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心理健康C证面试提问答案Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】1.心理辅导的首要原则是什么？请结合你自己的教育实际情况谈一谈如何理解运用这个原则。
“助人自助”是心理辅导的最基本原则，心理辅导期望通过其帮助，使来询者增强其独立性，而非增强其依赖性，以能够在日后遇到类似的生活挫折和困难时，可以独立自主地加以解决。
心理咨询不求教训他人，而求开导他人；不是包办代替，而是让他自主决策。
这样做的目的是使来访者减少依赖性，增强独立性和自主性。
当学生来进行咨询时，心理辅导老师应该倾听学生，引导学生自己思考问题，帮助学生一起找出问题所在，推动学生自己寻找到解决的方法，而不是告诉学生如何具体去做，不是让学生按照你的要求去做。
助人自助是让学生寻找到适合自己的行为方式，下次遇上类似的事件或者困难可以自己去解决，提高问题解决的能力。
2.请结合自己的实际情况谈一谈，在辅导过程中，教师要怎么表达和传递尊重？心理辅导中的尊重是指在价值、尊严、人格等方面与求助者平等，把求助者作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去对待。
应当体现为对求助者现状、价值观、人格和权益的接纳、关注和爱护。
罗杰斯提出“无条件尊重”：①关心内心体验②关心现状③接纳价值观④非人格评价如何恰当地表达尊重：（1）尊重意味着完整接纳（无条件接纳）无条件地接纳求助者的全部：优点/缺点、光明/灰暗、积极/消极、错误/正确、喜欢/厌恶、赞同/反对价值观、，认知、行为、情绪等。
特别是对“恶习”不批评，不同价值观求助者：与之平等交流。
（2）尊重意味着一视同仁（平等）：在价值、尊严、人格上持平等态度。
（3）尊重意味着以礼待人（礼貌）：如可用：“请、谢谢，我可以这么理解吗”这些语句表达尊重。
（4）尊重意味着信任对方。
绝对相信求助者有解决心理问题、改变自我的主观愿望；求助者由于心理能力等原因，可能会出现矛盾、不一致、阻碍咨询的一些因素，不能简单否认其解决心理问题的动机；相信求助者可通过自身努力，进行自我调节、自我发展，最终解决自身的心理问题。
心理健康教育C证面试20个题目参考复习资料心理健康教育C证面试材料1、为自己喝彩——培养学生自信心理辅导课[适用年级]初中二年级[活动目标]1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用，从思想上重视自信心的培养。
2、使学生掌握树立自信心的方法，增强自我发展的能力。
[活动准备]1、请四个学生准备表演课本剧《我是小草我怕谁》。
２、请两个学生准备朗诵诗歌《为自己喝彩》。
3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或者因为缺乏自信而失败的故事。
４、教师收集本堂课需要的资料，学习相关的心理学知识，对学生的自信心的程度进行问卷调查并汇总调查结果。
制作多媒体课件，指导学生做好准备工作。
[活动设计]（一）自信程度知多少测测你的自信心。
课前给学生发问卷，并收集问卷调查的结果。
开始上课时公布。
（二）自信的重要性1、出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉，请一位学生有感情的朗读，学生认真倾听之后，小组讨论，这篇文章给你怎样的启示？A、因自信而美丽,因美丽更自信B、因自信而成功2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信而成材的名人故事，或者讲述因为没有自信而导致失败的故事。
（三）如何培养自信心帮你找回丢失的自信心案例：帮李程同学找自信学生讨论１自信来自于对自己的正确评价。
２自信来源于提出适当的奋斗目标。
３自信来源于榜样的力量。
４拥有自信，还要有耐心等待的精神。
B、表演小品，《我是小草我怕谁》让学生说说从这个小品中学到了什么？（四）诗歌《为自己喝彩》2、做个最好的自己（正确评价）辅导课题:《做个最好的自己》辅导目的:⒈发现“每个人都是独一无二的”。
⒉认识自己的优点，增进自我接纳。
⒊发挥自身的优势，寻求自信的支撑点，做个最好的自己。
教具准备:多媒体课件，白纸，彩笔，印泥，纸巾，卡片等。
辅导过程:1、导语：“我的手印”活动导入，2、故事讨论：“动物学校”的启示。
（1）听故事“动物学校”，使学生理解“万物各有所长，各有所短”。
（2）学生讨论：从“动物学校”的故事中，你获得了什么启示呢?你联想到了什么?3、展示活动：“我的优点树”教师引导：请你设想一下，你正沿着一条路走，突然发现你前方有一棵很特别的树。
1.心理辅导的首要原则是什么？请结合你自己的教育实际情况谈一谈如何理解运用这个原则。
“助人自助”是心理辅导的最基本原则，心理辅导期望通过其帮助，使来询者增强其独立性，而非增强其依赖性，以能够在日后遇到类似的生活挫折和困难时，可以独立自主地加以解决。
心理咨询不求教训他人，而求开导他人；不是包办代替，而是让他自主决策。
这样做的目的是使来访者减少依赖性，增强独立性和自主性。
当学生来进行咨询时，心理辅导老师应该倾听学生，引导学生自己思考问题，帮助学生一起找出问题所在，推动学生自己寻找到解决的方法，而不是告诉学生如何具体去做，不是让学生按照你的要求去做。
助人自助是让学生寻找到适合自己的行为方式，下次遇上类似的事件或者困难可以自己去解决，提高问题解决的能力。
2.请结合自己的实际情况谈一谈，在辅导过程中，教师要怎么表达和传递尊重？心理辅导中的尊重是指在价值、尊严、人格等方面与求助者平等，把求助者作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去对待。
应当体现为对求助者现状、价值观、人格和权益的接纳、关注和爱护。
罗杰斯提出“无条件尊重”：①关心内心体验②关心现状③接纳价值观④非人格评价如何恰当地表达尊重：（1）尊重意味着完整接纳（无条件接纳）无条件地接纳求助者的全部：优点/缺点、光明/灰暗、积极/消极、错误/正确、喜欢/厌恶、赞同/反对价值观、生活方式，认知、行为、情绪等。
特别是对“恶习”不批评，不同价值观求助者：与之平等交流。
（2）尊重意味着一视同仁（平等）：在价值、尊严、人格上持平等态度。
（3）尊重意味着以礼待人（礼貌）：如可用：“请、谢谢，我可以这么理解吗”这些语句表达尊重。
（4）尊重意味着信任对方。
绝对相信求助者有解决心理问题、改变自我的主观愿望；求助者由于心理能力等原因，可能会出现矛盾、不一致、阻碍咨询的一些因素，不能简单否认其解决心理问题的动机；相信求助者可通过自身努力，进行自我调节、自我发展，最终解决自身的心理问题。
心理健康教师C证上岗培训面试20题.txt-两个人同时犯了错，站出来承担的那一方叫宽容，另一方欠下的债，早晚都要还。
-不爱就不爱,别他妈的说我们合不来。
心理健康教师C证上岗培训面试20题1、心理健康教育活动课教学设计活动主题：相信我能行活动目的：1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。
2、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。
3、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。
活动形式：童话剧表演、交流、才艺展示、“自信箱”活动准备：话剧、多媒体课件、录音机活动过程：课前音乐《真心英雄》。
同学们，大家的好朋友丁丁也来了，他要为我们带来一个小品，大家想看看吗？一、童话剧《我不行与我能行》1、演一演（演员着头饰上场）旁白：小乌龟丁丁很想跟小伙伴一起玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。
小伙伴儿：“丁丁，我们一起爬坡好吗？”丁丁：“我不行呀！”小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行？”丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！”小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不行了！”龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！”旁白：小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。
龟爷爷：“丁丁，快来帮帮我！我翻不过身来啦！”丁丁：“我想帮助你，可我不会呀！”龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难受呀！”丁丁：“让我试试吧！”丁丁：“成功了！成功了！”龟爷爷：“是呀！真谢谢你，我真为你高兴。
其实，你挺能干。
现在，你再试试爬坡吧！”旁白：于是，丁丁就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。
丁丁：“我成功了，我又成功了。
”旁白：丁丁高兴极了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。
2、说一说。
看完丁丁他们的表演，你有什么话想说吗？（丁丁开始为什么不敢爬坡顶？丁丁后来成功了没有？为什么？）过渡：是啊，只有不怕困难，勇敢尝试，才有机会成功。
（师提议：站起来，静静的对自己说一声：“相信自己”），接下来，老师想给大家介绍一位朋友——小精灵，咱们一起去看看他是怎么样做的。
中小学心理健康c证考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 心理健康是指个体在心理和行为方面处于一种良好的状态，以下哪项不是心理健康的表现？A. 情绪稳定B. 人际关系和谐C. 经常感到焦虑D. 适应能力强答案：C2. 学校心理健康教育的主要目标是什么？A. 提高学习成绩B. 促进学生全面发展C. 增加课外活动D. 减少作业量答案：B3. 在处理学生心理问题时，以下哪项做法是不恰当的？A. 倾听学生的心声B. 给予学生适当的建议C. 强迫学生接受自己的观点D. 鼓励学生自我探索答案：C4. 以下哪项不是学校心理健康教育的内容？A. 情绪管理B. 学习策略C. 体育活动D. 人际交往答案：C5. 学生在遇到心理困扰时，以下哪项做法是正确的？A. 独自承受B. 寻求帮助C. 逃避问题D. 过度依赖他人答案：B6. 学校心理健康教育的实施者主要是谁？A. 学生B. 家长C. 教师D. 社会工作者答案：C7. 以下哪项不是学校心理健康教育的途径？A. 课堂教学B. 心理咨询C. 家庭教育D. 社会实践答案：C8. 学校心理健康教育的最终目的是？A. 提高学生的自我认识B. 培养学生的自我调节能力C. 促进学生的学业成绩D. 以上都是答案：D9. 学校心理健康教育的实施过程中，以下哪项是最重要的？A. 教师的专业水平B. 学校的硬件设施C. 家长的支持D. 学生的需求答案：D10. 以下哪项不是学校心理健康教育的原则？A. 尊重学生B. 保密原则C. 强制干预D. 预防为主答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 学校心理健康教育的内容包括哪些方面？A. 情绪管理B. 人际交往C. 学习策略D. 职业规划答案：ABC2. 学校心理健康教育的途径包括哪些？A. 课堂教学B. 心理咨询C. 社会实践D. 家庭教育答案：ABC3. 学校心理健康教育的原则包括哪些？A. 尊重学生B. 保密原则C. 强制干预D. 预防为主答案：ABD4. 学校心理健康教育的目标包括哪些？A. 提高学习成绩B. 促进学生全面发展C. 增加课外活动D. 减少作业量答案：B5. 学校心理健康教育的实施者包括哪些？A. 学生B. 家长C. 教师D. 社会工作者答案：CD三、判断题（每题1分，共10分）1. 心理健康教育的目的是提高学生的学业成绩。
面试题：请根据所指定的话题，依据掌握的理论和已有的经验，谈谈自己的认识和理解，并给出简要的辅导思路。
时间不超过10分钟。
（一）如何帮助学生增强自信心？什么是自信心？心理学家这样解释：信心是一种相信“我确实能做到”的积极心理认定。
信心的力量是惊人的，它可以改变一切恶劣的现状，令我们的每一个意念充满力量。
有自信的人可以克服万难。
因此拥有良好的自信心对中小学生来讲尤为重要。
美国教育家戴尔卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：”一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85%。
”说明了自信是成功的保证。
中小学生观尚未完全形成，对社会缺乏全面了解，在遇到困难、挫折甚至失败时，很容易失去自信心，而自信心的丧失，对中小学生的健康成长是十分不利的。
那么，如何帮助学生增强自信心呢？第一，要让他们正确认识自我，相信自我。
世上没有两片完全相同的叶子，每个人都是独一无二的，都有自己的优点和不足。
对自己应有正确的认识，过于自尊和盲目自卑都没有必要，事事处处得体，求全责备也是没有必要的。
可以暗示自己：我只不过是集体中的一分子，谁也不会专门盯住我，注意我一个人的，摆脱那种过多考虑别人评价的思维方式。
要记住：我并不比别人差，别人也不过如此，以此来消除自卑，树立自信。
第二：让他们常有成功的体验，重心放在你最大的长处上，充分发挥自己的特长，当你集中精神做成功一件事情时，你会觉得信心增强。
凡有成就的人，都知道把精力放在自己最擅长的地方。
第三：做任何事情都要做最好的准备。
凡事做好准备是成功的重要因素。
因为准备的充分，所以你才会信心十足，这就是为你带来信心，而且能够战胜对手，使自己获得成功的最佳秘诀。
第四：努力自我提升，看起来越好，人们的感觉也越好。
要注意个人修饰，对一个人的自尊具有积极的作用，而且令人在各种情况下都感到快乐。
外表会增强或减弱一个人的内在潜能。
穿得整洁得体时，在其他因素保持不变的情况下，会有比较好的效果。
1.心理辅导的首要原则是什么？请结合你自己的教育实际情况谈一谈如何理解运用这个原则。
“助人自助”是心理辅导的最基本原则，心理辅导期望通过其帮助，使来询者增强其独立性，而非增强其依赖性，以能够在日后遇到类似的生活挫折和困难时，可以独立自主地加以解决。
心理咨询不求教训他人，而求开导他人；不是包办代替，而是让他自主决策。
这样做的目的是使来访者减少依赖性，增强独立性和自主性。
当学生来进行咨询时，心理辅导老师应该倾听学生，引导学生自己思考问题，帮助学生一起找出问题所在，推动学生自己寻找到解决的方法，而不是告诉学生如何具体去做，不是让学生按照你的要求去做。
助人自助是让学生寻找到适合自己的行为方式，下次遇上类似的事件或者困难可以自己去解决，提高问题解决的能力。
2.请结合自己的实际情况谈一谈，在辅导过程中，教师要怎么表达和传递尊重？心理辅导中的尊重是指在价值、尊严、人格等方面与求助者平等，把求助者作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去对待。
应当体现为对求助者现状、价值观、人格和权益的接纳、关注和爱护。
罗杰斯提出“无条件尊重”：①关心内心体验②关心现状③接纳价值观④非人格评价如何恰当地表达尊重：（1）尊重意味着完整接纳（无条件接纳）无条件地接纳求助者的全部：优点/缺点、光明/灰暗、积极/消极、错误/正确、喜欢/厌恶、赞同/反对价值观、生活方式，认知、行为、情绪等。
特别是对“恶习”不批评，不同价值观求助者：与之平等交流。
（2）尊重意味着一视同仁（平等）：在价值、尊严、人格上持平等态度。
（3）尊重意味着以礼待人（礼貌）：如可用：“请、谢谢，我可以这么理解吗”这些语句表达尊重。
（4）尊重意味着信任对方。
绝对相信求助者有解决心理问题、改变自我的主观愿望；求助者由于心理能力等原因，可能会出现矛盾、不一致、阻碍咨询的一些因素，不能简单否认其解决心理问题的动机；相信求助者可通过自身努力，进行自我调节、自我发展，最终解决自身的心理问题。
心理C级证书面试题主题20.如何帮助学生克服厌学情绪题目1：克服厌学情绪一、目的要求：1.通过小品形式表现自己对学习的态度，引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。
2.给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。
二、理论分析：厌学是中小学生诸多学习心理障碍中比较普遍的一种现象，产生厌学情绪的原因有环境因素和自身因素两方面。
有的学生受社会环境影响，错误地认为读书没有用；有的学生不爱读书，则是由于家长期望值太高，压力太大或父母关心不够；有的学生受学校环境的制约，处理不好人际关系，觉得作业负担太重；有的学生主观上不努力，没有培养良好的学习习惯，多次失败导致成绩每况愈下，如此恶性循环，使他对学习越来越不感兴趣。
针对不同的厌学原因，应开出相应的“处方”。
本活动试图通过生动、形象的小品表演，让学生看到厌学的危害，并用自我教育的形式引导学生积极、主动、愉快地对待学习，促使学习成绩提高。
三、活动对象：小学生四、活动前的准备：(1)教师了解班上同学对学习的不同态度。
(2)准备六张面具作为上课小品表演的道具。
(3)选择有不同学习态度的六位同学排练小品。
五、活动过程:(1)小品表演(请六位同学戴上面具依次上台)A.我是多多,从小爱看好问,学习时专心致志,还喜欢独立思考。
我喜欢在知识的海洋里翱游，常常品尝到学习的喜悦。
B.我是来来，没姐姐学得活，但对学习也有浓厚的兴趣。
当看到自己经过努力取得好成绩时，我会很快乐。
学习有困难、有竞争、才有乐趣。
C.我是咪咪，我觉得学校里的生活很有趣，当然也爱学习。
虽然学习很辛苦，但我能努力学习，完成规定的学习任务。
D.我是发发，我觉得读书没太大的用处，爸爸没读多少书，照样赚大钱。
我也不必太用功，只要过得去就可以了。
E.我是嗦嗦，家长给我的压力很大，只看分数高低，不进行具体辅导。
学习成绩下降了，就狠很地打我。
我害怕测验、考试，我学得很累。
对学习不感兴趣。
B.（来来）：这怎么行呢？讨厌学习是不好的。
心理健康教育活动课构思与设计（一）活动内容范围：如何帮助学生增强自信心？请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的重要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应涉及以下内容：1、本堂活动课的主题；2、本堂活动课的重要目的；3、课前准备的重要内容；4、活动的重要过程；5、活动中应注意的问题。
心理健康教育活动课构思与设计（二）活动内容范围：如何帮助学生学会对的评价自己？请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的重要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应涉及以下内容：1、本堂活动课的主题；2、本堂活动课的重要目的；3、课前准备的重要内容；4、活动的重要过程；5、活动中应注意的问题。
心理健康教育活动课构思与设计（三）活动内容范围：如何帮助学生提高抗挫折能力？请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的重要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应涉及以下内容：1、本堂活动课的主题；2、本堂活动课的重要目的；3、课前准备的重要内容；4、活动的重要过程；5、活动中应注意的问题。
心理健康教育活动课构思与设计（四）活动内容范围：如何帮助学生调控悲观情绪？请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的重要理论依据。
时间不超过10分钟。
叙述中应涉及以下内容：1、本堂活动课的主题；2、本堂活动课的重要目的；3、课前准备的重要内容；4、活动的重要过程；心理健康教育活动课构思与设计（五）活动内容范围：如何帮助学生提高自控能力？请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的重要理论依据。
时间不超过10分钟。
第1篇一、自我介绍题目：请简单介绍一下自己，包括你的教育背景、工作经验以及为什么选择成为心理健康教育工作者。
解答：尊敬的面试官，您好！我叫[姓名]，毕业于[学校名称]，专业是[专业名称]。
在校期间，我积极参与各类心理健康教育活动，对心理学产生了浓厚的兴趣。
毕业后，我在[工作单位]担任[职位]，主要负责[工作内容]。
这段经历让我深刻认识到心理健康对个人和社会的重要性。
因此，我选择成为心理健康教育工作者，希望能够帮助更多的人解决心理问题，提高生活质量。
二、心理素质分析题目：请对自己的心理素质进行简要分析，包括性格、气质、情绪、思维特点等。
解答：1. 性格：我是一个乐观、开朗的人，善于与人沟通。
在团队合作中，我能积极发挥自己的优势，为团队目标努力奋斗。
2. 气质：我具有平和、稳重的气质，面对压力和挑战时，能够保持冷静，理智分析问题。
3. 情绪：我善于控制自己的情绪，遇到困难时能够保持积极的心态，勇敢面对挑战。
4. 思维特点：我具有较强的逻辑思维能力，能够快速分析问题，找出解决问题的方法。
三、心理辅导活动课设计题目：请以“自信心的培养”为主题，设计一堂心理辅导活动课。
解答：一、活动主题：自信心的培养二、活动目标：1. 使学生了解自信心对学习和生活的重要作用；2. 帮助学生树立正确的自信心观念；3. 培养学生克服困难、勇往直前的精神。
三、活动对象：初中二年级学生四、活动时间：45分钟五、活动准备：1. 图片：成功人士、优秀学生等图片；2. 心理游戏道具：卡片、绳子等；3. 活动场地：教室六、活动过程：1. 导入：教师展示成功人士、优秀学生的图片，引导学生思考这些人在成功背后的因素。
2. 讲解：教师讲解自信心对学习和生活的重要性，引导学生树立正确的自信心观念。
3. 心理游戏：教师组织学生进行“信心传递”游戏，让学生在游戏中感受自信心带来的力量。
4. 案例分析：教师选取典型案例，引导学生分析案例中人物如何克服困难，培养自信心。
心理健康教育C证面试材料⒊发挥自身的优势，寻求自信的支撑点，做个最好的自己。
1、为自己喝彩——培养学生自信心理辅导课教具准备: 多媒体课件，白纸，彩笔，印泥，纸[ 适用年级]初中二年级巾，卡片等。
辅导过程:[ 活动目标]1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作1、导语：“我的手印”活动导入，2、故事讨论：“动物学校”的启示。
用，从思想上重视自信心的培养。
2、使学生掌握树立自信心的方法，增强自我发（1）听故事“动物学校”，使学生理解“万物各有所长，各有所短”。
展的能力。
[ 活动准备] （2）学生讨论：从“动物学校”的故事中，你获得了什么启示呢?你联想到了什么? 1、请四个学生准备表演课本剧《我是小草我3、展示活动：“我的优点树” 怕谁》。
２、请两个学生准备朗诵诗歌《为自己喝彩》。
教师引导：请你设想一下，你正沿着一条路走，3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或突然发现你前方有一棵很特别的树。
这完全是者因为缺乏自信而失败的故事。
你个人的一棵树，在它上面挂满了标志着你特４、教师收集本堂课需要的资料，学习相关的别的能力和优点的硕果。
用心仔细地观察它，心理学知识，对学生的自信心的程度进行问卷它是怎么样的?（1）请同学们用彩色笔画“我的优点树”，不调查并汇总调查结果。
制作多媒体课件，指导学生做好准备工作。
同的优点可以选用不同颜色果实来表示。
[ 活动设计]（2）全班展示“我的优点树”。
教师引导学生（一）自信程度知多少善于接纳和欣赏不同的作品，切忌诋毁作品。
测测你的自信心。
4、自我探索：（1）学生反省：在我的优点中，哪些已经得到课前给学生发问卷，并收集问卷调查的结果。
开始上课时公布。
了充分的发展?我是如何在学习和生活中利用和发挥这些优势的?（二）自信的重要性1、出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉，请一（2）哪些优点很容易被我所忽视，还需要在以后的学习和生活中得以充分发挥?这样的状况位学生有感情的朗读，学生认真倾听之后，小组讨论，这篇文章给你怎样的启示？A、因自信到底对我产生什么影响呢?而美丽, 因美丽更自信 B 、因自信而成功5、“怦然心动”：2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信讲故事，重点强调“氢气球升起的原因”中的而成材的名人故事，或者讲述因为没有自信而老人所讲：“记着，气球能不能升起，不决定导致失败的故事。
于它的颜色、形状与大小，而是气球内是不是（三）如何培养自信心充满了氢气；同样，一个人能不能成功，不决帮你找回丢失的自信心定于他的种族、出身，关键是你心中有没有自信! ”这是强调自信的重要性的一个故事，引导案例：帮李程同学找自信学生讨论１自信来自于对自己的正确评价。
２学生再次感受自信，从而激发他们今后积极的自信来源于提出适当的奋斗目标。
３自信来源行动。
于榜样的力量。
４拥有自信，还要有耐心等6、在卡片上用“虽然我，但是待的精神。
我。
”造句。
7、集体朗诵小诗：B、表演小品，《我是小草我怕谁》让学生说说如果无法成为山涧的松林，就做各地的灌木吧；如果不能成为灌木，就做小草吧，使街道更加从这个小品中学到了什么？（四）诗歌《为自己喝彩》青翠美丽；如果不能成为林荫大道，那就做窄窄的小路吧；2、做个最好的自己（正确评价）若是无法成为太阳，就做一颗星星吧，只要你辅导课题:《做个最好的自己》能发出光泽。
辅导目的: ⒈发现“每个人都是独一无二的”。
人生道路上本来就没有输赢，只要你努力了，你就能做个最好的自己！教师寄语：略⒉认识自己的优点，增进自我接纳。
3、让挫折丰富人生4、神奇的标签——调控消极情绪[ 适用年级] 七年级[ 适用年级] 初中一、二年级[ 活动目标] [ 活动目标]1、使学生懂得人生免不了要经历挫折，人们的1、认识到暗示对生活产生了重要的影响，需引受挫能力不同，挫折所造成的后果也不同。
挫起重视。
折自己磨练人生，挫折丰富人生、孕育着成功。
2 、了解暗示的种类。
2、掌握应对挫折的方法，并懂得适当适度地应3、学会摈弃消极暗示以及如何合理利用积极用于生活实践，提高承受挫折的能力。
暗示。
3、通过实践活动，结合典型事例和自己应对挫[ 活动准备]折的经验，总结出应对挫折的一般方法，指导1、一张印有一双翅膀的贴图（可以是购买或自己的生活实践。
者学生自己制作）4、使学生能勇敢地面对挫折的考验，培养学生 2 、绿色三角形卡片和红色心形卡具有积极进取不畏困难的良好意志品质。
片若干张[ 活动准备] 3 、多媒体课件及背景音乐1、搜集有关奋斗名人的图片和名人的故事。
[ 活动设计]2、回忆自己所经历的最难忘的一次挫折所造成心晴游戏之神秘体验：“左手氢球，右手铅球”，的后果，从中总结几条经验或教训。
揭示主题。
3、排练挫折应对方法的小品。
学生将在本环节中体验到。
暗示神奇力量。
[ 活动设计]主题活动（一）心晴话题之暗示举例暖身活动，导入新课师举例：如广告词：今年过节不收礼,, 话音1．播放Flash 歌曲《阳光总在风雨后》。
刚落，学生就会接上“收礼只收脑白金！”—2．揭题板书：让挫折丰富人生—这是广告给我们造成的心理暗示。
学生举例1、多媒体课件显示张海迪，贝多芬，爱迪生三主题活动（二）心晴援助之苦恼的小英个人物。
连续几次的英语考试，小英都没有考出好成问：请同学们谈谈对他们的认识。
然后教师再绩。
,,请二位同学讲贝多芬和张海迪的故事。
由学生提出解决方案，适当归纳和小结。
2、教师请同学们就名人“挫折与成功”的故事名人激励法，有安慰剂效应法进行集体讨论。
出示讨论题目：主题活动（三）心晴思索之轻装上阵这三人有哪些共同点和不同点?心晴链接贴积极标签的小窍门：使用积极的话(2) 挫折对人会造成什么影响?战胜了挫折会怎语避免消极的话语样?被挫折打倒后又怎样?引导学生将消极的话语标签撕毁并体验撕毁的你怎样对待成长中的挫折?乐趣3、多媒体课件显示了贴近学生生活的画面：面主题活动（四）心晴思索之积极的呼唤对50 分考卷。
请同学们将积极标签写在红色的爱心卡片上。
问：他在想什么？同学们纷纷讲述自己的想法。
请同学们将写好的积极标签握在手心，并默默松驿站，感受挫折地在心里重复着已经写好的积极标签。
心灵碰碰车，体验挫折将事先准备好的贴图贴于黑板上。
模拟“实话实说”电视栏目，由小记者采访同3．师：同学们已经写好并记下自己所写的。
今学、老师在现实生活和学习中遇到了哪些挫折。
天老师也写了一句积极标签送给自己，也送给火花迸发，应对挫折大家。
请同学们和我一起大声地说：说你行，1．老师将学生分成三队（红、黄、蓝）分别找你就行，不行也行！出应对挫折的方法。
说我行，我就行，我一定行！2、小试牛刀心晴终点之隐形的翅膀老师呈现前几天在“知心姐姐信箱”中收到的最后，在一首《隐形的翅膀》的歌声中，结束一封求助信，请同学们运用已掌握的克服挫折本堂课。
的办法来帮助她。
结束活动5、在学习中你会自我调控吗？——提高自控能1、总结 2 、音乐响起《真心英雄》力主题学习中自我调控的辅导目的要求常识、方法等知识制成课件1 ．帮助学生了解学习中自我调控的作六、活动过程：用。
1、引入课题：2 。
启发学生根据各人实际情况，采用什么是记忆力：记是记住（识记、保持），自我调控方法来提高学习的效果。
忆呢是提取（再现）。
操作步骤2、记忆规律：（记忆是有规律可循的）1 ．指导学生填写‘学习中自我控制情做一个小测验。
况表”( 见“学生用书”) ，并指导学生对学习（1）中文单词识记? （幻灯）活动的选题得分进行计算。
评分标准；A 一3 分，（2）记忆规律的介绍B一2 分；C一1 分。
总分及等第：优为20～24，3、记忆方法的介绍与训练良为15～19，中为10—14，差为0—9。
（1）重复记忆：（2）过度记忆：（3）联2 ．归纳以上“情况表”的内容，告诉想记忆：（4）归类记忆法：（5）特征法：（6）学生，在自己学习活动过程中，有意识地进行谐音记忆法：练习：16881688 3.14159“自我调控”，自我调控能力强，可以促进学4、做一个记忆力评估问卷，测验。
习的成功，取得优良的成绩；自我调控能力弱，5、小结则学习成功率低，影响自己进步。
我们可以互（1）学习新内容，短时间的间隔复习有助相取长补短，学习别人在自我调控方面的好方于记忆。
法，来提高自我调控的水平。
（2）把握自己每天最佳的记忆时间。
（如3 ．小组交流。
让学生谈谈自己在学习睡前，早晨，上午9:00 ，下午3:00 ，晚上7:00 ，自我调控中某一方面做得好的“窍门”。
具体因人而异）4 ．大组交流。
在小组活动的基础上，（3）除掌握记忆的规律和方法外，你的自各组派代表在全班进行交流。
信心、目的性、动机、兴趣和情绪等非认知因5 ．教师作活动小结。
我们都知道了学素对记忆也有重要的影响。
习中自我调控的重要性，为了增强我们在学习记忆的十要诀中的自我调控能力，提高学习效果，我希望同背诵理解趣味应用卡片学将今天的收获，写在“学生用书”上，并且争论重复联想简化整理指导今后的行动。
在这节课结束之前，把《记忆力评估问卷》的建议与说明答案分析参考发给大家1 ．“情况表”要求每人根据自己实际六、课后作业：情况选答案。
1、思考如何利用记忆的规律来提高自己的2 ．找出自己在学习自我调控中最薄弱记忆力？的地方，吸收别人的且适合自己的好方法。
2、思考如何避免遗忘？3 ．帮助学生制订学习目标和计划，但要求不可一下子订得太高，最好先订短期目标，7、给心灵加钙——意志与意志品质的辅导达到以后有了成功感、有效感后，再订下一阶适应年级：初中二年级学生段目标。
【活动目标】4．“学习中自我调控情况表”的评分标准待同 1. 能真正理解坚强意志是行动的强大动力，是学做好后再宣布。
克服困难的必要条件，是事业成功的重要保证。
2. 在强调从小事做起，从现在开始时，要让学6、如何增强你的记忆力生认识到社会生活中存在一些不良诱惑，应在一、主题：如何增强你的记忆力正确价值观的指导下，学会选择、学会拒绝。
二、教学目的：培养学生观察生活、分析案例、归纳总结及合1、使学生了解自己的记忆力状况作探究的能力。
2、通过活动与训练，让学生掌握良好的记 3. 尽可能地从学生自己身上，从自己较为熟知忆方法的人物的成功经历中体验、感受意志坚强对个3、结合学生自己的情况，选用一些记忆方人成长的影响，增强锻炼坚强意志的自觉性和法来提高学生的记忆能力强烈愿望。
四、教学准备：将心理测验与训练材料、记忆【活动方式】短剧表演、讨论法、游戏法、作业法——一行决策事情患得患失、犹豫不决，说明【活动准备】他缺乏果断性。
体现意志的果断性1. 课前组织编排好心理短剧3．心理演练场意志的品质4（出示课件）2. 锻炼自己意志的具体计划表（1）出示意志的最后一个品质：意志的自制性3. 课前准备学生意志力测试结果（2）北京奥运会感动世界十大人物——单腿游4. 概括学生意志薄弱的几种“通病”完10 公里的奇迹：图伊托（显示图片并简单介【活动设计】绍事迹）（一）游戏热身:用故事和心理短剧以及北京奥运会感人的故事游戏：Up And Down 学生从椅子上起身和坐下来引导学生讨论，结合班级实际，让每个学生30 次，教师观察有多少学生中途退出，多少学都事可做，有话可讲。
