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谈谈中职学校学生素质教育的问题摘要国家大力发展职业教育，重在培养有一定素质的新型劳动者，但由于存在中职学校学生生源素质较差和学校对素质教育理解偏差等方面的问题，目前中职学校的素质教育仍存在一定问题，就如何解决这个问题，我们来探讨一下。
关键词中职学校学生素质教育当今社会，是一个科技快速发展的社会，国家为了使教育更深入、更普及，在大学扩招的情况下，也提倡大力发展职业教育。
发展职业教育，意在培养有高素质的新型劳动者。
这符合时代发展的需要。
中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。
这就为学校教育提出了明确要求。
中职教育是学校教育的重要组成部分，但由于中职学校生源质量较差，它搞好素质教育有更大更多的困难。
如何搞好中职学校的素质教育，应从以下四个方面着手：1 素质教育内容及素质教育目标1.1素质教育内容。
国家实施素质教育主要包括以下方面。
1.1.1思想道德素质教育。
思想道德素质是其他素质教育的方向和灵魂，它直接决定一个人能否立足社会，适应社会，也就是我们常讲的“做人”的问题。
1.1.2专业技能素质。
专业技能素质是素质教育的核心和关键，是保证学生以后工作和发展的前提，专业技能不强，就无法使其适应高科技迅速发展的要求。
1.1.3身心素质。
身心素质是学生从事各种活动的基本条件，只有身心健康，他们才能以充沛的精力，豁达的心胸，坚强的意志，走好自己的人生旅途。
1.1.4科学文化素质。
只有具备良好的科学文化素质，才能具备正确的方法论和思维方式，才能具有不断探索，不断革新、不断发展。
1.2素质教育目标。
知晓了素质教育内容，我们就有了素质教育的目标，我们应该根据素质教育的要求，在教育过程中，既要注重智育教育，科学文化素质教育，更要注重思想道德品质、身心素质教育，使我们培养出来的学生适应社会发展的需要。
中职院校学生职业素质教育存在的问题及对策探究【摘要】中职院校学生职业素质教育存在着诸多问题，包括学生对职业素质教育的认识不足、教师缺乏相关教育技能、课程设置不够科学合理以及缺乏有效的评估机制等。
为了解决这些问题，本文提出了一些对策，包括加强学生对职业素质教育的认识、提升教师相关教育技能、优化课程设置以及建立有效的评估机制等。
这些对策的实施将有助于提高中职院校学生的职业素质，为他们未来的就业和发展打下坚实的基础。
【关键词】中职院校、学生、职业素质教育、问题、认识不足、教师、教育技能、课程设置、评估机制、对策探究、加强、提升、优化、建立、结论。
1. 引言1.1 研究背景中职院校学生职业素质教育是培养学生综合素质、提升就业竞争力的重要环节。
当前中职院校学生职业素质教育存在诸多问题，直接影响了学生的就业能力和职业发展。
了解这些问题并采取有效的对策措施是当前亟待解决的任务。
中职院校学生对职业素质教育的认识不足。
由于学生对职业素质的重要性认识不足，缺乏对就业市场的了解，导致在就业过程中存在困难和迷茫。
教师缺乏相关教育技能，无法有效地引导学生进行职业素质培养，从而影响教学效果。
课程设置不够科学合理，缺乏实用性和针对性，无法满足学生的实际需求。
缺乏有效的评估机制导致无法全面评估学生的职业素质水平，难以及时发现问题并采取措施改进。
本文旨在探讨中职院校学生职业素质教育存在的问题及对策，以期加强学生对职业素质教育的认识，提升教师相关教育技能，优化课程设置，并建立有效的评估机制，为学生的职业发展提供更好的支持和保障。
1.2 研究目的中职院校学生职业素质教育存在的问题及对策探究引言：研究背景：随着社会经济的发展和职业教育的不断推广，中职院校在培养学生职业素质方面扮演着越来越重要的角色。
当前中职院校学生职业素质教育存在着一些问题，如学生对职业素质教育的认识不足、教师缺乏相关教育技能、课程设置不够科学合理等。
1.3 研究意义中职院校学生职业素质教育的研究意义主要体现在以下几个方面：加强中职院校学生职业素质教育的研究有助于提升学生的综合素质和就业能力。
初探职高学生素质教育问题及对策【摘要】职业高中学生素质教育是当前教育领域的热点问题之一，本文首先介绍了相关背景，指出了现阶段职高学生素质教育存在的问题。
在通过对现状的分析，揭示了职高学生素质教育存在的不足之处，包括课程设置不够完善、师资队伍建设不足以及校企合作不够紧密等方面。
接着提出了三点对策，分别是完善课程设置、加强师资队伍建设以及推动校企合作。
最后在结论部分总结了职高学生素质教育问题及对策，并展望未来的发展。
通过本文的分析，希望可以引起社会对职高学生素质教育的重视，促进相关政策的改进和实施，为学生的综合素质提升提供更好的支持和保障。
【关键词】职高学生素质教育、问题、对策、课程设置、师资队伍建设、校企合作、现状分析、未来发展、总结、展望。
1. 引言1.1 背景介绍职高学生素质教育是当前教育领域中备受关注的一个重要问题。
随着社会经济的不断发展，人才素质需求也日益增长，对职高学生的素质要求也越来越高。
目前职高学生在素质教育方面存在一些问题，导致他们在就业和生活中面临诸多困难。
背景介绍中，首先需要了解到职高学生是指接受职业教育的学生，他们一般接受的是技能或职业培训，目的是为了更好地适应社会的需要。
而素质教育，则是指在培养学生专业技能的也注重培养学生的综合素质，如思想道德、文化素养、职业能力等方面的素质。
在当前社会环境下，职高学生素质教育问题日益凸显。
一方面，一些职高学校缺乏有效的素质教育课程和体系，学生的综合素质得不到有效提升；部分职高学生存在思想意识不够成熟、自主学习能力较差等问题，影响了他们的综合素质发展。
如何有效解决职高学生素质教育问题，成为当前教育改革和发展的重要课题。
1.2 问题提出职高学生素质教育问题的提出是当前教育领域亟待解决的重要课题。
随着我国经济社会的不断发展，职业教育的地位和作用日益凸显，但是职高学生素质教育依然存在着诸多问题。
这些问题主要表现在以下几个方面：职高学生素质教育缺乏系统性和全面性。
OCCUPATION 2011 10108关于中职院校学生素质教育的几点看法文/蔡 苏中职院校的学生生源复杂，文化基础差异较大，综合能力水平参差不齐，再加上没有升学任务，所以大部分学生思想上不重视学习，学习不求上进，生活自由散漫。
而且中职院校的学生正值青春期或青年初期，这是人的心理变化最大、最易产生心理困惑的时期，如果没有正确的引导，就很难形成积极向上的人生观和世界观。
因此，中职院校的学生教育一定不能完全等同于高中学生，除了对他们进行必要的知识和技能培养之外，更重要的是对他们进行素质和德育教育，提高他们的人文修养，以培育出满足社会需求的高素质技能操作型人才。
但这项工作真正实施起来并不容易，它不仅需要全体职校教师的努力，更需要学校、家庭、社会多方面的共同管理教育，是一项复杂的社会任务。
接下来笔者就谈谈自己对学生素质教育的几点看法。
一、强化职业院校实施素质教育的理念有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为和教育实践，因此必须把强化素质教育理念作为推进素质教育的基本前提和首要任务。
应树立全面素质教育理念，树立科学的人才观、质量观和教学观，将素质教育贯穿于全体教职工职业教育实践的始终，大力提倡严谨治学、从严治教的作风。
把教书和育人结合起来，把培养能力与开发智力结合起来，将素质教育贯穿于学校教育教学的各个环节。
二、教师要努力提高自身素养在学生的整个校园生活里，教师负责管理学生在校期间的方方面面，对学生的影响非常大，不仅仅扮演传道授业解惑的教师角色，更是一个榜样、一个学生模仿的对象。
所以，教师自身素质的高低，将会直接反映在他所带的班级和所教的学生当中。
要想做好学生的素质教育工作，就必须加强教师的思想教育工作，注重师德建设。
同时，教师自身也必须努力提高人文素质和道德修养，在言谈举止及为人处事等各方面以身作则，言传身教，为学生树立起遵守学风建设要求的典范，提供可借鉴的榜样，在正面教育学生的同时，给他们以潜移默化的深刻影响，以强化素质教育的效果。
浅谈中职生的素质教育在以“职业教育要与企业挂钩”为宗旨的中等职业学校，学生们大多数文化基础不是很好，有些是学习能力不够。
因此提高他们的素质和技能，就显得尤为重要。
本人就中职生的素质教育谈一下自己的看法。
对于刚从普通高中转入到中职的中职生来说，他们是带着好奇心走进学校，带着希望而来的，有时也会带着失望离开学校。
作为老师和管理者，我们要认真地去思考，对症下药，尽快帮助他们提高自身素质。
1、注重文化素质教育据我了解，目前部分中职学校在对中职生进行专业课程学习上还没完全跟上，使他们中的大部分人连最基本的专业基础知识都还不清楚。
所以，在文化课的授课过程中要更加注重文化课知识的传授。
如我们应用电子专业可讲授《模拟电子线路》《数字电子线路》《单片机原理与应用》《可编程控制器原理与应用》《传感器技术及应用》等文化课程，让学生掌握基本电子仪器的使用方法，掌握简单电子产品的制作工艺。
当然这只是一个简单的例子，相信学生们通过课堂学习之后，能把那些枯燥无味的电路图和语言代码熟练掌握。
通过这种方式让他们体验到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣。
总之，一句话：努力创造良好的学习环境和氛围，引导他们积极投身于专业课程的学习中去。
2、管理制度严格，从严治校，狠抓学风，树立学生正确的世界观，人生观，价值观。
古人云：玉不琢，不成器；人不学，不知义。
作为中职生，不仅学历低，而且文化素质相对较差。
特别是近年来随着普高的扩招，使得中职生逐渐成为社会的弱势群体，为此中职院校也应该具备更多的责任意识，应将德育放在首位。
为此，学校必须严格按照国家有关教育法规，规范办学，从严治校。
其次，为了防止他们产生厌学情绪，适时组织有益的课外活动，丰富他们的业余生活，培养学生集体荣誉感和责任感，发扬刻苦学习的精神。
在安排学习计划时，既要合理又要切实可行，要充分尊重学生意见。
最后，中职学校要加强对学生管理。
第一，狠抓学生出勤情况，保证学生正常的学习生活秩序；第二，狠抓班风、学风建设，形成良好的学习风气；第三，提倡和鼓励学生自主管理；第四，加强对学生的行为习惯的养成教育。
中职学生职业素养教育中存在的问题及应对措施分析随着社会经济的飞速发展和全球化进程的不断推进，中职学生成为了各行业最为受欢迎的人才群体之一。
为了更好地适应社会的需要，中职学生需要具备一定的职业素养，包括技能、知识、态度等多方面的能力。
然而，由于种种原因，中职学生职业素养教育存在不少问题。
首先，中职学生职业素养教育缺乏深入的研究和实践。
很多中职学生对于职业素养的意义和重要性并不清晰，对于职业成功的规划和对未来职业发展的考虑也不够详细。
因此，学校需要在职业素养教育方面加强宣传和普及，让中职学生更好地认识和理解职业素养的现实意义和前景。
其次，中职学生职业素养教育缺乏实践感和职业指导。
学校的课堂教育往往注重学科知识的传授，但缺乏实践背景和职业模式。
此外，学校通常缺乏相应的职业指导机制，导致学生在职业规划和求职方面存在困惑和不良的决策。
针对这一问题，学校需要加大对职业教育的投入和改革力度，创新教育模式，建立实践学习的机会和平台。
同时，学校应鼓励学生积极参加职业实习和实践，充分体验职业生活，从而更好地认知和了解职业规划和个人兴趣。
还有，中职学生职业素养教育中存在单一化和重结果轻过程的问题。
在中职教育过程中，往往将职业素养教育视为与学科知识分离的单独课程，并在考试中重视结果，而不重视过程。
这使得职业素养教育缺少生动、互动和寓教于乐的氛围。
对此，学校需要通过兴趣小组、特色活动和多方位评价机制等措施，发挥学生的主体作用，加强职业思维和能力的培养，在实际工作中提高职业操作技能和人际交往能力。
最后，中职学生职业素养教育存在具体指导不够的问题。
学校虽然可以进行多样化的职业素养培养，但由于每个学生的兴趣、特长和个人经历的不同，使得职业素养教育不能具体到每一个人。
此外，学校也不能提供足够的职业咨询和指导，导致很多学生在选择职业道路和职场发展方面迷失了方向。
因此，学校应该设立专业的职业咨询中心，为学生提供专业的职业规划和指导服务，帮助学生更好地了解个人优势和职业发展方向。
中职学生职业素养教育中存在的问题及应对措施分析中职学生在校期间需要接受职业素养教育，以提高其就业竞争力和适应能力。
目前中职学生职业素养教育存在一些问题，如何有效解决这些问题成为当前的重要课题。
本文将分析其中存在的问题，并提出相应的解决措施。
一、存在的问题1. 教育内容单一当前中职学生职业素养教育内容单一，主要侧重于技能培训和专业知识的传授，忽视了对学生综合素质的培养。
学校在教育中往往忽视了职业伦理、职业规范、职业操守等方面的培养，致使学生在就业和职业生涯发展中缺乏必要的职业素养。
2. 缺乏实践机会中职学生在校期间由于缺乏实践机会，很难将所学的理论知识转化为实际操作能力。
而实际操作能力在就业中往往是更为重要的，缺乏实践机会将导致学生在就业中难以胜任相应的工作。
3. 就业观念陈旧部分中职学生对就业观念存在陈旧观念，认为只有靠实际技能才能在就业竞争中脱颖而出，忽视了职业素养的重要性。
这种观念导致学生在就业进行中缺乏主动意识和职业潜力的开发。
4. 缺乏职场适应能力中职学生在校期间缺乏对职场的了解和适应，导致他们在毕业后往往无法迅速适应职场环境，面对来自公司和同事的挑战时常显得无所适从。
二、应对措施1. 完善教育内容学校应该完善职业素养教育内容，加强对学生职业伦理、职业规范、职业操守等方面的培养。
通过开设相关课程或者加入职业素养教育，通过案例分析和现实情境模拟等方式，从而提高学生的职业素养水平。
2. 加强实践机会学校应该加强对学生的实践机会，推动理论教学与实践相结合。
可以通过校外实习、实训基地建设等方式，提供更多真实场景的实践机会，提高学生的实际操作能力。
3. 更新就业观念学校应该通过课程设置和辅导活动等方式，更新学生的就业观念，使其认识到职业素养在就业过程中的重要性。
通过校友分享、企业导师等方式，引导学生正确对待职业素养，提高其对职业素养的重视程度。
4. 提高职场适应能力学校可以加强对职场的教育，为学生提供更多了解职场环境和挑战的机会。
浅析中职新生素质教育存在的问题与对策探究摘要：中职新生素质教育是当今教育界的热门话题，随着社会的发展和进步，越来越多的岗位和部门都需要掌握高素质的劳动者和技能人才，近几年来国家为发展中职教育投入了大量的人力、物力、财力，以就业为导向，实施素质教育，是新的历史时期职业学校发展的必然要求。
然而，当前却存在着制约中职新生素质教育进一步发展的若干因素，当务之急应从多方面积极地探讨、研究并采取有效的措施加以解决。
关键词：中职新生素质教育问题对策一、中职新生素质教育存在问题中职教育，一直被人看成是最低层次的教育，职业教育的地位长期被贬低，甚至被看作是“二流教育’、“收破烂”的教育。
近年来，虽然职业教育飞速发展，但仍存在许多问题，主要体现在：1.新生的文化素质普遍偏低近几年来，随着大学的扩招，高中自费生的增多，以及教育管理部门在制定招生计划时，总是把中职学校的录取批次放在最后，导致中职学校生源严重不足，加上各中职学校招生的竞争激烈，致使各中职学校为保证生源，广泛接纳“中考”的落榜生和不参加“中考”的流失生，招生几乎达到来者不拒。
而招来的学生文化素质普遍偏低，多数是一些无心向学，文化基础比较差的学生。
2.新生以“问题学生居多”，纪律较为散漫中职新生以“问题学生”居多，大多是中考落榜生和未参加中考流失生，这些学生大部分是在义务教育阶段被学校和老师所忽略的弱势群体，在初中阶段已形成了诸多不良的行为，有的上课经常迟到、爱睡觉、旷课；有的还抽烟、喝酒；有的甚至还出现过打架斗殴的现象。
3.新生对职业观念认识不足目前社会上存在的重“白领”轻“蓝领”的职业贵贱倾向影响着中职学生的职业观念。
他们都有这样的想法：今后当白领,坐办公室,工作轻松,待遇丰厚。
甚至还有些学生抱有不切实际的幻想:当明星、当医生,有钱有地位。
所以在专业方向的选择上，大部分学生仍以“白领”的轻松职业为主要方向，缺乏对职业观念的认识。
4.新生对所学专业的认识不足中职教育是以就业为导向的职业教育，中职新生的学习是在确定了基本专业方向后进行的，其学习的职业定向性较强，即为将来走上工作岗位，适应社会需要而学习。
时光荏苒，转眼间我已从一名高中毕业生步入中职校的校园。
在这段时间里，我参加了学校组织的入学教育，通过一系列的讲座、实践活动和互动交流，我对中职校的教育教学、学校文化以及个人成长有了更加深刻的认识。
在此，我将结合自己的亲身经历，谈谈中职校入学教育的心得体会。
一、对中职教育的认识1. 中职教育是职业教育的重要组成部分在我国，职业教育与普通教育并行，共同承担着培养高素质技术技能人才的重任。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，以培养适应社会需求的高素质技术技能人才为目标，注重学生的实践能力和创新精神的培养。
2. 中职教育注重实践性与普通教育相比，中职教育更加注重实践性。
学校通过与企业合作，为学生提供实习、实训等机会，让学生在实际工作中掌握技能，提高就业竞争力。
3. 中职教育注重个性发展中职教育注重学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的特长，培养具有创新精神和实践能力的人才。
二、对学校文化的认识1. 校园文化氛围浓厚中职校的校园文化氛围浓厚，学校通过各种活动丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好。
如：举办各类文艺晚会、运动会、技能竞赛等，让学生在活动中展示自己的才华。
2. 教师团队优秀中职校的教师团队优秀，他们不仅具有丰富的教学经验，还具备较高的实践能力。
在教学中，教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
3. 管理严格，纪律严明中职校的管理严格，纪律严明。
学校通过制定一系列规章制度，规范学生的行为，培养学生良好的生活习惯和职业道德。
三、对个人成长的感悟1. 树立正确的人生观、价值观入学教育让我深刻认识到，中职教育不仅是为了提高自己的技能，更是为了培养自己的人格。
我们要树立正确的人生观、价值观，做一个有道德、有品质的人。
2. 发挥自己的特长，努力提升自己在入学教育中，我认识到每个人都有自己的特长和优点。
我们要发挥自己的特长，努力提升自己，为实现自己的人生目标而努力。
3. 适应中职教育，学会自主学习中职教育注重实践性，学生需要学会自主学习。
谈中职生的素质教育摘要中等职业学校是培养应用型人才的学校，其主要任务是为工业化、信息化和城市化建设培养具有实际工作能力和较高素质的中等技术人才。
然而，由于历史原因和教育发展不平衡，中职教育存在一些问题，其中之一就是素质教育不足。
本文旨在探讨中职生的素质教育问题，并提出对策。
中职生的素质教育现状中职学生的素质教育存在以下问题：1. 缺乏文化底蕴中职学生的文化素质普遍较低，许多学生对传统文化甚至基本语文知识的掌握都不够扎实。
虽然中职教育不是普通教育，但学生的文化素质仍然至关重要，这决定了学生的综合素质。
2. 缺乏人文素养中职学生缺乏人文素养，很难从生活和工作中发现美，很难与社会沟通，也很难在职场中脱颖而出。
3. 缺乏专业精神和职业道德中职生中普遍存在片面追求技术和工作的情况，缺乏对行业规范、职业规范的了解和遵守，缺乏良好的职业道德和职业操守。
引导中职生的素质教育要提高中职生的素质教育，必须采取科学、恰当的教育方法和手段，如下：1. 强化文化教育学校应该强化文化教育，增强中职生的历史、文学、哲学等领域的文化修养，提高文化素质。
2. 多方位培养人文素养学校不仅要培养学生的职业技能，还要关注学生的人文精神，加强学生的思想政治教育、美育、体育等方面的培养。
3. 加强职业道德教育学校应该加强职业道德教育，为学生树立正确的职业观念，使学生了解职业要求和职业实践中需要遵守的职业道德规范，使其具备积极进取、团队协作、持之以恒的职业行为风范。
结论中职生的素质教育必须得到重视，学校应该采取科学适当的方法和手段，提高中职学生文化素质和人文素养，加强职业道德教育，满足现代社会对优秀技术人才的需求，从而促进中国现代化进程的发展。
从职高新生素质反观中小学教育
摘要：在近十年左右的时间，职业高中所招学生素质每况愈下，致使职业教育的发展难上台阶、难结硕果，同时，也使职业教育工作者倍感痛苦与无奈，那么到底是什么原因造成职业高中生源素质急剧下滑，根据笔者的观察与分析，主要有以下四个方面的原因导致：
①应试教育愈演愈烈，素质教育仅是口号。
②教育急功近利，只顾眼前，评价体系，推波助澜。
③小学、初中过度使用“高科技教学手段”，不利于学生对知识的理解、吸收。
④教育流程，颠倒错位，严重失衡。
根据所产生的结果，笔者也提出了解决生源素质低的方法与对策，以供广大职业教育工作者参考与借鉴。
关键词：职高；新生；素质；反观中小学；教育
从事职业教育十余年，自己亲身经历、见证着一届又一届、一茬又一茬学生思想意识、学习基础、行为习惯、衣着外貌等方面的变化。
通过长期的观察、接触，耳濡目染，在我的意识里形成了这样一个最直接的感受：从上世纪九十年代中后期到现在的十多年时间，来职业高中就读的学生除了衣着外貌越来越光鲜外，其它方面，无论是思想素质，学习基础，还是行为习惯，都呈直线下滑趋势，甚至可以说一届不如一届，一茬更比一茬难教、难管，更加让人迷惑、困顿、纠结。
由于总体生源素质的大幅下滑，为了能将教育管
理工作进行下去，职业教育工作者只能不断降低对学生的评价标准；由于学生文化基础课实在太差，为了能展开正常的教学活动，职业高中教师不得不忍痛割爱对教材内容进行相应的删减——降低难度，缩小范围。
如果不这样做，所有的工作都很难维系、很难开展，但是放宽对学生的要求，等于让教师降低自己的道德底线、做人原则；降低学生对所学知识的难度，等于降低、矮化教师的能力、水平，久而久之，老师很难成为真正意义上的老师，学生也难以成为名副其实的职高学生，社会对学生、老师、学校的评价度也连连降低，所以，面对此情此景，职教的老师们曾无奈的发出这样一种感叹——中国的职业教育到底路在何方？
作为一名普通的职业教育工作者在痛苦中思索，在思索中寻找答案，力求找到一点造成今天这种难堪局面的前因后果，以期能改变这种尴尬的处境。
在此，我将从四个方面分析、探讨造成这一现状的原因，同时提出几点解决的对策。
一、造成职业学校生源素质每况愈下的原因分析
（一）应试教育愈演愈烈，素质教育仅是口号。
“素质教育”尽管提了若干年，但可以说全国到处仅仅只是作为一种口号放在嘴上，或写在墙上，没有真正落到实处，大家都在拼质量，拼升学率，一切还是以“分数”排名次，以“分数”论英雄，学校希望有思想素质高、行为习惯好的学生，但仅有这些，如果学习成绩不好，仍然得不到真正的认可，所以学校对素质教育仅仅是叶公好龙，它所喜好的是“分数”龙，而不是“素质”龙，在
这种理念的引导下，一个人内在的思想素质、行为规范逐渐被放松、淡化，久而久之，一旦学习成绩不好，那么其它方面也将全军覆没，一无是处，这就造成了但凡来职业高中上学的学生，除了学习成绩差，其它方面也没有多少敢让人恭维的地方。
（二）教育急功近利，只顾眼前，评价体系，推波助澜。
俗话说，十年树木，百年树人。
一个人的成长、成才理应是一个漫长的过程，需要一步一步，循序渐进的往前迈进，而不是一蹴而就，一步登天。
但，目前的教育现状是：小学毕业恨不得有初中毕业的水平，初中毕业恨不得有高中毕业的能力，甚至小学未毕业，恨不得上通天文，下知地理，几年前，在小学二年级的假期作业中，曾出现“请依次写出太阳系的九大行星”的问题，试想一个二年级的学生，他（她）哪有宇宙、天体的概念，即使有，恐怕冥王星的“冥”字也不会写，因为这是一个不太常用的汉字。
教育，本应是一场漫长的马拉松赛跑，而目前普遍把它变成了快节奏的百米赛跑，试想，一个体力再好，再优秀的运动员，若用100米的技战术去跑马拉松，不仅不能成功，更有中途弃权、掉队，甚至猝死的可能性，另外，现在政府虽然在极力禁止，但依然大量存在的各种速成班，奥赛班，如同体育比赛中运动员服用的兴奋剂，短期是有可能取得好成绩，但对运动员身心健康造成的危害，那将是致命的。
由于教育的急功近利，都想快马加鞭，速战速决，产生立竿见影的效果，得到上级领导的肯定，所以从小学到初中，不断的有跟
不上节奏的掉队者，他们被抛在后面越掉越远。
教育需要改革，但不能胡乱改革；教育需要创新，但千万不能胡乱创新；教育需要跨越，但不能违背常理的跨越，否则，职业高中所招学生的素质永远不会得到改观，只会越来越差。
（三）过分、过度使用“高科技教学手段”，不利于学生对知识的理解、吸收。
目前，随着信息技术的不断发展，信息化教学手段也日新月异。
由于国家的重视，西部地区学校的现代化教学手段与北京、上海等发达城市也不相上下，然而，从我侧方面观察，目前，在我们的小学、初中教育教学过程中，过分、过多地使用所谓的高科技教学手段，也是造成部分学生成绩走低的一个原因。
过分、过多地使用所谓高科技教学手段，导致学生只顾享受眼花缭乱的视觉效果、视觉盛宴，没有足够冷静、理性的思考过程，从而对知识不能真正的理解、领会。
“课件”是好，方便快捷，又有视觉冲击力，但不恰当的运用如同无节制的食用各种麻辣食品。
麻辣食品，看起来好看，闻起来很香，但实际上并没有多少真正意义上的营养，过度、过滥不恰当地使用高科技教学手段无异于学生大量食用各种垃圾食品。
知识就是知识，它有其自身的凝敛性、抽象性，它需要包装，但不应过度包装，它需要直观，但不应个个都追求直观，因为它毕竟不是文艺节目；课堂教学应该改革，教师的教学方法应该生动、活泼，富有感染力，但不能刻意的让课堂教学像电影、电视剧一样离奇，高潮迭起，更不能将严肃、认真的课堂教学娱乐化，形式化，
如果这样，中国的教育只会遗害万年。
（四）教育流程，颠倒错位，严重失衡。
目前，我们的中小学教育，一个最基本的事实是：学生学的很苦，老师教的很累，学校管的很严。
而我们的大学教育，众所周知，正好相反，很松、很散。
“松”的几乎无人管，“散”的想管也难管。
大学教育，理应是教育整条流水线上最后一个关键环节，即将出成品、出成绩，应该严把质量关，但，我们却放的很松，而中小学教育，由于学生年龄小，生理、心理正处于生长发育阶段，理应顺其自然，顺势利导，而我们却抓的很紧，管的很严。
事实表明，我们的教育犯了一个严重的程序性错误，即，正确的教育流程——小学，初中，高中，大学，应该“前松后紧”，而不应该是今天的“前紧后松”。
由于教育流程的颠倒错位，造成一部分年龄尚小的学生承受不了太紧太严太重的学习压力，过早地对学习产生了恐惧、厌烦心理，采取自暴自弃，破罐破摔，甚至于我行我素，这样的学生初中毕业后，要么浪迹于社会，要么成为职业高中的接收对象，他们的这种行为举止最终造成了社会以及职业学校难以承受之重！以致于使中国的职业教育水平难上台阶，难结硕果，使职业教育工作者陷入艰难的困境，使他们感到很痛苦，很无奈。
二、职业学校教师解决生源素质低的方法对策
作为一名职业教育工作者，如何才能在痛苦中奋起，而不是在无奈中抱怨，我想，除了呼吁尽快改变目前这种扭曲、变形了的教育现状外，更应直面现实，因为目前的模式已根深蒂固，即使改变，
也有一个过程，不可能说变就能变，我们应该积极、主动地做一些弥补工作，耐心、细致地采取一些行之有效的补救措施，以便让我们在艰难中还能前行，在困苦中还能有所收获，我认为具体可以从以下几个方面入手。
（一）先进行心理疗伤，让学生重拾学习的信心。
首先，理解、宽容刚入校学生思想上、行为上的一些不良反应、出格举动，然后从生活上关心、关爱、照顾他们，让他们从心理上感受到别人所给的温暖，体会到被人理解、尊重的愉悦，同时帮助、鼓励他们尽快从自暴自弃的心理阴影中走出来，逐步提高对待学习的兴趣。
（二）有所取舍的进行文化课教学，减轻学生学习压力。
结合实际情况，有的放矢，循序渐进地进行职业高中阶段文化基础课的学习，对教材，对所学知识必要时进行大幅度的删减，求质不求量，求稳不求快，减轻学生的学习压力，不让他们再次产生学习上的恐惧感。
（三）从专业课上寻找突破口，激发求知的欲望。
专业课学习需要一定的文化基础知识做铺垫，但毕竟不是太多，事实证明，职高学生对专业课的学习，如果方法得当，不仅能学，而且学的效果还很不错。
通过在专业课上取得满意成绩，让学生产生一种学习上的成就感，进而逐渐对其它学科产生兴趣。
俗话说，“兴趣是最好的老师”，这样，经过在职高两年～三年的学习，不仅重塑了完整的人格，而且一定会成为一个对社会，对家庭，更对
个人有用的人才。
尽管，采取以上这些方式方法都是一些无奈之举，并非万全之策，但，我们不能坐以待毙，不能老是怨天忧人，况且做了总比不做好，只要想一些办法，总能解决一些问题。
总之，我们希望，中国的教育体制能尽可能少一些这样的弊端与缺陷，中国的中小学教育能早日步入正常的发展轨道，中国的职业教育能健康快速的得到发展！。
