9.2.2 总体百分位数的估计
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9.2.2总体百分位数的估计一、内容与解析(一)内容:总体百分位数的估计.(二)解析:前面我们用频率分布表、频率分布直方图描述了居民用户月均用水量的样本数据,通过观察分析图表,得出了一些样本数据的分布规律。
本节课通过百分位数,根据要求可以计算出我们所需要的数据,帮助我们作出决策。
本节课主要学习百分位数的定义、计算方法,主要理解第p百分位数及四分位数。
二、教学目标及解析(一)教学目标1.理解百分位数的统计意义;2.结合实例,能用样本估计百分位数.(二)解析1.通过教材给出的问题,理解第p百分位数的意义;2.根据实际需求会计算第p百分位数,掌握计算步骤及最终取值方法,掌握四分位数的定义,会算四分位数.三、问题诊断分析在教学中,学生可能遇到的问题是第p百分位数最终的取值,首先要让学生掌握计算出来的i会出现两种情况,整数和小数,两种情况取值不同,可以让学生利用初中中位数计算的方法理解记忆。
学生还可能对四分位数的定义掌握有问题,很多学生记不住四分位数对应的百分位数,需要通过不断练习及记忆掌握。
四、教学重难点百分位数的计算及四分位数的概念和计算五、教学过程设计问题一、上节课我们通过频率分布表、频率分布直方图描述了居民用户月均用水量的样本数据,推测出了居民用户月均用水量,根据市政府的要求确定居民用户月均用水量标准,这个标准使全市居民用户月均用数量不超过a的占80%,如何确定这一标准呢?师生活动:教师引导学生得出百分位数的概念及实际意义问题二、如何计算第p百分位数?你能总结出计算步骤吗?师生活动:学生分组讨论,得出结论,教师总结,并强调最终取值分两种不同情况。
设计意图:学生分组讨论得出结论,有利于提升学生自学能力,以学生为主体问题1、班级人数为50的班主任老师说“90%的同学能够考取本科院校”,这里的“90%”是百分位数吗?问题2、“这次数学测试成绩的第70百分位数是85分”这句话是什么意思?问题3、第p百分位数有什么特点?师生活动:学生思考问题,并交流讨论,教师指导设计意图:通过问题让学生理解并掌握百分位数的统计意义问题三、什么是四分位数?师生活动:教师讲解,学生掌握例题1根据下面女生的身高的样本数据,估计树人中学高一年级女生的第25,50,75百分位数.163.0 164.0 161.0 157.0 162.0 165.0 158.0 155.0 164.0 162.5 154.0 154.0 164.0 149.0 159.0 1 158.0 155.5 157.0 163.0 172.0例题2、根据下表或下图,估计月均用水量的样本数据的80%和95%分位数.变式练习1、下列一组数据的第25百分位数是()2.1,3.0,3.2,3.8,3.4,4.0,4.2,4.4,5.3,5.6A.3.2B.3.0C.4.4D.2.52.知100个数据的第75百分位数是9.3,则下列说法正确的是()A.这100个数据中一定有75个数小于或等于9.3B.把这100个数据从小到大排列后,9.3是第75个数据C.这100个数从小到大排列后,9.3是第75个数和第76个数的平均数D.这100个数从小到大排列后,9.3是第75个数和第74个数的平均数3. 为了了解一片经济林的生长情况,随机抽测了其中60株树木的底部周长(单位:cm),所得数据均在区间[80,130]上,其频率分布直方图如图所示,你能估计一下60株树木的第50百分位数和第75百分位数吗?六、课堂小结学生总结,教师指导七、课后作业优佳学案八、课后反思略。
9.2.2总体百分位数的估计一、内容和内容解析内容:总体百分位数的估计.内容解析:本节课选自《普通高中课程标准数学教科书-必修第二册》(人教A版)第九章第2节第2课时的内容.本节内容是抽样的基础上,对统计的数据进行分析,同时,利用样本数据估计总体情况,主要针对频率分布表和频率分布直方图进行统计分析的学习.通过对百分位数概念的学习,让学生尝试运用总体百分位数的估计来解决实际问题,体会总体百分位数的估计的意义和作用,体会用样本估计总体的思想与方法。
从而发展学生的直观想象、逻辑推理、数学建模的核心素养.二、目标和目标解析目标:(1)理解百分位数的统计含义.(2)会求样本数据的第p百分位数.目标解析:(1)百分位数直观上比较容易理解,它把一组按大小排列的数据分成相应百分比的两部分.不管是对有限总体,还是从总体中抽取的样本,观测得到的都是一组数据.(2)数学核心素养是数学教学的重要目标,但数学核心素养需要在每一堂课中寻找机会去落实.在本节的教学中,利用电子表格进行求解百分位数,同时在具体问题中学习百分位数,也是进行数学建模教学的好机会.基于上述分析,本节课的教学重点定为:结合实例,能用样本估计百分位数.三、教学策略分析本节课的教学目标与教学问题为我们选择教学策略提供了启示.为了让学生通过观察、实践理解并会求百分位数,应该为学生创造积极探究的平台.因此,在教学过程中使用情境教学.既可以帮助学生理解,也可以让学生从被动学习状态转到主动学习状态中来.在教学设计中,采取问题引导方式来组织课堂教学.问题的设置给学生留有充分的思考空间,让学生围绕问题主线,通过自主探究达到突出教学重点,突破教学难点.在教学过程中,重视百分位数统计含义,让学生体会到应用知识解决问题的基本过程,同时,求具体问题百分位数的过程其实就是数学模型的建立与应用的典范.因此,本节课的教学是实施数学具体内容的教学与核心素养教学有机结合的尝试.四、教学过程与设计8.5,8.5,9.9,7.8,8.3,8.0.(1)分别求出这组数据的第25,50,95百分位数;(2)请你找出珍珠质量较小的前15%的珍珠质量;(3)若用第25,50,95百分位数把公司生产的珍珠划分为次品、合格品、优等品和特优品,依照这个样本的数据,给出该公司珍珠等级的划分标准.2.百分位数的应用例2.某中学举行电脑知识竞赛,现将高一参赛学生的成绩进行整理后分成五组绘制成如图所示的频率分布直方图.估计参赛学生的成绩的25%,90%分位数.[课堂练习1]某中学从高一年级中抽取了30名男生,测量其体重,数据如下(单位:千克):626059595958 585757575656565656565555555454545353525251504948(1)求这30名男生体重的25%,75%分位数;(2)估计本校高一男生体重的第80百分位数.[课堂练习2]为了了解一片经济林的生长情况,随机抽测了其中60株树木的底部周长(单位:cm),所得数据均在区间[80,130]上,其频率分布直方图如图所示,你能估计一下60株树木的第50百分位数和第75百分位数吗?教师10:提出问题7.学生10:学生11:学生课后进行思考,并完成课后练习.B.把这100个数据从小到大排列后,9.3是第75个数据C.把这100个数据从小到大排列后,9.3是第75个数据和第76个数据的平均数D.把这100个数据从小到大排列后,9.3是第75个数据和第74个数据的平均数2.数据7.0,8.4,8.4,8.4,8.6,8.7,9.0,9.1的第30百分位数是________.3.一组样本数据的频率分布直方图如图所示,试估计此样本数据的第50百分位数为________.答案:1.C 2.8.43.100 9。