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班级学习小组合作规范在班级学习中，小组合作是一种重要的学习方式。
通过小组合作，同学们可以相互交流、合作学习，共同进步。
然而，要让小组合作发挥最大的效能，需要一定的规范。
本文将从建立小组、分工合作、沟通交流、时间管理、成果展示等方面，探讨班级学习小组合作规范。
建立小组班级学习小组的建立需要考虑成员的亲密度和专业能力。
成员之间关系融洽、相互了解的小组更容易协作愉快，取得较好的成果。
同时，小组成员的专业能力也应该能够互补，以确保合作过程中可以充分发挥各自的优势。
分工合作在小组合作中，明确每个成员的角色和任务是必要的。
每个成员应该根据自身的特长和兴趣来承担相应的任务，确保每个人都能贡献自己的力量。
同时，还需要明确各个任务的工作量和时间要求，做到公平分配。
沟通交流良好的沟通交流是小组合作的关键。
在合作过程中，小组成员应该积极主动地与他人沟通，分享自己的想法和观点。
遇到问题时，及时与组员协商解决，避免矛盾的产生。
同时，也需要善于倾听他人的意见，并进行有效的反馈。
时间管理合理安排时间是小组合作的基础。
小组成员应该明确任务的截止时间，并在任务开始前规划好时间表。
在合作过程中，要合理安排每天的学习时间，有效利用碎片化的时间，确保任务的完成质量和效率。
成果展示合作完成后，小组应该进行成果展示，以便其他组员及时了解和评价。
成果展示可以通过口头汇报、PPT演示、写作作品等形式进行。
同时，小组成员也应该互相欣赏和评价其他组员的贡献，激发彼此的学习动力。
小组评价与改进每个小组合作完成后，可以进行小组成员间的互评与自评。
互评可以促进组员之间的友好竞争和进步，自评则可以帮助组员反思自己的不足，进行自我提升。
通过评价与改进，小组合作的效果将会逐渐提升。
与他人协同小组合作不仅仅局限于班级内部，还可以与其他班级或学校合作。
与他人的协同合作，可以拓宽小组的视野，获得更多的学习资源和经验。
同时，也可以通过与他人的合作，提高自己的合作能力和团队精神。
生本小组合作的技术规范一、小组合作学习的培养目标：1．六项规范：坐正立直、秩序井然、服从安排、职责明确、积极交流、团结互助。
2．六类技能：学会倾听、学会思考、学会记录、学会助学、学会展示、学会质疑。
3．六种习惯：独学善思——贡献自己的力量，并乐于分享；规范行为——按规则行动；不忘责任——时刻记住认真履行职责；尊重他人——耐心听别人讲话；欣赏赞美——取长补短；知恩领情——及时感谢别人的帮助。
二、小组合作学习的操作流程：1.独立思考，记录思考结果或圈划疑难。
2.组长根据问题的难度，安排交流顺序组织交流，并指定一名先锋官负责记录交流意见。
3.指挥使在组员交流结束后进行补充、整合、归纳，形成小组意见，形成书面展示提纲。
4.小组交流结束后，推举代表展示，组员认真倾听，积极准备补充。
三、小组交流展示的具体要求。
1.踊跃发言。
组员要争着代表小组在班上展示，为小组争得更多荣誉，其他同学认真倾听，积极补充。
2.定点展示。
为防影响其他同学听和看，展示者尽快进入指定位置，不要站在自己座位上发言。
3.语态大方。
展示者发言时语音洪亮，语速平缓，语调抑扬顿挫；仪表端庄大方，仪态得体有力。
4.认真书写。
书写规范、图例清晰、重点突出。
5.规范表达。
展示者要有规范的起始性语句，并能分条分点阐述，比如：我代表“xx”小组展示，我们xx小组的意见是；当展示完成时要有规范性的结束语，如：其他小组还有不同的看法吗？其他小组还有补充吗？请大家质疑！你们认为我们小组的意见正确吗？补充展示也要有规范性的语言，如：首先肯定上一个展示同学的发言，然后讲解自己的补充意见，或自己的另一种解法。
6.操作熟练。
展示者要会熟练运用多媒体设备，提高展示的效率。
7.形式多样。
展示者根据展示内容，灵活采用读、说、演、画、写等形式。
8.适时评价。
展示结束后，听展者要由衷、及时地给予展示者适当的评价，如：掌声。
我自信，我最棒，聚焦点处来亮相。
胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。
学习小组合作学习规范学生们通常被安排加入学习小组，以便促进学习、共享资源和相互支持。
然而，一个成功的学习小组需要明确的合作学习规范，以确保有效的学习和合作环境。
本文将探讨学习小组合作学习规范的重要性，以及一个成功学习小组应该具备的特征。
1. 明确的目标和任务分配一个成功的学习小组首先需要确立明确的学习目标，并将其分解为具体的任务。
每个小组成员应该清楚自己的责任和任务，以便更好地协作和追求共同的目标。
2. 充分的准备和积极参与在学习小组中，每个成员都应该充分准备并积极参与。
准备工作包括阅读相关材料、准备问题和想法等。
积极参与意味着积极提出问题、分享思想和表达观点，以促进学习和交流。
3. 公开和尊重的沟通在学习小组中，成员之间的沟通应该是开放、诚实和尊重的。
成员们应该避免隐瞒信息和隐藏观点，而是积极地分享和讨论。
同时，他们应该尊重他人的观点和意见，避免批评和冲突，以保持良好的合作关系。
4. 相互倾听和理解在学习小组中，成员之间应该相互倾听和理解。
每个成员应该尊重他人的发言权，给予他们充分的时间和机会表达自己的观点。
同时，他们应该积极倾听他人的观点，并努力理解并接受不同的意见和看法。
5. 分工与合作学习小组中的成员应该学会有效地分工和合作。
他们可以根据各自的特长和兴趣，将任务分配给不同的成员。
分工后，成员们应该相互合作，互相支持和补充，以提高学习效果和完成任务。
6. 及时和建设性的反馈在学习小组中，成员之间应该提供及时和建设性的反馈。
他们可以分享对他人观点的评价和建议，帮助他们改进和进步。
同时，他们也应该接受来自他人的反馈，并努力改进自己的表达和思维方式。
7. 共享资源和互相支持学习小组的成员应该互相分享资源和互相支持。
他们可以共同利用各自的学习资源，分享笔记、材料和经验，以增强学习效果。
同时，他们还可以互相支持和鼓励，帮助彼此克服困难和挑战。
8. 独立思考和合作学习尽管学习小组是合作学习的一种形式，但成员仍应培养独立思考的能力。
营子小学小组合作学习规范要求自主学习规范内容：自主预习：在规定的时间内，自主完成教师指定的预习内容，用不同方法查阅相关的材料，做到大体了解本节内容。
完成教师的预习任务。
方法：1、独立完成。
2、以问题为抓手，运用双色笔就预习过程中遇到的问题进行标注，带到小组中解决。
自主学习环节完成后，及时告知本组学习组长。
3、自学阶段，独立学习，不打扰别人。
评价：自评，这节课布置的预习任务我认真预习了没有，我的学习态度是否积极，学习方法是否得当。
合作学习规范：内容：1、个人规范：（1）做到入室即静，进入教室后不追打、乱扯、闲聊。
服从组长安排，中、高年级学生适时做好课堂笔记。
（2）积极参与小组讨论，解答学习问题；积极参与课堂展示与交流，做到语言规范、使用普通话；积极参与组内结对帮扶活动，做到当堂不明白的问题，及时请教。
（3）认真、独立按时完成各学科的作业并及时交纳，不抄袭，积极主动地选做有一定难度和挑战性的题。
2、合作规范（1）学习规范：首先通过小组内解决自学过程中存在的问题；组内学习时，由组长组织成员对照学习目标按照教师的自学提示分配各项任务，开展有效的合作、探究、对子帮扶，若还有疑问，可派人出访；最后交流展示。
（2）交流程序：交流时不仅要校对答案对错，而且要弄清为什么、出现错误的原因、用到的方法等。
（3）提问方法：组内提问可以由学习较差的同学开始，可从以下几个方面入手：不能解决的问题，小组内疑异的问题，方法的问题。
（4）展示机会：当有两个以上同学竞相发言时，学习好的同学主动把机会让给别人；已发言过的同学主动把机会让给未发过言的同学。
展示时做到大胆、心细，声音洪亮，准确无误的表述自己小组的成果或结论。
（5）结对帮扶：组内实行一对一帮扶。
3、合作要求（1）、课前合作：分工查找资料，资源共享，共同完成预习作业，在预习的过程中讨论、交流、辩论，相互寻求帮助、检查批改作业，共同解决疑难问题。
（2）、课堂合作：课堂上由发言人汇报小组成果，其他同学可补充发言。
小组合作学习管理规范一、小组合作学习的内涵小组合作学习是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，公共同达成教学目标的教学活动。
二、小组分配1、分配原则：同组异质、异组同质。
为保证组内互补和组间的公平竞争，在分组时充分考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景住校与否等几个方面的因素，班级小组要固定，各科都能适用。
2、小组成员：4至6人为宜。
3、管理成员：设组长一名，大组增设副组长一名，学科组长4名，可兼几门，卫生组长一名，纪律组长一名。
班级设值日班长及其他相关管理人员，要做到班级组内事事有人管。
4、管理人员职责：值日班长：负责对各小组整体考核和评价，每周公布一次评价结果。
课代表：负责任课老师与学生之间的联系，帮助老师预先公布课堂学习内容。
卫生委员：要督查各小组的卫生情况。
组长副组长：负责对本小组成员进行考核与评价，考核结果每天公布。
学科组长：负责检查批改相关的预习作业、课堂练习或者课外作业，检查学生订正的情况，组织相关学科的预习和讨论，帮助学习困难的学生学习。
纪律组长：要维持本组学生在自习、讨论时的秩序，做到不做与学习无关的事、不说与学习无关的话。
卫生组长：要按照学校的要求维护本组范围内的卫生。
三、小组学习评价标准：1. 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。
2. 自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。
3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。
4. 展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。
5. 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。
6. 善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。
小组合作学习规章制度_共3篇1。
小组合作学习规章制度（一）、学习小组的建立制度（1）、异质原则依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。
（2）、集体原则小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。
（3）、建立学习小组的目标学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。
小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
（4）、小组的编制以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，从每部分中抽取一人组成一个组，每组6---8人（特殊情况可减少）。
分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。
（二）、学习小组的规范（一）组长职责组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。
组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。
职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。
（1）、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。
（2）、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。
（3）、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到锻炼。
（4）、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。
小组合作学习章程第一篇：小组合作学习章程小组合作学习章程小组长根据组员在一天课堂中的表现予以评分。
每天10分，基本分5分，奖励分5分，可根据实际情况变动，但每周总分不能超过50分。
具体评价如下：（1）纪律：课堂上不得有随意讲话、走动，睡觉、迟到、早退、旷课等违纪情况，如有违反上述要求的，每人每次扣1分。
（2）自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，要按时完成各学科作业并及时上交，不抄袭。
缺交作业一人次扣1分，迟交一人次扣1分，作业抄袭每次各扣2分。
（3）合作交流：在小组讨论中，能认真解答学习问题，并积极参与、互帮互学。
一天内无任何发言和参与活动者扣1分，游离于小组学习之外者扣1分，不进行互帮互学的扣1分。
（4）汇报展示：完成展示任务每组加2分，有效的答问、补充、质疑加 1分，4号（或5号）同学的有效展示和回答可加奖1分。
（5）测试成绩：在期中或期末测试中，进入百科星每人次加1分，优秀不少于4人的加2分，及格率100%的加1分，组内人均分不低于班级人均分的加2分。
如达不到以上要求的减相应的分数。
备注：每月根据积分高低评出三个“星级小组”，授予奖状。
第二篇：小组合作管理章程一（1）班小组管理章程为开发同学的智力，提高同学自治自理能力、组织管理水平，增进同学间的交流合作与友谊，增强班内互助互学赶帮超氛围，培养创新精神、协作意识，形成具有良好班风学风、凝聚力强的班集体，使同学成长为具有健全人格，适合社会发展所需的人才，本班决定实行小组管理模式。
一、全班分为11个小组，每组4位同学二、以小组作为基本单位，进行班集体各项事情的组织管理：①卫生轮值、仪容仪表及校章检查等各常规管理事项。
②开展一系列班集体活动，如主题班会，校运会、歌唱等文体比赛及知识竞赛等。
③进行学习方面的互助与竞赛等。
三、小组内的基本机构人员设置：凝心聚力在小组建立之初，由组长牵头，每组成员集思广益、共同商量，根据各学习小组的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，增强集体的归属感和凝聚力，如“蜜蜂组”“雄鹰组”“劲松组”“牡丹组”“雄狮组”等。
小组合作学习实操规范小组合作学习的具体操作，有以下五个方面的规范供大家参考：一、小组组建小组的组织建设有六个参数请予关注，先看三个基本参数再看三个创新参数。
先看三个基本参数：1、性别。
2、成绩。
这两个参数大家都比较熟悉，遵循组间同质，组内异质的原则合理搭配即可。
3、身高。
身高往往容易被大家忽视，需要特别说一说。
小组不仅仅是一个单一的课堂学习组织，有时会有一些身体对抗活动。
小组多元力量的均衡，是需要统筹考虑的一个原则。
再看三个创新参数：1、性格。
心理学家对人的性格有不同的分类。
具有一定心理学基础的老师，可以结合不同学段学生的具体情况编制适合学生特点的性格量表。
课堂一旦深入到性格层次的关照，将是一个重要的突破。
2、血型。
人的血型与性格有着某种必然的相关性，这已经被证实是科学的结论。
兼顾学生不同血型的搭配，会让小组更具活力。
3、星座。
星座是学生的一种趣味符号。
追星是学生的一大时代倾向。
大凡明星的星座，追星族几乎无人不知，无人不晓。
小组成员中不同星座搭配，会让小组团队更具趣味性。
二、小组文化高效课堂非常注重课堂文化、小组文化的建设，并且，始终把文化当作课改生态来对待。
小组文化建设有以下七个要素：1、组名。
名字是团队梦想的隐喻。
为一个小组取一个经典而又时尚的组名，会让小组成员都为之骄傲。
诸如，“亮剑”、“奋斗”、“马到成功”等等。
小组名称一定要有积极向上的取向，可以时尚，但不要一味的猎奇、赶时髦。
诸如，“蝙蝠侠”、“007”、“无所谓”、“乌鸦帮”、“狗仔队”、“白菜帮子”等等。
2、组号。
组号就是小组口号。
文雅一点说就是小组形象语。
诸如，“亮剑亮剑，一往无前！”。
3、组训。
组训，即是小组的核心价值观。
诸如，“学出智慧，善于亮剑。
”4、组徽。
能够艺术的体现小组价值追求的视觉标识符号。
5、组旗。
小组活动标识性旗帜。
组徽，多适合静态呈现。
组旗，多适合动态出示。
6、组歌。
组歌的编创有三种形式可供参考。
一是鼓励学生词曲原创。
小组合作学习的规章制度一、总则1. 为加强小组合作学习，提高学生综合素质，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感，根据我国教育法律法规和学校相关规章制度，制定本规定。
2. 小组合作学习应以学生自愿为基础，教师指导为辅助，实行民主、平等、互助、共进的原则。
3. 小组合作学习应涵盖各学科，贯穿整个教育教学过程，确保每个学生都能在合作中成长、在学习中进步。
二、小组组建与管理1. 小组划分：教师应根据学生的学习成绩、性格特点、兴趣爱好等因素，合理划分学习小组，每组人数一般为5-8人。
2. 小组分工：每个小组成员应明确自己的职责，如组长负责组织讨论、副组长负责记录、组员负责发言等。
3. 小组动态管理：教师应定期对小组进行调整，以保持小组成员的活力和竞争力。
4. 小组评价：建立科学的小组评价体系，包括过程评价和成果评价，激发小组成员的积极性和团队精神。
三、小组合作学习过程1. 课前准备：小组成员应根据教师布置的任务，进行自主学习，为课堂讨论做好准备。
2. 课堂讨论：小组成员在课堂上进行讨论，分享学习心得，互相提问，共同解决问题。
3. 课后总结：小组成员对本次学习进行总结，记录学习收获和不足，为下次学习提供参考。
4. 小组互助：小组成员应互相帮助，解答疑惑，共同提高。
四、小组合作学习评价1. 个人评价：教师应对每个小组成员的学习态度、参与程度、合作精神等进行评价，纳入个人成绩。
2. 小组评价：教师应对小组的整体表现进行评价，包括学习成果、团队协作、课堂表现等。
3. 评价结果运用：小组评价结果作为学生学期成绩的重要组成部分，激励学生积极参与小组合作学习。
五、违规处理1. 违反小组合作学习规章制度的学生，教师应进行批评教育，情节严重者，给予相应纪律处分。
2. 小组成员不履行职责，影响小组合作的，教师应督促其改正，多次不改者，调整出小组。
3. 恶意破坏小组合作学习氛围的，教师应严肃处理，确保小组合作学习的正常进行。
六、附则1. 本规定解释权归学校所有。
小组合作学习规范精编 Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986小组合作学习规范（讨论稿）为进一步推进我校“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，提高课堂实效性，充分释放学生的学习力，从本学期开始，决定在小组合作方面作文章，挖潜力。
本规范包括学生在分组分工、自主学习、合作学习、发言、倾听、质疑答疑、归纳整理、理解记忆、检测反馈、复习巩固十个方面的行为要求。
可用于小组建设培训。
一、组长及组员分工、职责（一）组长职责1．组织小组建立后要组织小组成员取好小组名称，提出小组活动口号，制定小组计划、奋斗目标、小组约定等；组长负责组织课堂讨论，做到每位组员都积极参与讨论发言，有发言有补充有记录，做到有序有效，活而不乱；分组展示时组长鼓励组员积极展示，必要时进行分工，有展示有补充有总结有评价；组长负责记录本组成员的课堂展示积分，每天一公示，每周一小结，每月一评价；小组长要定期组织小组成员会议，总结分析本小组学习等情况，讨论提出改进办法。
2．协调组长要学会做好组员的思想工作。
小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷，处理好小组之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。
3．示范小组长要带好头并发动组员积极参加各项集体活动，时时处处带头维护班级和学校荣誉。
要求组员做到的，小组长首先要做到。
小组长要时时处处起榜样作用，做好示范。
4．监辅小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，要督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。
督促完成作业不积极的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。
（二）组员职责记录员：记录学习小组合作学习过程中独立学习的认真态度，小组成员的发言情况和作业完成情况及小组成员行为规范情况。
检查员：负责检查、督促小组成员的学习任务完成情况。
纪律监督员：负责本小组的纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹等现象及时制止，对课间学生的日常行为习惯、卫生打扫等进行监督。
二、自主学习规范内容（一）内容1．自主学习：在规定的时间内，自主完成指定内容。
2．初步理清知识的结构，明确内容的重、难点，疑难问题。
（二）方法1．独立完成。
2．以问题为抓手，运用双色笔就独学过程中遇到的问题进行标注，带到对学、群学中解决。
3．自学阶段，独立学习，不打扰别人。
（三）评价自评，这节课布置的预习任务我认真预习了没有，我的学习态度是否积极，学习方法是否得当。
三、合作学习规范（一）内容1．个人规范（1）做到入室即静，进入教室后不追打、乱扯、闲聊。
服从组长安排，适时做好课堂笔记。
（2）积极参与小组讨论，解答学习问题；积极参与课堂交流，积极参与组内结对帮扶活动，做到当堂不明白的问题，及时请教。
（3）认真、独立按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，积极主动地选做有一定难度和挑战性的题。
2．合作规范（1）学习规范：首先通过同层次学生的对学解决独学过程中存在的问题；再由学习组长组织成员对照学习目标问题开展有效的合作、探究、对子帮扶，若还有疑问，可派人出访；最后交流展示。
（2）交流程序：4-3-2-1，交流时不仅要校对答案对错，而且要弄清为什么、出现错误的原因、用到的方法等。
（3）提问方法：可从不能解决的问题、小组内疑异的问题、方法的问题几个方面入手。
（4）展示机会：当有两个以上同学竞相发言时，学习好的同学主动把机会让给别人；已发言过的同学主动把机会让给未发过言的同学。
（5）结对帮扶：1——4结对，2——3结对。
也可以1——2结对，3——4结对。
3．合作要求（1）课前合作：分工查找资料，资源共享，共同完成预习作业，在预习的过程中讨论、交流、辩论，相互寻求帮助、检查批改作业，共同解决疑难问题。
（2）课堂合作：课堂上由发言人汇报小组成果，其他同学可补充发言。
讨论、交流、辩论，相互质疑提问，相互帮助，相互检查批改作业、试卷，共同解决疑难问题。
（3）课后合作：对课堂尚未解决的疑难问题、知识的复习与巩固，课后再交流，利用课间、自习课，有条件的或回到家里进行网上交流、电话咨询，共同查漏补缺。
（二）方法1．积极参与集体学习，按规范操作。
2．虚心接受别人的指导。
（三）评价1．自评，合作学习我积极参与了没有，我对这节课的合作学习是满意，比较满意还是不满意，并对自己作出优秀、良好、一般的评价。
2．组评。
四、发言展示规范（一）内容1．围绕中心问题发言，说清理由，不东拉西扯。
2．不罗嗦，不重复别人发言，把自己的观点表达明白。
3．小展示主要说出想法。
即说思路，说思维的过程。
课上可以个人独自小声说，同位之间练习说，四人小组互相说，等等。
讨论完后，组长组织组员用最快的方式小结归纳本组探究结论。
结束后，回位举手，向老师示意完成任务。
4．大展示（1）各组主要展示合作探究结果，阐释重难点和相关注意事项，并作必要的拓展和总结，其它各组必须听懂内容，同时积极思考、发现问题并提出疑问，也可进行补充和拓展。
（2）展示学生要进入预定位置（展示者侧着身子，与展板和学生分别成30度的角，一定要让全班每一个学生都能看见，可以在台上，也可以在台下），展示者尽量脱稿或半脱稿；做到姿势端正，态度自然，语言简练明确，特别是声音宏亮，善于运用肢体语言，很精神；板书要迅速、工整规范。
（3）听展者坐要端正，站要直立，站位要合理；做到不插嘴、不私下议论；能根据师生补充点拨随时记录，做好即时性巩固及问题整理。
（4）展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出，其他同学可以进一步质疑；质疑、补充时，要做到有抢有让、简明扼要；进行质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。
（5）听展者在补充评价时，目视被评价者；不做重复、无意义评价；被点评同学要认真对待他人评价，及时改进。
（6）展示用语展示前：“我认为……（对前一个同学的发言作简单的评价）”过程中：“我们组的观点是……”、“我的解题的思路是……”、“应注意的问题是……”、解题的方法、规律是……”、“我的收获感悟是……”、“我对这个问题还有疑问是……”等。
结束时：“发言完毕”、“同学们还有什么补充或疑问”“同学们有其他意见吗”、“谢谢”等。
（二）方法1．发言大胆、声音洪亮。
2．按规范操作，虚心接受组长和老师的指导。
（三）评价评价内容：敢说，能说，会说。
敢说：积极主动在同伴面前说出自己的见解，大胆提出质疑。
能说：站姿端正，声音洪亮，表述清楚，逻辑性强。
会说：独立思考，回答正确，见解独特。
五、倾听评价规范（一）内容1．听别人发言时，眼睛要注视着对方，以微笑、点头，表示感兴趣或者赞许；2．边听边想，努力记住别人的发言要点，有不同意见要耐心听完别人的发言后再提出。
3．边听边分辨出和自己发言相同的内容，自己发言时不重复并对前面的发言作简单的评价。
4．对别人发言如有疑问，请对方解释时，要有礼貌，用“是否请你”或“你是不是可以”。
5．评价用语：如xxx同学主动、耐心地帮助我，我已找到了解决问题的方法。
他的解题方法太新颖了，我还没有弄明白。
xxx同学自愿代表他们小组发言，全面、准确地汇报了他们的共同学习成果。
（二）方法：按规范内容操作。
（三）评价：自评，是否记住别人的发言要点，是否发表了自己独特见解。
六、质疑答疑规范（一）内容质疑环节贯穿整个课堂，只要不懂就可以质疑。
（二）方法1．独立思考时有不懂的问题，标记好，组内质疑。
2．合作交流有不同的观点，大胆质疑辩论，直到弄清。
3．大胆说出自己和别人不同的想法，敢于对别人的想法、对书本上的知识、对老师提出质疑。
4．学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来，紧扣学习重难点质疑。
5．从学习的方法上进行质疑。
（三）方法1．对于比较简单的问题，组内解决。
2．对于学生普遍存在的问题，先讨论交流，在每一个学生认真思考的基础上，学生释疑。
3．对于重点、难点、易混易错的问题，让学生多次研讨，全班释疑。
4．对于与本课关系不大的问题，或者是后面要学习的内容可引导到课下作为拓展。
（四）评价能提出有价值、创新问题的小组给予肯定评价。
七、归纳整理规范（一）内容当堂课所学知识点。
（二）方法1．组内成员按4321依次复述课堂内容和自己的收获，组长总结。
小组达成共识，把要点整理在笔记本上。
2．用知识网络图归纳整理。
如纲目式、图示式、表格式、问题式等。
（三）评价1．学生是否养成自我归纳整理知识的习惯。
2．梳理的知识网络图是否简要明确。
3．组长检查督促，一周一小结评比。
八、理解记忆规范（一）内容课堂上各个环节需要理解识记的知识。
（二）方法：1．组内成员共想妙招，加强理解记忆。
2．利用生动形象的比喻，帮助加深理解记忆。
3．调动兴趣，加深理解记忆。
4．利用对比、生活中的实例，帮助组员降低理解记忆难度。
5．利用直观工具，提高组员理解记忆速度二、限时记忆，开展小组竞赛。
提高学生的兴趣，提高记忆速度。
（三）评价以小组为单位，以适当的方式给以适当的评价。
九、检测反馈规范（一）内容测试的内容必须紧扣学习目标。
（二）方法1．根据文理科的不同，保证时间5——10分钟。
2．要求学生独立完成。
3．方式灵活多样。
⑴检测的形式灵活多样。
可采取组间互批，也可采取组间竞争等方式。
⑵检测的题目灵活多样。
可学生单个出题、也可小组集体出题、还可教师出题。
⑶检测的内容灵活多样。
可口头检测、可PPT检测、可试卷出示。
4．反馈要及时。
及时反馈，便于教师及时调整教学，查缺补漏。
（三）评价1．课堂每一环节学生是否高效达成学习目标。
2．取得优秀成绩的学生为小组加一分，不及格的减一分。
课外以小组为单位充分落实辅差任务。
十、复习巩固规范（一）内容紧扣学习目标，抓住学习的知识要点。
（二）时间每天早自习或者晚自习对知识要点进行复习巩固，每周进行一次组内互查，每月进行一次检测。
（三）形式组员互查、组间竞争、教师检测。
1．学生自主复习（1）对照目标，自我检测。
例如，预习课结束以前或某一独立的知识点完成之后，学生将预习时已经学会的写在提纲上，再对照目标进行自查。
（2）同桌或小组互查。
可以两人一组互相提问，也可以由四人一组的组长检查，标注出批改人姓名，然后组长将检查过程中的问题罗列出来反馈给老师，全班汇总，进行归类，以便更好地进行一次课的学习。
（3）开展组间竞争，在竞赛中达到复习巩固的目的。
2．教师指导复习（1）书面考试。
教师将每一环节的重点整理归纳，出题考试或练习。
（2）提问展示。
教师以提问的方式，学生或单个回答，或集体展示。
（三）评价当天学习的知识要点必须在当天的晚自习或第二天早自习完成复习。
