观察法的种类

观察事的方法观察是我们获取信息、认识世界的重要手段之一。

通过观察，我们可以发现事物的本质、规律和变化，从而更好地理解和应对现实生活中的各种情况。

但要进行有效的观察，我们需要掌握一些方法和技巧。

本文将介绍几种常用的观察事物的方法。

一、细致观察法细致观察法是指通过仔细观察事物的细节来获取信息。

当我们观察一个事物时，要注意细节的变化、形态的特征、颜色的变化等。

例如，在观察一朵花时，可以注意花瓣的形状、颜色的变化、花蕊的位置等。

通过对细节的观察，我们可以更全面地了解事物的特点和变化。

二、比较观察法比较观察法是指通过将不同事物进行比较来发现它们的差异和共同点。

通过比较观察，我们可以更好地理解事物的特点和规律。

例如，在观察不同种类的植物时，可以比较它们的叶子形状、花朵颜色、根系结构等。

通过比较观察，我们可以发现不同植物之间的差异和相似之处。

三、时间观察法时间观察法是指通过观察事物随时间的变化来了解它们的发展和演变过程。

当我们观察一个事物时，可以将观察对象分为不同的时间段进行观察，并比较它们之间的差异。

例如，在观察一棵树的生长过程时，可以观察它的叶子、花朵和果实等在不同季节的变化。

通过时间观察，我们可以了解事物的生命周期和变化规律。

四、空间观察法空间观察法是指通过观察事物在空间上的分布和关系来了解它们的位置和相互作用。

当我们观察一个事物时，可以将观察对象放置在不同的位置，并观察它们之间的关系。

例如，在观察一幅画时，可以观察画中的不同元素在空间上的分布和排列。

通过空间观察，我们可以了解事物之间的位置关系和相互作用。

五、多角度观察法多角度观察法是指通过从不同的角度来观察事物，以获取更全面的信息。

当我们观察一个事物时，可以从不同的角度、不同的方向来观察它。

例如，在观察一座建筑物时，可以从不同的角度观察它的外观、结构和功能。

通过多角度观察，我们可以更全面地了解事物的各个方面。

六、专注观察法专注观察法是指通过集中注意力来观察事物，以避免漏掉重要信息。

小学科学教学中的科学观察方法在小学科学教学中，科学观察是培养学生科学素养的重要环节。

科学观察方法的正确运用，不仅能够激发学生对科学的兴趣，还可以培养学生的观察力、思维能力和实践能力。

本文将介绍一些常用的小学科学教学中的科学观察方法，旨在帮助教师更好地进行科学实践教学。

一、直接观察法直接观察法是最基本也是最直接的观察方法。

通过肉眼观察或借助简单的观察工具，直接观察物体的外部形态、颜色、大小等特征，以及发生的变化。

例如，在学习植物生长过程时，教师可以在教室里种植一些观察植物，引导学生观察植物的生长变化，了解植物的种子是如何发芽、长出根茎叶的。

二、间接观察法间接观察法是在观察对象无法直接观察到的情况下，通过观察其产生的现象、效应或通过间接的手段进行观察。

这种方法常用于研究无法直接接触的事物，如细菌的生长、声音的传播等。

例如，在学习声音传播时，教师可以利用演示性实验，用音叉激发声波并通过糸线将声波传到另一个容器中产生共振现象，引导学生观察和记录现象，从而间接了解声音的传播过程。

三、比较观察法比较观察法是将两个或多个事物进行对比观察，找出其相同之处和不同之处，以便更好地理解事物的属性和特征。

这种观察方法常用于研究事物的分类、属性关系等。

例如，在学习动物的饮食习性时，教师可以用几个不同种类的鸟来观察它们的食谱，并让学生比较它们的食物来源、食物选择等，从而了解不同鸟类的饮食习性。

四、综合观察法综合观察法是指综合使用多种观察方法，全面、系统地观察事物，以获得更准确、全面的结论。

这种方法能够帮助学生发展综合分析和判断的能力。

例如，在学习气候变化时，教师可以利用多种观察方法，包括直接观察天空的云朵、气温计的测量等，配合图表和表格的使用，鼓励学生进行综合观察和数据分析，从而掌握更具体的气候变化规律。

综上所述，科学观察在小学科学教学中的重要性不可低估。

通过不同的观察方法，教师能够引导学生主动观察事物，培养他们的观察力和实践动手能力，使学生通过观察和实践获得对科学知识的感悟和理解。

观察法的类型观察法是科学研究中常用的一种方法，它通过观察和记录现象来获取数据，并从中推断出结论。

观察法可以分为多种类型，包括自然观察、实验观察、调查观察和参与观察等。

在下面的回答中，我将详细介绍这些类型，并且对每种类型进行分析和说明。

一、自然观察自然观察是指研究者在不干预或改变研究对象的情况下，直接观察和记录其行为、现象或事件。

这种观察方法常用于研究动物行为、植物生长、天文现象等自然界的现象。

自然观察的优点是能够真实地反映事物的本来面貌，有助于发现新的规律和关系。

然而，由于无法控制变量，可能存在其他因素干扰结果的问题。

二、实验观察实验观察是通过设计实验条件，并对不同条件下的变量进行比较和观测来获取数据。

这种方法通常用于研究人类行为、药物效果等需要控制变量的情况下。

实验观察可以提供更加准确和可靠的数据，因为研究者可以控制和操纵变量。

然而，实验观察也存在局限性，例如实验环境可能与真实环境不同，导致结果的外推性有限。

三、调查观察调查观察是通过问卷、访谈或其他形式的调查方式来收集数据。

这种方法常用于研究人们的态度、信念、行为等主观感受和社会现象。

调查观察可以提供大量的数据，并且能够了解被观察对象的主观意见和体验。

然而，调查观察也存在一些问题，例如样本选择偏差、回答者主观性等可能影响结果的因素。

四、参与观察参与观察是指研究者以参与者的身份进入被研究群体中进行观察和记录。

这种方法常用于研究社会群体、文化行为等需要深入了解内在动机和背后原因的情况下。

参与观察可以提供深入细致的数据，并且能够捕捉到被研究群体内部的互动和关系。

然而，参与观察也存在一些问题，例如研究者个人主观性的影响、伦理问题等。

五、其他类型除了以上几种常见的观察法类型，还有一些其他类型的观察方法，例如长期观察、隐性观察、交叉观察等。

长期观察是指研究者对同一对象或现象进行较长时间的连续观察和记录，以获得更加全面和深入的数据。

隐性观察是指研究者在被研究对象不知情的情况下进行观察和记录，以避免主体性的干扰。

观察法-搜狗百科展开全文观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用中文名 观察法种 类自然观察法、设计观察法等 优 点 观察的资料比较真实 解 释 用自己的感官去直接观察 作 用 扩大人们的感性认识 缺 点受时间的限制 概况目录•1定义•2主要种类•自然观察法•设计观察法•掩饰观察法•机器观察法•函数值域观察法•3基本步骤•要求•使用原则•使用范围•具体步骤•作用•4优缺点•5应用1定义编辑观察法的定义：定义1：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，对社会生活中人们行为的各种资料的搜集过程。

定义2：在自然情景中对人的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。

定义3：这是在自然条件下，实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段，有目的、有计划地观察被试者的表情、动作、语言、行为等，来研究人的心理活动规律的方法。

定义4：在自然情境中或预先设置的情境中对人或动物的行为进行直接观察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。

2主要种类编辑自然观察法自然观察法是指调查员在一个自然环境中（包括超市、展示地点、服务中心等）观察被调查对象的行为和举止。

设计观察法设计观察法是指调查机构事先设计模拟一种场景，调查员在一个已经设计好的并接近自然的环境中观察被调查对象的行为和举止。

所设置的场景越接近自然，被观察者的行为就越接近真实。

掩饰观察法众所周知，如果被观察人知道自己被观察，其行为可能会有所不同，观察的结果也就不同，调查所获得的数据也会出现偏差。

掩饰观察法就是在不为被观察人、物、或者事件所知的情况下监视他们的行为过程。

机器观察法在某些情况下，用机器观察取代人员观察是可能的甚至是所希望的。

在一些特定的环境中，机器可能比人员更便宜、更精确和更容易完成工作。

函数值域观察法通过对函数定义域、性质的观察，结合函数的解析式，求得函数的值域。

观察方法的种类及有效运用一、观察法：是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。

二、为什么要观察幼儿：1.了解儿童行为及行为变化2.评价儿童的发展状态3．探明儿童的最近发展区4.理解儿童的内部需要，与儿童交流5.因人施教6.有助于与家长沟通7.创设和调控教育环境8.设计和调整教育活动计划9.支持儿童的学习10.促成儿童达到发展的目标三、观察的三要素：1.观察的目的：弄清自己要观察什么，通过观察想得到什么目的，避免遗漏重要部分，过多记录无关现象。

2. 行为：狭义：个体表现在外且能被直接观察、描述、记录或测量的活动。

广义：不只限于个体直接观察可见的外在活动，还包括以外在行为为线索，间接推论内在的心理活动和心理过程。

3.观察背景：（1）场所——实体硬件因素，活动的机会和资源。

（2）情景——是指场所中与社会和心理有关的状况。

（3）背景——地点、时间、环境、人，甚至是心理和物理的状况等。

四、观察过程三方面：1．客观描述2.解释或说明3.评价五、观察前的准备1.确定观察目标2.确定观察地点3.明确在观察场景中做什么（1）明确你到某个观察场地的原因，你希望看到什么（2）你在这个区域重点应该观察那个行为（3）你要花多长的时间来观察这个行为（4）你要怎样记录你的观察六、观察方法1.叙事性描述：是自然主义调查研究的一种，观察者以书面形式描述观察到的与观察目的有关的每个事件，进而记录其资料的方法。

2.时间抽样法：观察者根据事先确定的观察维度有选择的在某些时间段内观察某一方面特定行为或事件，并将结果记录到规定表格上。

除了在现场同步作时间取样的观察记录外，也可以针对前述实况详录的资料，事后进行时间取样的分析。

例如，为了确定婴儿的依恋类型，就要对他们在陌生情境实验中的录像进行时段划分，将全过程分成相等的时段（如每段30秒或1分钟），为简化分析可以随机选取时间段，将每一时段中发生的各种可能帮助确定依恋类型的行为特征的发生次数记录下来。

五感观察法五感观察法是指以人类的五个感觉器官：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉为基础，通过观察周围的事物来获取信息、体验世界。

这种方法是人类在生存过程中形成的一种习惯，也是我们认识世界的重要途径之一。

本文将详细介绍五感观察法的相关内容，希望对读者有所启示。

一、视觉观察法视觉是人类最主要的感觉器官之一，我们的眼睛可以感知周围的事物，从而获取关于颜色、形状、大小、距离和方向等方面的信息。

视觉观察法是指通过观察事物的外观、形态、颜色等特征来获取信息的方法。

我们可以通过观察人物的面部表情、动作、姿态等来了解他们的情感状态，也可以通过观察植物、动物等生物的形态、颜色等特征来了解它们的生理特征和生存状态。

二、听觉观察法听觉是人类的另一种重要的感觉器官，我们的耳朵可以感知声音，从而获取关于声音的高低、大小、方向、距离和来源等方面的信息。

听觉观察法是指通过听取周围的声音来获取信息的方法。

我们可以通过听取人们的言语、声音、音乐等来了解他们的情感状态和文化背景，也可以通过听取动物的叫声、风的声音等来了解周围的自然环境。

三、嗅觉观察法嗅觉是人类的另一种感觉器官，我们的鼻子可以感知气味，从而获取关于气味的种类、来源、浓度等方面的信息。

嗅觉观察法是指通过嗅闻周围的气味来获取信息的方法。

我们可以通过嗅闻食物、饮料等来了解它们的味道和成分，也可以通过嗅闻花香、草香等来了解周围的自然环境。

四、味觉观察法味觉也是人类的一种感觉器官，我们的舌头可以感知食物的味道，从而获取关于食物味道的甜、酸、苦、辣等方面的信息。

味觉观察法是指通过品尝周围的食物来获取信息的方法。

我们可以通过品尝不同的食物来了解它们的味道和成分，也可以通过品尝不同的饮料来了解它们的口感和成分。

五、触觉观察法触觉是人类最基本的感觉器官之一，我们的皮肤可以感知周围物体的温度、压力、质地等方面的信息。

触觉观察法是指通过触摸周围的物体来获取信息的方法。

我们可以通过触摸不同的材料、物体来了解它们的质地和特征，也可以通过触摸人体的肌肤来了解他们的情感状态和健康状况。

观察方法的种类及有效运用观察方法是指通过感觉器官对周围环境、物体或现象进行监测、描述和记录的过程。

它是科学研究和解决问题的基础，也是日常生活中获取信息和认知世界的重要手段。

观察方法可以分为直接观察和间接观察两种。

下面将详细介绍这些观察方法及其有效运用。

1.直接观察直接观察是指直接利用感官对所要观察的对象进行观测，从而获取信息。

直接观察是一种常见且直观的观察方法，可以通过我们的肉眼或听觉等感官器官来进行观察和记录。

直接观察的有效运用包括以下方面：-详细记录：在观察过程中，应尽量详细记录所观察到的信息，包括颜色、形状、大小、数量等方面，以便后续的数据分析和研究。

-多次观察：对于一些变化较大或需要验证的现象，可以进行多次观察，以提高观察的准确性和可信度。

-注意观察角度：观察角度对于观察结果的准确性有一定影响。

因此，应选择合适的角度和位置进行观察，尽量避免因观察角度不同而产生的偏差。

-防止主观偏见：在观察过程中，应尽量客观地描述所观察到的事物，避免主观偏见的干扰，确保观察结果的准确性。

2.间接观察间接观察是指通过间接手段获取信息，例如利用仪器设备、记录数据、观察他人行为等方式进行观察。

间接观察常常用于观察一些不能直接观察到的现象或需要定量分析的对象。

间接观察的有效运用包括以下方面：-使用仪器设备：在观察过程中，可以采用一些专门的仪器设备，例如显微镜、望远镜、电子显微镜等，提高观察的分辨率和准确度。

-数据记录和分析：对于一些需要定量描述的现象，可以通过记录数据并进行统计分析来获取信息。

例如，在研究其中一种药物的效果时，可以记录患者的各项生理指标并进行统计分析，以评估药物的疗效。

-观察他人行为：间接观察还可以观察他人的行为，并通过他们的行为来推断或分析他们的心理状态或个人偏好。

例如，在市场调研中，可以通过观察顾客的购买行为和偏好来了解市场需求。

-观察目的明确：在进行观察前，需要明确观察的目的和研究问题，并制定相应的观察计划。

观察法有哪几种类型教育观察法的类型教育观察法种类繁多,可以根据不同的分类标准作出不同的分类。

一般从以下几个角度对教育观察法进行分类。

一、参与观察法与非参与观察法根据观察者在观察活动中所扮演角色的不同,可以将教育观察的方法分为参与观察法与非参与观察法。

参与观察法就是指观察者参与到被观察的客体中去,在被观察者中充当一定的角色,参与被观察者的活动,使被观察者把观察者当作他们中的一员,并以相应的态度对待,观察者利用这种有利的条件,一边参与被观察者的对象,一边观察被观察者的对象,从而掌握有价值的资料的一种观察方法。

根据被观察者对观察者身份的识别程度,参与观察法可以进一步划分为完全参与观察法与不完全参与观察法。

完全参与观察法就是观察者在不暴露自己作为研究者的真实身份的前提下,完全参与到被观察者的活动之中,在参与活动的同时获得所需要的观察资料的一种方法。

在这个过程中,被观察者对观察者的研究者身份是完全未知的。

不完全参与观察法就是观察者虽然完全参与到被观察者的活动之中,但是,观察者作为研究者的身份对被观察者来说是已知的,观察者在被观察者的活动中处于一种“半客半主”的状态,通过这样的观察活动获得所需资料的一种方法就是不完全参与观察法。

不完全参与观察法既有利于对所观察活动的深入理解,同时又因保持了作为研究者的相对独立的地位,从而有利于观察活动记录的及时性、准确性与客观性。

局内人( insiders)和局外人( outsiders)的观点存在着严重分歧(族群、工会、管理部分、亚文化,具体如神秘主义者、扑克游戏者、裸体沙滩成员,甚至一些职业人士,如内科医生、部长大臣、新闻播音员或科学家等)。

在局外人看来模糊不清的现象(私密的互动及小群体,如身体和精神的疾病、青少年性行为、家庭生活或宗教仪式等）。

不为公众所知的现象(犯罪与越轨、秘密群体和组织,如吸毒者和贩毒者、神秘偏执的宗教组织)。

非参与观察法又可以称为“局外观察法”,是指观察者不加入被观察者的活动,完全以一个局外人或旁观者的身份进行观察。

教育研究方法——观察法教育研究方法——观察法一、什么是观察法观察法是在自然条件下，有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。

二、观察法的作用观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法，是教育科学研究搜集资料的基本途径，是其它研究方法的基础。

实验实际是一种被控制的观察，调查法是一种间接的观察，问卷法也需要凭借观察的第一手资料综合分析。

观察法在教育研究中有着重要的作用，它是发现问题、提出问题的前提，是产生理论假设的手段。

三、观察法的种类（一）描述观察法：包括日记描述法、系列记录法、轶事记录法、持续记录法；（二）取样观察法：包括时间取样观察法、事件取样观察法；（三）等级评定法：包括数字量表法、图示量表法、累记评定法；（四）间接观察法：包括谈话法、对偶故事法、两难故事法、创设情景法。

四、经典范例皮亚杰在对儿童进行液体守恒实验的同时，加上观察、谈话，他在儿童面前呈现两个相同的玻璃瓶，放上相同量的水，把一瓶水倒在高一点、窄一点的瓶子里，把另一瓶水倒在矮一点、粗一点的瓶子里，问这两瓶水一不一样多。

三岁的小朋友说不一样多。

问为什么，小朋友回答说，这瓶水高，那瓶水矮。

六岁的小朋友说一样多，“这瓶水高，可是窄一点，那瓶水矮，可是粗一点”。

从上看出六岁小朋友可以从二维角度看问题，具有补偿性。

观察可以了解儿童是怎样思维的，由此可以分析六岁儿童思维开始具有守恒性，即事物外表发生变化，事物本身不发生变化。

五、方法应用小学英语课题研究有许多需要用观察法来进行研究，通过观察收集资料。

加强课题研究的客观性、真实性和科学性。

如小学英语进行课堂分组教学，实施因材施教，在进行分组教学的原则中需要对小学生英语学习进行有目的的长期观察。

教师可以在教学中通过观察了解儿童的语言发展能力，那些孩子的语言能力强，那些孩子语言能力差；那些孩子接受能力强，那些孩子接受能力差。

或观察某一学生对课堂活动是否积极参与就可以知道他对英语活动的兴趣如何；通过观察他的英语课文朗读和用英语回答问题的情况了解他的英语口语进步情况。

观察法的种类观察法呀，那可真是个很有趣的东西呢，它的种类还不少呢。

一、自然观察法这就像是我们在日常生活中，很随意地去看周围的东西。

比如说，我们在公园里散步的时候，看到小鸟在树上唱歌，看到花朵五颜六色地开着，这就是自然观察法啦。

我们没有去刻意安排什么，就是很自然地去看这个世界本来的样子。

就像小朋友在户外玩耍的时候，他看到小蚂蚁在搬家，他就好奇地蹲在那里看，这就是最单纯的自然观察法。

这种观察法特别真实，我们看到的都是在自然状态下发生的事情，没有什么人为的干扰。

二、实验观察法这个就有点不一样咯。

这就像是我们在做一个很有趣的小实验一样。

比如说，我们想知道植物在不同光照下的生长情况，那我们就会把几盆同样的植物放在不同的光照环境里，然后仔细地观察它们的变化。

这时候我们可不是随便看看的，我们是有目的的。

就像科学家在实验室里，为了研究某种药物对小白鼠的影响，他们会把小白鼠分成不同的组，给不同组的小白鼠喂不同剂量的药物，然后认真地观察小白鼠的反应。

这种观察法可以让我们更深入地了解事物之间的关系，因为我们是在控制一些条件的情况下去观察的。

三、参与观察法这种观察法可就更有趣啦。

想象一下，你想了解一个小团体，比如说一个舞蹈社团的日常活动，那你就加入这个舞蹈社团，和他们一起跳舞，一起参加活动，在这个过程中去观察他们。

你不再是一个局外人，而是这个团体的一份子。

你可以感受到他们的喜怒哀乐，你可以看到在不同情况下他们的表现。

就像有人想了解某个传统手工艺人的工作过程，他就拜这个手工艺人为师，跟着师傅一起做手工，在这个过程中观察师傅的每一个动作，每一个小细节。

这种观察法可以让我们得到非常深入和全面的信息，因为我们是亲身参与其中的。

四、非参与观察法这个和参与观察法正好相反呢。

还是拿那个舞蹈社团举例，如果你想了解这个舞蹈社团，但是你并不加入他们，你就站在旁边看。

你可以在他们排练的时候在旁边静静地观察，看他们怎么训练，看他们成员之间的互动。

五感观察法观察是认识世界的基础，除了视觉之外，其他四种感官也具有重要的观察能力。

为了更加深入地了解物质世界，我们可以运用“五感观察法”，这种方法能够帮助我们全面地了解它们的特征、性质及特点。

下面就让我们一起通过以下几个步骤来了解“五感观察法”。

第一，视觉观察法。

这种方法是通过观察事物的形状、颜色、大小、纹理等视觉特征进行判断。

我们可以用眼睛仔细的观察事物的外观，例如，研究生物的器官、观察食物的质量、甚至是观察建筑的结构和风格等等。

视觉是人类感知世界最主要的手段，通过这种方法可以让我们更好地认识世界。

第二，听觉观察法。

我们可以用耳朵来听得到物体发出的声响，这种声响可以告诉我们很多关于物体的信息。

例如，听到机器的声音，我们可以推断出机器的工作状态；听到动物的声音，我们可以推断出它们的种类和位置等等。

第三，嗅觉观察法。

通过用鼻子来观察气味，可以了解食品的品质，燃料的质量，还有其他物质的化学成分等。

我们的嗅觉对某些物质的敏感性很高，通过我们的嗅觉可以得出很多有用的信息。

第四，味觉观察法。

味觉是一种较为直接的感官判断方式。

我们可以通过舌头来观察物质的味道和口感，进一步了解它们的性质和用途。

例如，我们可以通过品尝某种食物的味道了解它是否过期或者是否添加了不好的化学品。

第五，触觉观察法。

触觉是一种能够感知物体形态、密度等信息的感官。

我们可以通过手指、皮肤的触觉来观察物体的硬度、光滑度等特征，这种感觉能够给我们带来更多的信息。

例如，在医学上可以通过触摸肿块来判断是否为肿瘤；而在生物学上，我们可以通过触摸动物毛发或触角等来了解更多关于动物的特征。

总之，“五感观察法”是一种多方位、全面、深入了解世界的方法。

通过视、听、嗅、味、触五种感官的观察，我们能够获得更多更广的信息，深入了解事物的本质。

当然，我们还需要不断的学习和实践，在观察中不断提升自己的感官能力，以更加清晰准确地了解这个世界。

观察法研究方法观察法研究方法是一种从现实世界中直接获取信息和数据来进行研究的方法，它通常是以观察和记录为主的研究，使用者以实地观察为基础，观察并记录客观事实与现象，以此来分析研究自身所关注的问题。

观察法可以应用于解释现象、检测假设、测试理论和发现新的问题域等多种研究目的。

它直接获取数据而不是通过访谈、问卷或其他工具进行数据采集，这使得它能够获得精确、详细及直接的数据。

观察法适用于各种研究场合，如医学、社会学、心理学、国家地理学、管理学等学科领域。

观察法的种类观察法可以分为不同种类，如自然观察、实验观察、系统观察、参与观察、非参与观察等。

自然观察指的是研究者对客观现象直接观察而不做任何人为干预；实验观察则是指进行控制实验，卡路里的方法用在人类身上，以检测假设；系统观察则是建立一个系统，专门观察一个特定领域的现象；参与观察则是研究者主动加入研究场景与研究对象互动，非参与观察则是研究者作为观察者旁观研究对象的行为。

选择观察法的原则在选择观察法时，需要根据研究问题的本质，考虑以下几种因素：研究目的、研究问题、现场状况、数据类型和数据采集时间。

首先，研究目的是决定选择观察法的重要因素。

观察法在预测和诊断方面的适用性很高，适用于开放性和探索性的研究目标。

其次，研究问题是考虑观察法的另一个重要关键因素。

观察法通常用于研究社会、行为、文化和个体特征等各种问题。

同时现场状况也很重要，它可以决定研究的观测选择。

比如，在多数情况下，领域培训师或者电话调查显然只能使用非参与或中性方式观察。

数据类型和数据采集时间同样内在联系在一起，因为他们的选择需要考虑数据的种类和观测时间。

标准的观察方法的结果可能比半结构化和自由形式的观察方法更为准确，但是需要更长时间的数据采集和整理，而选择非标准化的观察方法一方面适用的区域更广泛，另一方面可以有效缩短时间，但是准确性稍稍有所减少。

总的来说，选择观察法的原则可以归纳如下：（1）观察法主要用于描述和解释行为、社会和自然现象。

四种基本观察方法
四种基本观察方法包括顺序观察法、特征观察法、对比观察法、反复观察法。

1.顺序观察法：指按照事物本身的空间顺序或人们认识事物的过程进行观察的方法。

2.特征观察法：指抓住事物的特征或重点进行观察的方法。

3.对比观察法：指将两种或两种以上的事物进行对比，找出它们之间的相同点和不同点，
从而更加清晰地认识事物的本质特征。

4.反复观察法：指对同一事物进行多次观察，以获取更全面、更深入的认识和理解。

这四种观察方法各有特点，适用于不同的观察对象和观察目的。

在实际应用中，可以根据需要选择适合的方法进行观察。

同时，也可以将多种方法结合起来使用，以获得更加全面、准确的观察结果。

例如，在进行科学实验时，可以采用顺序观察法来记录实验步骤和实验现象；在欣赏艺术品时，可以采用特征观察法来分析艺术品的独特之处；在比较不同产品时，可以采用对比观察法来找出它们之间的优劣；在观察植物生长时，可以采用反复观察法来记录植物的生长过程和变化。

总之，掌握这四种基本观察方法，可以帮助我们更加全面、深入地认识和理解事物，提高我们的观察能力和思维能力。

观察法一、什么是观察法 观察法是在自然条件下，有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。

二、观察法的作用 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法，是教育科学研究搜集资料的基本途径，是其它研究方法的基础。

实验实际是一种被控制的观察，调查法是一种间接的观察，问卷法也需要凭借观察的第一手资料综合分析。

观察法在教育研究中有着重要的作用，它是发现问题、提出问题的前提，是产生理论假设的手段。

三、观察法的种类 （一）描述观察法：包括日记描述法、系列记录法、轶事记录法、持续记录法； （二）取样观察法：包括时间取样观察法、事件取样观察法； （三）等级评定法：包括数字量表法、图示量表法、累记评定法； （四）间接观察法：包括谈话法、对偶故事法、两难故事法、创设情景法。

四、经典范例 皮亚杰在对儿童进行液体守恒实验的同时，加上观察、谈话，他在儿童面前呈现两个相同的玻璃瓶，放上相同量的水，把一瓶水倒在高一点、窄一点的瓶子里，把另一瓶水倒在矮一点、粗一点的瓶子里，问这两瓶水一不一样多。

三岁的小朋友说不一样多。

问为什么，小朋友回答说，这瓶水高，那瓶水矮。

六岁的小朋友说一样多，“这瓶水高，可是窄一点，那瓶水矮，可是粗一点”。

从上看出六岁小朋友可以从二维角度看问题，具有补偿性。

观察可以了解儿童是怎样思维的，由此可以分析六岁儿童思维开始具有守恒性，即事物外表发生变化，事物本身不发生变化。

五、方法应用　 小学英语课题研究有许多需要用观察法来进行研究，通过观察收集资料。

加强课题研究的客观性、真实性和科学性。

如小学英语进行课堂分组教学，实施因材施教，在进行分组教学的原则中需要对小学生英语学习进行有目的的长期观察。

教师可以在教学中通过观察了解儿童的语言发展能力，那些孩子的语言能力强，那些孩子语言能力差；那些孩子接受能力强，那些孩子接受能力差。

或观察某一学生对课堂活动是否积极参与就可以知道他对英语活动的兴趣如何；通过观察他的英语课文朗读和用英语回答问题的情况了解他的英语口语进步情况。

1、方位观察法。

对于要观察的事物，可以从上到下，或从下到上，以及从左到右，从外到里地进行观察
2、主次观察法。

一般是从主到次、从大到小进行有次序的观察。

3、时序观察法。

一般按时间先后次序对事物进行有目的的观察。

例如早晨、中午、傍晚.
4、远近观察法。

一般是先近后远，也可以由远及近地进行观察。

5、分层观察法。

常见的是由整体到部分或由部分到整体地进行分析观察
6、周期观察法。

这是一种常用于动植物的生长过程的观察法。

对于常见的一种动物或一种植物的生长就一种物来看，从它的发券、长叶、开花、结果等过程，进行一系列的观察
7、动态观察法。

观察时，不仅要注意它的形状、大小、位置，而且要注意它的变化与活动。

8、多方观度法，也叫多角度的观察法。

就是要徒写的对象从不同的角度进行观赛，最后得出完美的印象或技深刻的体会。

观察应以一人、一事、一物、一为主，一般是从整体到局部，测顺房、抓特点、抓联系，纵横结合。

观察的方法在具体运用过程中，观察法因其具体的观察目的、观察内容、观察方式和手段等方面的不同而区分为不同的类型。

本书根据观察记录方式的方式及所观察的行为的选择控制程度之不同把观察法分成3类：叙述性观察法、取样观察法、评价观察法。

一、叙述性观察法叙述性观察法是指通过详细记载事件或行为发生、发展的过程而获得资料的方法。

它主要包括3种：（一）日记描述法日记描述法是一种记录连续变化、新的发展或新的行为的观察方法。

它是一种纵向记录，通常在一较长的时间阶段中重复观察同一被试或同一组被试。

日记描述法一般适用于个案研究，当观察者与被观察者关系较密切或接触频繁时也常运用。

最早使用这种方法是瑞士教育家裴斯泰洛齐。

日记描述法的不足是：1、研究对象缺乏代表性。

通常，样本太小，从一个或几个对象身上观察到的内容不一定具有代表性。

2、观察易带主观倾向性。

观察者在选择被试和观察时往往是选择身边的、亲近的、接近的作为观察对象，易带有偏见。

3、观察时间的长期性。

日记法需长时期持续记录，观察时间长，费时、费精力。

当然，日记描述法也有它的优点。

日记描述法的主要优点有：记载详细、具体、有背景、有情节，能提供发展的完整次序，说明行为的连续性，多方面给人们提供观察对象行为或发展的图景。

（二）轶事记录法轶事记录法与日记描述法同是叙述性的，但它与日记描述法不同，它不像日记法那样连续记录观察对象的新行为的发生、发展，而是着重随时随地记录某种有价值的行为及研究者感兴趣的事例。

轶事记录法不受时间限制，不需要特殊的情境，不需要特殊的步骤，不需要事先对行为进行编码，更无须进行分类、制表等，没有特别的技术要求。

（三）连续记录法连续记录法是对自然发生的顺序事件或行为在一定时间内作连续不断的记录，并要求对所要观察的情景以尽可能精确、连贯的语言进行叙述。

要求观察者按自然发生的顺序详尽地叙述行为。

此外连续记录法观察时间通常为一天、半天。

一般比轶事记录法更完整。

以上3种叙述方法的记录都要求：具体记录、不要归纳或用抽象、费解的形容词和副词，要设法写出具体行为，要设法停留在最小可能的推论层次上。