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部编版六年级下册《采薇(节选)》PPT课件完美1

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部编人教版小学六年级语文下册诗经《采薇》ppt课件

部编人教版小学六年级语文下册诗经《采薇》ppt课件
• 忧心孔疚，我行不来。
• 孔：很。 疚：病痛。 我行不来：我从军远行之后 一直回不来。来：归来。
★采薇采薇，薇亦刚止。 曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。 忧心孔疚，我行不来。
• 采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。 • 说回家呀道回家，转眼十月又到啦。 • 王室差事没个罢，想要休息没闲暇。 • 满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。
• 什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。 • 什么车儿高又大？高大战车将军乘。 • 驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。 • 边地怎敢图安居？一月要争几回胜！
• 驾彼四牡，四牡骙骙，
• 骙骙（kuíkuí）：马强壮的样子。
• 君子所依，小人所腓。
• 依：指乘。小人：指兵士。 • 腓：掩护，隐蔽。以上两句的主语是"戎"。 [按：古
——杜甫《绝句》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》
对比
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪菲菲。
时序“今——昔” 景物“柳——雪” 人生“往——来”
思乡愁绪
小结
读到这里，我们仿佛看见一个身心憔悴的 戍边战士，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾 腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。 只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的 叹息……
练一练
阅读下面这首诗，然后回答问题。
秋思
张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常
最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗 写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他 什么样的情感?
诗中作者写了这样一个细节：家书将要 发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。

《采薇节选》完美版课件1

《采薇节选》完美版课件1
雨雪霏霏(yǔ yù) 载渴载饥(zǎi zài)
2.道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。 尽：_________________________
本诗分别写了春季和冬季有代表性的景物。 《采薇(节选)》前四句采用了_____________的手法，把_____________和_____________所见的不同景色进行_____________，表达了内心的_____________。 “杨柳依依”中“依依”表面是写_______________
浥轻尘(y阳ìhù) 关客舍之青青后(shě sh，è) 就再也没有一个交情深厚的老友了。
_劝_君__更__尽__一__杯__酒__，__西__出__阳__关__无__故__人__。________________
四、读下面的诗句，你想到了什么画面？请写一写。 1.昔我往矣，杨柳依依。 曾__经__在__那__个__春__光__烂__漫__的__春__天__里__，__杨__柳__依__依__，__你__折__柳__为__ 我__送__别__。________________________________________ 2.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 渭__城__清__晨__一__场__如__酥__小__山__，__湿__润__了__路__上__的__尘__埃__，__旅__店__旁__ 的__嫩__柳__被__山__水__冲__刷__得__更__加__翠__色__欲__滴__。________________
雨雪霏霏(yǔ yù) 的嫩柳被山水冲刷得更加翠色欲滴。
《采薇》选自《诗经·小雅》，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
· √ (1)昔我往矣，杨柳依依。
载渴载饥(zǎi
·
zài√)
有很多成语出自诗词，读一读，找出其中的成语来。

诗经-采薇(节选)优秀课件ppt

诗经-采薇(节选)优秀课件ppt

今我来思，雨雪霏霏。
来：归来。 思：语气助词。 雨雪：下雪。 霏霏：雪花飘舞的样子。
诗经 · 采薇（节选）
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。
采薇（第六章）
线 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 索 行道迟迟，载渴载饥。 二 我心伤悲，莫知我哀！
采薇（第六章）
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！
诗经 · 采薇（节选）
《诗经》名句 jū jiū yǎotiǎo •关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 jiān jiā •蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 •彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。 jīn •青青子衿，悠悠我心。 •它山之石，可以攻玉。
•投我以桃，报之以李。
•知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求,悠悠 苍天,此何人哉?
…
触景生情
以乐景写哀情（反衬）
反衬手法： 用凄苦的景物来写快乐，用美好的景 物来写悲哀，这就是反衬手法。 用美好的景物来写快乐，用凄苦的景 物来写悲哀，这是衬托；反衬往往比 衬托更有力量。
诗经故事 我来讲述
用自己的文字讲述下今天这位诗人的 故事，让这首诗在两千多年之后焕发 新的生命力，让更多的人了解这段悲 伤的故事！ 要求： 1、可以以诗人（战士）的口吻自述 2、也可以用自己喜欢的方式讲述 3、字数不少于40压迫的不平
二、反映当时的婚姻生活 三、反映当时的战争徭役等 现实主义诗篇！ （饥者歌其食，劳者歌其事）
观察力大考验
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 四言诗
线索一
四言诗盛行于西周
观察力大考验
诗经 · 采薇（节选）
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。

《采薇》优秀PPT课件

《采薇》优秀PPT课件

•诗歌背景与作者简介•文本解读与赏析•诗歌主题思想探讨•跨文化对比与影响研究目•教育教学应用与实践•知识拓展与延伸阅读录1 2 3《诗经》简介《采薇》在《诗经》中的地位诗歌主题与情感《诗经》及《采薇》概述作者生平及创作背景作者不详创作背景推测时代背景与历史文化西周至春秋时期的社会背景01《诗经》中的历史文化02《采薇》中的历史文化元素03篇章结构与写作特点篇章结构写作特点运用重章叠句的手法，形成回环往复的效果，增强了诗歌的音乐性和感染力。

关键意象及象征意义关键意象象征意义审美价值与艺术成就审美价值诗歌通过生动的意象和优美的语言，表达了深挚的情感，给读者带来了强烈的审美体验。

艺术成就诗歌在篇章结构、写作特点、意象运用等方面都表现出了高超的艺术技巧，是中国古代诗歌的典范之作。

离别之情与家国情怀忠诚担当与民族精神歌颂了士兵们忠诚于国家、勇于担当的精神品质。

在艰苦的征战环境中，士兵们始终坚守岗位、履行职责，展现了高度的责任感和使命感。

体现了中华民族自古以来就有的忠诚担当和民族精神。

呼吁人们关注战争对人类的危害，追求和平与发展的时代主题。

体现了诗人超越国界、种族和信仰的博大胸怀，以及对人类未来的美好愿景。

通过描绘战争给人民带来的苦难，表达了诗人对人类命运共同体的深刻思考。

人类命运共同体意识中西方诗歌中离别主题比较中西方离别诗的不同情感表达离别诗中的意象运用诗歌结构与韵律差异《采薇》在国际文化交流中地位《采薇》在国际汉学界的关注度01《采薇》在跨文化交流中的价值02《采薇》在国际文化交流中的影响0301文化背景对诗歌理解的影响02跨文化视角下的《采薇》解读03《采薇》在不同文化语境中的传播与接受不同文化背景下解读差异《采薇》在不同版本教材中的选编情况概述教材选编《采薇》的背景和原因教材对《采薇》的解读和定位中小学语文教材中选编情况创新性教学方法和策略探讨情境教学法在《采薇》教学中的应用合作探究学习法在《采薇》教学中的实践多媒体技术在《采薇》教学中的辅助作用学生阅读《采薇》的初步体验和感受学生在深入阅读过程中的思考和领悟学生阅读后对《采薇》主题和内涵的理解和表达学生阅读体验和感悟分享《诗经》其他篇章推荐阅读《蒹葭》《关雎》以蒹葭起兴，展现了一幅萧瑟冷落的秋景，借以抒发因思恋而郁郁寡欢的心情。

古诗词诵读《采薇(节选)》教学课件(部编版)

古诗词诵读《采薇(节选)》教学课件(部编版)
高考诗歌鉴赏
闻雁 韦应物 故园渺何在？归思方悠哉。 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
寒塘 赵嘏 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁过南楼。
（1）这两首诗从体裁上看都属于 ，这两首诗 都是抒发 。
（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？
采 薇
薇，现在又称野豌豆苗
薇：野豌豆
学 名：Vicia sepium Linn. 别 名：救荒野豌豆、马豆草[云南]、
满腔愁绪忧火心如辣焚辣，又又…饥…又…渴…又太苦啦。 我 戍 未 定，靡 使 归 聘！ 戍守防边守地难安定，书信托谁捎回问家！
读译第三章
采 薇 采 薇 ，薇 亦 刚 止 。
采薇采薇一把把，薇菜已经硬变、老老啦。 曰 归 曰 归 ，岁 亦 阳 止 。 要回家呀要回家，转眼十月十又月到啦。 王 事 靡 盬gŭ，不 遑 启 处 。
“雅”是周王朝直辖地区的音乐，即 所谓正声雅乐。它是一种正统音乐。 主要用于统治者的朝会宴享，以歌 功颂德为主；多为贵族所作，表现 当时知识分子的生活和思想。 3.“薇”是：野菜，即野豌豆苗。
词语注音
岁亦莫（mù）止 载 (zài) 饥载渴
猃狁（xiǎn yǔn ） 之故 王事靡盬 (gǔ)
彼路 (lù)斯何
王室差事没休个止罢，想要休息没闲暇。 忧 心 孔 疚 ，我 行 不 来 ！ 满怀忧愁很太痛痛苦苦 ，生怕远从行此难回回家家。
薇
薇的变化： 薇亦作止 薇亦柔止 薇亦刚止
时令的变化： 岁亦莫止 岁亦阳止
心情的变化： 心亦忧止 忧心烈烈 忧心孔疚
开头是什么写法?
兴
以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士 兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。
杨柳 昔日上路时的依依不舍 返家路途的艰难

部编版六年级下册语文《采薇》PPT课件

部编版六年级下册语文《采薇》PPT课件
偏偏在“杨柳依依”的大好时刻，战士们离别家乡亲人走上战场，心中有多 少割舍不断的悲情愁肠！千辛万苦的战争终于结束，家园亲人就在眼前，该是 多么温馨喜悦呀，可偏偏“雨雪霏霏”！昔日离家时的依依惜别之情，今日归 来的悲戚之感，表现得淋漓尽致。
主人公此时之所以充满了哀伤，还因为在他刚得以摆脱战争的苦难，从战 场上回来之后，另一个根本无法回避的问题又凸现在他眼前，这就是对家人命 运或者自己前景的极为沉重乃至不祥的预感。因此仍旧是对主题“忧”的诠释。
什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又 大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马 齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！ 驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车 立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋 雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！ 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途 中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥 真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！
那头。
《乡愁》
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅
望 仿佛雾里的挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
十五从军征
（汉乐府民 歌） 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
“岂敢定居？一月三捷”中的“捷”，有的解释为胜利， 有的解释为接战、交战，则“三捷”或指多次胜利，或指 多次行军，即不敢定居的意思，你觉得哪一种更合理？
前一种能表现战士的自豪之情，让诗歌表现的情 感更丰富；后一种则间接描写出战事之频繁，表 明生活之艰苦。

六年级下册语文教学课件：采薇(节选)PPT【部编版】

六年级下册语文教学课件：采薇(节选)PPT【部编版】

本诗通过写一位饱尝服役思家之苦的戍边战 士在归途中的所见所思所想，表达了他爱国恋家、 忧时伤事的情感。
•
1.志愿精神可以表述为一种具体化或 日常化 的人文 精神。 作为促 进社区 发展、 社会进 步和社 会成员 个人身 心完善 的一种 价值观 念和社 会心理 ，志愿 精神在 日常生 活层面 的实际 体现形 式就是 志愿行 动。志 愿精神 的兴起 ，作为 一种独 特的社 会文化 形式， 体现了 在不同 层面上 的功能 。
•
2.礼、乐与城市文明有密切关系，这 可从什 么是文 明，文 明与城 市的关 系，以 及什么 是城市 文明的 核心内 容等角 度加以 认识与 阐释。
•
3．小说开头的环境描写和简单的人物 对话， 交代了 “他” 的身份 和家庭 生活状 况，也 照应结 尾，凸 显人物 品质。
•
4．媳妇为了“他”也来到城市，来到 工地， 找不到 合适的 进钱门 路，就 捡起了 破烂， 为此， 她常常 抱怨“ 他”无 能。
则，又。
我心伤悲， 莫知我哀！
没有人。
“杨柳依依”点明出征的季节，“柳”在
昔我往矣， 古诗中含有“留”的喻意。这两句短短八个
杨柳依依。 字，写出了“我”去前线时的季节和当时亲
人们依依不舍的场景。
今我来思， 雨雪霏霏。
这两句与前两句形成了鲜明的对比。“雨雪霏 霏”既点明了归乡途中天气的恶劣，又暗含了 “我”当时内心的惆怅。
行道迟迟，载渴载饥。
这两句写“我”远征归来途 中遇到的现实困境。归途漫 漫，饥渴交加，进一步加深 了“我”的忧伤之感。】
我心伤悲，莫知我哀！
“伤悲”“哀”采用直接抒情的方式，道出了 “我”归途中的孤独无助之情。
译文：回想当初出征时，杨柳依依随风吹拂。如 今回来路途中，大雪纷纷满天飞舞。道路泥泞难以 行走，又饥又渴非常劳累。满腔伤感满思，雨雪霏霏。

2024版《采薇》优秀完整版PPT课件

2024版《采薇》优秀完整版PPT课件
中期转变
随着时间的推移和战争的持续，主人公的情感逐渐发生变化，开始 表现出对家乡和亲人的思念之情。
后期升华
在经历种种磨难后，主人公的情感得到升华，更加珍视生命、和平与 家国情怀。
内心独白和对话解读
内心独白
通过主人公的内心独白，揭示其内 心的挣扎、矛盾和人性的光辉。
对话解读
分析主人公与其他人物之间的对话， 探讨其背后的情感交流和思想碰撞。
推动中华文化走向世界
《采薇》作为中华文化的重要代表之一，在全球化背景下推动中华 文化走向世界，增强中华文化的国际影响力。
06 经典名句欣赏与解读
CHAPTER
名句出处及原文呈现
出处
《诗经·小雅·采薇》
原文
“采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。”
译文
采薇菜啊采薇菜，薇菜刚才长出来。说回家啊说 回家，一年又快过去了。
05 跨时代意义及现代启示
CHAPTER
对后世文学创作影响
继承与发展
《采薇》作为中国古代文学经典，其独特的艺术手法和深刻的思想内涵对后世文学创作产生 了深远影响，为后世诗人、作家提供了丰富的创作灵感。
诗歌体裁的拓展
《采薇》在体裁、结构、语言等方面的创新，为后世诗歌创作提供了新的思路和方向，推动 了中国古代诗歌的繁荣发展。
篇章结构分析
章节划分
诗歌按照采薇的起因、经 过和结果划分为若干章节， 每个章节都有其独特的主 题和表达方式。
叙事与抒情
诗人在叙事中穿插抒情， 使得整首诗歌既具有生动 的画面感，又充满了浓郁 的感情色彩。
前后呼应
诗歌在篇章结构上做到了 前后呼应，使得整首诗歌 在形式和内容上都显得完 整统一。
修辞手法运用
谢谢

部编版六年级语文下册采薇PPT课件

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羹 饭 一 时 熟 ， 不 知
采 葵 持 作 羹 。
旅 葵 。 烹 谷 持 作 饭
中 庭 生 旅 谷 ， 井 上
雉 从 梁 上 飞 。
累 累 。 兔 从 狗 窦 入
遥 望 是 君 家 ， 松 柏
家 中 有 阿 谁 ？
得 归 。 道 逢 乡 里 人
十 五 从 军 征 ， 八 十
汉 乐 府 民 歌
十 五 从 军 征
课文教学
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章 中 和 节 出 的 流 容 。 前
表谐上了焦逝上
三
现，，思虑、， 出旋反归痛时以
章 开
叠
诗律复主苦序植 歌协吟题也的物
头 句
唱
特调唱；随更的
式
有，，
之替生
相
的在一
加，长
似
音鲜唱
重而暗
，
乐明三
，人示
反
之的叹
从物时
复
，
写法探究
写句依经
乐 ， 一 倍 增 其 哀 乐 。 ”
时 说 ： “ 以 乐 景 写 哀 ， 以
里 ， 大 陆 在 那 头 。
浅 浅 的 海 峡 ： 我 在 这
而 现 在 ， 乡 愁 是 一 湾
头 ， 母 亲 在 里 头 。
矮 矮 的 坟 墓 ： 我 在 外
后 来 啊 ， 乡 愁 是 一 方
头 ， 新 娘 在 那 头 。

《诗经 采薇》公开课PPT课件(部编版·统编教材人教版小学六年级语文下册)

《诗经 采薇》公开课PPT课件(部编版·统编教材人教版小学六年级语文下册)
昔/我往矣，杨柳/依依。
fēi
今/我来思，雨雪/霏霏。
【 字音可断，气息相连 】
wēi
诗经 ·采薇
昔①/我往矣yǐ ②，杨柳/依依③。 今/我来思④，雨雪/霏霏fēi 。⑤
【注 解】： ①昔：从前。 ②矣：语气助词。 ③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 ④思：语气助词。 ⑤霏霏：雨雪纷飞的样子。
【注 解】： ①昔：从前。 ②矣：语气助词。 ③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 ④思：语气助词。 ⑤霏霏：雨雪纷飞的样子。
柳：
（与“留”谐音，挽留之意，代表离别。）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。 长安陌上无穷树,唯有垂柳道离别。
wēi
诗经 ·采薇
昔①/我往矣yǐ ②，杨柳/依依③。 今/我来思④，雨雪/霏霏fēi 。⑤
历史背景：
西周时期，边疆有一个非常奇特的民族， 叫猃狁[xiǎn yǔn]。这个民族十分强悍，军事发 达，慢慢开始侵犯西周的领土，导致西周的 百姓民不聊生。这时候，西周统治者开始大 量征兵，派往边疆抗击这些敌人，战火从边 疆开始蔓延……
wēi
诗经 ·采薇
昔①/我往矣yǐ ②，杨柳/依依③。 今/我来思④，雨雪/霏霏fēi 。⑤
【注 解】： ①昔：从前。 ②矣：语气助词。 ③依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 ④思：语气助词。 ⑤霏霏：雨雪纷飞的样子。
诗经 · 采薇
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。
昔我往矣，杨柳依依。 mǐ mǐ
今我来思，雨雪靡靡。 知 我者 ，谓我心忧。 不知我者，谓我何求。
诗 经
Байду номын сангаас

《采薇》优秀完整版PPT课件

《采薇》优秀完整版PPT课件

中西方诗歌比较：战争与和平主题异同
异处
西方诗歌更注重个人英雄主义和战争残酷性的描写，而中国古代诗歌则更强调家国情怀和和平愿景的表达。
同处
中西方诗歌都关注战争对人类的影响，表达对和平的向往和对战争的反思。同时，两者也都通过战争题材来展现 人性的光辉和复杂性。
THANKS
感谢观看
将军形象
塑造了一位威严而又富有同情心的将军 形象，通过其言行举止表现出对士兵的 关爱和对战争的无奈。
人物性格特点和内心世界
士兵性格特点和内心世界
长期征战使得士兵们性格刚毅、勇敢，但内心却充满了对家乡和亲人的思念之情， 这种情感与战争的残酷形成了鲜明对比。
将军性格特点和内心世界
将军虽然威严，但内心深处对战争带来的苦难有着深刻的认识，对士兵的遭遇充满 同情。
艺术魅力
诗歌以其独特的艺术魅力，吸引了 不同文化背景的读者，促进了跨文 化交流。
人类共同情感
诗歌所表达的对家园的眷恋、对生 命的珍视以及对和平的向往等情感， 是人类共同的情感体验，具有普世 价值。
06
CATALOGUE
知识拓展：相关文化现象探讨
《诗经》中其他类似诗篇介绍
《关雎》
描写君子对淑女的爱慕之情，展 现古代婚恋文化。
人物塑造在诗歌中的作用
突出诗歌主题
通过对人物的塑造，更加生动地展现 了战争给人民带来的苦难和士兵们内 心的情感世界，从而深化了诗歌反战 主题。
增强诗歌感染力
鲜活的人物形象和深刻的内心世界描 绘使得读者能够更加真切地感受到诗 歌所表达的情感和意境，增强了诗歌 的感染力。
04
CATALOGUE
艺术手法与表现技巧探讨
画面感呈现和视觉形象塑造
画面感呈现
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漫，饥渴交加，进一步加深
了“我”的忧伤之感。
动作 神态
我心伤悲， 莫知我哀！
“伤悲”“哀”采用直接抒情
的方式，道出了“我”归途中 的孤独无助之情。
没有人
满腔伤感满腔悲愁， 我的哀痛谁能体会！
古人评价
清人王夫之在论《诗经·小 雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏”两句时说：
以乐景写哀， 以哀景写乐， 一倍增其哀乐。
形容柳丝轻柔、 随风摇曳的样子。
“杨柳依依”点明出征的季节，“柳”
昔我往矣，在古诗中含有“留”的喻意。这两句短
杨柳依依。短八个字，写出了“我”去前线时的季
节和当时亲人们依依不舍的场景。
只有杨柳依依吗？
借景抒情 情景交融
如今回来路途中， 大雪纷纷满天飞舞。
句末语气词， 归来，回家。 没有实在意义。
昔——今 杨柳——雨雪
往——来 依依——霏霏
“昔”指何时？ “往”去何方？ “我”指谁？ “今”又指何时？ “来”去何方？
当年出征时 战场 战士 从战场归来时 家乡
迟缓的样子。
叙述归途情形
行道迟迟， 载渴载饥。则，又。
道路泥泞难以行走， 又饥又渴非常劳累。
这两句写“我”远征归来途
中遇到的现实困境。归途漫
整体感知
薇：野豌豆
采薇（节选）昔我/Fra bibliotek矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。 行道/迟迟，载渴/载饥。 我心/伤悲，莫知/我哀！
你读出了什么？ 初读诗歌 有哪些疑问？
古诗解读 从前，文中指出征时。
离开，前往。文中 指当初去从军。
昔 我 往 矣，
杨 柳 依 依。
回想当初出征时， 杨柳依依随风吹拂。
2.对这首诗的分析，不恰当的一项是（ A ）
A.这首诗选自《诗经·大雅》。 B.前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途 中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲。 C.这首诗写的是守边战士在归途中的心情，通过 诗句，我们可以想象他们守边时的苦况，对从军 生活的厌倦，对和平的家庭生活的和向往。 D.“行道迟迟，载饥载渴”两句运用了动作和神 态描写，诗歌最后两句是直接抒情。
今 我 来 思， 雪下得很大 雨 雪 霏 霏。 的样子。
指下雪。“雨” 这里读（yù）
我的世界下雪了。
借景抒情 情景交融
今我来思， 雨雪霏霏。
这两句与前两句形成 了鲜明的对比。“雨雪 霏霏”既点明了归乡途 中天气的恶劣，又暗含 了“我”当时内心的惆 怅。
四组对比
昔我/往矣，杨柳/依依。 今我/来思，雨雪/霏霏。
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知识链接
部编版六年级下册《采薇（节选）》P PT课件 完美1
《诗》 《诗三百》
305
知识链接
《诗经》是我国最早的诗歌总集， 已经有两千多年历史了。 根据内 容不同，《诗经》可以分为 “风”“雅”“颂”三部分。
“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的歌谣。 “雅”分为“大雅”“小雅”，大多为周代宫廷乐曲歌辞。 “颂”分为周颂和鲁颂，多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。
随堂检测
1.对这首诗词句的解说不恰当的是（ B ）
A.“昔我往矣，杨柳依依”是说出征时是春天。“ 依依”形容柔弱的柳条随风摇摆不定的样子，似乎 是为人送行，又似乎表示挽留。 B.“今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。“ 霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示欢迎，又 似乎表示冷漠。 C.“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。 D.“今我来思”一句中的“思”是语助词。
结构梳理
主题概括
本诗通过写一位饱尝服役 思家之苦的戍边战士在归 途中的所见所思所想，表 达了他 归乡心切、悲伤忧心 的情感。爱国恋家、忧时伤事
主题拓展
你不是生活在和平的年代, 而是生活在和平的国家!
拓展链接
乡愁 余光中 小时候，乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。
古诗词诵读
1 采薇
部编 RJ·六年级下册
诗经·小雅·采薇
原文展示
采薇
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
• 解释下列加线的词语。 • 1.昔我往矣( 从前,指出征时 ) • 2.杨柳依依 ( 形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子 ) • 3.雨雪霏霏( 下雪 ) • 4.行道迟迟( 迟缓的样子 ) • 5.载渴载饥( 则,又 ) • 6.莫知我哀( 没有人 )