(领导管理技能)现代西方领导理论
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一、单项选择题1、真正意义上决策与执行的分工出现在19世纪,它首先发生在(政治领域)2、从长远来看,在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和(领导力)3、领导具有双重属性,其中占据主导地位的是(社会属性)4、在专家式领导中,“软专家”是指(擅长领导与管理的专家)5、道家的政治思想是(无为而治)6、孔子提出“人存政举,人亡政息”的名言,体现了古代领导思想中的(人本思想)7、权变领导理论的研究重点在(领导者、被领导者的行为和领导环境的关系)8、领导的缓冲器、替代品与放大器理论是由以……具有(权变理论色彩)9、我国领导学发展的关键时期是(20世纪80年代)10、在伯恩斯编制的测量超越……维度,分别是领导魅力、个性化关怀和(智能激发)11、下列关于权力起源的学说,除了(神权说)外……12、在(传统社会)时期领导权力与宗教权力……13、(现代社会)的领导权力是一种法理型的权力14、领导权力的发展变化是与(社会发展阶段)紧密相连的15、领导体制的核心是(各级各类领导机关职责与权限的划分)16、一般情况下,领导幅度应以(二八律)为宜17、领导体制的本质属性是(社会属性)18、简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用(直线式)组织结构19、(矩阵式)组织结构有利于高效完成临时性的重大攻关任务20、根据领导系统中各层级领导领导者……领导体制划分为(集权制与分权制)21、根据组织系统内部各机构的职责……领导体制划分为(层次制与职能制)22、根据上级领导机关对下级行政……领导体制划分为(完整制与分离制)23、根据领导机关中最高决策者……领导体制划分为(一长制与委员会制)24、我国领导体制最主要的弊端是(权力过分集中)25、在现代社会中,组织成功的概率与组织和环境之间的一致性程度(呈正相关关系)26、领导环境发展的第一原则是(科学性原则)27、任务结构是指(任务的明确程序和对任务的负责程度)28、文化本质上是(社会活动的产物)29、文化的(非自然的指向)主要用来说明人对自然的加工改造及其历史性成果30、在领导生态系统中,领导者、被……领导活动的基本关系是(领导者与被领导者间的互动关系)31、对于领导者来说,(政治素质)是第一位32、在现代社会中,一个人大约有(90%)的知识是……33、一个人的比较稳定的心理活动的动力特征主要指人的(气质)34、一个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式是指人的(性格)35、领导者素质在内外环境与矛盾的共同作用下,会不断发生变化,主要走向(正负两种方向)36、领导关系的两属性中,(社会属性)占据主导地位37、(权力)是领导关系存生的前提38、(人)是领导关系中的核心39、首先提出正式群体和非正式群体分类的是(梅奥)40、冲突属于(高对抗性行为)41、按决策问题的出现概率分类,决策可分为(程序性决策和非程序性决策42、按决策主体的决策方式不同分类有(经验决策和科学决策)43、为决策中枢系统提供专门的咨询服务是(智囊系统)44、不属于领导决策要素的是(决策前景)45、不属于渐进决策模型的特点有(最佳原则)46、缩小应有状态与实际状态之间的差距而制定的总体设想是(决策目标的确立)47、检测决策方案实施的情况与决策目标是否相一致的方法是(决策追踪)48、不属于发挥专家的团体宏观智能结构效应的决策方法是(模拟决策法)49、被公认为“人力资本之父”的是(舒尔茨)50、人力资源区别于物质资源的根本所在是由于它的(能动性)51、人力资源管理的核心问题是怎样(激励人的内在潜力)52、提出期望理论的是(弗洛姆)53、提出公平理论的是(亚当斯)54、思维方式中最基本、最实质的部分是(思维方法)55、美籍奥地利经济学家熊彼特是首先提出“创新”概念的学者,他在《经济发展的理论》一书中以(技术创新)为核心对“创新”进生了论述56、激发思维创新的首要因素是(目标)57、纵向联想是联想思维的一种重要方式,决定纵向联想能力强弱的因素是(对偶然事件敏感程度)58、在领导者影响力的构成中,占主导地位、起决定性作用的是(自然性影响力)59、阿瑞提在《创造的秘密》一书中概括了九个有利于创新活动的社会文化环境因素,他认为其中最根本的是(文化手段的便利)60、曹冲称象和诸葛亮的“草船借箭”,在思维形式上属于(交叉思维)61、(思维方法)是思维方式的核心内容和具体体现62、生动活泼的领导艺术形象,一般都具有认识功能、教育功能、(审美功能)63、要建设一个成功的团队首先要(了解团体方面的理论)64、领导者把自己的意图按照可以理解的方式传递给收讯者是(领导沟通)65、组织内部在信息传递过程中发生信息丢失的现象,属于(信道障碍)66、组织的公共沟通首先必须(分析相关利益者)67、领导者对可能影响组织和谐的各种予盾,进行调整,控制的行为属于(协调艺术)68、通过指挥渠道来协调组织内部的关系属于(纵向协调)69、按照权力的控制程度来看,一切权力集中于领导集体或个体手中是(集权式领导)70、受X理论影响而产生的是(重事式领导)71、Z理论在领导方式上的表现是(人事并重式)72、在《新管理模式》一书中把领导方式归纳为四种基本模式的作者是(利克特)73、领导行为四分图理论,又称为(俄亥俄模式)74、(领导效能)既是领导活动的出发点,又是领导活动的归宿,是反映领导者能力和领导活动成效的综合性指标75、(领导目标)是取得领导效能的前提,是领导效能的中心线76、封建制领导效能理论注重对(领导者个人特质)的研究,具有浓厚的宗教色彩77、结构理论认为,领导效能取决于(组织特性)78、领导效能测评与测评对象的关系,就是(反映与被反映)的关系79、电子政务最重要的内涵及精髓是建构一个(虚拟政府)。
保定广播电视大学开放教育形成性考核作业领导科学与艺术姓名学号年级专业二O一一年十一月作业(一)一、填空题1. 领导科学产生的一个重要的历史背景就是政治领域中的分权制已经形成并得到发展2. 20世纪60年代末70年代初,以菲德尔的领导理论提出为标志,产生了权变领导理论,这是一种对领导理论的动态研究。
3. 领导环境与领导活动相互作用的基本形式是:输入- 转换-输出4. 领导的本质是领导者对被领导者的一种影响过程。
5. 就其构成要素来讲,领导者的职位由职务和责任两个不可分割的部分构成。
6. 领导哲学必须研究价值问题7. 绝对被领导者是组织目标得以最终完成的决定性力量8. 领导用人是整个领导过程的中心环节。
9. 领导效能反映了领导活动进行的状态和结果。
二、名词解释1. 领导:指在社会组织中,领导者通过影响其下属行为以达成组织目标的过程2. 领导环境:具有广义和狭义之分。
狭义上讲,领导环境是指与领导行为直接相互作用的组织内部的小环境。
从广义上讲,领导环境是指制约或推动领导活动展开的各种自然要素和社会要素的组合,是影响领导行为模式的政治、经济、文化、法律、科学技术、自然要素等组织内、外氛围和条件的总称3. 领导决策:是指享有领导权力的领导者或领导机关,为达成特定的管理目标,在综合考虑各种需求和可能性的基础上,为处理领导权力范围内的事务而进行的一种决定政策、对策和方案的活动过程。
1. 4. 领导艺术:就是领导者在其知识、经验、才能和气质等因素的基础上形成的,巧妙地运用各种领导条件、领导原则和领导方法的基本技能。
三、简答题1.简述领导与管理的区别答:领导与管理的区别1)领导具有前瞻性,管理具有当前性2)领导具有整体性,管理具有局部性3)领导具有超脱性,管理具有操作性2. 简述领导体制的主要内容答:领导体制的主要内容:1)领导组织结构2)领导的层次与跨度3)领导机构中各部门之间的职责与权限划分4)领导机关的决策方式和指挥、监督方式3. 领导效能包括哪些内容?答:领导效能包括:决策效能、组织效能、人事效能、执行效能4. 简述领导创新的程序答:领导创新的程序1)环境的扫描和分析2)信息的处理3)想法的产生4)方案或规范的设计与评估5)领导创新的实施6)领导创新的控制7)反复的试错四、论述题材料一:奥巴马是一个非常深奥的一个人,我们把他看的太简单了,我举个例子, 他从竟选的第一天到他当选总统值得欢呼的那一天,我们没有看他笑过,也没有看他哭过,也就是他的喜怒不形于色。
领导科学智慧树知到期末考试答案章节题库2024年聊城大学1.法律素质从根本上决定着领导者的性质和方向,在领导者素质结构中居于首要的根本地位。
()答案:错2.激励是没有终点的,领导者应该奉行“连续激励”的原则,使下属的潜能得到递进式的发挥。
()答案:对3.人才不是决定未来的战略资源,科学技术才是决定组织的竞争力。
()答案:错4.现代西方理论的研究宗旨是寻求提高领导绩效的有效途径和方法。
()答案:对5.领导行为理论主要考察领导者和环境因素的互动。
()答案:错6.实现组织目标既是领导者的根本职责,也是检验领导活动的标尺。
()答案:对7.领导工作既要坚持开拓创新,又要保持规范稳定,是规范性和创造性的统一。
()答案:对8.需要是分层次的,低级需要得到充分满足时,高级需要的满足就更具有激励性。
()答案:对9.唐朝时建立了科举制度,用于考核和选拔人才。
()答案:错10.监督机构作用的正常发挥,需要和被监督者加强合作。
()答案:错11.有限理性决策模式认为,人只能追求“最令人满意”的方案,而不是“最优方案”。
()答案:对12.社会大分工带来社会大分裂的同时,也带来社会文明的大发展。
()答案:对13.领导特质理论强调领导者先天的个性和行为,认为领导才能是与生俱来的。
()答案:对14.领导者作为领导活动的主体,其素质状况关乎组织的生命与活力。
()答案:对15.组织文化是组织的价值观和基本信念,组织文化必须体现以利润为中心的领导理念。
()答案:错16.西方领导理论比较明显地存在两种不同的形态()。
答案:领导科学###领导艺术17.现代领导越来越表现出以下变革趋势()。
答案:领导主体集团化###领导方式民主化###领导方法科学化###决策工作专门化18.资本主义国家的行政领导体制包括()的载体。
答案:内阁制###总统制###委员会制19.人的素质具有稳定性、潜在性、基础性等特点,领导者素质除了具有这些特点之外,还有()等特点。
本章重点11></a>. 德鲁克的领导特质理论;2. 管理方格理论;3. 勒温的三种领导方式理论;4. 菲德勒的领导模型;5. 情境领导理论。
第一章西方领导理论的演变自从有了人类社会,就有了领导活动,有了领导活动,便产生了对领导活动的思考。
但把领导行为作为一门科学来进行系统、全面的研究,则是20世纪的事。
第一节西方领导理论的产生和发展在西方,对领导行为的研究从古希腊就开始了,领导思想也在那时产生了。
从柏拉图的《理想国》到亚里士多德的《政治学》就已经注意到领导现象。
从14世纪开始,欧洲资产阶级进行了一场思想解放运动。
那时的思想家们从马基雅弗利的《君主论》、洛克的《政府论》、卢梭的《社会契约论》、孟德斯鸠的《论法的精神》、拿破仑的《拿破仑文选》、约翰·密尔的《论自由》等近代资产阶级思想论著中都是以领导为中心,分别从史实、政治理论、法和哲学的角度对事关社会命运的政府领导进行了多侧面的研究。
但是把领导行为作为一门科学来研究,则是从19世纪末20世纪初开始的。
西方领导理论之所以在现代社会产生,既是社会化大生产的必然产物与科学技术和社会发展的客观要求,也是管理科学发展的直接成果,尤其是领导经验积累和升华的结果。
一、西方领导理论是社会化大生产发展的产物(一)19世纪以来科学技术的迅猛发展马克思曾经说过,资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力,比过去一切世代创造的全部生产力还要多。
而近一百年全世界所创造的生产力又比以往一切时代创造的全部生产力还要多。
以科学知识的载体——杂志的数量为例,1665年全球只出版一种,1770年为10种,19世纪初达到100种左右,至19世纪中期达到1000种,1900年达到1万种,20世纪70年代猛增至15万种。
如果一位化学家每周阅读40小时,那么世界上一年内发表的有关化学的论文与著作,就够他读48年。
在当今时代,科学技术从发明到应用于生产的周期越来越短。
21世纪的领导观刘兰芳中共黑龙江省委党校领导科学教研部主任各位观众大家好,欢迎进入领导科学系列电视讲座,今天我们讨论的题目是《21世纪的领导观》。
21世纪是人类社会进入知识经济的世纪,在知识经济的条件下,领导活动将会发生全方位的变革,那么,我们对领导活动的认识也将产生全方位的变化,对此,我们不能泛泛而谈,今天,我仅就以下三个方面探讨一下21世纪的领导观;第一个方面,我们探讨一下怎么样对21世纪领导活动的本质、概念进行重新的认识;第二个方面,我们探讨一下21世纪领导的素质和领导决策有哪些新变化;第三个方面,我们探讨一下21世纪的领导方法有哪些新变化。
一、21世纪领导活动的特点首先,我们探讨第一个问题,21世纪的领导概念、领导本质产生了哪些新的变化。
在知识经济的条件下,领导活动本身出现的最大变化,就是领导者与被领导者的界限在模糊,互动性在增强。
(一)传统的领导观在探讨21世纪领导概念变化之前,我们首先简单地回顾一下人们对领导概念、领导本质的传统看法。
人们对领导概念、领导本质的传统看法一是,认为领导是一种权力,有权力的人才能够进行领导,没有权力的人只能是被领导者,有权力的人在领导活动中具有高度的主动性,而没有权力的被领导者在领导活动中是被动的。
人们对领导活动的第二个传统认识是,认为领导是一种权威,领导者是既有权力,又有很高个人威信的人,比如毛泽东、邓小平这样一些人就是优秀的领导者。
第三个比较典型的传统认识是,认为领导是一种应该力,有些人尽管没有权力,但是却有着很高的个人威信、个人影响力,他们也能对社会生活进行领导,比如说鲁迅先生,虽然他没有权力,但是他却是公认的中国新文化运动的领袖和先驱。
综上所述,人们对传统领导观的概括性的看法是,这种一种英雄主义的领导观,领导是少数人的事情。
人们常说:“列车跑得快,全靠车头带”,领导活动中领导者与被领导者就是车头与车厢的关系,车头要有足够的动力,车尾、车厢是靠有足够动力的车头引带的。
1.简述领导的属性及其关系领导活动是人类社会普遍存在的现象,领导的属性主要包括自然属性与社会属性两个方面。
(1)领导的自然属性产品于社会整体活动的自然需要,是由人们社会集体实践活动中的客观规律所决定的。
其一般标志,就是统一的意志和一定的权力,即任何社会与时代的领导都必须具有的共同的标志。
(2)领导不仅具有自然属性,更具有社会属性。
人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活动的全部过程之中,并规定着它们的社会性质,即领导的社会属性。
(3)在领导的双重属性中,社会属性占据着主导地位,决定甚至改变自然属性,使其发生某种形式上的变化。
2.按照领导的历史发展进程,领导可以划分为哪几种类型?(1)自然式领导(2)专制式领导(3)民主式领导(4)专家式领导也称专家辅佐式领导(5)专家集团式领导3.简述中国古代领导思想的主要流派及其基本观点。
(1)儒家。
儒家反对一味以刑杀治国,主张以“德治”和“仁政”维护政治统治。
(2)道家。
道家的政治思想是无为而治,主张“齐物论”和“道法自然”认为“道”的观点来看,万物一体,无是无非。
(3)法家。
法家主张“法治”、刑治、霸道。
其核心是依靠严刑峻法以力服人。
(4)兵家。
兵家以谋略著称。
4.简述中国共产党在领导思想与领导实践方面的主要贡献。
(1)决策与执行分工的领导观念(2)群众路线的领导方法(3)注重领导作风与素质的领导思想5.简述西方领导理论发展的一条基本线索、两个研究方向。
(1)一条基本线索:即由价值中立理论向非价值中立理论发展。
(2)两个研究方向:一是从研究者入手来研究领导理论,二是从研究领导活动入手来研究领导理论。
6.简述西方领导理论主要涉及的三个研究领域。
(1)政治与行政领导领域。
这主要体现为对政府首脑或领袖素质于行为的研究。
(2)企业领导领域。
西方一些经济管理学家普遍认为领导是管理的一部分,他们的领导学著作也往往冠以管理学的专业用语。
(3)军事领导领域。
这主要体现在对战争中的领导艺术的研究。
西方领导理论概述:一个特点、两个方向、三个领域、四种主要理论特点:通过实证研究和逻辑推理,得出普遍性的结论。
基本线索:由价值中立理论向非价值中立理论发展。
价值中立原则:只要掌握一定权力,占据一定地位,能有效指挥下属实现组织目标,就是领导者。
无论这人对历史与社会的作用是进步与非进步。
非价值中立原则:领导不仅应注重权力的拥有与组织目标的达成,更应该注重对社会的进步意义以及公民在道德上的提高与升华。
强调领导者与权力的滥用者、暴君是不相容的。
方向两个方向:1、研究领导者(leader)2、领导活动(lead)两者的关系:相互融合、不断渗透。
研究领导者必须研究其活动,同时,领导者的素质、方法、艺术等,不仅仅是研究领导者的核心内容,也是研究领导活动的重要依托。
领域政治与行政领导领域企业领导领域:兰斯登《有效的经理>>彼得.德鲁克《有效的管理》、西蒙《管理决策科学》军事领导领域:蒙哥马利《领导艺术之路》领导特质理论(Trait Theories of Leadership)一、特质与特质理论1、特质:狭义的特质指个性特质。
“就是一个人给他人的印象”(直观的领导力,如形象、气质、语言风格及基础性、习惯性的心理结构和行为方式。
广义的特质包括生理、心理、行为和观念的所有特征。
2、特质理论:是现代西方人格构成的一种主要理论。
认为人格由许多特质要素构成,特质是构成人格的最小单位,是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。
由美国人格心理学家奥尔波特(Gordon W. Allport,1897~1967) 1937年首次提出。
3、人格特质的分类:(1)奥尔波特的二分法共性特质是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特质。
如蒙古族的豪放、维吾尔族的活泼等。
个性特质是指个体身上所独具的特质。
首要特质是一个人最典型、最具概括性的特质。
中心特质是构成个体独特性的几个重要特质,在每个人身上大约有5—10个。
次要特质是个体不太重要的特质,往往只有在特殊情况下才表现出来。
领导学名词解释:1、领导客体:是领导活动的执行者与作用对象。
主要包括领导者的部署和领导的部分对象。
2、领导手段:是指领导主体适应、运用并改造环境,以及调动和激励娴熟的方式和方法。
3、行政领导:是指国家行政管理系统中,国家行政机关及其领导者依法行使国家权利,为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。
4、领导权变理论:是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下,如何选取相应的领导方式,最终实现理想的领导效果的理论。
5、内隐领导理论:有关领导概念的看法,既含有领导者是什么,又含有领导者应该是什么样的;既表明了人们对领导者的要求,也表明了人们对领导者的期盼。
心理学家将这种探明人们“内心“领导概念概括结构的理论称之为内隐领导理论。
6、柔性领导:就是指在研究人们心理和行为的基础上,依靠领导者的非权利影响力,采取非强制的方式,在人们心目中产生一种潜在的说服力,使其自觉服从和认同组织意志,从而把组织意志变成人们自觉行动的领导行为。
7、领导授权:就是在组织系统内部,领导者将组织和人民富裕自己的部分职务权利授予下级行政机关或职能机构,以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务,从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件。
8、制约授权:又叫复合授权,是指上级行政主体将某项任务的职权分解授给两个或多个子系统,使子系统之间产生互相制约的作用,以免出现疏漏。
9、领导层次:是指领导体制中纵向组织机构的等级层次,有多少等级层次,就有多少领导层次。
10、直线式组织结构:又称层次制、分级制、金字塔制或传统式组织结构。
它是将一个领导系统或单位,在纵向垂直划分为若干层次(从最高的指挥中心到最低的基层单位),形成一个逐级扩散、层次分明的金字塔式的组织结构。
11、职能式组织结构:称分职制,它是一种为了完成某一较为复杂的工作任务或特定的领导功能而成立的某些专门机构。
12、委员会制:又称之为会议制或者合议制,是指在一个系统或者组织的领导机关内部,其法定的最高决策权利由两位或者两位以上的行政负责人共同行使的领导体制。
领导科学基础答案[第1题](判断题)处于僵化阻碍阶段的领导者其领导行为必然会失败。
正确错误[第2题](多选题)领导者为达到不同的目的而采取的领导方式可以划分为三类:( )目标达成型关心型群体维持型两者兼备型[第3题](多选题)领导生态系统由以下几个方面共同构成:()领导者政治因素被领导者领导环境[第4题](单选题)领导环境对领导主体的影响是主要的,因为()决定了领导主体“物竞天择,适者生存”影响着领导者的风格献身型关心型离心型协商型[第9题](判断题)菲德勒的领导理论属于领导特质理论。
正确错误[第10题](单选题)领导活动的内容包括引导、指挥、组织、协调、控制与()教育管理学习执行[第11题](单选题)人格权威则与领导者的()密切相关。
()自身素质家庭背景管理水平道德修养专门技术、特殊的知识和技能的能力人际关系和与人交往的能力无形的个人威信领袖魅力[第20题](单选题) ()是目前我们的现状同我们想要达到的状况之间的桥梁。
计划领导组织协调[第21题](判断题)领导的替代品是指通过利用其他资源来代替领导者,从而使领导角色成为多余的因素。
正确错误[第22题](单选题)未来领导者的责任不包括()管理危机创建学习型组织培养众多未来领导者领导分散型组织[第1题](单选题)“软专家”是指管理专业的( )专门管理人才高层管理人才领导能力[第9题](单选题)创新思维是创新的关键,领导者的基本职责之一是( )培养创新能力提高学习力提高执行力培养敏锐的洞察力[第10题](单选题)分立制又称()独立制一体制混合制集权制[第11题](多选题)创新能力的培育要从以下那几个方面培养:( )坚持终身学习培养广泛的兴趣要培养创新思维能力培养敏锐的洞察力要富有独立意识和坚定的信心正确错误[第19题](单选题)思想道德素质,主要是指人的思想意识形态和品质,他不包括( )世界观思想品德心理素质人生观[第20题](判断题)组织的核心价值是经常会发生变化的,一般有三个到四个,不会超过五个,因为核心价值必须是经得起检验的。
第四章现代西方领导理论第一节现代西方领导理论研究的基本概况现代西方领导科学的研究可以追溯到19世纪的资产阶级产业革命时期,迄今为止,有一百余年的历史。
研究人员运用各种科学方法,对领导科学的基本内容进行了全方位多角度的探索和研究,其基本情况如下:一、研究的基本宗旨现代西方领导理论的研究不论有多少流派,有多少观点,经历了多少不同的发展阶段,不论其理论的差异有多大,但都有一个共同点,即其研究的基本宗旨就是一个:通过辨识影响领导有效性的各种因素,寻求提高领导绩效的有效途径和方法。
几乎所有的研究都围绕着这样一个目的而展开,无论是领导的特质理论、行为理论,还是领导的权变理论、价值理论,都概莫能外。
围绕着这样一个核心和宗旨,研究者不断探索制约领导有效性的各种因素,从领导的素质特征到领导的行为模式,从领导活动与环境的互动到领导的价值取向等,拓展了领导科学研究的领域和范围,在领导科学研究的广度和深度上取得了前所未有的成就,在领导科学研究的方法上也不断创新,使领导科学的研究成为一个世界性的热点问题。
二、两大研究领域西方领导科学的研究从诞生起就主要集中在两大领域:1、企业领导研究领域。
企业领导理论的研究得到更多的重视,所取得的成果也最为丰富,也最引人注目。
如:世界管理学大师德鲁克的《管理实践》、《有效的管理者》等;科特的《总经理》、《领导变革》、《变革的力量》、《现代领导的艺术》等。
2、政府行政领导研究领域。
在政府领导方面的研究成果相对就少一点,如塔克的《政治领导》,尼克松的《领导者》,伯恩斯的《领袖论》等。
这种状况与西方社会实际的生活特征是一致的。
西方社会企业高度发达,无论在数量上,还是在影响上、规模上,都占绝对优势,并且,企业的生存竞争非常激烈,这迫使企业不断提高技术水平,不断改进管理方式,不断创新领导模式,这推动了企业领导科学的深入发展。
西方一般领导理论主要来源于企业的领导研究成果,然后在此基础上促进政府的领导改革,推动政府行政领导科学的发展。
企业的领导活动与政府的行政领导活动有着许多共通的地方,在市场经济条件下更是如此,如企业要决定未来的发展方向,确定战略发展计划,政府也要为国家确定社会的发展方向,决定社会的发展战略;企业要为顾客提供优质价廉的产品和服务,政府也要为社会提供公共产品和服务;企业要关注效率,政府也要注重效率等等。
因此,在西方的政府行政改革中经常借鉴企业领导的一些理论和方法。
如当前西方比较盛行的“政府再造”活动,就是运用企业的领导方法和精神来改造政府,提高政府的效率,改善政府形象。
但是毕竟两者属于不同的领域,在领导的本质、领导的原则等方面存在着较大的差异,不能完全等同与互相照搬照抄,只能借鉴和改造。
三、两种研究范式西方尤其是美国领导理论的研究,主要有两种研究范式:一是从研究领导者(Leader)的角度入手来研究领导理论(Leadership),二是从领导活动(Lead)的角度来研究领导理论。
领导科学创立的初期,主要是从领导者的视角出发来进行研究,不仅时间长,研究者多,而且成果多,影响大。
西方领导理论在20世纪80年代以前基本上都是从领导主体的角度来研究领导素质、领导作用、领导方法的。
尽管研究者也离不开领导活动,但研究的重点在于领导者的能力和素质、领导权力和权威、领导方法和艺术等,这些内容不仅构成了领导理论的传统内容,而且成为领导理论不断创新的生长点。
近20多年来,这种情况有所改变,不少学者从领导活动的角度来研究领导理论。
尤其是研究领导活动与领导环境之间的互动,并取得了极大的成就。
一般来说,西方学者认为沟通、协调、激励是主要的领导活动。
四、两种存在形态西方领导理论比较明显地存在着两种不同的形态:领导科学和领导艺术。
1、领导科学强调用科学的实证的方法来研究领导者或领导活动,侧重于领导的原则、规律和特点。
如科维的领导学,主要以领导原则为中心,注重领导规律和特点的探索和分析。
2、领导艺术主要从经验的角度来探求如何提高领导的有效性,侧重于领导理论的可操作性和实用性。
一般来说,在西方国家领导艺术研究的成果的影响远远超过领导科学。
如近年来在世界上影响较大的彼得、圣吉的《第五项修炼》,就是一种领导艺术理论。
领导艺术并非领导经验的简单总结与提炼,它同样需要深厚的理论底蕴。
如彼得、圣吉提出学习型组织的领导者要掌握五项修炼的实务和艺术,而每一项修炼都有相应的领导理论作指导。
在几乎每一本领导艺术的论著中都包含着大量的领导案例,作者从领导者和领导活动的具体实践案例中,抽象概括出一些简明深刻的结论,然后再把这些理论和艺术运用到实践中去进行验证、调整和完善。
领导艺术虽然不注重体系的完整性和内容的系统性,但它仍然有着独特的理论形态,成为领导科学的重要补充。
五、多元发展趋势近20年来尤其是新世纪的开端,领导理论在西方得到了高度的重视。
1、领导力。
他们认为,领导力是制胜21世纪的强大武器,谁拥有高超的领导艺术和超强的领导力,谁就能称霸世界。
由此可以判断,领导理论在新的世纪将得到迅速的发展并取得更多的成果,领导理论将更加繁荣。
2、研究的目的。
在研究的目的和宗旨上仍围绕领导的有效性问题,但视野将更开阔,注重宏观领导如跨国公司、主权国家、乃至国际组织在领导上的有效性。
3、人文价值。
将不断重视领导的人文价值,领导的目的在于不需要领导,即使现在的被领导者通过激励、学习、锻炼都成为领导者,人人自己领导自己,成为自己的主人。
4、研究范式。
在研究的范式上,将超越领导者和领导活动这两个研究范式,从更多的视角来研究、探索获得有效性的途径和方法,如将重视被领导者的研究。
5、研究领域。
在研究领域上,将从企业、政府领导进一步扩展到第三部门、非政府组织以及国际组织的领域,研究的领域将更加广泛。
6、存在形态。
在存在形态上,领导科学和领导艺术两者将逐步融合,其界限变得十分模糊并融为一体,既重视领导科学的研究,也关注领导艺术的探讨。
第二节现代西方领导研究的基本理论(一)现代西方领导理论的发展大体上经历了四个阶段。
第一阶段—从19世纪末到20世纪40年代。
研究的重点主要是具备什么样素质的人才适合当领导,即作为领导者需具备什么样的素质修养,或者当了领导之后需要具备哪些素质才能成为一个出色的领导者。
人们把这一时期关于领导者特质的研究统称为领导特质理论(Trait Theory)。
将这一时期称为特质研究时期。
第二阶段—始于20世纪40年代中期到70年代早期。
研究的重点主要集中于领导行为,探讨什么样的领导行为、领导风格才能提高领导绩效。
人们把这一时期关于领导行为的研究称为领导行为理论(Behavior Theory)。
将这一时期称为领导行为研究时期。
第三阶段—始于20世纪60年代早期到90年代。
这一时期研究的重点是影响领导绩效的情境因素,如工作任务、团体类型、下属特征等。
将这一时期称为权变理论(Contingency or Situational Theory)研究时期。
第四阶段—从20世纪80年代至今。
这一时期的研究可以说比较分散,人们从多方面、多角度来研究影响领导绩效的各种因素,产生了多种领导理论,如交易型领导理论(Transactional Leadership)、改造型领导理论(Transformational Leadership)以及自我领导和超级领导理论等。
形成了领导理论的百花齐放的繁荣景象。
(二)领导特质理论。
“领导是天生的”,这种信念在19世纪末至20世纪上半叶占主导地位。
这也是领导特质理论的出发点和基本前提。
领导特质理论(Trait Theories of Leadership)就是通过对大量领导者的考察、分析和研究,从性格、生理、智力及社会因素等方面寻找领导者特有的素质或应有的品质的理论,也叫素质理论。
它强调领导者先天的个性和行为,认为它们是与生俱来的,先天就具有领导他人的特殊才能与素质,领导者是天生的“伟人”。
这种特定的领导才能和品质意味着,不管在什么情况下,具有这些特质的人最终将被推向领导者的位置。
对人格力量和先天品质的信念,使人们把研究的重点集中在领导品质的研究上,形成了一些理论观点和假设。
到了20世纪80年代,特别是知识经济时代的来临,人们又对特质理论产生了新的兴趣,并继续深入研究,取得了新的成果。
1、早期领导特质理论。
早期一些管理学家和心理学家感觉到领导者与被领导者是如此的显著不同,因此希望通过对领导者的观察与分析,尤其是通过对大量的成功的领导者的分析研究,收集了关于他们的各种详细的资料,包括人口统计学和个人品质特征方面的资料,并对数以百计,乃至千计的领导品质进行了测量,包括年龄、体质、智力、动机、主动性和自信心等各种参数,试图发现领导者所特有而被领导者所缺乏的才能和品质。
在此基础上确定出领导者的标准,以此作为选拔领导者的依据。
该研究一般从以下5个方面人手:(1)生理特质。
如领导者的身高、体重、体质、音容笑貌和仪态举止等。
(2)个性特质。
如自信、热情、外向、开朗、幽默、正直、负责、勇敢、独立性和内控性等。
(3)智力特质。
如领导者的记忆力、判断力、逻辑能力以及反应能力等。
(4)工作特质。
包括责任感、事业心、首创性等。
(5)社会特质。
包括沟通能力、激励能力、协调能力、控制能力、人际交往能力等。
在早期的理论和假说中,比较著名的有亨利的特质理论。
亨利1949年提出成功领导者应具有以下12点特质:(1)成就欲强烈,把工作当成乐趣和兴奋点,对其关注和追求超过对金钱报酬和职位晋升的关注和追求;(2)敢于承担责任,干劲大,希望迎接工作的挑战;(3)尊重上级,认为上级水平高、经验多,能够帮助自己上进和提高,与上级关系好;(4)组织能力强,把混乱的事组织得很有条理;(5)决断力强,能在较短的时间内对各种备择方案加以权衡迅速做出决断;(6)思想敏捷,有较强的预测能力,能从有限的材料中预测出事物的发展动向;(7)自信心强,对自己的能力有充分的自信,目标坚定,不受外界干扰;(8)极力避免失败,不断接受新任务、树立新目标,驱使自己前进;(9)讲求实际,重视现在,而不大关心不肯定的未来;(10)眼睛向上,对上级亲近而对下级较疏远;(11)对父母没有感情上的牵挂,而且一般不同父母住在一起;(12)忠于组织,忠于职守。
经过40多年的研究,研究者仍未能找到有效的领导者所应该具有的区别于被领导者的才智、个性、身体等方面的特质,也几乎没有证据表明领导者是天生的。
只是更多的数据表明,领导者比其他人更好交往,更具主动性,更为活泼。
除此之外,领导者通常好象具有一点原创性,较受欢迎,而且具有一点幽默感。
但所有这些都不能确保一个人成为领导者,更不用说成为一个有效的领导者。
2、现代领导特质理论。
20世纪70年代以来,由于社会环境发生了巨大的变化,知识经济对领导者提出了新的挑战,人们对领导者特质理论的研究又迅速升温。