机械教研组改革方案
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机械教研组改革几点建议
职业教育发展的过程，是不断改革的过程。
而每一次改革，使职业教育愈来愈适应和贴近社会经济技术的发展需要。
这种适应和促进作用、正是职业教育充满活力的源泉。
在当今市场经济迅速发展的形势下，我校如何使职业教育的改革能与时俱进，是亟待解决的现实问题。
近几年我校在职业教育方面，进行了有益的探索，取得了一定的成绩。
但是，传统学科教学体系仍没有根本改变，偏重理论知识的完整性、系统性，而轻视知识的实用性和实践技能，因而使我校职业教育难以彰显职业教育的特色。
为进一步深化职业教育教学改革，办出我校职业教育特色，提高人才培养质量，借我示范专业发展启迪,使机电专业的职业教育更好地为地方经济建设和社会事业发展服务，办得有特色，有吸引力，我研究制定了机电专业改革实验方案。
一、加强教师队伍建设。
一个学校要壮大、要发展离不开一支相互团结的强有力师资队伍。
（一）学校的教师应多元化。
我校教师队伍应该是多元化群体，才能够拓展和丰富教学内容，而避免教学单一、狭隘。
所以，应该开辟各种渠道，引进和招聘有专业特长的教师，目前，我专业具备一定专业操作技能的教师比较少，很难打破学生技能水平低的瓶颈。
（二）加强教师培训。
根据县情，校情，机电专业教师应加强培训，才能提高教师队伍整体素质，教师队伍的培养是一个长期、艰巨的工程，不应仅停留在一两次培训上，更不应该被排斥和抵制，而应
内化为一种自觉行为。
因此，刚开始实行教师，应该有一些鼓励和激励机制，在培训费用和选先评优上给予支持和照顾。
最终，让每位教师自觉或不自觉认为，培训就是改造自我，重塑自我，不断升华过程。
（三）人尽其才。
我校每个教师在教育领域各有所长，我们将根据专业特点，确定本专业教师相应的任教学科，根据学科特点，确定相应课时数，及课程的时间分配，争取让专业对口，让每位教师发挥自己专业特长和优势，使教师配置合理化，课程分配科学化。
二、学生培养方案。
学生是职业学校的生命线，而要让生命更加灿烂辉煌，持续发展，我们必须在继承原有好的做法基础上，改进教育方法，提高教学技巧，让学生有一技之长，学有所用，勿盲目增加实训课时数，而忽视实训室、教师所能容纳、指导学生所能承受最大限度，而成为典型的“放羊式教学”；勿盲目推崇三校生高考，而脱离职业学校存在和发展初衷。
最终，学生的教学成果，要体现在学生在一学期或一学年的之中做了些什么？能做什么？让每年一届的省、市级技能大赛和三校高考，都成为我校职业教育成果展，要让每位学生融入技能训练氛围之中，不应该感觉与自己无关，更不该仅是少数人的专利。
在实训教学中，一开始就引入企业文化，能让企业参与或指导我校学生的教育教学之中，让学生一开始就养成职业素养，为将来就业创造条件。
三、课程改革内容
（一）确定课程改革实验的基本原则
结合本专业的特点，在重技能基础上而兼顾理论基础的学习，是我校在相当长的时间内要走的路。
目前，我机电专业课程改革的目标是：让每位学生在校期间掌握一技之长，大部分的学生能够就业，让一小部分的学生升入高等学校继续深造。
另外课程改革应遵循以下原则：
科学性原则。
从专业的规划、实施、管理到教学，每个环节的进行都要做到有据可依，符合教育教学规律。
适应性原则。
专业结构必须与区域的产业结构和就业结构相适应。
专业口径要与社会职业分工情况相适应。
效益性原则。
专业教学内容符合社会职业劳动实际，培养的人才能顺利就业，创造社会财富。
保持适度的专业规模。
保持专业的相对稳定性。
形成专业结构的综合优势。
发展性原则。
专业设置具有长远规划，满足学生、专业、学校可持续发展的需要。
（二）重构课程体系
打破传统学科型课程体系，在对机电专业相应行业进行分析的基础上，运用工作分析和教学分析的方法，遵循技术型、技能型人才职业能力形成的规律，着眼于学习者知识、技能和情感态度的培养以及专业能力、方法能力、社会能力的形成，按照职业实践的逻辑顺序，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程（包括任务中心课程、综合实践课程等）为主体的模块化专业课程体系。
（三）重组课程内容
打破以知识逻辑为主线，通过项目整合知识与实践，重新组织设计教学内容。
降低文化基础课程知识难度、深度，按文化过关的基本要求对文化课程进行整合，确保学生达到既满足职业生涯需要，有满足学生终身学习需要的基本文化知识素养。
以关键能力为目标，按理论够用的基本要求整合专业基础课程，去除课程中设计类和原理类等知识，增加实用类和操作类等知识，构建宽基础专业课程模块。
增加职业群课程所占的比例，按技能过硬的基本要求，以直接就业（上岗）为主要目标，以职业活动为核心构建职业群模块。
（四）改革教学方式。
改变目标单一的以知识传授为主的教学方法，按任务组织实施，学生主动构建，理论实践一体化的目标，构建体现项目课程特性的新型教学关系，逐步形成以行动导向法为主要特点的教学模式。
优化教学环境，加强信息技术与课程教学的整合，利用现代教育技术和网络技术，创设尽可能与工作实境相仿的教学环境；加大对实验、实训和实习基地建设，为学生创造尽可能多的实验、实训和实习机会。
（五）改革课程评价
研究建立以能力为本位，能全面反映学生的学习经验，帮助学生认识自我、建立自信，激发学生学习兴趣，评价主体多元化，评价方式多样化的新的课程评价体系。
（六）改革课程的侧重点：
实训课在我校课程体系中，占有非常重要的地位，但实训课由于受到设备数量、场地和师资力量的限制，课堂秩序混乱，实训项目很
难开展，教学效果并不显著，而要改变目前这种不利局面，具体做法是：机电类专业班的实训课目，不应同时展开，错开实训课的授课时间，并建议采用集中实训，一个班的实训时间就集中在一个月或二个月，在实训期间不上其它的理论课，根据机电专业特点，实训项目主要集中在以下优势专业上，如：焊工、钳工、普通车工、数控车工、数控铣工、加工中心，一个班在实训期间，平均分配班级人数，而且要男女搭配合理，对相应实训项目（焊工、钳工、普通车工、数控车工、数控铣工、加工中心）进行轮换实训，一个实训项目时间控制在二周之内，根据各个专业的特点，可有侧重，相应延长相应项目实训时间。
但在一至二个月内必须完成相应专业的所有实训项目。
下一个周期可开展其它班级实训，这样循环往复，直到完成所有班级的实训项目。
四、加强校企合作
改变以往校企合作仅停留在学生实践就业模式，而应挖掘更深层次的合作，根据机电专业的特点，机加工专业完全可以为一些企业进行粗加工，和少量的精加工，可以获得企业提供加工经费和赞助，从而减少和降低耗材费用，大大降低实训的成本，使实训教学能持续开展，避免出现“断粮现象”。
当然，也可以为企业定单培养相应专业的技术人才，最大限度拓展合作的深度和广度，使我校培养专业人才跟市场近距离接轨，提高学生就业率，稳定率。
五、机电专业应加强实训室的管理
随着我校机电专业的不断发展壮大，我校各个机电实训室仪器众
多，实训耗料繁杂，由于没有专人管理，致使管理松散，部分实训耗材有浪费现象，而要保障实训项目正常开展，各个实训室要专人管理，管理人员每学期或学年初，根据学生实训的人数，设备、课时数和技能大赛开展情况而确定耗材数量，并制定本学期或学年实训器材定购计划，经学校审核后，统一购买，从而避免盲目和重复购置，造成不必要的浪费。
以上，是我对机电专业改革的几点看法，由于受到学识和思想的禁锢，而显得单一而肤浅，这里恳请领导批评指正。
