2013.11专题讲座
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会议通知兹定于2013年11月13日上午9点,在长征镇怒二居委活动室开展中医养生保健知识讲座——肾的呵护与中医养生,主讲人:长征社区卫生服务中心中医科医生徐致丽,请社区居民积极参与。
长征镇社区卫生服务中心2013年11月1日社区中医药活动记录活动时间: 2013.11.13 活动地点:怒二居委活动室活动主题:肾的呵护与中医养生主讲:中医科医师参加人员:怒二小区居民活动内容:2013.11.13在长征镇怒二居委活动室,中医科徐致丽医师举行肾的呵护与中医养生保健讲座,内容包括肾脏的功能和日常防护,并发放中医资料若干。
长征镇社区卫生服务中心肾的呵护与中医养生说到肾,我想大家都不陌生,我们最熟悉的肾的功能是生成尿液,通过它可以排除体内的代谢废物,调节体内水和电解质的稳定,维持酸碱平衡。
此外,肾还有分泌功能,分泌红细胞生成素,肾素,前列腺素,25-(OH)2D3等物质,参与血液中红细胞的生成,血压的调节和调节钙磷代谢,如果我们的肾脏有问题,就会导致小便失常,水肿,昏迷,贫血,高血压,甲亢和肾性骨营养不良等一系列问题。
在中医里肾的概念和现代医学的有相似的地方,也有不同的地方。
《黄帝内经》曰:肾者,主蜇,封藏之本,精之处也。
告诉我们肾是人的“先天之本”,其主藏精,其能影响人的生长发育和生殖,并与人体各方面的生理活动有关。
肾虚则小孩发育迟缓,囟门迟闭,骨骼痿软等;成人阳痿遗精,精少不育,女子经少闭经。
肾还主水,通过肾的蒸腾气化作用,肾脏能从食物中化生津液,输送至全身,以补充血液和滋养全身;同时肾还可以将代谢废物通过尿液和汗液的形式排除体外。
肾阳虚时,蒸腾气化作用减弱,肾脏不能将代谢废物排除体外会形成水肿和臌胀等疾病。
老年人肾虚,肾不能将津液正常输送至全身而导致老年人形色枯槁,反过来补肾可以使肌肤保持滋润。
此外,肾主纳气,肾不纳气则喘促、呼多吸少;最后中医还认为肾主骨生髓,其开窍于耳,其华在发,肾脏出了毛病就会引起骨痿,耳聋耳鸣,脱发等一系列问题。
《行政管理理论与实践专题讲座》期末考试小论文操作程序2013-11-19-19-37-51第一篇:《行政管理理论与实践专题讲座》期末考试小论文操作程序2013-11-19-19-37-51《行政管理理论与实践专题讲座》期末考试小论文操作程序一、从下列选题中任选一题,确定论题分析角度,自拟小论文题目。
选题一:联系具体事例论述如何更好地构建“服务型政府”。
选题二:联系具体事例论述西方公共管理的实践对我国政府的借鉴意义。
二、围绕拟定的小论文题目,完成3000-4000字论文初稿,要求文中有3-4个小标题。
完成后发到:**********************邮箱,由老师初步审核(老师承诺2天内回复审核意见。
)。
三、从“本班自建资源”下载《2013.11.行政管理理论与实践专题讲座课程答题纸》,将经过老师审核的论文初稿全文复制到《答题纸》的第2页,并按照《答题纸》第1页中“二”的要求对论文全部内容(包括题目、正文等)进行格式化排版。
四、对论文的内容和排版进行仔细检查,确认后打印《答题纸》(第1页起,至排版后的小论文全部内容)全文1份,于2013年12月10日前交给班主任。
过期视为本学期缺考,下学期重修。
第二篇:《行政管理理论与实践专题讲座》论文考试实施细则范文《行政管理理论与实践专题讲座》论文考试实施细则一、本学期考核方案考核分形成性考核和终结性考试两部分,形成性考核占总成绩的30%,终结性考试占总成绩的70%。
具体考核方案如下:(一)形成性考核实施方案:(占总成绩的30%,按百分制计算。
)1、平时书面作业3次,占形成性考核成绩40%。
市电大网上课堂布置5次作业,各教学点面授教师在其中任选3次布置平时作业。
面授辅导教师要指导学生按时提交,认真、详细批改学生按阶段完成的作业。
同时面授辅导教师要进行作业讲评,上海电大将对平时书面作业的完成情况进行检查。
2、期中测验。
以书面方式进行,卷面成绩满分100分,占形成性考核总成绩的40%。
健康教育活动记录(1)
活动小结、效果评价
今年11月14日是第4个“联合国糖尿病日”,宣传主题是“糖尿病教育与预防”,为了提高全社会对糖尿病防治工作的重视,我们门诊部护理人员和青年志愿者在门诊大厅及内科诊室,组织开展了世界糖尿病日宣传活动,对就诊患者和家人发放了糖尿病健康教育处方,开展了免费测量血糖的活动,在门诊宣教室组织就诊人员及陪人进行了糖尿病健康知识讲座,请内
分泌科李护士长讲解了糖尿病的膳食管理,开展了现场咨询活动,群众纷纷向宣传人员咨询,宣传人员就患者在饮食控制、规律服药、监测血糖和体育锻炼中应注意的事项给予了具体的指导。
本次活动通过健康教育讲座、发放宣传资料、现场咨询、免费测量血糖等形式,使就诊患者和家人对糖尿病有了深刻的了解,提高了群众糖尿病的防治意识,受到了就诊患者和家人的称赞,收到了良好的社会效应。
记录人:王建卿
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健康教育活动记录表(2)活动计划与方案:
活动改进意见:
现场照片;
附后。
参加省教研室视导活动的学习感悟聆听专家讲座感受数的魅力2013年11月12日学校组织我们教师参加了省教研室到点军的视导活动。
我们小组上午到点军小学听了3节数学课:汪梅老师的《分数的认识》;赵宏燕老师《11-20的认识》;张海容老师《大数的认识》.湖北省教研室刘莉专家老师对这3节课进行了点评,然后还作了专题讲座,刘莉专家老师把自己精深的学术研究和身边事例结合起来,以生动的语言、翔实的教育案例给我们上了精彩的一课,让我们受益匪浅。
他讲的题目是《构建追求数学本质和学生数学理解的课堂教学》通过听讲座我知道了:1、在数的认识的教学中,应关注数的认识与学生数感培养;数的认识与学生符号感的培养;数的认识的教学应让学生体会数的丰富意义。
2、“数感主要表现在:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释。
”3、就整个小学数学来说,分数主要有两个作用:一个是作为有理数出现的一种数,它能和其他数一样参与运算,一个是以比的形式出现的数。
而后者是小学分数教学的重点。
因此,最重要的分数应该是真分数,它代表一个事物或一个整体的一部分。
基于此,提出理解分数意义的两个维度:“比的维度”和“数的维度”。
4、我们需要什么样的数学教学:中国未来小学数学教育将转入更加注重内涵的改革深化阶段。
其一,注重思考力的培养;其二,注重过程性经验的积累;其三,注重真正意义上的“理解”。
下午到27中听了领导们报告,通过听报告是我感悟到:实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以培养学生的创新精神和实践报告能力为重点。
教师研究什么?其一,教师要研究学生;其二,教师要研究新课标,新教材;其三,教师要研究课堂,其四,面对课程改革我们应该如何做。
他们讲的内容既简明扼要,又非常符合我们教师教学的实际,真的给我们教师指明了研究的方向.其次作为教师要培养学生的创新精神,那么教师首先要有创新精神,要大胆进行改革,敢于冲破旧的条条框框,积极投入课程改革实验,学习有关课改的文件和资料。
2013-2014年度校团委加分项目和活动列表及名单汇总一、社会实践活动及其获奖名单1、2013年度共青团先进个人公示名单优秀共青团干部(14人)曾佩瑜冯越强黄鸿业黄建财黄少芝简秀娟李慧勇柳青毛弘玲苏晓婷徐飞宇许方齐郑质淦高王璐鑫优秀共青团员(27人)曾建良陈佳楷陈健聪陈仲池滨邓志焕何奕豪胡天一胡晓寒黄锋荣黄坤博黄亚海黄莹黎梓浩梁陆焕梁秋芸梁文豪林玲芳刘瑶卢静霞罗煜棠马梦垚莫伟俊彭盈王泽茹郑龙周妍2、华南理工大学2013年暑期“三下乡”社会实践先进个人化学与化工学院(29人):胡羽童刘炜彬杨云海周美红叶舜旻王晓菲霍伟智陈佳楷黄泽敏龙强张永清李小静初天伟雷震黄莹池滨吴熠曾佩瑜张嘉熙肖慧瑜颜伟权张庆瑞郑艾彬周铖徐飞宇邓炜雯周旸陈昱昕卢静霞3、华南理工大学2014年寒假社会实践先进个人名单化学与化工学院(65人):4、华南理工大学2014年五四红旗团支部(所在班级每人加3.5分,主要负责人加5.5分)获得者:2011级能源工程及自动化2班二、校级活动参与者名单统计(以下名单按观看校级活动计,每活动每人次0.5分,可累加。
)2013.09.14 广东第10届十大经济风云人物评选新闻发布会暨羊城晚报财富大讲坛商业科技系列启动仪式暨第1期论坛活动11化一李浩华赖成超11能一李昭阳11应二徐丽黄聪聪11制药黄丹瑶李晶晶11化二孙婉纯寿显华2013.09.14 校团委座谈会11能一李昭阳11应二柳青2013.09.16 “广州青年文化创意大赛创业训练营——首场名师大讲堂创业巡讲华工站暨华南理工大学世纪木棉讲座”11能二张永清郝世杰11化二曾佩瑜11应二马梦垚冯金笑11化一张宇帆11能一李昭阳龙浠怡陈健聪11化创黄坤博12能二李贵东郑力滔2013.09.26 观看校辩论赛对广工12化二黄晓朋2013 .09.27 坚持群众路线推进高校发展11应二张蕾11化二黄美君11化一张炜杰张宇帆11能二尹宏伟11化创黄坤博11应一李文养2013.10.09. 观看辩论赛对华农11制药冯越强12制药彭盈12化二黄晓朋2013.10.12 财富大讲坛商业科技系列第2期11应二柳青11应一蔺应杰11能一赵雨桐11能一陈治朋11化一李国宇11化二张宇帆11能二廖易广宁11化二岳孟2013.10.16 观看校辩论赛对暨大12化一王晓玥12化二李炳辉刘嘉熙11制药冯越强12制药彭盈2013.10.19 财富大讲坛商业科技系列第3期11化一张宇帆鲍越陈燃11化二寿显华翁茂桐林成燊何奕豪11化创叶荣达阮弦赖春松刘艳初苗广黄坤博11应一李文养李亚莫伟俊11应二许方齐柳青马梦垚庞嘉凤冯金笑陈奕苗11制药张庄茹12化一黄晓朋朱炜叶硕杨郭子赫王森林李敏珊12化二王志龚秋强杜森常鑫黄晓真刘瑶12能一卢慧棋辛润琳郭浩槟12能二廖奇德刘科委邓志焕钟伟斌占鹏金若石赵捷劳文容钰泉郭伟琦12应一李治朱昊郑艾彬周旸李纯浪12制药周勇黄裕洪黄海莹邓炜雯郑洁怡吴立琼谢敬慈2013.10.20 吴川生大校专题报告会暨华南理工大学“世纪木棉”学术系列讲座11应二柳青马梦垚胡文彬王慧珊11化创叶荣达张鉴伟11制药魏婷李晶晶11应一赵东阳李文养11能一赵雨桐11能二傅晓星11化二寿显华林成燦11化一鲍越金玲玲2013.10.25 金发科技奖暨招聘会12化一周舒羽11能一陈治朋12能二白升斌11化一张炜杰张建忠11应一郑质淦李文养11能二叶万梓11化创苗广刘易烨11化二寿显华2013.11.05 “致青春赢职场——500强高管带你了解职场真实状况”11制药黄丹瑶高王璐鑫朱佳莹11化一张宇帆张琳悦11应二谭嘉伟马梦垚刘冰琳11化二何奕豪张国威曾佩瑜11应一李文养郑质淦2013.11.16 “迈向成功——华南理工大学杰出校友系列报告会”之沈晖校友专题报告会11应一郭小敏方松添12应一郑艾彬12化一周舒羽沈毅星12能一郭志敏11化一张炜杰张建忠11制药张庄茹12化创周胜11化创苗广胡晓寒11能二尹宏伟易晋贤11能一赵雨桐11化二郑慧媛黄泽敏11应二马梦垚胡文彬庞嘉凤陈奕苗12制药陈佳纯罗理琼12应二王晓菲陈晓英汤硕12能二刘科委郭伟琦2013.11.03华南理工大学首届公益文化节系列活动暨“世纪木棉”学术系列讲座13化一杜荣凯肖亮锋庄丹杰13化二张楚武周永辉李智超刘思恩13能一江官明梁兆考黄耿明唐永宏13能二杨斌熊嘉鸣谢豪霆袁智通13应一孙高星钟炜炜周游严武欣13应二邓国澄朱勐樊张晓军苏派贤13化创张育诚刘运鹏李炳彪陈芝杰13制药谢根华钟曼丽刘静丛杰伦2013.11.28 第二届中国创新创业大赛暨首届广东“珠江天使杯”科技创新创业大赛总结赛13化二王钟黎13能一唐永宏13能二袁智通13制药欧阳涛谢家骏谢根华丛杰伦13应二唐光军2013.12.04 华南理工大学“坚持群众路线,保持优良党风”知识竞赛决赛观众11化创庄丽彬张鉴伟11能二尹宏伟李枝洋叶万梓11制药朱佳莹张庄茹魏婷11化一张宇帆叶舜旻张建忠11化二郑慧媛黄泽敏11应一李文养方松添郑质淦11应二陈奕苗12能一上官龙清卢慧棋郭志敏12能二李慧勇官懿邓志焕12制药陈佳纯吴立琼黄海莹12化一邓华王森林12化二张清燕蔡圣宝常鑫12应二李小静陈润霖王亚梦2013.12.07 华南理工大学辅导员教育教学基本功比赛决赛(参与群众演员)12化二黄少芝林玲芳12应一周旸卢静霞2014.03.05 观看十二届全国人大二次会议开幕式暨政府工作报告12化一苏晓婷12化二林玲芳郑钊娜肖惠瑜沈毅星张清燕肖智泳12能一陆志颖林钊立2014.03.09 第八届“挑战杯”大学生创业计划竞赛决赛暨公开答辩12应一郑艾彬李治张飞宏2014.04.10 学习贯彻习近平总书记系列重要讲话和党的十八届三中全会精神座谈会12应二张天宇吴国菲2014.04.18 全校学生工作会议11化一张宇帆金玲玲张健忠11应二胡文彬11制药冯越强李晶晶张庄茹12化一李子洋孙逸莹朱智鸿12化二黄少芝董志勇林韵诗徐莹莹12能一徐飞宇崔雅慧12能二李贵东邓志焕2014.04.26 “迈向成功——华南理工大学杰出校友系列报告会”之郭海泉校友专题报告会11化一陈莉11应二庞嘉凤马梦垚12化一林俐李子洋崔梦成方泽浩杨安李敏珊12化二刘嘉熙张清燕12能二刘科委张婷婷12应一樊连峰刘炜彬周铖李纯浪袁涛李治12应二汤硕杜芷慧12制药黄裕洪2014.04.26 2013-2014年度华南理工大学“五四红旗团支部”创建校级验收答辩11应一张元鑫11能二尹宏伟11化一叶顺旻12能一徐飞宇12能二李慧勇12应一周旸12制药周勇2014.05.08 2013年度华南理工大学“先进团委”公开答辩11应一张元鑫11应二柳青许方齐11制药魏婷石蔚李晶晶12应二洪锐康2014.05.10 学习践行社会主义核心价值观大学生主题演讲比赛预赛(参与)13能二蔡春林13化二陈曦2014.05.22 “十大学生共产党员、共青团员标兵”评比展示11制药冯越强11应二胡文彬12化二肖智泳12能二幸龙康12应一娄宝辉2014.05.30 《中国创业榜样走进华南理工大学》节目录制11化一毛弘玲11能二吴渊清11制药张庄茹12化一方泽浩张庚桥12化二穆冉冉13能二徐培鑫13应一严武欣孙高星高冰洁2014.06.07 华南理工大学2014年“青年月”系列活动闭幕式暨“梦想支部”团支部风采展示大赛决赛13化创邓笑涵李刚13化一苑媛媛庄丹杰13化二乔剑飞13能一刘志武唐永宏梁兆考13能二袁智通万俊邱寒13应一周全崔志铭严武欣钟炜炜王蓉蓉石漫13应二苏派贤杨家波13制药王瑞丛杰伦刘琦2014.06.08 “学习践行社会主义核心价值观”大学生主题演讲比赛决赛11能二梁秋芸11制药魏婷张庄茹11应二马梦垚胡文彬12化二张世豪张清燕郑龙黄少芝12能一郭志敏12能二张婷婷赵捷12应一袁涛王剑桥周旸2014.06.15 华南理工大学学生工作创先争优“标杆工程”之“招商地产”2014“感动华园”大学生年度人物评选颁奖典礼11化一蒋嘉慧蔡莺莺王成睿11能二黄莹梁秋芸11应二刘国文马梦垚崔滢12化二张世豪郑龙12能一邓小航12能二叶京生钟伟斌吴彤张婷婷12应一李文有娄宝辉李治周旸12应二杜芷慧王亚梦12制药李富航詹宁辛吴立琼杨云海郑洁怡周勇13化一梁嘉淇杜胜君周杨明13化二王钟黎乔剑飞梁泽宇13能一江思强梁海燕郭红娇13能二邱寒熊嘉鸣13应一曾铭健周全华南理工大学2014年校园开放日加0.7分:吴渊清、黄俊文、李国宇、梁秋芸加0.5分:敖日其冷、庞嘉凤、马梦垚、张宇帆、李锐辉、升国旗仪式11制药魏婷11化二孙婉纯11应二柳青11能二尹宏伟梁秋芸11应一郑质淦张元鑫11能一李昭阳11化创阮弦12应一卢静霞周旸周铖12化一郭子赫苏晓婷12能一徐飞宇邓小航陆志颖12能二曹宇李慧勇12应二洪锐康林斌12化二张世豪黄少芝黄凯鑫郑钊娜12化创谢文钦李希翼国际文化交流节学员(0.5分):曾卓、李国宇、王慧芳、池滨、蒋玉琴、黎晓阳、李锐辉、梁秋芸、余祖翘、张元鑫、冯越强、黄凯鑫、黄少芝、钟睿、崔雅慧、杜惠嫦、韩卓蕾、黄海莹、李富航、李贵东、廖宏辉、林斌、刘瑶、卢泽承、苏晓婷、吴仁智、吴锐林、徐莹莹、郑钊娜、彭盈、陈思维、孙高星、孙炜鸿、陈子羽、邓林、廖珊珊、谢豪霆、杨学斌、赵志强、黄浩鑫、林韵诗第二届全国大学生化工安全设计大赛第一次校内培训学员名单(综合测评加分,每人0.5分德育分)1级化工一班:周舒羽王晓玥12级化工二班:郑龙刘瑶李炳辉黄少芝黄相淦董志勇林伟明霍进豪陈旭汉雷钊黄荣欢叶振文林玲芳郑钊娜黄凯鑫12级应化一班:樊连峰郑艾彬黄楚俊周焘12制药班:黄海莹吴立琼彭盈罗理琼李斌廖宏辉罗杰12级能源一班:辛润林赖永鑫麦超晃谭荣帅邓小航赵晓轮12级能源二班:邓志焕郑力滔郭伟琦宫懿11级化工一班:管晓辉方子正张宇帆赖成超11级应化2班:龙伟典刘金成冯金笑张蕾刘国文陈凯虹陈润林卢家伟11级能源二班:何俊迪黄昱程李立宇梁秋芸11级化创班:黄坤博13级应化二班:林泽英13级化工一班:陈碧玉广东省出入境检验检疫中心黄理納教授讲座观众名单(综合测评加分,每人加1分创新分)11能一:郭其明、闫铁柱、李锐辉、陈健聪、梁文豪、曹志文、李铸财、赵雨桐、吴海松、江世杰、韦羽、胡阳、戴怡11能二:谢木斯丁、黄昱程、黄莹、倪伟桐、麦家桂11化一:马哈沙提、张丽燕、朱晓萌、刘丽、、王成睿、张健忠、李国宇、张宇帆、颜伟权、黄晓烁、林国治、李富杰、管晓辉、李浩华、李兆鹏、方子正11化二:曾佩瑜、张晓彤、邹晓梅、张憧、黎晓阳、刘晓颖、何奕豪、李广彦、林壮晖、黄泽敏11应一:劳智浩、刘子厚、李佳宁、张梦珂、丁恒、蔺应杰、盛雅娟、李少敏、郭小敏、方松添、李文养、莫伟俊、张元鑫、赵东阳、吴文俊、杨广陵、郇文静、徐颖雯、张辉、黄迪舜、黄智睿、11应二:张蕾、张独伊、陈奕苗、黄聪聪、何宽、杭晓东、王惠珊、刘国文、刘冰琳、胡文彬、卢家伟、黄杰荣、冯金笑、马梦垚、许方齐、陈凯虹、柳青、庞嘉凤11化创:邓沛文、赖春松、叶荣达、黄坤博、郑岩11制药:黄丹瑶、魏婷、李晶晶、朱佳莹、石蔚、冯越强、姚少英、王惠芳、黄茜12能一:麦超晃、梁志杰、卢泽承、邓小航、吴锐林、陆志颖、赖永鑫、卢慧棋、杨行12能二:何康贤、钟伟斌、邓志焕、廖奇德12化一:朱燕秋、孙逸莹、朱纯豪、朱智鸿、崔嘉琪、黄静、邓华、方泽浩、王森林、吴玮珏12化二:林玲芳、梁陆焕、常鑫12应一:袁涛、李治、郑艾彬、钟睿、樊连峰、简秀娟12制药:李斌化学与化工学院2014年9月。
2013.11.22青岛事故学习心得(精选多篇)第一篇:2013.11.22青岛事故学习心得“11.22山东输油管线泄漏爆燃事故”宣贯材料学习心得2013年11月22日,山东青岛经济技术开发区中石化管道公司输油管线破裂,造成原油泄漏,原油进入雨水管线,输油管线抢修作业现场和雨水涵道相继发生爆燃,造成人民群众生命财产重大损失。
截止目前,事故造成62人死亡,166人受伤,其中开胸、截肢等大手术24人。
事故发生后,引起了从中央到地方各级领导的高度重视,总书记亲自到事故现场关心事故处理情况并作出了重要指示,地方各级政府就这起事故分别进行了宣传教育,公司专门下发了宣贯材料,组织全体员工进行学习教育。
通过学习,本人主要有一下几点体会:第一,安全生产,责任重大。
安全生产是人命关天的大事,要切切实实把它放在首要位置。
这次事故又给我们上了血淋淋的一课,由于某些人的失职,由于某些人的违章或盲目,一念之间,造成了如此惨痛的事故,62个活生生的生命瞬间殒命,100多人受伤,且不谈造成多么严重的社会影响,摆在眼前的事实是将有多少家庭失去亲人,多少家庭支离破碎、妻离子散、痛不欲生,这将成为多少人一生的痛。
所以要不断强化安全第一的观念,警钟长鸣,严格履行自己的安全生产职责,遵守各项规章制度,从我做起,立足本岗,把好安全关,齐心协力,共同编织全厂乃至全社会的安全网。
第二,抓好安全生产,要注重教育培训。
做好安全意识教育、安全知识教育和安全操作技能教育。
要让每个人要安全、懂安全、会安全。
这次事故与某些人安全意识不强,应急处置不当很有关系,可见安全教育的重要性。
第三,抓好安全生产,要注重安全投入。
必要的安全投入,是安全生产的基本保障。
安全教育培训、安全技术措施的实施、劳动安全卫生防护、设备的安全防护设施、安全检测报警设施等都需要一定的投入才能实现,才能给员工提供有安全环保保障的工作环境,为安全生产和员工的健康创造良好条件。
第四,抓好安全生产,要注重责任和制度的落实。
专题讲座小学数学新课程中“解决问题”的教学实践与思考郫县实验学校唐学蓉新课程小学数学课标在“课程目标”中对“解决问题”提出:“(1)初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。
(2)形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。
(3)学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。
(4)初步形成评价与反思的意识。
”在教学实践中,“提出问题”、“理解问题”、“解决问题的基本策略”等要求的具体化是一个让广大教师感到棘手的问题。
比如“提出问题”,在教学中就有个“喜不喜欢提问题”这样一个提问题的兴趣问题,另外“能否提得出问题”这样一个提问题的能力问题,再一个就是“是否善于提出问题”这样一个提问题的技巧问题;另一方面来说,我们的老师在面对学生不愿、不会和不善于提出问题时,我们有什么方法去培养儿童喜欢、能够和善于提出问题?同样在“理解问题”时,我们又有什么方法去引导儿童,提高他们的理解能力,在“理解问题”问题的学习阶段,我们到底有多少中让儿童能看得见摸得着的方式和方法?在“解决问题的基本策略”方面,我们又有多少行之有效的,儿童能够接受的解决问题方法,以及能培养儿童怎样的策略能力呢?我们常常感到,我们教学了应该教的问题,又归纳了问题的类型,同时还反复的练习了这些类型,可是儿童在变式的问题面前仍然不会解决问题,就是那些我们老师认为好的优秀学生,在没有类型参考时就束手无策?实践中,我们将“解决问题”庸俗化了,将现在的“解决问题”等同于传统的“应用题学习”了。
怎样解决这个问题呢?我认为,一方面我们还是应该从理论上理清思路,借鉴理论研究的成果,另一方面我们还得将理论与我们的实践结合起来,加大理性的实践,不断丰富我们的实际操作。
一、“解决问题”的理论思考从理论的角度看,以下几个问题须弄清楚,那就是什么是“问题”?什么是“解决问题”?“解决问题”的基本要素有那些?“解决问题”的基本方法有那些?等等。
首先什么是“问题”呢?多数学者认为“问题”应该包含这样三个内容:第一要有“一组已知的关于问题条件的描述”;第二要有“关于构成问题结论的描述”;第三从条件到问题的解决不是直接的、显而易见的,必须经过一定的思维活动才能达到的。
任何一个真正的问题都应该由上述三种成分有机地组成。
其次,我们再来看看什么是“问题解决”?任何受目标指引的认知性操作过程就是解决问题。
在这个过程中必须包含三个要素。
第一解决问题必须要有明确的目标;第二解决问题必须包含一系列的心理步骤;第三解决问题活动必须进行认知操作。
再次,我们还得弄清什么是“解决问题策略”?现代认知心理学认为,人们解决问题一般有两种搜索策略,即算法式和启发式。
算法式即指按照解决问题的各种可能性逐个去尝试,最终找到答案的方式。
这种不依赖已有知识,通过尝试错误找到答案的方式是解决问题的弱方法。
启发式,即指人们根据规律或根据已有的知识、经验和窍门解决问题的方式。
该种方式只是进行选择性的搜索。
虽然冒着不能解决问题的风险,但可把尝试的次数减到最小,而迅速、经济地解决问题。
对以上理论的研究,我结合教学实际作了如下的理解:1、新课程小学数学中的“解决问题”,强调必须是一个“选择已知条件”、“整合条件”、“分析数量关系”、“建构数量关系”和“反思问题”这样一个完整的过程,即新课程的小学数学“解决问题”具有“过程性”。
比如“人教版”小学数学教材二年级下册的“解决问题”的例一,儿童在面对这幅图时,首先要从图中去观察,通过观察检索出,有用的信息,“一些小朋友在看木偶戏”、“原来有22人”,“走了6人”,“又来了13人”;然后将这些信息进行整合成“一些小朋友在看木偶戏,原来有22人,后来走了6人,同时又来了13人,现在看戏的有多少人?”;接着学生将就以上信息中的数学关系进行分析和思考,如“原有22人”与“走了的6人”是什么数量关系?“原有22人”与“同时来了13人”又有什么关系?或者“同时又来了13人”与“走了6人”又有什么数量关系?经过以上分析后,再将得到的数量关系用运算式子表达出来,即“解决问题的步骤安排”;最后,还得对解决问题进行“反思”,就象教材上列出的不同算式一样,对解决思路和策略进行评价。
这就是一个完整的过程,这个过程中的“检索信息”和“反思评价”这两步在以前的传统“应用题”教学中都是没有的,而恰恰这两步的教学对学生“数学素养”培养和“元认知能力”的培养有着积极的意义,就是“分析问题”和“列算式表达数量关系”等步骤也与传统的应用题有着较大的不同。
2、新课程小学数学中的“解决问题”,常常出现在数学教学的各种类型之中,使得我们的教学时时刻刻,建立在一种解决问题的氛围之中,从而提高儿童的思维能力,即新课程小学数学中“解决问题”具有广泛性特点。
我们还是以“人教版”小学数学教材为例。
在这本教材里,直接标明“问题解决”单元并不多,在二年级的下册和三年级的下册有直接标明“问题解决”的单元,同时在这种直接标明“解决问题”的单元里,所教学的例子也非按类型在安排,大量的“解决问题”还存在于“数学广角”、“数学游戏”、“数学乐园”和大量的专题问题中,比如“营养午餐”、“小管家”、“铺一铺”和“邮票中的数学问题”。
另外,还有大量的准“解决问题”的安排,即将“解决问题”容于数学概念的建立、计算教学和对数学形的认识学习里,如教材在二年级的计算教学中要求“使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题”。
在三年级上册的图形周长的概念教学里要求“对于不规则的封闭图形,学生可能会采取先用绳子围、再用尺量的办法。
具体活动时,要鼓励学生从多种角度去寻求解决问题的策略。
”在五年级的计算教学也提出“计算教学与解决问题教学有机结合。
计算教学从解决实际问题引入,各部分内容的教学都注意解决问题能力的培养。
例如,小数乘整数、小数乘小数、小数除以整数、一个数除以小数等的教学,都是从需要解决的实际问题入手,探讨解决问题的策略和具体的计算方法。
”可见新课程对培养儿童的“解决问题”能力提高到了怎样的高度。
3、新课程小学数学中的“解决问题”,其教学意义直接朝向儿童解决问题的学习策略,在这个过程中讲究儿童在学习中的策略知识的掌握、策略能力的提高和策略兴趣的调动。
即“解决问题”的策略性问题。
在数学教学中,解决问题活动的价值不局限于获得具体问题的结论和答案,它的意义更在于使学生学会解决问题,体会每个人都应当有自己对问题的理解,并由此形成自己解决问题的基本策略,还体会解决问题可以有不同的策略,在不同的解决问题的策略体验中,儿童的个性和创造性得以张扬,我们的数学教学在这种鼓励个性发展的理念下进行,学生的创新精神才可能真正得到培养。
解决问题,特别是解决新颖的问题需要有策略,解决问题的策略又是在解决问题的活动中形成和积累的。
如在苏教版数学教材里,从四年级(上册)起,每册都编写一个“解决问题的策略”的单元。
在该教材四年级的教材里就有解决两步、三步计算的问题的“解决问题策略”的学习。
教材采用了“列表整理问题信息”的这样一种策略,教材选择列表整理是它易于操作,适宜学生运用。
学生对填表的态度有积极与消极之分,积极的态度表现为对填表有热情,体验到填表整理对形成解题思路的作用,具有自觉进行整理的习惯。
消极的态度则把填表看做负担,理解为教材和老师的规定,是被迫进行的。
教材力求让学生体会到整理信息的意义,并转化成内在的需要,真正形成解决问题的策略。
4、新课程小学数学中的“解决问题”,现行小学数学教材,在出现问题时十分注意,将数学问题尽可能自然地容入一个环境之中,同时很注意将数学问题条件,自然的还原在生活情景中,即情景性。
按照课标的理念,要求我们的数学“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”通过解决问题的学习,让儿童“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。
”同时在他们“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
”例如:人民教育出版社的新课标实验教材,三年级下册的“解决问题”单元,就有一个问题是这样呈现在这里,出示的信息有“每个方阵有8行,每行有10人”,“3个方阵”以外,还有个具体的方阵表象,但是教材又有意地将三个方阵不全部展示出来,让儿童利用想象,在大脑里补充出全部的情景。
这样的问题解决教学就不仅仅限于数量关系的运用,还丰富了儿童的直觉思维和创新思维的培养,由于该情景的展示,打开了儿童的思维空间,在具体的教学中,有儿童了用该表象把3个方阵连在一起,出现了“3乘10再乘8”的解决思路,甚至还有表象进行估计检查的思路出现。
二、“解决问题”的教学特点1、让儿童在问题的解决过程中得到发展长期来我们在教育中提倡一个“不管黑猫白猫,只要抓住老鼠就是好猫”的思想。
评价一个人,只要他是什么“人物”就认为他就好;评价一件事,只要这件事结果好就一切都好;评价一节课,只要这节课学生解决了问题就行。
我们很少去反思:解决问题的效率,解决问题所花的成本,这个问题解决对今后将产生的影响。
其实,教育的根本目的是促进人的发展,这一个终极目标是应该,也是可以落实在我们的每一节课的教学之中的,但是每当我们在进行具体的教学中的时候,我们就忘记了。
比如,我们在处理小学数学三年级的“长方形和正方形的周长”的教学时,就一改传统的以推导出长方形和正方形的周长计算公式为目的,我们将教与学的目标确定在“通过感知周长的意义,探讨长方形和正方形周长的计算”。
我们将整个课堂设计成了这样几个环节,“通过事物感知周长的意义”——“探讨解决长方形和正方形周长的方法”——“运用方法解决问题”。
在课堂中,我们出示了长方形、正方形、圆形、三角形和一些多边形,让学生感知物体周长是指什么;然后,我们出示了长方形和正方形两个物体,提出:怎样能够知道这长方形和正方形的周长?在师生的互动中,得出“用绳围”、“用尺子量”、“将长方形或正方形物体在桌面上滚动”等很多方法;再后,教师只是提示了各种方法在解决问题时要注意的地方,就让学生分组进行解决问题;学生从实物长方形和正方形周长的解决,到长方形和正方形图形周长的解决,直至课堂结束时,教师才提出解决长方形和正方形图形的周长问题用什么方法好?整个一节课,运用方法解决问题用了近三十分钟,学生在这个过程中充分进行了“动手”、“动眼”、“动脑”、“动口”等学习活动。
2、让儿童时刻处于积极的思考问题和解决问题的状态中学校的学科教学目的是发展学生,提高学生的基本素质。
小学数学教学的目的本质就是发展儿童的思维能力,提高儿童的认知素质。
然而传统的小学数学教学中有两个有背于这一主旨的地方。