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科学研究的特征：目的性、继承性、创新性、系统性、控制性*心理学研究的特殊性？①研究对象特殊性；A心理学研究的对象是有意识、有心理的有机体——人，具有思想、情感、意志及特殊的气质、性格与学习能力；既是生物实体，也是社会实体；心理具有发展性和个体差异性。
B涉及的各种变量多且复杂，难以精确地解释和预测；不能对研究对象做出精确控制与操纵。
C研究者和研究对象即主体与客体都是有意识、有目的的人类活动。
②研究过程特殊性；A是主客体相互作用过程，研究对象控制与操纵欠精确；变量多且设计复杂、精细；易受社会政治因素的影响。
③研究方法特殊性；A需要符合伦理性原则。
B“黑箱方法”，难以准确描述脑内心理活动的具体过程与变化。
C难以进行严格的控制实验，较难确认变量间的因果关系。
心理研究的目的：描述、解释、预测、控制心理学研究的方法论原则：客观性原则、理论与实践相结合原则、发展性原则、系统性原则、伦理性原则、教育性原则心理学研究方法分类：①按数据形式分：A量化研究：研究涉及到可量化的变量，并且研究结果中变量之间的关系以一种数量化的方式来呈现。
B质化研究：研究涉及的是难以进行量化的材料，研究的结论也常常是描述性的。
②按研究目的分：A因果研究B相关研究③按对变量的干预情况分：A真实验研究B准实验研究C非实验研究心理学研究设计方法：变量数据获得方法：实验法研究心理现象标志：费希纳1860年《心理物理学纲要》科学心理学诞生标志：威廉冯特1879德国莱比锡大学建立世界第一个心理学实验室理论研究：它主要通过理论论证、列举材料、总结分析等方式对心理现象或规律提出新的见解。
如青少年早恋心理分析、教师心理健康及调适、试论心理健康教育运作模式等。
描述研究：它主要通过观察、访谈、案例分析（个案）等方式获得事实材料（证据）以表明或证明关于心理现象与规律的看法。
如课堂教学中师生互动的观察研究、有关心理健康教育的访谈研究、注意力不集中儿童的个案研究等。
心理学研究方法考试（答案见尾页）一、选择题1. 心理学研究方法中，描述性研究的三种基本类型是什么？A. 对比研究、相关研究、实验研究B. 对照研究、案例研究、横断面研究C. 观察研究、调查研究、实验研究D. 案例研究、横断面研究、实验研究2. 在进行心理学研究时，哪种研究设计可以有效地控制变量？A. 因果关系研究设计B. 相关研究设计C. 实验研究设计D. 随机对照试验研究设计3. 什么是心理学实验研究中的“双盲法”？A. 参与者不知道谁接受了实验处理，谁接受了对照处理B. 研究者不知道谁接受了实验处理，谁接受了对照处理C. 参与者和研究者都不知道谁接受了实验处理，谁接受了对照处理4. 心理学研究中常用的测量工具包括哪几种？A. 称名量表B. 顺序量表C. 比率量表D. 差值量表5. 在描述性研究中，如何收集数据？A. 实验室实验B. 调查研究C. 观察研究D. 访谈研究6. 在心理学研究中，哪种研究方法最适合探讨因果关系？A. 相关研究B. 实验研究C. 观察研究D. 文献研究7. 在心理学研究中，如何确保研究的伦理道德？A. 遵循研究伦理原则B. 获取参与者的知情同意C. 保护参与者的隐私和权益D. 尊重参与者的文化和背景8. 心理学研究中，哪种研究方法最适合研究人类行为的动态变化？A. 横断面研究B. 纵向研究C. 跟踪研究D. 实验研究9. 在心理学研究中，如何处理数据和资料？A. 描述性统计分析B. 推论性统计分析C. 多变量关系分析D. 三角验证法10. 心理学研究中，哪种研究方法最适合研究认知过程？A. 实验研究B. 观察研究C. 访谈研究D. 模拟研究11. 心理学研究方法中，描述性研究的目的是什么？A. 提供关于研究对象的事实性描述B. 探究因果关系C. 预测未来事件D. 评估心理学的理论12. 在进行心理学研究时，哪种研究设计最常用于收集定量数据？A. 横断设计B. 纵向设计C. 跨文化设计D. 双生子设计13. 心理学研究中，哪种方法最适合研究情感？A. 观察法B. 访谈法C. 实验法D. 心理测量法14. 在心理学研究中，哪个概念用于描述个体在特定情境下的行为倾向？A. 心理定势B. 行为式言语表达C. 图式D. 技能15. 心理学研究中，哪种方法可以用来识别和评估心理障碍？A. 诊断性访谈B. 自我报告量表C. 心理测验D. 结构化临床访谈16. 在心理学研究中，哪种技术可以用来分析心理变量之间的因果关系？A. 多变量关系图B. 大样本调查C. 实验法D. 统计建模17. 心理学研究中，哪种方法最适合研究认知过程？A. 眼动追踪技术B. 口头报告C. 感知恒常技术D. 记忆实验18. 在心理学研究中，哪种方法可以用来比较不同文化背景下的心理现象？A. 交叉文化设计B. 全球性问卷C. 文化差异研究D. 比较研究19. 心理学研究中，哪种方法可以用来评估心理干预的效果？A. 前后测试设计B. 干预研究C. 长期跟踪研究D. 样本调查研究20. 在心理学研究中，哪种方法可以用来研究心理定势的影响？A. 实验法B. 观察法C. 情境实验D. 模仿研究21. 在进行心理学研究时，为了确定样本量，需要计算什么？A. 样本均值B. 样本方差C. 总体均值D. 总体方差22. 心理学研究中，哪种研究设计最常用于定量研究？A. 随机对照实验B. 相关研究C. 空间实验D. 定性研究23. 在进行心理学研究时，如何评估数据的可靠性？A. 重复测量B. 样本量C. 数据编码D. 数据清洗24. 心理学研究中，哪种统计方法可以用来检验自变量和因变量之间的因果关系？A. t检验B. 方差分析C. 回归分析D. 聚类分析25. 在进行心理学研究时，如何处理缺失数据？A. 删除缺失数据B. 平均值填充C. 中位数填充D. 使用插值法填充26. 心理学研究中，哪种研究方法最适合研究情感问题？A. 观察法B. 访谈法C. 实验法D. 案例研究27. 在进行心理学研究时，如何确定研究问题的有效性和合理性？A. 文献回顾B. 研究假设C. 研究设计D. 结果解释28. 心理学研究中，哪种统计方法可以用来比较两组数据？A. t检验B. 方差分析C. 秩和检验D. 聚类分析29. 在进行心理学研究时，如何保证研究的伦理道德？A. 遵守法律B. 保护隐私C. 注重受试者福利D. 公开研究成果30. 在进行心理学研究时，哪种方法是唯一有效的？A. 实验室实验B. 个案研究C. 观察法D. 调查法31. 心理学研究中，哪种方法更侧重于对个体行为的观察和记录？A. 实验室实验B. 个案研究C. 观察法D. 调查法32. 心理学研究中，实验法的优势是什么？A. 可以控制变量B. 可以进行大规模研究C. 可以获取详细的数据D. 可以严格控制实验条件33. 心理学研究中，观察法的优势是什么？A. 可以收集到详细的行为数据B. 可以进行实时观察C. 可以观察到自然环境中的行为D. 可以对行为进行因果推理34. 心理学研究中，调查法的优势是什么？A. 可以获取大量数据B. 可以进行定量分析C. 可以了解个体心理特征D. 可以控制实验条件35. 心理学研究中，个案研究的优势是什么？A. 可以深入了解个体心理过程B. 可以进行长期跟踪研究C. 可以验证理论假设D. 可以进行跨文化研究36. 心理学研究中，实验法和观察法的主要区别是什么？A. 实验法可以控制变量，而观察法则不能B. 实验法可以进行大规模研究，而观察法则不能C. 实验法可以获得详细的数据，而观察法则不能D. 实验法可以严格控制实验条件，而观察法则不能37. 心理学研究中，调查法和观察法的主要区别是什么？A. 调查法可以量化数据，而观察法则不能B. 调查法可以进行大规模研究，而观察法则不能C. 调查法可以了解个体心理特征，而观察法则不能D. 调查法可以控制实验条件，而观察法则不能38. 心理学研究中，个案研究和实验室实验的主要区别是什么？A. 个案研究可以深入了解个体心理过程，而实验室实验则不能B. 个案研究可以进行长期跟踪研究，而实验室实验则不能C. 个案研究可以验证理论假设，而实验室实验则不能D. 个案研究可以进行跨文化研究，而实验室实验则不能二、问答题1. 心理学研究方法考试的目的是什么？2. 常见的心理学研究方法有哪些？3. 观察法在心理学研究中有哪些应用？4. 实验法在心理学研究中有哪些优势？5. 调查法在心理学研究中主要用于哪些方面？6. 案例研究法在心理学研究中的优势是什么？7. 心理测量法在心理学研究中有哪些应用？8. 在进行心理学研究时，如何选择合适的研究方法？参考答案选择题：1. C2. C3. C4. ABCD5. BCD6. B7. ABCD8. C9. ABCD 10. A11. A 12. A 13. B 14. A 15. D 16. C 17. A 18. A 19. B 20. C21. BD 22. A 23. ACD 24. C 25. AD 26. B 27. ABCD 28. A 29. BCD 30. D31. C 32. ABD 33. ABC 34. ABC 35. ABCD 36. AD 37. ABC 38. ABCD问答题：1. 心理学研究方法考试的目的是什么？心理学研究方法考试的目的主要是评估考生在心理学研究方法方面的掌握程度和应用能力，为心理咨询师职业发展提供必要的专业技能支持。
第二部分心理学研究方法第一章导论第一节心理学研究的特殊性与原则1．心理学研究的特殊性（1）心理学研究具有科学研究的四个基本特征：继承性、创新性、系统性、控制性（2）心理学是介于自然科学和社会科学之间的科学，兼具二者的特点，这使得心理学具有以下几方面的特殊性：✧探究对象与研究者的特殊性：心理学的研究对象（被试）和研究这同属一类型，都是人。
✧研究过程的特殊性：一方面研究对象要根据研究这的要求或实验控制作出反应，另外一方面，研究对象的反映又反过来影响研究者的行为。
✧研究方法的特殊性：首先，任何实验处理、控制、操纵，都不能妨碍研究对象的心理健康发展，必须遵循人道主义精神，符合伦理性原则，这研究会使某些研究的客观性受到影响。
其次从现代科学的角度来看，目前心理学研究的方法多属“黑箱方法”，只能通过比较输入和输出的信息来推测心理过程。
第三，心理学的研究由于缺乏严格控制的实验，因而难确认变量之间的因果关系。
2．心理学研究的原则（1）客观性原则：是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，不能歪曲事实，也不能主观臆测。
（2）系统性原则：要求研究者不仅要讲研究对象放在有组织的系统中进行考察，而且要运用系统方法去考察。
（3）理论与实践相结合的原则：心理学研究中，理论与实践是辩证统一的。
（4）教育性原则：要求研究者在进行研究时要符合被试的身心发展规律，具有教育意义，有利于被试正常发展。
（5）伦理性原则：应特别注意在创设情境时切忌采取违背伦理性原则的方法，如欺骗隐瞒、威胁恫吓。
社会心理学中著名的实验“模拟监狱实验”因为了这一原则受到了广泛的批评。
除上述原则外，心理学研究者还应遵循发展性原则、科学原则和有效性原则。
第二节心理学研究的方法体系1．心理学研究的哲学方法——唯物主义辩证法2．心理学研究的一般科学方法论——系统方法论所谓系统方法论是指“三论”（系统论、控制论和信息论）和“新三论”（耗散结构论、协同论、突变论）的基本思想和方法。
自考心理学研究方法必读2021年名词解释:1、研究假设（Hypothesis）：是由理论所推衍出来的更为具体的预测，是针对研究问题提出的有待验证的、暂时性的、推测性的解答。
2、实验混淆（confounding）：如果我们所设定的自变量其发生量的改变时，另一个已知或潜在的变量亦随之有量的改变，则这两个变量的作用就发生了相互混淆。
3、观察者间信度（interobserver reliability）：指不同的独立的观察者针对同一观察所做记录的一致性程度。
4、便利抽样（convenience sampling）：主要根据获得调查对象的容易程度和调查对象参加调查的意愿所进行的。
便利抽样是所有取样技术中花费最小的，抽样单元是可以接近的、容易测量的，并且是可以合作的。
便利取样是非随机抽样，所选取的样本缺乏代表性。
5、假相关（spurious relationship）：如果两个变量间的关系可以通过第三个变量进行解释，那么这种关系就被称之为“假相关”。
6、操作定义（operational definition）：指仅根据可观察的程度来解释概念，这个观察程度是来产生和测量概念的。
即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。
7、外部效度（external validity）：是指研究结果能够一般化和普遍化到样本来自的总体和其他条件、时间、和背景中去的程度。
8、内部效度（internal validity)：指实验中的自标量与因变量之间因果关系的明确程度。
如果在试验中：当自变量发生变化时因变量随之发生改变，而自变量恒定时因变量则不发生变化，那么这个实验就具有较高的内部效度。
内部效度与无关变量的控制有关。
9、交互作用（interaction effect）：是指一个因子的效应依赖于另一个因子的不同水平，当一个自变量的效应在另一自变量的不同水平上存在差异时，就表示出现了交互作用。
自变量：指在实验中由研究者所操纵的、对被试的反应可能产生影响并且研究者希望观察其效应的变量，其作用是区分和定义不同的实验条件，或者不同类型的被试。
因变量：是实验中由操纵自变量而引起被试的某种特定的反应，是研究者所观察的变量，因此也叫反应测量或反应变量。
混淆因素（额外变量）：指引起实验条件和控制条件之间差别的，研究者并不打算观察其效应的因素。
控制变量：在实验研究中被研究者意识到并使用一定办法加以控制不让其发挥作用的混淆因素。
因果关系研究（实验研究）：两个变量中，一个是研究者所操纵的自变量，另一个是因变量，研究这操纵自变量来观察这一操纵所引起的因变量的变化。
相关研究：两个变量均为被试变量，研究者通过测量同一个个体两个方面的特性，然后计算两方面特性之间的相关，来观察自然发生的两个变量之间的关系。
相关研究在揭示因果关系是的局限和解决办法：（1）局限：存在第三变量方法：偏相关分析：在移除或控制第三变量的前提下，测量研究者所感兴趣的两个变量之间的关系。
（2）局限：难以确定因果关系的方向如何方法：跨时间间隔小组相关（3）方法：结构模型和线性结构方程心理学实验研究规则：（1）多重条件规则：任何实验都必须包括不止一个条件，其中至少有一个条件用来做控制条件。
（2）避免混淆因素规则：不同条件之间，应该只有在研究者感兴趣的因素上才有差别。
（3）随机化规则：研究者必须从自己感兴趣的总体中随机选取被试，把被试随机分配到各个条件中，各个条件的实验必须同时或者按随机顺序进行。
构想效度：指研究中所包含的自变量和因变量定义的恰当性。
内部效度：实验中的自变量和因变量之间因果关系的明确程度。
外部效度：指研究发现能够普遍推广到样本来自的总体以及其他同类现象中去的程度。
统计结论效度：指在多大程度上研究者恰当的运用统计学，并且由统计分析得出合适的结论。
心理学实验研究的基本程序：(1)课题的选择和问题的提出：a课题的来源；b问题的提出与研究假设的建立(2)实验设计的确定（3）被试的选择（4）材料的选择（5）仪器的选择和程序的确定（6）数据的采集和分析（7）对数据理论意义的讨论和结论的推论 (8)撰写论文并提交发表 (9)附录研究论文的构成部分：（1）摘要：几百字，是对问题方法结果结论的概括（2）关键字：5-6个，便于检索文章（3）题目：不超过25个字，准确反映文章内容（4）前言：包括问题，意义，现状，研究假设（5）方法：包括被试，实验设计，材料，程序，仪器。
心理学主要研究方法知识点心理学是研究人的心理及其内部活动的科学，为了获取准确的研究结果，心理学研究中采用了多种不同的方法。
了解心理学主要研究方法的知识点对于理解和应用心理学的理论和研究成果至关重要。
本文将介绍几种心理学主要研究方法的知识点，包括实验法、调查法、观察法和案例研究法。
一、实验法实验法是心理学研究中最常用的方法之一，它通过精心设计的实验来控制变量，检验因果关系。
在实验中，研究者会精心选择实验对象，将其随机分成实验组和对照组，并对两组施以不同的处理，然后观察和记录实验对象的反应和行为。
实验法的优点在于能够控制变量，确保研究结果的可靠性和有效性。
然而，实验法也存在一些限制，比如实验环境可能影响研究对象的反应，使结果具有局限性。
二、调查法调查法是心理学研究中另一常用的方法，它通过收集和分析大量的调查数据来了解人群的心理特征、态度和行为。
调查方法可以采取问卷调查、面访调查等形式，通过向被调查者提问收集数据。
调查法的优点在于可以快速收集大量的数据，为心理学研究提供广泛的信息基础。
然而，调查法也具有一些限制，比如可能受到被调查者主观意识和回忆偏差的影响，数据的可靠性和有效性受到一定的影响。
三、观察法观察法是心理学研究中直接观察和记录行为的方法，可以通过观察被研究对象的行为来了解其心理活动。
观察法可以采取自然观察、实验观察等形式，通过记录被观察对象的行为和反应来获取研究数据。
观察法能够准确记录被观察对象的行为，对于研究日常生活中的心理现象具有重要作用。
但观察法也存在一些限制，比如观察者的主观评价和观察过程中可能存在的偏见会影响结果的客观性。
四、案例研究法案例研究法是对特定个案进行深入研究和分析的方法，通过详细调查和记录个案的经历、行为和内心活动，来深入理解和描述个案独特的心理特征和现象。
案例研究法常常运用于研究个人的心理疾病、人格特征等深入的心理现象。
案例研究法的优点在于能够深入了解特定个案，提供详细的个案描述和理解。
1.学习心理学研究方法的意义（为什么要学习心理学研究方法？）1)掌握有关心理学研究方法的基本知识和基本理论。
2)开阔心理学研究思路3)提高评价研究的能力4)初步学会做研究2.系统性原则：系统性原则要求把心理现象放在一个有组织的系统中去考察，并且要用系统方法去考察。
系统性的研究有助于把支离破碎的研究结果统一起来，形成对心理现象全面系统的理解。
3.客观性原则：客观性原则要求对事实采取实事求是的态度，既不能歪曲事实，也不能主观臆测。
心理学中贯彻客观性原则必须做到以下几点：（1）控制一定外部条件（2）选择合适的行为指标（3）确定心理现象的生理指标4.科学研究的特点1）目的性：科学研究是以研究课题为中心的有目的、有计划的认识活动。
2）创新性：科学研究都是在前人和他人科学研究的基础上进一步揭示事物的发展规律。
3）系统性：科学研究的对象、方法及其组织管理都是一个系统。
4）控制性：科学研究是一种有控制的观察活动。
5.科学研究的目的1）描述对象的状况2）解释对象的活动过程3）预测对象将来的发展4）控制对象的发生发展6.科学研究的一般过程科学研究一般过程是：从各种事实中归纳出一定的理论；根据这种理论演绎出各种有关假设；以进一步的事实验证这些假设，从而使科学研究进入高一级水平。
可见，科学研究是归纳和演绎的整体循环。
7.科学研究方法论体系任何学科都有其方法论体系，此方法论体系包括三个层次的内容：1）研究的总体指导思想：一般为一种哲学思想或哲学方法论。
主要有现象学、实证主义、释义学（西方）；辩证唯物主义。
2）研究遵循的主要原则：客观性原则、发展性原则、系统性原则、理论联系实际原则。
3）具体研究方法：观察法、问卷法、测验法、个案法、文献综述法、实验法、模拟法。
观察法和实验法是科学研究的通用方法。
8.实验研究是心理学最主要的研究方法。
9.科学（心理学）研究的两种思路：归纳和演绎。
10.心理学理论有大型、中型、小型之分。
目前心理学没有公认的大型理论体系，但出现过多种中型理论体系，如构造主义、机能主义、行为主义、精神分析、人本主义等。
⼼理学研究⽅法总复习（掌握、了解、理解）了解、理解）第⼀章绪论第⼀节科学与科学⽅法⼀、科学的定义科学：以有系统的实证性（empirical）研究⽅法所获得的有组织的知识。
2、权威法3、直觉法4、推理法科学⽅法主要由下列主要步骤组成：建⽴假设搜集资料分析资料获得结论科学⽅法四个步骤实际上包括了两个主要⽅法：归纳法与演绎法。
科学⽅法虽然兼有归纳与演绎两种成分，但却以前⼀种成分最能代表其特⾊，⽽归纳活动所涉及的程序⼏乎全是实证性的，因此，我们可以说科学⽅法主要是⼀种实证性的⽅法。
三、科学的⽬的：解释、描述、预测、控制第三节⼼理学研究的特殊性⼀、研究对象的特殊性⼆、研究过程的特殊性三、研究⽅法的特殊性⼼理与教育科学研究的原则:客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则、伦理性原则第四节⼼理科学研究与理论构建⼀、理论及其与研究的关系（⼀）什么是理论理论是⼀种能解释某些现象的具有逻辑关系的肯定陈述，是由科学概念、概念间关系及其论证所组成的知识体系。
理论与假说既有区别⼜有联系。
P13⼆、⼼理科学理论的特征与功能（⼀）⼼理科学理论的特征：客观性、相对真理性、逻辑性、系统性、简单性（⼆）⼼理科学理论的功能统合（现有的知识）?解释（已有的事项）?预测（未来的事项）?指导研究（的⽅向）三、⼼理学理论的构建：归纳演绎移植?四、评价理论的标准精确性?可检验性?概括能⼒?简洁性五、⽅法体系：P22第⼆章研究课题的选择第⼀节研究问题与课题的选择⼀、关于研究问题所谓研究性的问题：是指所问的问题可以做实证的验证（empirical test），即描述问题的两变量关系存在，且可以测量。
研究问题具有如下特征：（分辨）涉及两个或两个以上变量，并询问其关系如何。
问题应以提问的形式出现。
研究问题应具有可解答性。
研究问题的陈述不应带有任何主观好恶等感情⾊彩。
⼆、研究问题的类型（记名称）按照研究⽬的分：理论性课题应⽤性课题按照研究的深度分：描述性课题（回答“是什么”“怎么样”）因果性课题（回答“为什么”“怎么办”）预测性课题（回答“将来（应）怎样”）还可以根据其它标准分：按课题的来源：招标课题与⾃定课题第⼆节⼆、理论发展与课题选择（为证实他⼈或⾃⼰的某⼀理论观点⽽选择相应的课题）（根据不同理论观点之争选择课题）（通过对现有理论、观点进⾏质疑⽽提出研究课题）三、研究⽂献与课题选择（注意已有研究⽂献中忽略研究的⼀些问题）（注意发现研究结果中相互⽭盾的地⽅）（注意已有研究在⽅法学⽅⾯存在的问题）（根据研究⽂献对现有进⾏必要的重复）四、研究过程与课题选择P69-70五、科技进展与课题选择P70-71第三节研究假设的提出⼀、假设的特征与功能研究假设与研究问题的差别在于：研究假设指明了研究问题的可能结果，即变量之间关系的性质以及变量作⽤的程度。
心理学研究方法复习资料一、概况：心理学研究方法：是指收集与分析心理学资料的方式、技术或手段，在整个心理学研究中有着举足轻重的作用。
学习心理学研究方法的6点意义：1、发展理论2、扩充知识3、开阔思路4、增强能力5、提高修养6、促进应用研究性质：1、兼具自然与社科性2、分析单位多层次性3、主观内省与客观观察心理学研究的4大任务或目的：描述，是什么？解释，为什么？预测，为什么？控制，如何改变。
四个层次，逐层递进。
心理学研究的6个特征：1、系统性2、重复性3、伪证性4、开放性5、特殊性6、多样性现状及趋势：1）现状：1、经历一系列的变革和演变2、由分裂向整合2）趋势：1、思路现场化2、方式多分支3、手段综合化4、结果数字化5、过程计算机化类型：（1）从研究目的来看，可以分为：a.理论研究 b.应用研究 c.综合研究（理论兼应用研究）（2）从研究现象来看，可以分为：a.定性研究 b.定量研究（3）从研究时间来看，可以分为：a.横向研究 b.纵向研究 c.交叉研究（4）从设计取向来看，可以分为：a.实验研究 b.相关研究 c.临床研究 d.发展研究原则：1）客观原则2）系统原则3）发展原则4）伦理原则二、研究过程：6个环节：选择课题、文献综述、研究设计、资料收集、结果分析、创作文章三、选题：选题的准备：1）意义：选题是整个科研工作的关键，指导科研工作各项安排的主线，不仅因为它是整个研究的起点，而且它还是整个研究工作成败的关键，选题的正确与否决定了研究工作的方向是否正确，决定了研究是否能得到具有一定科学、社会和经济价值的结果2）目的：1、要研究什么问题？科学始于问题。
2、为什么要研究这个问题？激发研究热情，投入是否值得，能否得到认可。
3、研究活动将取得什么样的结果？预期+调整+修正3）定向：1、找到感兴趣的领域，确定方向（研究方向是研究者在一个较长时期从事的研究活动的领域或整体方向）2、做好研究的准备工作：时间+精力+整理分析资料3、确定具体课题：（具体研究课题则相对具体，通常在研究方向确定；研究方向和具体研究课题是选题的两个方面，是一组相对概念。
2023年《心理学研究方法》及治疗知识考试题库与答案一、单选题1.以下不属于元分析特点的是A.元分析是一种定量分析B.元分析是一种定性分析C.元分析是一种全面的评价D.元分析寻求普遍性的结论正确答案：B2.三段论是—的常用方法。
A.推论法B.演绎法C.归纳法D.求同法正确答案：B3.精神分析学派采用的研究方法主要是A.内省法B.客观观察法C.实验法D.临床分析法正确答案：D4.一位研究者运用某量表收集数据之后，运用因素分析的方法发现，量表的因子结构与理论构想的结构之间具有较好的一致性。
这说明这个量表具有良好的A.内容效度B.预测效度C.同时效度D.构思效度正确答案：D5.问卷法属于哪一大类研究方法？A.实验法8.观察法C.模型法D.测量法正确答案：D6.是强调理论和相互关联的概念图式，并以此开展进步研究的心理学理论观点。
A.启发式的观点B.静态的观点C.归纳的观点D.演绎的观点正确答案：A7.假设一种奖励办法可引起学习成绩的变化，那么这里的学习成绩就可看作是A.自变量8.因变量C.中介变量D.干涉变量正确答案：B8.在进行心理评定时，出现过宽或过严的倾向被称为A.晕轮效应9.宽大效应C.趋中效应D.观察者效应正确答案：A10一位研究者对某一心理测验进行项目分析发现，项目的难度为50,即一半受试者能够答对该项目，这表明A.潜在的项目辨别力最高B.潜在的项目辨别力最低C.潜在的项目辨别力居中D.与项目辨别力没有关系正确答案：A11.费歇尔提出了思想，这一思想成为了当代科学研究领域中最有意义的成就之一,对于改进实验过程和对实验结果的统计推论具有重耍意义。
A.取样置换B.样本空间C.随机化D.取样正确答案：C11.下面叙述属于定向型研究假设的是A.移情能力与亲社会行为无关B.五年级的认知测验成绩显著高于三年级的测验成绩C.人格类型与工作成就有关D.移情能力与亲社会行为之间存在显著关联正确答案：B12.关于样本容量，下面叙述不正确的是A.样本容量越大取样效果越好B.实验组需要被试的基本数量是30C,被试间变异性较大时，需要的样本量较大D.组间差异较小时，需要的样本量较大正确答案：A13.小样本研究范式中，不包括的研究阶段为A.确定所研究对象的行为极限或反应方式B.操纵自变量，观察和记录因变量的变化C.撤出自变量，继续检测因变量的情况D.运用随机化程序选择被试正确答案：D14.能够说明测验稳定性的信度是A.内部一致性信度B.复本信度C.评分者信度D.重测信度正确答案：D15.根据心理学研究的伦理原则，使用合理欺骗的最好方式是A.完全不告诉被试这种欺骗行为B.直接告诉被试这种欺骗行为C.在实验阶段结束后立即告诉被试实验目的和结果D.在实验结束一段时间后告诉被试实验目的和结果正确答案：C16.由心理学家莫里诺提出的用于研究团体内成员之间人际关系和人际相互作用的模式的方法叫A.社会测量法B.访谈法C.问卷法D,心理测量法正确答案：A17.两个变量之间呈正交性是指变量之间A.完全没有联系B.低度相关C.中度相关D.高度相关正确答案：A18.下面设计属于真实验设计的是A.不相等控制组设计B.单后测控制组设计C.静态组比较设计D.单次个案研究设计正确答案：B19.根据研究的意义和用途，可以把研究分为A.基础研究与应用研究B.真实验研究与准实验研究C.相关研究与实验研究D.质性研究与量化研究正确答案：A20.下面哪种方法不属于发展研究法？A.个案分析法21纵向分析法C.横切面分析法D.趋势分析法21.研究者通过在不同的时间点对被试实施同一个测验，然后通过检测两次测验分数之间的相关来看该测验的信度，这属于A.重测信度B.复本信度C.评分者信度D.内部一致性信度正确答案：A22.下面部个指标反映了数据分布的离散趋势？A.标准差B.众数C.算术平均数D.原始分正确答案：A23.减少取样误差的最简便方法是A.使用方便取样B.使用定额取样C.遵循合理的取样步骤，扩大样本量D.使用概率取样24.下列因素对内部效度不产生影响的是A.历史因素25成熟因素C.实验者效应D.统计回归效应正确答案：C25.在有关因果关系的理论中，波普(Popper,K.R.)提出了思想。
心理学研究方法复习资料考试题型概念解释（5*4=20)、简答(3*8=24)、案例分析(4*10=40)、研究设计(1*16=16)。
本资料包括老师提到的概念解释和简答，案例分析和研究设计来自于课本挑战性问题。
本资料仅供参考。
名词解释:1、研究假设（Hypothesis）：是由理论所推衍出来的更为具体的预测，是针对研究问题提出的有待验证的、暂时性的、推测性的解答。
2、实验混淆（confounding）：如果我们所设定的自变量其发生量的改变时，另一个已知或潜在的变量亦随之有量的改变，则这两个变量的作用就发生了相互混淆。
3、观察者间信度（interobserver reliability）：指不同的独立的观察者针对同一观察所做记录的一致性程度。
4、便利抽样（convenience sampling）：主要根据获得调查对象的容易程度和调查对象参加调查的意愿所进行的。
便利抽样是所有取样技术中花费最小的，抽样单元是可以接近的、容易测量的，并且是可以合作的。
便利取样是非随机抽样，所选取的样本缺乏代表性。
5、假相关（spurious relationship）：如果两个变量间的关系可以通过第三个变量进行解释，那么这种关系就被称之为“假相关”。
6、操作定义（operational definition）：指仅根据可观察的程度来解释概念，这个观察程度是来产生和测量概念的。
即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。
7、外部效度（external validity）：是指研究结果能够一般化和普遍化到样本来自的总体和其他条件、时间、和背景中去的程度。
8、内部效度（internal validity)：指实验中的自标量与因变量之间因果关系的明确程度。
如果在试验中：当自变量发生变化时因变量随之发生改变，而自变量恒定时因变量则不发生变化，那么这个实验就具有较高的内部效度。
内部效度与无关变量的控制有关。
9、交互作用（interaction effect）：是指一个因子的效应依赖于另一个因子的不同水平，当一个自变量的效应在另一自变量的不同水平上存在差异时，就表示出现了交互作用。
10、知情同意(informed consent)：是被试在充分理解研究性质、不参加的后果、影响参加意愿的所有因素后，明确表达参加研究的意愿。
11、统计效力（power）：指研究者在进行统计检验时，正确拒绝虚无假设的可能性，换言之，就是当存在真正效应时检验发现效应的概率。
统计效力受到统计显著性水平、处理效应大小以及样本大小等因素的影响。
12、准实验设计（quasi—experiments）：在无需随机地安排被试时，运用原始群体（比如一个班级、一个部门、一个小组）作为被试，在较为自然的情况下进行实验处理的研究设计方法。
准实验设计是介于非实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对无关变量的控制比非实验设计要严格，但不如真实验设计对无关变量控制得充分和广泛。
13、单被试实验设计（single—subject experiment）：是指研究者使用来自一个被试的实验结果来证明因果关系的研究设计。
简答题：1、研究假设及其特点和作用。
（董奇《心理与教育研究方法》）研究假设是由理论所推衍出来的更为具体的预测，是针对研究问题提出的有待验证的、暂时性的、推测性的解答。
特点：（1）有一定的科学依据。
它是根据一定的理论、研究者的已有知识经验和一定的事实而提出的，因而既与毫无根据的迷信、臆测不同，也和纯粹的猜测、幻想有区别。
（2）有一定的推测性质。
虽然假设的提出有一定的依据，但在其未被确实的研究数据证实之前，它仍只是一种思维中的想象，是对所研究问题的答案的推断和猜测，有待于研究结果来检验其正确性。
作用：（1）它使我们的研究目的更加具体、范围更加限定。
因为对于同一研究问题，往往可以提出多个具体的研究假设，因此，研究假设的提出使得一项研究的探索目标更加明确，把研究数据的收集工作限定在一个更加特定的方面和范围。
（2）具体研究假设的提出，使我们能够根据假设内容的性质，涉及具体的数据收集程序去检验该假设对所研究问题中各变量之间关系的推测是否正确。
也就是说，具体研究方案的设计和研究方法的选择，都取决于研究者提出的具体研究假设，即他所要证明的东西。
因果性的研究假设要求采用严密的实验法加以检验，而对于相关性的研究假设，采用相关方法检验就行了。
2、为保证知情同意权，研究者有责任向被试说明哪些内容？知情同意是指被试在充分理解研究性质、不参加的后果、影响参加意愿的所有因素后，明确表达参加研究的意愿。
（1）研究者必须在实施测验前向被试说明测验的日期、内容及目的，在测验后向被试解释测验的结果；测验结果应用时应与其他的相关资料合并考虑。
（2）研究者于施测前须先告知被试测验的目的及结果的应用。
咨询员要严守测验的限制，并不得过分夸张测验工具的效用。
（3）研究者必须如实告知被试诱导程序可能会使其产生暂时的负面情绪体验，并让被试自己决定是否接受这样的实验安排。
这样才能保证被试在进行实验之前就明确表明他们尽管知道实验过程中所做的一些事情可能令他们感到不快，但却仍然同意进行实验。
3、中断时间系列设计及其优缺点。
中断时间序列设计是一种多次重复测量的前测、后测准实验设计，其实质是对某个被试组或被试个体进行周期性的测量过程，建立反应的基线模式，并在这一时间系列的测量过程中引进实验处理，随后用实验处理后的时间系列的观察中所得分数的不连续性，来表示实验处理结果。
如果接受处理后的反应模式不同于基线模式，表明原先的反应模型的连续性受到中断，便可推断这种变化可能是由于自变量的作用所产生的。
优点：在接近现实的条件下，尽可能的运用真实验设计的原则和要求，最大限度的控制因素，进行实验处理实施，因此，准实验研究的实验结果较容易与现实情况联系起来，即现实性较强。
缺点：（1）许多处理并不是迅速实施的，它们逐渐散播到总体中。
因此处理后的因变量的任何变化可能缓慢得使人观察不到。
（2）许多作用并非是即时产生的，而是延滞性的，何时出现也无法预期。
（3）受历史影响大，某个事件可能是时间造成的变化，而不是处理所引起。
（4）时间序列设计的统计分析相当复杂，数据收集较难。
4、科学方法的四个目标及其要实现的任务。
（1）描述。
描述指的是研究者用来定义、区分、分类或者把事件以及它们之间的关系归类的过程。
心理学家试图通过运用一般规律研究法和定量分析法描述事件和变量之间的关系。
心理学研究经常需要大量的被试，建立适用于多样性总体的广泛概括和一般规律。
定量研究比定性研究用的多，它涉及的结果主要来自统计汇总和分析。
（2）预测。
对事件及事件间关系的描述是预测的基础。
相关关系允许心理学家对行为和事件作出预测，但不允许心理学家推断引起这些关系的原因。
有效的预测并不在于知道为什么两列变量之间存在某种关系。
（3）解释。
研究者通常用实验的方法找出现象的原因，只有找出这些原因，才能理解和解释这些现象。
也就是说，解释的最终目的是作出因果推论。
（4）应用。
在应用研究中，心理学家运用他们的知识和研究方法改善人们的生活，心理学家进行基础研究是为了获得有关行为和心理过程的知识，以及对理论进行检验。
5、相关研究和实验研究的区别。
（董奇《心理与教育研究方法》）相关研究是一种特殊的非实验设计，研究者未按照研究的需求操纵自变量或实验处理，也未进行无关变量的控制，而是靠自然的变化或者差异来获取变量，进行事后分析研究，以考察变量之间是否存在正相关、负相关或零相关。
实验研究则是随机选择与安排被试，通过操纵实验因子，控制可能干扰实验效果的种种无关变量，从而考察随实验因子操纵而产生的实验效果的因果关系研究。
区别：（1）从解决问题的角度来说，实验研究的基本目的在于揭示变量之间的因果关系，而相关研究则是探索两个或多个变量之间的相关关系，无法获得因果结论。
（2）从对变量的操纵角度来说，实验研究要操纵或控制变量，而相关研究则无需操纵变量。
（3）从研究中变量角色的角度来说，实验研究有自变量、因变量之分，而相关研究无上述之分。
（4）从研究结果的精确性角度来说，实验研究比相关研究更准确，因为实验研究要控制额外变量。
（5）从对研究结果的统计分析来说，两者所用的统计分析方法不一样。
6、举例说明因果推论的三个条件。
（1）事件的共变，即如果一个事件是产生另一个事件的原因，那么这两个事件必定一起发生变化。
（2）时序关系（也称附带事件），即推测原因必须发生在假定结果之前。
（3）排除其他貌似真实的可能原因，只有当其他可能导致结果的原因被排除了，对原因的解释才能被认可。
例子：假如你的头撞在了门上并感觉头痛，你可能会推断是因为头被撞了所以才引起头痛。
事件的共变变现为，头撞在门上与产生头痛的感觉都发生了。
时序关系即推测原因（撞头）必须发生在假定结果（头痛）之前。
如果头痛发生在假定结果之前就不能推断出是撞头引起了头痛。
只有当其他可能导致结果的原因被排除了，对原因的解释才能被认可。
这意味着在做出撞头导致头痛的因果推论时，还必须考虑和排除其他可能引发头痛的原因（如阅读深奥难懂的书籍等）。
7、科学观察不同于日常观察的三个特征。
科学观察需要在精确界定的条件下，以系统、客观的方式进行，同时认真记录所观察的信息。
（1）客观性。
指观察所获得的现象和过程能如实地反映客观事实，正所谓眼见为实。
（2）能动性。
观察是研究者根据需要有目的、有意识地进行的一种活动，因而是自觉的，不是盲目的，是主动的，不是被动的。
在观察中，既要按原计划进行，又要根据情况的变化对计划作适当的调整，充分发挥观察者的主观能动性。
（3）选择性。
科学观察要求观察者善于把自己注意力有选择地集中在某一观察对象上，尽量排除外界无关刺激的影响。
因此，观察只有在典型的时间、地点、条件下，从大量客观事实中选择典型的观察对象进行观察，才能获得预期的观察效果。
8、为什么说相关不代表因果关系相关的因素和真正的原因之间混淆很容易理解，但却危险。
结果的产生之前必定存在着引发的真正原因。
然而，在产生结果之前存在着很多因素，其中的大部分和结果都不是因果关系。
事件发生后，常常引起的错误，容易因为B事件在时间上晚于A事件发生，就易认为B事件是A事件引起的。
这样的认识，是因为混淆了相关和因果关系。
对于任何一种关系，仅仅根据相关本身并不能进行明确的因果关系的解释，还需要很多其他的信息，我们才能作出正确的选择。
要证明A事件导致了B事件的发生，必须满足如下三个条件：（1）A和B相关；（2）A必须发生在B之前；（3）所有其它的因素（C）都已经被排除。
由上条件知道，第一个条件容易判断，但其它两个条件常常使得我们容易犯错误。
仅仅把相关的关系确定为因果关系是非常危险的，但我们常常可以通过一致性、反应关系、合理性、连贯性等关系来确定相关关系，这可以减少误判。
