（1）四读课文，了解文体和的根底上，思索问题。

题目《爱莲说》，“说”是古代的一种谈论性文体，用于阐述对一事、一物、一种现象的见解或感想，写法上不拘一格，行文自由活泼，篇幅一般不长。

周敦颐（1017—1073），字茂叔，谥号元公，北宋哲学家。

爱莲说教案设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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