《三角形的特性》教学设计
教学内容:课程标准实验教科书数学四年级下册第80、81页
教学目标:
1..通过动手操作和观察比较,使学生理解三角形的意义,知道三角形的特性及三角形各部分的名称,掌握三角形高的画法。
2.通过实验,使学生了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3.经历观察、分析、猜想、实践的学习过程,培养学生的空间想象力和动手操作能力。
教学重点:
1..建立三角形的概念,认识三角形的各部分名称,知道三角的底和高。2..在观察、实验中发现三角形具有稳定性。
教学难点:理解三角形的定义,会在三角形内画高。
教具准备:多媒体课件,三角形、四边形框架各一个。
教学过程:
一、引入揭题
师:施老师课前在黑板上画了二个图形,说说是什么图形?对三角形你已经了解了哪些?
师:小朋友对三角形了解得真不少,三角形的知识还有很多,这节课施老师就要和小朋友一起来更深入地学习三角形的特性。
二、操作感知,理解概念
1、概括三角形定义
师:跟据对三角形的了解,你能画一个三角形吗?先请大家一边书空三角形一边想,画得时候要注意什么?
学生口头交流。
师:现在我们动笔去画一个三角形,画在练习纸上的第1题中。
学生画三角形,教师巡视。并请一生板演画三角形。
边画边思考:画一个三角形需要画几条线段?线段与线段之间是怎样连接的?说说上面两个问题。(重点让学生理解,线段与线段之间是首尾连接的)。
师:通过画三角形,谁能来说说什么样的图形叫三角形?(学生有困难,看书上的定义介绍。)
齐读书中定义,(板书完整的定义)这里你认为最重要的是哪几个词语?
追问:这里的围成是指怎样去围?(板书:每相邻两条线段的端点相连)
2、学习各部分名称
师:我们已经知道了什么样的图形叫三角形,那三角形是由几部分组成的呢?观察黑板上的这些三角形,谁能来说一说?
根据学生回答,在三角形中板书:
介绍:在三角形中三个顶点可以用字母A、B、C来表示(在学生板演的三角形上标上字母,这样这个三角形就会有一个名字,叫三角形ABC,(板书:△ABC),如果换上不同的字母,怎么叫呢?(在教师课前画的三角形上标上DEF)。
3、判断练习:
下列图形中哪些是三角形,哪些不是三角形?为什么?
①②③④⑤
3、探索三角形稳定性
师:在我们的生活中哪些地方可以找到三角形?(指2-3名)
师:老师也集了一些生活中的三角形,请大家找一找它们在哪里?
那你们知道为什么这些物体的这个部位要设计成三角形吗?
(学生会说出三角形有稳定性)
师:你们怎么知道三角形有稳定性呢?(展示一个三角形和一个四边形框架)老师做了这两个图形,请大家试一试,说说有什么体会?(指一名学生上来操作)师:能不能想办法让这个四边形也动不了?(根据学生回答进行操作,并验证)师:这是为什么呢?(板书:稳定性。)
师:想一想生活中还有哪些地方也用到了三角形的稳定性呢?(指名2-3个)3、教学三角形的高。
师:我们已学过平行四边形和梯形,它们都有底和高,三角形同样也有底和高,你能找到三角形的高吗?谁能到三角形DEF中来指一指?(根据学生指的高,教师画下来)
师:大家同意吗?谁能说说什么是三角形的高呢?打开数学书读一读什么是三角形的高。
对照课本中的定义,想一想刚才所指的是不是三角形的高。
课件出示一个三角形及所作的高,并不断改变方向,学生判断是不是三角形的高。师小结:方向虽然变了,但它始终是从三角形的一个顶点向对边所作的垂线,也就是从顶点到垂足之间的线段,所以还是三角形的高。
师:现在请大家试着在自己画的三角形上作一条高。并请一生上来板演画高。对上面所作的三角形的高进行点评,引导学生关注三角形的摆放。
检查自己所作的高是否正确。
师:刚才这个小朋友所作的这条高是以三角形的哪条边为底,从哪个顶点出发?想一想在这个三角形中能不能画出其他的高?如果要以AC为底作高,应该从哪个顶点画?哪以AB边为底呢?(板书:A——BC B——AC C——AB)
师:从中可以看出在这个三角形中可以作几条高?
判断:在下列图形中,画得是不是三角形的高。为什么?
四人小组交流。
反馈交流情况,并让学生画一画第四幅图形这个底所对应的高。
5、练习作高:
画出下列图形底边上的高
学生操作
展示学生的练习,进行交流点评。
师:看来大家高都作得很好了,现在再考考大家:你能找到第二幅图的另外两条高吗?
拓展:第三个图形的另外两条高,有兴趣的小朋友可以课后自己进行探究。三、总结
通过今天的学习,你对三角形有了哪些方面的进一步认识?三角形的知识非常丰富,接下去我们还要继续学习三角形。下面我们进行练习与作业。看看大家对这节课的知识掌握得怎么样?
四、巩固练习
1、判断:
(1)由三条边组成的图形叫三角形。()
(2)三角形具有稳定性。()
(3)三角形有三条边,三个顶点。()
(4)三角形有无数条高。()
2、完成课堂作业本P36第1、2、4题。