和谐英语课堂的构建

如何营造和谐英语课堂摘要:和谐社会,平安中国,人人有责。

作为英语教师,我们也要尽力营造和谐的英语课堂。

那么, 什么样的课堂才是和谐英语课堂,又怎样构建和谐英语课堂呢?本文将对这一问题略作阐述。

关键词:和谐课堂师生互动生生互动和谐课堂主要是以教室为载体,以“体验与创造、内和外顺、共同学习、共同进步”为主要特征的课堂。

课堂教学各要素要全面、协调、自由、充分发展,良性互动和整体优化,以实现学生的健康和谐发展。

课堂中的和谐氛围主要是由教师和学生共同创造的。

和谐的英语课堂应包括以下几个特征:要体现学生为主体,课堂活动要丰富,学习方式要多样化,课堂教学要有效,要体现快乐教学,要让学生在轻松的状态下去学习,去接受新知识,以营造轻松活泼的课堂气氛。

一、坚持以人为本,多表扬、少批评我们都知道,构建和谐社会,必须“以人为本”,而构建和谐的课堂也应“以生为本”。

传统的“满堂灌”的教学方式已不能适应时代的要求。

在英语教学中,我们要变“教师为中心”为“学生为中心”,与时俱进,开拓创新,在教学中起到点拨、指导的作用。

“以人为本”的英语课堂中,教师应注意运用鼓励性的评价机制,对学生们要多表扬、少批评,让他们树立学习的信心。

如:我们可以经常使用“good!”“great!”“well done!”而尽量少说如“you are wrong!”“you are stupid!”“what afool!”等一些打击性的语言。

俗话说:“老人要请、小孩要哄。

”对于这些十三四岁的孩子们来说,激励性的语言能时刻影响其学习的情绪。

让全体学生爱上你的课,和谐的教学氛围就自然而然产生了。

二、体现课堂互动、合作学习1.体现师生互动、合作学习在探究过程中,教师应融入学生的活动中,与学生们相互交流、沟通,达到共识、共享、共进的目标。

这样的互动不但能实现教学相长,拉进师生的距离,还能让学生深深感受到教师的可亲、可敬、可爱之处,从而消除其心理上的师生间的隔阂,进而消除对该门功课的恐惧。

浅谈构建和谐英语课堂的方法与技巧摘要：良好的课堂环境是学生健康成长的乐园。

每位同学都需要老师真诚地赞赏尊重。

教师要做到心中有学生心中有课堂。

建立和谐民主相互融洽的师生关系至关重要，让学生有尊严的生活学习，以增强内心愉快和自由幸福的追求。

使英语课堂成为智慧的战场，学习的乐园。

关键词：快乐赞赏心中民主重塑尊严愉悦课堂是师生交流最多的舞台，是学生展示自我的风彩的舞台，“活而不乱”是我们追求课堂效果的最高境界，尤其是英语教学，学生生性好动，表现力强，如何营造和谐高效的英语课堂，对从事英语教学的教育工作者尤为重要，下面我就如何构建和谐英语课堂，谈几点方法和技巧。

一、营造良好的课堂环境，促进学生健康快乐成长。

良好的课堂环境指师生之间相互悦纳，课堂教学在和谐愉快的气氛中进行。

培育良好的师生关系，需要付出较多的精力，具备较高的技巧和智慧，教师不仅是学生的导师而且是学生的朋友，融洽的师生关系有利于良好课堂气氛的形成，提高课堂效率。

教师不仅有计划有组织地完成教学任务，而且时刻注意全班每个同学的反应和表现，运用各种技巧和策略调动维持学生学习的积极性主动性。

二、真诚赞赏尊重每位学生。

课堂教学的实质就是育人，使学生形成良好的行为习惯，高尚的情操、健全的人格和健康的身体。

有计划有目的地组织科学的、健康的、形式新颖的课堂活动，可以大幅度拓宽活动空间，发展学生的兴趣爱好特长，促进学生健康和谐地发展，是实施素质教育的重要途径。

因此，聪明有爱心的老师尽可能安排各种活动情境，让每个同学都有表现良好的行为获得赞许的机会，提高学生自尊心。

例如：上课时发现黑板上画了老师的肖像，老师就可以显得很感兴趣的表情，仔细端详，然后说：画得太好了，并借此指着图画来巩固身体各部的英语单词hand，head，hair，arm，leg，foot-feet 然后说there is not a noise on the face 这样的课堂效果可能事半功倍，更能消除事端，赢得学生敬意。

如何构建和谐的英语课堂摘要：新课程背景下，如何构建和谐的英语课堂结构，促进学生和谐发展，就成为当前英语教师要解决的问题。

构建融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习环境，发挥学生的主体作用，运用灵活多样的教学方法，开展生动活泼的课外活动，运用多元化评价，是构建和谐的英语课堂的有效方法。

关键词：新课程，构建和谐课堂，探究。

《新课程标准》提到了“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”，不仅阐述了三维目标中的“情感、态度、价值观”，同时也提出了“在学习过程中进行情感和策略调整，让学生形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高”。

可见，在英语课堂教学中，营造和谐的氛围至关重要。

如何构建和谐的英语课堂结构，促进学生和谐发展，就成为当前英语教师要解决的问题。

结合我几年来摸索和探究，我认为构建和谐英语课堂应做好以下几方面。

一、构建融洽的师生关系众所周知，教师是教育的主导，学生是教育的主体。

只有师生共同建立起和谐协调关系，才能促进教育过程顺利进行，使学生健康、茁壮成长。

要想建立良好的师生关系，那么平时无论在课内、外都要注意细心观察和了解每一位学生的个性和特征，有的放矢，因材施教，挖掘积极因素充分发挥他们的作用。

同时作为教师，注意教法得当，及时做好总结工作，抓好典型进行表扬和鼓励，为学生敞开心扉，作学生的良师益友，尊重学生，爱护学生，关心帮助学生。

从而促使学生尊重教师，接受教师的指导，认真积极地参加教学实践，才能获得较好的教学效果。

在愉快，轻松的教学气氛中，调动学生的主动性和积极性，发挥主体的作用。

二、营造轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣有很大影响很大。

在轻松和谐的氛围中，是我们学习工作的最佳精神状态，相反，紧张、严肃、压抑的气氛，就不能充分发挥学生的创新的潜力，学生的自主学习的能力就无法激活。

为此，教师要以满腔的热情，全身心的投入到英语课堂教学中。

教师的仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，语言要简洁文雅。

构建和谐英语课堂之我见和谐的英语课堂应是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的主阵地，课堂和谐会调动学生以极大的热情去参与学习，形成活泼进取的学习气氛。

反之，不注意创建和谐的英语课堂，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上积极投入地参与学习。

如何构建和谐的英语课堂呢？本人有以下几点体会供大家商榷：一、师与生的和谐有学者认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发展的基础。

那么，在数学课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐英语课堂教学的基础。

教师要善于营造和谐的课堂气氛。

我认为和谐的课堂气氛可以从以下几方面入手：1.轻松的教学流程保持好心情，才有好气氛。

在课堂上，教师首先要轻松起来。

试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松起来。

因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。

其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。

有的教师喜欢一上课给学生个下马威，先来个背、罚、练……这如何能让学生轻松起来呢？现在孩子的学习压力已经够多的了。

有来自家长、老师、同学……重重的压力已经压得他们喘不过气了，这些均与新课程改革理念背道而驰。

因此，数学知识的呈现也要轻松、自然。

通过轻松的形式呈现抽象的数学知识，学生不知不觉进入学习，不仅易懂，而且乐学。

２.幽默的教学表达老师要能用诙谐幽默的语言逗得孩子们哈哈大笑，让孩子们感受到这不再是威严的课堂，而是享受一位幽默大师的笑话。

那语言、那语调谁听了能不觉得有意思呢？全身心的欣赏中其乐融融。

孩子们也感到老师不再可怕，不知不觉中放松了他们的心理，这样的氛围能不激发孩子想学的欲望吗？二、教与学的和谐英语课程强调基础性、普及性和发展性，学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化，促进学生全面、和谐地发展。

如何建立和谐的英语课堂伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是为了变得更聪明。

”作为一名始终奋斗在教育第一线的中学英语教师,我对教师的作用知之甚详。

教师是课堂的引导者而非主导者,教师是课堂的串联者而非构造者,教师是课堂的美容师而非缔造者。

为此,我们做出的任何一分努力,任何一分探索都是必要而又值得的。

和谐健康的课堂是成功教学的关键,但究竟怎样才能实现呢?以下这些是笔者的一些探索。

一、谨慎引入课堂,建立成功的第一印象能不能顺利地进行教学,在相当大的程度上受到教学双方第一印象的影响。

作为语言文化的的引入者和传递者,我们要找准切入点,并由此引申、阐发、诠释,而不仅仅是程序性地进行固定句法、语法的传授。

我们要有为学生打开新的世界的觉悟。

语言是一种魔法,它充满了神秘,不断引导人们去深入、去探索。

语文教师可以是风趣的,可以是可亲的,可以是渊博的,但英语教师一定要是神秘的。

在我看来,三分的风趣+三分的睿智+二分的亲切+二分的神秘是适宜的。

以一个中西方文化差别的小故事或小笑话来开始新的课程是很合适的,它可以引起学生对英语的兴趣,而这对英语学习很重要。

二、巧妙引导学生,营造良好的课堂氛围一堂比较成功的英语课,应当具有活泼、开放而又紧张的氛围。

在这一方面,我们可以从以下这些地方着手:(一)教师和学生的称呼不是死板的,我们可用英文名字进行交流。

如果没有,可以彼此给对方起名字,或称呼代号。

这时,教师可以介绍一下常用英文名字的一般含义,以供孩子们更好地选择。

这能让课堂在一种平等又和睦的气氛中展开,可以鼓励孩子们大胆地进行提问。

(二)教师可以有意识地调整学生的座位,根据课堂的要求和教师的意图做不同的布置。

小组讨论可以把座位调成几个小组或大组结合的情况以便于合作,也可以把课桌排成环状以便于接龙。

这样便于教师提出问题让学生抢答,增加竞争的气氛。

(三)利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机、计算机等多种媒体进行教学,创造良好的氛围,激发学生的求知欲和浓厚的兴趣。

新课标下小学英语和谐课堂如何构建摘要：关键词：新课程的改革为英语教学带来了新的机遇和挑战，作为英语教师在“以人为本”的核心理念指导下，如何进一步实现和谐、民主、平等，促进学生创新精神和创新能力的培养呢？本文试图从培养学生的主体性，构建生动和谐的英语课堂来谈谈自己的看法。

一、新课标解读及背景1.《义务教育阶段英语新课程标准》（以下简称《新课标》）的修订。

《新课标》明确了英语学科性质为：工具性与人文性的统一。

《新课标》对目标描述依然强调能力的培养。

以描述学生“能用英语做事”为主线，强调培养学生综合语言运用能力。

在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。

2.传统英语课堂教学现状传统的英语课堂教学，往往是师生交流不畅通，学生发言不积极，语言的操练不足量，课堂的气氛不活跃。

究其原因，不难发现：学生在课堂上害怕发言，不敢活动，生怕出错，遭同学耻笑，受老师责骂，被搭档责怪。

所以，大多数同学采取默不作声，不动神色，缄默不言的态度在课堂上应对，而不少同学在老师提问的刹那间，焦虑不安，神色慌张，低头回避，生怕老师叫到自己的名字。

在这样的课堂上学生没有安全感，更无民主、平等、愉悦的感觉而言。

可以想象，在这样的课堂上学生的收获会大打折扣，创新精神和创新思维受到严重压抑。

这种英语教学总体上：“费时较多、收效较少”。

这种沉闷、不和谐的课堂教学氛围成因是多方面的：一是学生已习惯了老师的満堂灌的教授方式，他们认为，课堂就应该是教师讲解，学生倾听，然而，仅仅讲解语言不是培养学生综合运用语言能力的好方法，英语教师的任务应该是尽可能多地为学生创造运用语言的情景，组织学生足量地练习，培养学生运用语言的创造力。

二是学生在平时的课堂活动中有过很深刻的失败经历，这使得他们犹如惊弓之鸟，不敢动弹，害怕再出差错，让师生笑话。

三是老师在英语课堂上要求过高，提出的问题已超出了学生的知识水平和能力要求，学生无法解答老师提出的问题，产生畏难情绪。

浅谈如何构建和谐高效的英语课堂和谐高效课堂顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

构建和谐的英语教学课堂，其根本意义就在于激发学生对英语的学习兴趣，培养学生主动学习的意识，促使学生形成以语言知识、技能、情感、态度、策略和文化意识为一体的综合英语语言的能力。

要建立和谐高效的课堂，必须考虑课堂的几个因素：包括上课的教师，听课的学生，适合的教法学法，设立合理有效的课堂环节等等。

一、在教师方面，教师要努力提高自身素质。

首先，在课堂教学的业务方面。

教师要吃透教材和课程标准，提出准确高效的教学方案。

研究学生，研究教法学法，为上课做好充分的准备。

其次，要注意持续学习。

时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

作为英语教师，必须持续学习，提高自身素质和能力，运用灵活多样的课堂教学和管理方法，激发学生学习和掌握英语知识的热情，不流于形式，不断创新，才能构建和谐高效的英语课堂。

二、在学生方面要注意几个问题首先，改变以前教师讲，学生听的模式。

让学生积极参与到学习中来。

重视培养学生的学习兴趣，创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语。

其次，在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去。

最后，建立和谐、融洽的师生关系。

亲其师，方能信其道。

三、采用灵活多样的教学方法采取情境教学法和讨论法。

教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。

构建和谐高效的英语教学课堂课堂教学改革必然涉及到教学理念的转变与教学策略的革新。

构建和谐高效的英语教学课堂，要求教师要以学生发展为本，以全新的教学理念创新教学设计，优化教学过程，完善教学评价，在民主、平等的基础上，构建教师、学生、教材和环境之间的和谐关系，积极实现“三维”目标的和谐，课堂教学过程的和谐，教学手段和教学评价的和谐。

一、关注学生的需求与发展，创新教学目标设计“教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。

”教学目标规定着教学的方向，规范了学生的学习方向和学习行为，是教学的目的与归宿，使教师知道教什么、怎么教、教到什么程度，使学生明确知道学什么、怎么学、学到什么程度。

科学的教学目标设计是实施有效教学的基本策略，是新课程实施的—个关键，也是检验教师是否树立起新的教学理念、是否能将新教学理念转变为教学实践和教学行为的一个标准。

倡导课堂教学目标设计的新理念、新思路、新范式，是课堂教学中落实基础教育课程、改革纲要精神的关键。

中学英语教学目标的科学设计和准确叙写是教学取得实效的重要策略之一，在实际应用中应注意如下三个方面：一是有效教学的实施，应该将教的目标转化为学生的学习目标，引起学生学习的兴趣，即教师首先要激发学生的学习动机，有意义的教学是在学生“想学”的基础上展开的；二是指明学生所要达到的学习目标和学习内容，让学生切切实实地明确自己应该达到哪些要求，即教师要让学生知道学什么和学到什么程度，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与教学活动；三是必须掌握课堂教学目标表述、编写的方法，解决如何编写、表述课堂教学目标的问题。

二、激发学生兴趣，创设和谐的课堂氛围著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。

”对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。

兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。

课堂教学中的心理卫生原则中第一条原则就是“积极情绪原则”，“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。