调查身边的生物

关于调查我们身边的生物的教案一、教学目标1. 让学生了解生物的基本特征和分类。

2. 培养学生观察、调查和分析身边生物的能力。

3. 提高学生对生态环境保护的意识。

二、教学内容1. 生物的基本特征：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性、由细胞构成。

2. 生物的分类：植物、动物、微生物。

3. 调查方法：观察法、访问法、问卷调查法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的基本特征、生物的分类、调查方法。

2. 教学难点：生物的基本特征在具体生物身上的体现、调查方法的运用。

四、教学过程1. 导入：通过展示身边常见的生物图片，引发学生对生物的兴趣，导入新课。

2. 课堂讲解：讲解生物的基本特征、分类和调查方法。

3. 实例分析：分析身边的具体生物，如树木、花草、动物等，让学生理解生物的基本特征。

4. 小组讨论：分组讨论如何对身边的生物进行调查，确定调查方法和步骤。

五、课后作业1. 观察身边的生物，记录其基本特征，进行分类。

2. 设计一个简单的调查问卷，对身边的生物进行调查。

六、教学准备1. 教师准备：收集身边的生物图片、视频等教学资源；准备调查问卷模板；准备相关资料，以便在课堂上进行讲解和讨论。

2. 学生准备：预习生物的基本特征和分类；准备好观察身边生物的记录本。

七、教学步骤1. 课堂回顾：回顾上一节课所学的生物的基本特征和分类，检查学生对知识的掌握情况。

2. 讲解调查方法：讲解观察法、访问法、问卷调查法的具体操作步骤和注意事项。

3. 实践活动：学生分组进行调查，采用观察法、访问法、问卷调查法等方法，对身边的生物进行调查。

4. 调查成果分享：各小组展示调查成果，分享调查过程中的趣事和发现。

八、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考和分析身边生物。

2. 运用实例分析法，让学生深入理解生物的基本特征。

3. 采用小组合作探究法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

《调查我们身边的生物》教案（精选3篇）《调查我们身边的生物》篇1一、学习目标1、知识与技能：①掌握调查的一般方法，学会做调查记录。

②知道如何进行归类分类。

2、方法与过程：①会设计调查表格。

②会通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。

3、情感态与价值观：关注身边的生物和它们的生存状况。

二、学习重难点1、重点：掌握调查的一般方法。

2、难点：能通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。

三、学法指导重视记忆，掌牢双基，发挥主动性创造性突破难点。

四、学习过程1、学生根据下列思考问题略读课本展开自学。

如调查的一般方法是什么？如何设计调查表格?如何对调查的生物进行分类？2、小组内展开交流讨论互相取长补短形成比较统一的认识。

3、小组展示自学成果，看哪个组表组表现好？不同组之间补充板书内容：（一）、常见的调查有：、等。

（二）、调查的一般方法是:确定、、，，，，等。

（三）、学会设计表格：（四）、对调查的生物进行分类：①按照，将生物分为②按照，将生物分为③按照，将生物分为4、教师肯定学生的表现，强调出错点和难点。

5当堂理解巩固6、当堂达标7、当堂训练：（1）下列探究活动，可采取调查法进行的是（）a第五次全国人口普查b海底珊瑚礁成分的测定c优良作物品种的培育d光照对植物生活的影响（2）某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了农作物、家禽、家畜、宠物等。

他所采用的分类依据是（）a形态结构b生活环境c生物用途d大小多少（3）小明在调查家乡的生物种类时发现，原来是我省最常见的鸟类——麻雀，现在已经数量较少，甚至在有些地区很难发现。

造成这种现象的原因主要是（）a人类的滥捕乱杀b其生存环境受到破坏c缺少充足的食物d被它们的天敌所捕食（4）下面是某同学在进行校园生物调查时，记录的生物名称：松树、法桐、一串红、狗尾草、蚱蜢、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛等，请你尝试对它们进行分类，并简单介绍它们的生存环境。

《调查我们身边的生物》教案篇2一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。

《调查周边环境中的生物》社区生物大搜查在我们日常生活的社区里，隐藏着一个丰富多彩的生物世界。

或许在匆忙的脚步中，我们常常忽略了这些与我们共同栖息的生灵。

为了更深入地了解我们身边的生物伙伴，我展开了一次社区生物大搜查。

从小区的花园开始，这里是一片小小的绿色天地。

首先映入眼帘的是五彩斑斓的花朵，它们吸引了众多的蜜蜂和蝴蝶。

蜜蜂忙碌地在花丛中穿梭，身上沾满了金黄色的花粉。

蝴蝶则优雅地扇动着翅膀，时而停歇在花瓣上，时而翩翩起舞。

仔细观察，还能发现一些小小的蚜虫寄生在植物的嫩茎上。

沿着花园的小径前行，便能看到一片草地。

草地上的生物同样丰富多样。

蚱蜢在草丛中跳跃，它们那绿色的身躯与草地完美融合，稍不留意就难以发现。

蹲下身子，还能看到一些小蚂蚁在忙碌地搬运着食物。

它们排成整齐的队伍，齐心协力地将食物运往巢穴。

草地上还有一些不知名的小虫子在缓缓爬行，它们或许在寻找着食物或者适宜的栖息地。

继续深入社区，来到了人工湖的周边。

湖水清澈见底，水中的生物清晰可见。

一群小鱼在水中欢快地游弋，它们时而聚集在一起，时而分散开来。

湖底的石头上覆盖着一层绿色的藻类，还有一些螺蛳吸附在上面。

在湖边的浅水区，能看到几只青蛙蹲在那里，它们瞪着大大的眼睛，警惕地观察着周围的动静。

社区的树木也是生物们的家园。

树上的鸟巢里，不时传来小鸟的叫声。

抬头望去，还能看到几只松鼠在树枝间跳跃。

它们动作敏捷，迅速地从这棵树跳到那棵树。

树皮上也有一些昆虫在爬行，比如甲虫和毛毛虫。

在社区的角落里，还能发现一些苔藓和蕨类植物。

苔藓密密麻麻地生长在阴暗潮湿的地方，形成了一片绿色的地毯。

蕨类植物则舒展着它们独特的叶片，为这个角落增添了一抹生机。

这次社区生物大搜查让我深刻地认识到，我们的社区虽然是人类生活的空间，但也是众多生物的栖息地。

这些生物与我们共同构成了一个复杂而又相互依存的生态系统。

然而，在观察的过程中，我也发现了一些问题。

比如，由于人类活动的影响，一些生物的生存空间受到了挤压。

《调查我们身边的生物》教案一、教学目标1.让学生了解生物的多样性。

2.培养学生观察、记录和分析生物的能力。

3.增强学生保护生物多样性的意识。

二、教学重难点重点：观察和记录身边的生物。

难点：分析生物多样性的原因和保护措施。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道生物多样性吗？生物多样性包括哪些方面？生：生物多样性包括生物种类的多样性、生态系统的多样性以及基因的多样性。

师：很好。

今天我们就来调查一下我们身边的生物，看看我们的周围有哪些生物，它们有什么特点。

2.调查活动（1）分组调查师：请同学们分成小组，每组选择一个调查地点，可以是学校、公园、社区等。

要求同学们观察并记录身边的生物，包括植物、动物和微生物。

生：分组进行观察、记录。

（2）交流分享师：请各小组代表汇报调查结果。

师：同学们调查得非常认真，我们发现身边的生物种类非常丰富。

我们来分析一下生物多样性的原因。

3.分析讨论师：为什么我们身边的生物种类这么多？生1：因为我们的环境提供了丰富的食物和生存空间。

生2：因为生物之间有复杂的相互关系，相互依存。

生3：因为生物有适应环境的能力，不断进化。

师：同学们说得非常好。

生物多样性是自然选择和适应环境的结果。

我们来讨论一下如何保护生物多样性。

4.保护措施师：请同学们思考一下，我们如何保护生物多样性？生1：不滥砍滥伐，保护森林资源。

生2：不捕杀野生动物，保护生物种群。

生3：不污染环境，保护生态平衡。

生4：开展生物多样性保护教育，提高人们的环保意识。

师：同学们提出了很多保护生物多样性的措施，希望大家在日常生活中能够践行。

5.课堂小结师：今天我们调查了我们身边的生物，了解了生物多样性的原因和保护措施。

希望大家能够珍爱生物多样性，保护我们共同的家园。

四、课后作业1.根据今天的调查结果，写一篇关于生物多样性的短文。

2.思考：如何将生物多样性保护理念融入到日常生活中？五、教学反思本节课通过调查活动，让学生了解生物多样性的现状，培养学生观察、记录和分析生物的能力。

调查周边环境中的生物调查周边环境中的生物是了解我们所居住区域的重要一环。

通过了解和研究该地区的生物多样性，我们可以更好地保护生态环境，增进对自然界的认识。

本文将介绍如何进行调查周边环境中的生物，并提供一些调查方法和注意事项。

一、调查目的和范围在开始调查之前，明确调查的目的和范围非常重要。

调查的目的可以是了解该地区的生物多样性、探索生物之间的相互作用、发现新物种等。

调查的范围可以是整个生态系统，如森林、湿地或海洋，也可以是特定的生物群体，如鸟类、昆虫或植物。

二、选择合适的调查方法1. 观察法观察法是最常用的调查方法之一。

通过观察生物的活动、行为和外貌等特征，可以初步了解它们的种类和数量。

观察可以在自然环境中进行，也可以利用摄像机或望远镜等工具进行远程观察。

2. 标本采集法标本采集法主要适用于调查昆虫、植物等小型生物。

在采集标本时，应注意不破坏生物所属的生态系统，并尽量减少伤害。

采集的标本可以用于进一步研究和鉴定。

3. 调查表格和问卷调查法调查表格和问卷调查法可以用于收集大量的数据，对于大范围的调查非常有用。

通过设计合适的问题，可以了解参与者对该地区生物的认知和观察情况，同时也能够了解他们的观点和态度。

三、调查注意事项1. 尊重生物及其生存环境在进行调查时，我们应该尊重自然界的规律，不干预生物的生活和繁衍。

避免过度触碰和干扰生物，尽量减少对它们正常生活的影响。

2. 了解保护法规在一些地区，野生动植物受到法律的保护。

在进行调查之前，了解相关的法规和条款是非常重要的。

如果有需要，可以与相关部门取得联系并获得许可。

3. 确保个人安全在调查周边环境中的生物时，我们要时刻注意个人安全。

避免进入危险区域、接触有毒物质或攻击性生物。

如果有必要，佩戴适当的防护装备以确保安全。

四、调查结果的应用调查结果可以用于学术研究、教育推广和环境保护等方面。

通过对调查结果的分析和总结，可以提供有关生物多样性和生态系统的重要信息，进而制定有效的保护措施和教育计划。

七年级生物《调查我们身边的生物》教案七年级生物《调查我们身边的生物》教案(3篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？以下是小编整理的七年级生物《调查我们身边的生物》教案，欢迎阅读与收藏。

七年级生物《调查我们身边的生物》教案1教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。

学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。

学习过程：一、课前预习：我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。

二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。

三、合作探究：（一）通过学生的发言，明确以下知识：1．调查时首先要明确和，制定合理的。

调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实。

对调查的结果要进行和，有时要用数学方法进行统计。

2.调查校园的生物种类的方法步骤是：（1）选择调查范围（校园）（2）分组：__________人为一个调查小组。

（3）设计调查路线（4）调查记录（请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。

（5）归类（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。

（二）生物的归类方法1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：（1）我们的调查路线是；（2）我们的调查范围是；（3）我们组一共调查到了（）种生物，其中植物（）种，动物（）种，其他生物（）种；说说它们与人类的关系。

调查周边环境中的生物》探索周边生物大调查《调查周边环境中的生物》探索周边生物大调查在我们日常生活的周边环境中，隐藏着一个丰富多彩的生物世界。

从微小的昆虫到高大的树木，从灵动的飞鸟到神秘的爬行动物，每一种生物都在这个生态系统中扮演着独特的角色。

为了更深入地了解我们身边的这些“小伙伴”，让我们展开一场对周边环境生物的大调查。

清晨，阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，形成一片片光斑。

我沿着熟悉的街道开始了我的探索之旅。

首先映入眼帘的是路边的花坛，五颜六色的花朵争奇斗艳。

仔细观察，我发现了蜜蜂在花丛中忙碌地穿梭着。

它们小小的身躯上沾满了花粉，为花朵的传粉工作辛勤劳作。

除了蜜蜂，还有各种蝴蝶在花丛间翩翩起舞，它们美丽的翅膀在阳光下闪烁着迷人的光芒。

继续往前走，来到了一个小公园。

这里有一片郁郁葱葱的草地，草地上点缀着不知名的野花。

蹲下身子，我发现了许多蚂蚁在草丛中忙碌地爬行。

它们排成整齐的队伍，搬运着食物，仿佛一支训练有素的军队。

在草地的边缘，还有几只蚱蜢在跳跃着，它们矫健的身姿展现出了强大的生命力。

沿着公园的小路前行，我来到了一个池塘边。

池塘里的水清澈见底，水面上漂浮着一些浮萍。

在池塘的边缘，我看到了几只青蛙蹲在荷叶上。

它们鼓着大大的眼睛，警惕地观察着周围的动静。

突然，一只青蛙跳进了水中，消失在荷叶之间。

池塘里还有许多小鱼在欢快地游来游去，它们的身影在水中若隐若现。

离开池塘，我走进了一片树林。

树林里的树木高大而挺拔，阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，形成了一道道光影。

在树干上，我发现了一些蜗牛在缓慢地爬行。

它们背着重重的壳，一步一步地向上攀爬。

在树枝上，还有几只小鸟在欢快地歌唱。

它们的歌声清脆悦耳，仿佛在为这片树林增添生机。

在树林的深处，我发现了一些蘑菇。

它们有的小巧玲珑，有的硕大无比。

蘑菇的形状各异，颜色也各不相同。

有的蘑菇呈白色，有的呈红色，还有的呈褐色。

这些蘑菇在树林里静静地生长着，成为了树林里一道独特的风景。

《调查我们身边的生物》教学设计《调查我们身边的生物》教学设计（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《调查我们身边的生物》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《调查我们身边的生物》教学设计篇1教学目标：1、学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

2、学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

3、学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

教学重点：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。

教学难点：1、描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。

课时分配：2课时第一课时：调查第二课时：整理、交流、表达教学过程：第一课时：自学指导：1、教师引导学生根据经验举例，什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，归纳出调查的一般方法和注意事项(特别强调安全)2、引导学生分析人口普查表(或班主任老师分放的新生登记调查表)，从而归纳出调查的一般方法和注意事项。

教师总结：调查的一般方法：1、明确调查目的和调查对象2、制定合理的调查方案3、调查的结果要进行整理和分析布置作业：调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比。

教学反思：第二课时：自学指导：1、翻开课本P9页，了解这份调查报告的目的、要求和步骤。

2、找到生物的归类方法。

教师总结：1、调查步骤：选择调查范围、分组、设计调查路线、调查、归类、整理。

2、生物归类:按形态结构特点2、按照生活环境3、按照用途《调查我们身边的生物》教学设计篇2教学目标：1、举例说出调查的一般方法，初步学会设计调查方案，会做调查记录。