小学五年级美术下册《图形的魔术组合》

《图形的魔术组合》教案【教学目标】:显性目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

隐性目标感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

【教学重点】:通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。

【教学难点】:如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

【教学方法】:欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

【教学准备】:课件、彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。

【教学过程】：一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，准备上课。

二、导入新课：1.欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：（1）这幅画上画了什么？（2）你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？（3）能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？2.展示组合得巧妙的作品。

3.板书课题。

学生欣赏。

4.学生思考、回答问题。

课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。

三、讲授新课布置讨论题：1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2.你认为哪些地方组合的巧妙？3.你还想怎样组合？教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。

学生实践课后拓展巡视辅导。

组织学生小结、评价。

展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。

同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

四、实践活动：练习绘制。

把自己的创意用绘画形式表现出来。

可以单色绘画，也可用彩色表现。

五、总结评价：1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。

2.提出改进意见。

学生互相介绍、评价自己作或他人的品。

板书设计：图形的魔术组合夏加尔《我和我的村庄》《图形的魔术组合》教案【教学目标】：1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。

2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。

课题：《图形的魔术组合》教材分析：本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。

本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。

教学目标：1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。

教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。

教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

教学准备：基本形卡片资料、三原色与三间色标志牌及气球、小组绘画用纸、教学课件等。

教学过程：课前组织：将各小组分为：红、黄、蓝、橙、绿、紫六队，每小组发放标志牌，将各队气球粘贴在黑板上，讲明竞赛规则：先以画正字的方式记录各队得分，最后以得分情况决定各队气球的升降。

一、激趣导入，开拓思维：今天的课堂老师给大家带来了几幅非常有趣的图片，想和你们一起分享。

边欣赏，边思考：这几幅生活中的不同写照在构思方式上有什么共同点？总结：改变常规的思维方式进行想象和创作，立意新颖。

二、欣赏学生作品，探究过程，总结方法：1、分析基本形的组合：根据基本形启发学生谈联想。

出示教师作品，分析组合方法。

板书课题：图形的魔术组合认真观察，动脑思考：1.、我是通过改变了基本型的哪些要素来组合画面的？根据学生回答教师总结：改变基本型的大小、数量、方向、颜色。

2、组合时用了哪些方法？把你的发现说给小组内的同学听。

谁来总结一下我在组合时用了哪些方法？谁还有补充？教师总结：通过改变基本型的数量、大小、方向等要素。

巧妙利用重复、旋转、叠现……方法魔术般组合了一个全新的艺术形象。

你们想知道老师在组合这幅作品之前的灵感来自哪里吗？源于俄国画家夏加尔的一幅名作《我和我的村庄》。

图形的魔术组合教材分析：教材第5页展示的是三种不同风格的艺术作品，这三部作品在内容上虽然也不同，但在造型和构图上都有相似之处。

莱热是立体主义的一员猛将，由于他的风格受到工业化进程的影响，因此他的作品又被称为，钢铁立体主义。

工厂这幅作品充分体现了他的艺术风格，夏加尔的我和我的村庄用地提出以分解法，表达了自己对故乡的怀恋。

画面中时空被打乱，正常的透视比例被放弃，呈现了一种奇特的视觉效果，两位画家在构图上都完全摒弃了西方传统的焦点透视，教材中那些比这幅作品，以独特大胆的造型奇特，是比例空间呈现方法，时空画面里不同内容的物象巧妙地组合在一起。

西方现代艺术家与中国民间艺术家在心里观念上有点不同，但却在艺术创造上产生不谋而合的相似之处，教材将民间剪纸与两位，西方大师作品定制，不仅构成了我国民间艺术家令人敬佩的聪明才智，更暗示我们艺术无国界，艺术思维是互通的。

学生情况分析高年级学生对于西方美术流派的认识大多一知半解，之前学生比较熟悉野兽派，也学习过毕加索的作品，但对立体派的认识并不深入，此外，高年级学生处于写实萌芽期，她们在审美和造型方面更追求真实的体验，本科教材呈现的是两副二十世纪西方现代艺术中的，非写实性绘画，作品与学生的认识间有一定距离，不容易被学生理解，需要教师对作品进行细致分析和引导。

高年级学生有一定的造型基础，但在创作的过程中也会出现信心不足的情况，因此，教师提炼魔术组合的方法至关重要，只有有趣的方法，才能最有效地帮助学生创新创意，在造型表现中获得自信，此外，在创作过程中，盲目的分散和组合图形会出现构图分散，画面缺乏艺术趣味的现象，这也是本科应该注意的问题。

二、教学目标：1、欣赏不同风格的艺术作品，学习图形组合的方法，采用不同形状的物象组成新图形。

2、在合作探究、体验的过程中，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。

3、利用传统文化引发学生的学习兴趣，教育学生学习要抓住要点，多练、多看，重视合作，培养学生的创新意识。

基本信息课题小学美术第１１册第四课《图形的魔术组合》作者及工作杨小军马元九年制学校单位教材分析1、本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起变成一幅奇妙的作品。

本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。

2、课业类型：造型表现学情分析1、六年级学生的知识储备情况和动手能力较强的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变为生动的课件展示，和小组讨论合作，从而提高学生的学习兴趣。

2、在教学中考虑到学生的以往对造型有一定的基础，通过前一段时间的造型能力的训练，在具有一定的表现能力的基础上。

我设计本节课时，在拓宽学生的思维方面是贯穿整节课的，将学生易于理解的学生作品作为赏析的内容，并让他们自主决定独立完成还是小组合作，给不同层次的学生已发挥的空间。

3、在教学中要使学生们变被动为主动，认真投入、潜心创作。

相互合作中，取长补短、共同提高。

这样引发了学生的创造天赋，不但达到了本节课的教育教学目标，又突出了以人为本的教学观念。

教学目标1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。

2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。

教学重点和难点教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。

教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）组织教学检查学生学具准备情况（二）欣赏录像，激趣导入1、在09 年春晚的一次亮相让刘谦红遍大江南北，吸引了无数粉丝的追捧。

他为什么会这么火呢？2、最主要的是他表演的魔术充满了魔力。