写作方法之观察法-----顺序观察法顺序观察法对事物的观察切忌顺序混乱，一会儿上，一会儿下，一会儿左，一会儿右，这个部分还没有观察好又急于去观察另一个部分，这种任意跳跃、杂乱无章的观察，不能取得对观察对象准确而完整的印象，甚至会将一些重要的东西遗漏。
之所以造成这种状况，往往同观察者事先没有按顺序观察的思想准备有关。
对静态的事物按一定的方位次序作仔细全面的观察，对动态的事物按发展变化的阶段有层次地了解其全过程，这种按照一定的顺序对事物进行逐一观察的方法即为顺序观察法。
顺序观察法适用于观察自然环境、活动场面，也适用于观察单个事物和综合性较强的群体事物。
运用这种方法，必须注意以下几点：一、先察看观察对象分布、组合、罗列的空间位置以及出现、变幻的先后次序。
二、然后考虑按照什么顺序进行观察。
一般情况下，如果是静态的事物，构成又比较复杂，分布也比较散乱，那就可按空间位置排列观察顺序；或从左到右，或从上到下，或由里而外，或自前向后，或由近及远，或由整体到局部；当然也可以反过来进行。
如果是动态的事物，则可按时间先后的顺序进行观察。
三、确定好观察点，这是我们观察事物的立足点，它可以是固定的，也可以是转移的，观察点的变动也应遵循一定的顺序。
请看俄国著名文学家车尔尼雪夫斯基的小说《怎么办》中一节对田野景物的生动描写：田垅闪耀着金黄色的光辉；原野上遍地是花朵，原野四周的灌木丛中也有成百成千的花儿盛开着，高耸在灌木后面的森林蔚成一片翠绿，发出飕飕的细语声，并且被五颜六色的花朵点缀着；从田垅上、草地上、灌木丛中和那充满森林的花朵里飘出一股芳香，鸟儿在枝头飞来飞去，枝丫间传来几千种声音，还夹杂着芳香；在田垅、草地、灌木丛和森林背后，又可以看见同样闪着金光的田垅，遍地花朵的草原，被百花覆盖着的灌木丛，一直到那被阳光照耀的森林遮敝着的远山为止&&由于作家成功地采用了顺序观察的方法，通过由近及远的逐层扩展，立体而富有色彩地再现了俄罗斯生气勃勃、充满活力的广袤而又壮阔的原野。
这段文字在结构上显得很有章法，在语言上显得很有条理。
它启示我们：要想把文章写得有层次条理，就先应使观察有顺序。
观察点也可能是不断移动的，这时所观察的对象也就会景随步移，写这类文章应随时将观察点的变动顺序交代清楚。
比如，你参观上海新客站，在记叙时就要交代你是在什么地方看到的景物。
如在广场上&&，我乘上了自动电梯&&，我走进候车室&&，我来到了月台前&&，把观察点的变动顺序理清了，读者就能对所记叙描写的事物有一个全盘的了解。
如果观察的对象是动态的事物，那也有一个观察顺序的问题，这就是按观察对象出现或变化时间先后顺序进行观察。
比如像峻青观察海滨仲夏，就按照夕阳落山不久，西夕逐渐西沉，夜色加浓的时间顺序进行。
巴金的《海上日出》更是对动态景物进行顺序观察而取得描写成功的范例。
作者依次对海上日出的之前、之时、之后三个阶段作了仔细认真的观察，纵观了海上日出的全貌，有了这个顺序观察的基础，作者细腻而生动地表现了太阳跃出海面前后光色的无穷变幻，令人目荡神摇。
如写日出前：天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
由于作者在观察中抓住了海上日出前光色的特有景色，揭开了海上日出壮观的序幕。
接着写刚日出时：果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
太阳象负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
由于作者在细致观察中抓住了太阳从海面升腾的动态，因而在描写中充分展示了旭日东升的巨大生命力。
再接着，作者又细描了日出后太阳冲破云围的种种景象，绚丽多姿，色彩纷呈，把读者引入美的世界。
顺序观察法是一种观察事物的基本方法，熟练地掌握这一方法能训练我们作文的条理性，思维的周密性。
小学写作方法之观察法：教给观察方法提高写作能力为提高小学生的写作能力，应坚持从看到说，从说到写，这就要结合课文的教学，注重教给学生观察周围一切事物的方法。
一、方位观察法这是按一定顺序进行观察的一种方法。
对于要观察的事物，可以从上到下，或从下到上;以及从左到右，从外到里地进行观察。
例如《雨》这篇习作例文，对下雨过程的观察和描写，用的就是这种方法，雨前，用的是从外到里的观察法;雨中，用的却是从里到外的观察法。
由于观察细致得法，整个下雨的过程交待得清清楚楚，使人有身临其境之感。
二、主次观察法这是分清主要的或主体的事物，以及次要的或陪衬的事物的一种方法，一般是从主到次、从大到小进行有次序的观察。
例如《绿色的办公室》这篇看图学文，就应先引导学生分清什么是人字形草棚，什么是高高的草垛，这些是图中较大的主要的物体，然后引导学生找出一截树桩一口用旧了的锅一把黑铁水壶等小形物体。
从中更需告诉学生凡是主要的应写得详细一点，凡是次要的可以一笔带过。
三、时序观察法这是一种常用的方法，一般按时间先后次序对事物进行有目的的观察。
例如习作例文《第一场雪》的作者，就按时间先后有意识地观察了昨天早晨、中午、傍晚和今天清早的不同情景，着重写了雪霁天晴、万里江山变成了粉妆玉砌的世界的壮丽风光。
四、远近观察法这也是一种常用的方法，一般是先近后远，也可以由远及近地进行观察。
例如课文《长城》的作者，就是先从远处观察，写长城像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，再从近处观察，具体描写长城的高大、宽厚、到用建筑材料及城台等建筑物。
远景显示了长城的雄伟壮观，近景突出了长城的高大坚实，给读者留下了完整深刻的印象。
五、分层观察法这是一种层层深入的方法，常见的是由整体到部分或由部分到整体地进行分析观察。
例如课文《林海》的作者就运用了这种方法，先注目于海的主体落叶松;再移视于海的边缘;再深察海中，观察树与树之间的各种小花和小红豆&&这样，既从整体上突出了大兴安岭千山一碧、万古长青的美丽景象，又分层展示了大兴安岭深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容的各种色彩，深化了文章的主题。
六、周期观察法这是一种常用于动植物的生长过程的观察方法。
对于常见的一种动物或一种植物的生长，应指导学生进行周期性的观察。
就一种植物来看，从它的发芽、长叶、开花、结果等过程，进行一系列的观察。
例如对《我爱家乡的杨梅》一文的教学，就可结合课文，引导学生选择一种花、一种菜、一种粮食作物，坚持进行一个生长过程的系统观察。
这样，对于写一种植物不仅有情可写，而且能写得具体生动。
七、动态观察法这是专用于动态事物的方法，即观察时，不仅要注意它的形状、大小、位置，而且要注意它的变化与活动。
例如课文《蟋蟀的住宅》的作者，就把观察和描写的重点放在蟋蟀建造住宅的过程上。
写它用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用后腿上的两排锯将泥土推到后面洞口，倾斜地铺开。
作者还观察和描写了蟋蟀疲倦时休息的可爱状态，增强了文章的说服力。
八、多方观察法也叫多角度的观察法。
就是对要描写的对象从不同的角度进行观察，最后得出较完美的印象或较深刻的体会。
例如古诗《题西林壁》中横看成岭侧成峰，远近高低各不同用的就是这种观察法。
再如古诗《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪，也是运用了多方观察法。
总之，观察不仅是作文素材的直接来源之一，而且是写好作文的基础和前提。
在引导学生观察后，不仅从一开始就要把观察、说话和写作结合起来，而且要使学生知道在练写一篇文章时，可以运用两三种观察方法。
特别要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终，以提高他们认识事物的深度和广度。
并有意识地带领他们进入自己的天地，启发他们在自己的生活天地里寻找写作材料。
中考语文写作方法之观察法：五官观察一、技法写作材料有三个来源：观察、自身、课本，其中观察又是来源、又是手段。
先来看看一篇例文：一片小小的枯叶我走在空无一人的路上，一片被凉爽的秋风追得满地跑的小小枯叶，把我的注意力拉了过去。
我轻轻的把它拣了起来，并用一张雪白的纸巾包住它，嘿，这看上去多像襁褓中的婴儿呀！我来到桌前，把纸巾打开，拿出枯叶细细的欣赏起来。
从正面看去，叶子上的茎有大有小，有粗有细，好似四通八达的高速公路，又好似哗哗的小溪与奔腾的江河&&把它一翻身，茎脉更明显了，如一根根纵横交错的牙签，又好似被刷上棕色颜料的袖珍版小树枝&&粘上一点水，就好像给它包上了一层保鲜膜，晶莹剔透的。
我拿着这片棕中带红，有黑色斑点的火炬性枯树叶，紧紧的盯着，心中不由得就冒出了一个想法：这片枯叶掉下来好久了吧，为什么就被我拣着了呢？我想着，思索着&&一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一致的难兄难弟呀！我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是粘在一起，一点也没有分开的意思。
我把它的残骸放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。
我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。
我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。
我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗？写作离不开观察，观察是我们获得写作素材的重要途径和方法，我们每时每刻都在观察，准确的说，是在观看，不是真正的观察，与写作有意义的观察应具有以下属性：（一）观察要有目的性。
学生总是要踏青的吧，为什么不让他们带上诸如山上植物知多少的目的去呢？学生总是要去书店的吧，为什么不布置他们去抄录书名，领略书名的魅力呢？学生总是要上街的吧，为什么不让他们记一记店名呢？左岸就总是令人遐想，想到巴黎，想到塞纳河，还有诗歌、哲学和文化。
学生总是要看电视的吧，为什么不让他们专门看广告，那里面不仅有商品，还有语文和艺术。
观察，教学生学会观察，是我初中三年始终如一的必修课，在我的综合性学习的教案里诸如街头去找错别字（《街头错别字》）、到菜市场打听品种价格（《今日菜价》）、新华书店抄书名（《书名精粹》）的目的性活动不下30种。
至于带上一片枯叶到学校后再写作文更是现场化作文的常规做法。
（二）观察要用五官。
状物类的作文很容易空，写一片枯叶，除了形状、颜色、茎脉好像没有什么可写的了。
其实，我们在观察过程中还可以利用各种感官的功能作用：我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。
是嗅觉：我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。
则是味觉了。
在生活中用五官去感受事物是很常见的：超市买菜，用眼睛看青菜是否新鲜；用耳朵听西瓜是否熟透；用手摸看看黄瓜是否刺手以判断它的新鲜度；用鼻子闻一闻水果的香味；用嘴尝一尝熟食的可口度。
