构建和谐英语课堂之我见

初中英语高效课堂的构建之我见初中英语的课堂教学是学生英语学习的重要环节，如何构建一个高效的课堂对于帮助学生提高英语水平和兴趣至关重要。

从我个人的角度来看，一个高效的初中英语课堂应该包括以下几个方面。

学生的参与是构建高效课堂的重要因素之一。

在我看来，培养学生积极参与的动力和兴趣非常重要。

可以通过采用互动探究的教学方法，例如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和主动性。

老师应该鼓励学生提问和回答问题，给予他们充分发言的机会，创造一个积极、尊重并支持学生思考和表达的教学氛围。

教学内容的设计也是构建高效课堂的重要环节。

我认为，课堂内容应该更加贴近学生的实际生活和学习需求，符合他们的认知水平和学习能力。

可以通过选择有趣、实用的英语材料和例子来引导学生进行学习，在教学中融入一些周边知识，提高学生的学习兴趣和学习动力。

教师还可以根据学生的不同程度设置不同的教学目标，让每个学生都能在适合自己的学习方面取得进步。

多样化的教学方法是构建高效课堂的重要手段。

针对初中生年龄特点，教师可以采用多样化的教学方法，如游戏教学、多媒体辅助教学等，来增加学生的参与度和学习效果。

利用互联网和现代技术也可以给学生提供更广阔的学习资源和途径。

可以让学生自主使用英语学习网站和应用程序来巩固课堂所学内容，提高学生的自主学习能力和学习积极性。

形成性评价和及时反馈是构建高效课堂的重要环节。

在课堂教学中，教师应该及时反馈学生的学习情况和进展，鼓励学生发表自己的观点和想法，并给予适当的评价和鼓励。

教师还可以通过作业、测验等形式来检查学生的学习效果，并根据评价结果设计进一步的教学计划和辅导方案，帮助学生巩固和提高英语水平。

一个高效的初中英语课堂应该注重学生的参与、教学内容的贴近性、教学方法的多样化以及形成性评价和及时反馈。

只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的英语水平和综合能力。

作为教师，我们应该不断探索适合学生的教学方法和手段，提高自身的教学水平和教学效果，为学生创造一个高效和有效地学习英语的环境。

营造初中英语课堂和谐气氛之我见摘要：课堂教学的最高境界在于师生密切配合，相得益彰，共同进步，营造和谐的课堂气氛，这也是初中英语教学新课标的内在要求。

然而，在很多初中英语课堂上，学生、教师各行其是，并没有达到和谐的教学关系。

那么如何营造初中英语课堂的和谐气氛呢？本文从五个方面简要阐述了营造初中英语课堂和谐气氛的具体路径。

关键词：初中英语；和谐；课堂新课标的逐步推行与实施对初中英语课堂教学提出了更高的要求。

过去那种“教师讲、学生听”“教师问、学生答”的单一教学方式显然已经不能适应时代的发展，无法适应初中英语教学新的发展趋势。

现在的各科教学包括英语教学，更多的注重发挥学生主体性与主观能动性，提高教学针对性，提升课堂的趣味性，提高课堂教学质量，营造和谐的课堂气氛。

那么，作为教师，该如何营造初中英语和谐课堂气氛呢？笔者结合多年初中英语教学实际，从以下几个方面进行了简要分析。

一、明确教学任务，突出教学重点，提高课堂教学目的性任何一堂课都要有明确的教学任务和教学目标，只有如此，课堂教学才会有中心，有组织，整个课堂教学过程才会有条不紊，紧凑衔接。

以河南人教版的初中英语教材为例，每一册教材都分很多单元，每一个单元都有固定的知识点、需要学生重点掌握的单词、句型，也就是课堂教学的重点。

教师在教学的时候，只有围绕知识点而展开，围绕重点举一反三，才能提高课堂教学效率，这是营建初中英语和谐课堂的基础。

只有重点突出、主次分明，才是和谐的课堂。

反之，如果教学没有重点，天马行空，想一出是一出，这样的课堂只会散乱、没有中心，或者平铺直叙，衔接也不流畅，这样的课堂也就称不上和谐课堂了。

二、转变教师角色，尊重学生的主体性地位，发挥学生积极主动性在传统初中英语课堂上，教师是绝对的主角，学生却是配角，甚至个别学生只是旁观者。

很明显，这种教学方式缺乏师生之间的互动性，往往教师在讲台上滔滔不绝，口若悬河，自我陶醉，而学生在台下昏昏欲睡，把老师上课的内容当成了催眠曲，导致教与学脱节，这样的课堂肯定不是和谐课堂。

对构建和谐英语课堂的思考构建和谐英语教学课堂可以使学生得到全面的发展。

本文结合教学实际，对英语教师如何构建和谐英语教学课堂进行了深入的探讨。

标签：和谐课堂英语教学和谐，是指事物多样性的有机统一，是一切美好事物的最大特征。

就像一幅画的美就在于它色调、构图等方面的和谐，一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐是最佳组合，和谐是人们的追求。

也是教育的追求。

和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效益。

在英语教学中，和谐的英语教育环境有利于学生感受和体验的和谐，有利于让学生内心畅快、愉快、痛快。

课堂是英语教学的主要部分，和谐的英语课堂，是促进学生发展的课堂。

英语教师应从构建和谐英语教学课堂人手，营造一个引发学生兴趣、焕发学生活力、激发学生创造的课堂，进而构建和谐英语教育环境。

那么，作为一名英语教师，在英语教学中，应该如何创设和谐的课堂呢?一、热爱学生、尊重学生是和谐课堂的前提美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。

”热爱和尊重学生，必须让每一个学生都能感受到教师给予的温暖。

学生觉得教师很爱他、重视他，才能乐于接近教师，并真正地热爱教师。

学生都有很强的自尊心，希望得到他人尊重。

当学生有了进步时，心里总是希望能得到教师的表扬。

当学生犯了错误时，总是害怕教师批评，且最担心在同学面前受到教师的批评。

教师要理解学生的这种心理，该表扬的表扬，满足学生的欲望，也让学生感受到教师的重视和关注。

批评学生要采用恰当的方式方法。

尽量不在众多同学面前批评，更不能一味地挖苦、指责、讽刺学生，以免挫伤他们的自尊心。

美国作家马克·吐温说：“一句赞扬的话，可以使我愉快地生活三个月。

”一句“Good!”“Well done!”“Excellent!”“Wonderful!”就能让学生心情舒畅、无拘无束地参与教学活动，增强学习的自信心，保持和提高学习兴趣。

对于后进生，教师要能了解他们的困难，使用适当的方法，用“放大镜”去寻找他们的闪光点并加以发扬，使他们感受到被别人尊重的喜悦，从而学会自尊、自爱。

构建和谐英语课堂的体会改革开放使中国的经济迅速腾飞，中华民族的伟大复兴指日可待，经济的崛起带动了中国教育的迅猛发展。

教育资源的不断拓展和综合利用，使中国的教育到处呈现出欣欣向荣、蒸蒸日上的喜人景象。

素质教育的提倡和发展，使中国的教育赶上了时代的步伐，和谐社会的构建，更是给不断发展的中国教育注入了一股强劲的生命力。

作为教育工作者，我们应该积极行动起来，响应党的号召，在教育教学中努力构建和谐环境，从而使我们中国的教育更上一层楼。

那么要怎样才能构建和谐的英语课堂呢？以下是我的几点探索和体会。

一、坚持树立“以人为本”的理念要上好课，先从爱学生做起，这样才会感到自己在课堂上执教是那样的潇洒。

”热爱学生是教师职业道德的核心，当我们真正对学生充满爱心时，我们才会是愉悦与满足的，我们才会喜欢他们的点点滴滴，我们才会宽容他们的过错，就能够与学生们一起分享学习的快乐，一起享受这美好人生。

对学生要给予“子女般”的爱护，及时了解学生的需要，关心学生的思想、心理和身体情况，以便实施有效的教学。

同时还要尊重和张扬学生的个性。

我们要采取有效的课堂组织形式，使学生得以健康成长，使其创造力得以尽情发挥。

在教育教学过程中，协调好教育教学的目标、内容、方法、手段与学生的认知特点的关系，整体优化英语教学，由此构建富有气息的课堂。

二、努力做到“课堂环境的和谐发展” 、营造轻松愉快的教学环境所谓课堂环境的和谐发展，首先表现为建设“和谐的课堂环境”：（1）、布置好教室，营造良好的教室环境。

（2）、构建课堂活动与课堂环境的和谐。

通过美化教室，教育学生平等友好地对待周边环境，培养同学们热爱课堂的情感。

其次表现为“课堂环境与社会教育环境的和谐发展”。

教育学家都强调教育环境的和谐发展。

基础教育课程改革更强调开放的课堂教学管理，就是要学生走出教室，在生活中学习。

三、在英语学习中营造一个和谐的语言氛围第一、英语课堂上营造语言氛围。

英语教学应尽量使用英语，控制使用汉语，这是英语教学目的所决定的。

和谐高效的英语课堂之我见“和谐高效”课堂依据《课程标准》，植根于传统而又有所创新。

它的内涵是十分丰富的，包含教学过程中知识与能力的和谐，过程与方法的和谐，情感态度价值观的和谐，以及“三维”目标之间的整体和谐；包含课堂教学过程的和谐，教学手段和教学目标的和谐，教学进度与教学难易度的和谐；包含师生之间的和谐，学生之间的和谐，学生身心的和谐，课堂教学气氛的和谐；还包含课内与课外的和谐，学生学习成绩与自身成长之间的和谐等等。

和谐高效课堂以学生的发展为本，追求全体学生的全面、主动、高效、和谐的发展。

那么如何才能构建真正和谐高效的英语课堂呢？一、构建和谐高效课堂，要创建和谐的师生关系。

学生喜欢面带微笑的教师，不喜欢教师生气或严厉的样子，因为看到教师的微笑他们会消除紧张感，投入轻松愉快的学习氛围中。

和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。

关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。

反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。

其次，教师要注重对学生的感情投入。

通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣.，由厌学转化为好学、爱学、乐学。

最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，在婉言中改正自己的错误。

教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。

在处理师生关系时应是“爱”字当头，严师未必出高徒。

学生对待老师的态度往往取决于老师对待学生的态度。

“情”字是师生关系的突破口，“情”字到位，就能充分发挥“爱”的力量，才能使课堂充满生机，师生之情四溢，课堂气氛才能真正和谐融洽。

二、构建和谐高效课堂，教学手段和教学方法要灵活。

初中英语高效课堂的构建之我见初中英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，但是由于学生的学习态度、教学方法和教师的应对方式等方面的原因，很多学生在英语学习中遇到困难。

我认为在初中英语课堂上应该构建高效的教学模式，来提高学生的学习效果。

以下是我对初中英语高效课堂的构建的一些见解。

我认为一个高效的英语课堂应该有一个良好的学习氛围。

学习氛围对学生的学习效果有着很大的影响。

一个积极向上的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力。

在创建良好的学习氛围时，教师应该尽量创造一个活跃的课堂氛围，让学生有发表自己观点的自由，鼓励他们思考和表达。

教师还应该根据学生的实际情况来设置学习目标，以激发学生的学习热情。

在高效的英语课堂中，教师和学生应该是合作的关系，而不是简单的传授知识。

我认为英语课堂应该有清晰的教学流程和合理的教学方法。

教学流程是教师在课堂上组织教学活动的一种规划和组织方式。

教师应该根据学生的实际情况来确定教学流程，使课堂的整体教学效果最大化。

合理的教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

在初中英语教学中，我认为教师应该注重培养学生的语感和语言表达能力。

可以通过音乐、游戏等活动来培养学生的英语语感，还可以通过角色扮演和小组合作的方式来提高学生的口语表达能力。

我认为在初中英语高效课堂中应该注重培养学生的自主学习能力。

自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的实际情况，有目的地选择学习方法和学习内容，积极主动地参与学习活动。

在培养学生的自主学习能力时，教师应该给学生提供具体的学习目标和学习方法，并鼓励学生自我评价和反思。

教师还应该给学生提供适当的学习资源和学习环境，以帮助他们更好地进行学习。

通过培养学生的自主学习能力，可以提高学生的学习积极性和学习效果。

一个高效的英语课堂还应该注重评价和反馈。

评价和反馈是对学生学习效果的一种检测和衡量。

在初中英语教学中，教师可以通过考试、作业、口语表达等方式对学生进行评价。

创设和谐英语课堂之我见英语教学中，用“四心”教学法创设和谐的英语课堂。

一是要有“诚心”；二是要有“童心”；三是要“虚心”；四是要有“耐心”。

标签：诚心；童心；虚心；耐心；和谐英语是一门语言学科，由于周围缺乏具体的语言环境，学起来比较容易枯燥，作为英语教师，我们就要想办法使枯燥的英语教堂活跃起来，使学生爱学英语，并取得理想的学习成绩。

要达到目标，我们必须向40分钟的英语课堂要效率，而高效率产生于良好和谐的课堂气氛中。

在日常的教育教学工作中，我和学生们保持融洽的关系，用我的“四心”教学法创设了和谐的英语课堂。

有了和谐的课堂，不仅顺利地完成了教学任务，并且取得了理想的教学效果，提高了英语教学成绩。

事实证明，和谐英语课堂也是学生们所需要和期盼的。

以下是我的几点做法：一、要有一颗与学生真诚交流的“诚心”，尊重学生的人格，努力成为学生的朋友我一直奉行“民主和谐”的师生关系，与学生们打成一片，做他们的知心朋友。

我认为，老师只有和学生心连心，学生才能把老师当亲人，才能和老师说心里话。

五年级三班的张莹莹同学是我们所有任课老师的“老大难”。

她个性强，单亲家庭，不服管束，颇有一种“假男孩”的派头。

我刚开始主动接近她，主动跟她说话，引起她对我的注意，课上她有违反纪律的行为，我也不马上批评她，而是课下坐在一起谈心。

几次过后，我逐步了解到她性格形成的原因，还发现了她许多优点。

此后，我总是有意在课堂上表扬她，哪怕只是一点点的进步，让她树立起自信；课下我也有意让她帮我给同学们分发作业本等。

这样的接触后，她对我明显亲近了许多，对别人不愿意说的小秘密也愿意跟我说说。

由于我们之间的感情融洽了，她自然再也不在课上捣乱了，而是能安静地坐在座位上，认真地学习了。

同时她的转变也带动了其他同学，在课堂上，有个别同学搞小动作，她还主动提醒并帮助那些学生改正错误。

我和学生的关心相处得非常好，学生在和谐融洽的气氛中学习，成绩自然令人满意。

二、要保持一颗“童心”，从学生的角度出发设计教学方案，引导学生用正确有效的方法学习由于小学生的年龄小，具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点，我就根据这些特点，从他们的角度出发设计合理有效的教学过程和教学方法，使孩子们爱学，学得会，使课堂充满生机和活力，洋溢和谐的气息。