七年级生物调查我们身边的生物

《调查我们身边的生物》教学设计《调查我们身边的生物》教学设计（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《调查我们身边的生物》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《调查我们身边的生物》教学设计篇1教学目标：1、学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

2、学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

3、学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

教学重点：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。

教学难点：1、描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。

课时分配：2课时第一课时：调查第二课时：整理、交流、表达教学过程：第一课时：自学指导：1、教师引导学生根据经验举例，什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，归纳出调查的一般方法和注意事项(特别强调安全)2、引导学生分析人口普查表(或班主任老师分放的新生登记调查表)，从而归纳出调查的一般方法和注意事项。

教师总结：调查的一般方法：1、明确调查目的和调查对象2、制定合理的调查方案3、调查的结果要进行整理和分析布置作业：调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比。

教学反思：第二课时：自学指导：1、翻开课本P9页，了解这份调查报告的目的、要求和步骤。

2、找到生物的归类方法。

教师总结：1、调查步骤：选择调查范围、分组、设计调查路线、调查、归类、整理。

2、生物归类:按形态结构特点2、按照生活环境3、按照用途《调查我们身边的生物》教学设计篇2教学目标：1、举例说出调查的一般方法，初步学会设计调查方案，会做调查记录。

《调查我们身边的生物》教案（精选3篇）《调查我们身边的生物》教案篇1一、学习目标1、学问与技能：①把握调查的一般方法，学会做调查记录。

②知道如何进行归类分类。

2、方法与过程：①会设计调查表格。

②会通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。

3、情感态与价值观：关注身边的生物和它们的生存状况。

二、学习重难点1、重点：把握调查的一般方法。

2、难点：能通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。

三、学法指导重视记忆，掌牢双基，发挥主动性制造性突破难点。

四、学习过程1、同学依据下列思索问题略读课本绽开自学。

如调查的一般方法是什么？如何设计调查表格?如何对调查的生物进行分类？2、小组内绽开沟通争论相互取长补短形成比较统一的熟悉。

3、小组展现自学成果，看哪个组表组表现好？不同组之间补充板书内容：（一）、常见的调查有：、等。

（二）、调查的一般方法是:确定、、，，，，等。

（三）、学会设计表格：（四）、对调查的生物进行分类：①根据，将生物分为②根据，将生物分为③根据，将生物分为4、老师确定同学的表现，强调出错点和难点。

5当堂理解巩固6、当堂达标7、当堂训练：（1）下列探究活动，可实行调查法进行的是（）a第五次全国人口普查b海底珊瑚礁成分的测定c优良作物品种的培育d光照对植物生活的影响（2）某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了农作物、家禽、家畜、宠物等。

他所采纳的分类依据是（）a形态结构b生活环境c生物用途d大小多少（3）小明在调查家乡的生物种类时发觉，原来是我省最常见的鸟类——麻雀，现在已经数量较少，甚至在有些地区很难发觉。

造成这种现象的缘由主要是（）a人类的滥捕乱杀b其生存环境受到破坏c缺少充分的食物d被它们的天敌所捕食（4）下面是某同学在进行校内生物调查时，记录的生物名称：松树、法桐、一串红、狗尾草、蚱蜢、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛等，请你尝试对它们进行分类，并简洁介绍它们的生存环境。

《调查我们身边的生物》教案篇2一、设计理念新课程提出，教学要"面对全体同学，提高生物科学素养，提倡探究性学习'。

调查我们身边的生物引言生物学是研究生物的科学，生物是地球上最为丰富多样的生命形式。

我们身边的生物包括动物、植物、微生物等，它们与我们息息相关，对于了解我们周围的生物多样性以及其对环境和人类的影响至关重要。

在本文中，我们将进行调查，以了解我们身边的生物是如何生存和演化的。

第一部分：动物调查对象我们首先将调查我们身边常见的动物，如家猫、家狗、鸟类、昆虫等。

生活习性在此部分，我们将探索这些动物的生活习性。

例如，猫咪喜欢独立行动，具有清晰的领地观念；狗是群居动物，喜欢社交；鸟类有很多不同的物种，它们具有各自独特的飞行方式和巢穴筑设技巧；昆虫有着多样的进化策略，有些昆虫通过蜜蜂等社会性组织生活，而有些昆虫则过着独立的生活方式。

影响因素在这一部分，我们将探讨影响动物生活习性的因素。

这包括它们的天然栖息地、食物来源、气候等。

例如，大部分鸟类喜欢生活在森林或开阔地区，这样它们可以获得足够的食物和栖息地；一些昆虫对温度和湿度有着较高的适应性，它们在不同季节和环境中都能存活下来。

第二部分：植物调查对象在这一部分中，我们将调查我们身边的植物，如花卉、果树、草地植物等。

分类和特征我们将首先对这些植物进行分类和描述它们的特征。

例如，花卉可以根据花朵的形状、颜色和香气进行分类；果树可以根据果实的形状、味道和生长环境进行分类；草地植物可以根据生长形态和适应性进行分类。

生长环境在这一部分中，我们将研究这些植物的生长环境。

这包括它们对土壤类型、水分和阳光的需求。

例如，一些花卉和果树需要湿润的土壤和充足的阳光才能获得良好的生长；一些草地植物则对土壤的适应性较强，可以在贫瘠的土壤中生长。

第三部分：微生物调查对象在这一部分中，我们将调查我们身边的微生物，包括细菌、真菌和病毒。

作用和影响我们将研究微生物在生态系统中的重要作用。

微生物在分解有机物质、循环营养物质以及参与植物生长等方面发挥着重要的作用，它们也可以帮助维持人类和动物的健康。

研究进展在这一部分中，我们将介绍微生物领域的一些最新研究和进展。

调查我们身边的生物我们身边就有各种各样的生物。

它们与人类朝夕相处,有些是我们所熟悉的,有些却没有引起我们的注意。

为了更好地了解它们,让我们一起做一次调查口调查是科学探究常用的方法之一。

我国森林资源每五年清查一次,这就是调查。

人口普查也是调查。

调查时首先要明确调查的目的和调查对象,制订合理的调查方案。

有时因为调查的范围很大,不可能逐个调查,就要选取一部分调查对象作样本。

调查过程中要如实记录。

对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计。

调查:调查校园、社区或农田的生物种类目的要求:1.了解校园、社区或农田的生物,记录你所看到的生物和它们的生活环境。

2.尝试对你所知道的生物进行归类,初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。

3.初步学会做调查记录。

材料用具:调查表,笔(有条件的还可用望远镜和放大镜)。

方法步骤:1.选择调查范围。

校园生物种类调查,家庭所在社区生物种类调查或农田生物种类调查,等等。

2.分组。

4~5人为一个调查小组,确定一人为组长。

3.设计调查路线。

选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线4.调查记录。

沿着事先设计好的路线边调查边记录,注意记录不同的植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点。

特别注意树皮上、草丛中和枯枝落叶里等处容易被忽略的小生物,还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫。

5.归类。

将全组调查到的生物按照某种共同的特征进行简单的归类。

归类的项目和方法可由全组同学讨论决定,并说明归类的理由。

6.将归类好的生物的资料进行整理,写在笔记本上。

注意事项:1.参考以下的调查表,设计一个适合你自己的调查表,认真记录你观察到的每一种生物。

(表略)2.调查是一项科学工作。

对你所看到的生物,不管你是否喜欢它,都要认真观察,如实记录,不能仅凭个人好恶取舍。

3.不要损伤植物和伤害动物,不要破坏生物的生活环境。

4.注意安全。

全组同学要集体行动,不要一个人走到偏僻的地方;不要攀爬高处;不要下水,等等。

初一生物调查我们身边的生物试题答案及解析1.在“响尾蛇是如何跟踪它放走的猎物”的实验法研究中，科学工作者设计了“实验l”和“实验2”两个方案，其目的是( )A．进行对照B．研究响尾蛇对死老鼠的袭击情况C．增加实验重复次数D．研究响尾蛇对老鼠体温的反．【答案】A【解析】科学探究时为了提高实验的准确性，可以采取对照实验、增加实验对象的数量、多次实验取平均值等方法，在“响尾蛇是如何跟踪它放走的猎物”的实验法研究中，科学工作者设计了“实验l”和“实验2”两个方案，其目的是形成对照，故应选A。

【考点】此题考查的是科学探究的方法。

2.“孑孓”是蚊子的幼虫，适于生活在水中。

几个同学对“孑孓的生活是否需要空气”的问题争论不休：有的认为需要空气，有的认为不需要空气。

请你根据下图设计一个实验探究该问题。

提出问题：。

(4分)作出假设：。

4分)实验设计：(4分)。

预期的实验结果：甲一段时间后孑孓衰弱死亡；乙一段时间后孑孓正常生活。

试分析出现该结果的原因： (4分)。

得出的结论： (4分)。

【答案】问题：生活在水中的孑孓需要空气吗？假设：生活在水中的孑孓需要空气；实验设计①设置对照实验，分甲乙两组②强调相同点：材料（等数量的孑孓），用具（等大的烧杯、等量的水），甲乙所置环境，③强调变量（有无铁丝网），④一段时间后观察；原因：（4）因表层水溶氧丰富，甲中孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层，缺氧；结论：生活在水中的孑孓需要空气【解析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流，提出问题：生活在水中的孑孓需要空气吗？作出假设：生活在水中的孑孓需要空气；实验设计：①设置对照实验分甲乙两组；实验变量是有无铁丝网，甲组有铁丝网如甲图所示将孑孓阻挡无法到达表层作为对照组，乙组没有铁丝网阻挡作为实验组．②强调相同点：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能．材料（等数量的孑孓），用具（等大的烧杯、等量的水），甲乙所置环境；③强调变量：所有的实验都有变量，科学探究常常需要进行对照实验，在对照实验中，除了实验变量不同之外，其他因素有相同，使实验结果具有说服力（有无铁丝网）；④一段时间后观察，看到甲组孑孓衰弱死亡；乙组孑孓正常生活；分析出现该结果的原因：因表层水溶氧丰富，甲中孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层，缺氧；得出的结论：生活在水中的孑孓需要空气。

七年级生物上册调查我们身边的生物教案教学目标1．知识方面了解校园或周边的主要生物的分布特点，知道生物对环境具有一定的适应*，并能影响环境。

2．能力方面初步学会调查的基本方法，培养学生主动获取知识的能力。

3．思想情感方面通过调查活动激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱校园、热爱周边、热爱大自然的情感。

教学重点和难点：初步学会调查的基本方法，了解校园或周边的主要生物是本章的重点。

组织好学生进行有目的、有计划的调查活动是本章的难点。

教学手段：ppt文件、调查范例等。

课时安排：1教学过程设计：1．教学过程的设计思路：（1）从周边或校园的生物引入调查；（2）举例说明调查的基本方法；（3）分组，教师指导制定调查计划；（4）实施计划，教师组织指导；（5）汇报、总结、交流、评议。

2．教学过程（l）联系实际，引入课题。

本章的教学课题可以从周边和校园的生物引入。

在此可以设计一些问题引起学生的共鸣：①你知道我们*市的市树和市花吗？②我们的校园中有多少种生物？这些生物开花结果吗？它们的花期是几月？（2）关于调查的基本方法和意义：①利用录像或投影向学生介绍一些有关科学家进行科学调查的资料，利用投影向学生演示调查活动的范例，从而让学生了解什么是调查，调查的目的、方法和步骤。

②讲解学生记录的方法，强调在活动的过程中如实做好记录的重要*。

如向学生讲清在调查前要制定好调查记录表，随时记录下观察的内容。

如生物的种类、数量、生活环境、用途等。

在活动中要尽量多地收集所需要的数据和资料，以便调查结束后对调查结果进行准确的分析并把调查内容撰写成调查报告。

③向学生强调调查的意义，切忌将调查作为游玩。

教育学生在活动过程中要有意识地培养自己一丝不苟的科学态度，把活动作为对自己的挑战去发挥自己最大潜能的机会，从而发挥自己的主动精神。

（3）分组，制定调查计划，为实践活动打下基础。

①建议将班内同学按自愿结合的方式分成若干小组（5～6人一组）。

由组长专门负责，制定调查计划。

初一生物调查我们身边的生物试题1.如果实验结果与假设出现矛盾，下列做法中错误的是（）A．重新收集，查阅资料，必要时修改假设B．修改、完善实验方案C．重复进行实验，减少偶然因素影响D．修改实验数据【答案】D【解析】科学探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、表达和交流。

如果实验结果与假设出现矛盾，应实事求是，尊重实验结果。

故应选D【考点】此题考查的是科学探究的一般过程。

2.现代生物学研究的重要方法是（）A．实验法B．调查法C．分类法D．观察法【答案】A【解析】实验法是现代生物学研究的重要方法，实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，一般方法步骤：①发现并提出问题，②收集与问题相关的信息，③作出假设，④设计实验方案，⑤实施实验并记录，⑥分析实验现象，⑦得出结论。

故应选A。

【考点】此题考查的是对实验的认识。

3.科学探究的一般过程的排列顺序是①发现问题、提出问题②做出假设③表达交流④制定计划⑤实施计划⑥得出结论A．①②③④⑤⑥B．①②④⑤⑥③C．①②④③⑤⑥D．①②④⑤③⑥【答案】B【解析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．故选：B【考点】科学探究的基本环节．4.在科学探究过程中，提出问题后可以应用已有的知识对问题的答案提出可能的设想，即A．作出假设B．制定计划C．实施计划D．得出结论【答案】A【解析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设，设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等，按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论，并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论，有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论，因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思，探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流，猜测即为假设，故选A。

第二节调查我们身边的生物一．我们身边的植物和动物1．植物可以分为开花植物和不开花植物。

不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。

2．生物的生活需要营养这个知识点中，应当明确植物是通过光合作用制造有机物，而动物是直接从外界获取现成的有机物。

3.生物能进行呼吸应明确绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳，一小部分生物呼吸不是这样。

4.除病毒外，生物都是由细胞构成的，要让学生明确病毒是生物5.对看上去相似（马和驴）的生物，要注意观察它们的不同之处；对看上去差别明显（马与牛）的生物，要注意观察它们的相同之处。

二我们身边的微生物1．微生物和你微生物与人类关系的重要性，你怎么强调都不过分，微生物是一把十分锋利的双刃剑，它们在给人类带来巨大利益的同时也带来"残忍"的破坏。

它给人类带来的利益不仅是享受，而且实际上涉及到人类的生存。

在这本书中你们将读到微生物在许多重要产品中所起的不可替代的作用，例如：面包、奶酪、啤酒、抗生素、疫苗、维生素、酶等重要产品的生产，同时也是人类生存环境中必不可少的成员，有了它们才使得地球上的物质进行循环，否则地球上的所有生命将无法繁衍下去。

此外，你在第十章还将会看到以基因工程为代表的现代生物技术的发展及其美妙的前景也是微生物对人类作出的又一重大贡献。

然而，这把双刃剑的另一面--微生物的"残忍"性给人类带来的灾难有时甚至是毁灭性的。

1347年的一场由鼠疫杆菌引起的瘟疫几乎摧毁了整个欧洲，有1/3 的人(约2500万人)死于这场灾难，在此后的80年间，这种疾病一再肆虐，实际上消灭了大约75%的欧洲人口，一些历史学家认为这场灾难甚至改变了欧洲文化。

我国在解放前也曾多次流行鼠疫，死亡率极高。

今天，一种新的瘟疫--艾滋病(AIDS)也正在全球蔓延；癌症也正威胁着着人类的健康和生命；许多已被征服的传染病(如肺结核、虐疾、霍乱等)也有"卷土重来 "之势。

调查我们身边的生物教案〔精选16篇〕篇1：调查我们身边的生物教案教学目的①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类。

②尝试描绘身边的生物和它们的生活环境。

③初步培养学生的调查才能以及和同学分工合作的才能。

④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资的意识。

难点和重点重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

②初步培养学生的调查才能以及和同学分工合作的才能。

难点：①试描绘身边的生物和它们的生存状态。

②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资。

教学设计学生根据经历举例，说说什么是调查。

以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案，最后通过比照总结、归纳出调查的一般方法和考前须知。

学生根据经历，分析^p 我国在进展人口普查时，都做了哪些工作〔或说说我国是如何进展人口普查的〕，从而归纳出调查的一般方法及考前须知。

通过引导学生举例，说出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上关于调查方法的介绍比照，总结出调查的一般方法及考前须知。

以人口普查为切入点，引导同学们根据经历说出我国在进展人口普查时都做了哪些比拟详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及考前须知。

实地调查进展校园生物调查。

注意引导学生认识他们身边的生物名称，教育学生保护生物资。

进展社区生物种类调查。

调查中老师应注意平安第一，并注意引导学生保护生物资。

进展农田生物种类调查。

注意引导学生保护农田。

布置课下内容写一份调查后的感受。

调查全班同学的身高、体重，并与全国初一学生相比拟。

课后各组整理照片，举办调查我们身边的生物图片展。

提出要求：身高要求是净高，以小组为单位，注意组员间的通力合作。

以班为单位，请各小组互相协作。

篇2：调查我们身边的生物的教案关于调查我们身边的生物的教案教学目的：1.学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类。

【一、教学目标】1. 让学生了解生物多样性的概念，认识到生物多样性的重要性。

2. 培养学生进行调查、观察和分析生物的能力。

3. 引导学生掌握调查方法，培养学生的团队协作和沟通能力。

【二、教学内容】1. 生物多样性的概念及其重要性2. 调查方法的学习和运用3. 身边的生物案例分析【三、教学重点与难点】重点：生物多样性的概念及其重要性，调查方法的学习和运用。

难点：如何引导学生自主发现身边的生物并展开调查。

【四、教学过程】1. 导入新课：通过展示身边的生物图片，引导学生关注身边的生物。

2. 讲解生物多样性：介绍生物多样性的概念、重要性及其保护意义。

3. 学习调查方法：讲解调查方法，如抽样调查、全面调查等，并示范操作。

4. 分组讨论：让学生分组，选择身边的生物进行调查，讨论调查结果。

5. 分享与总结：各组汇报调查成果，总结生物多样性的认识。

【五、课后作业】1. 结合自己的生活经验，列举身边的生物并简要描述其特点。

2. 思考如何保护生物多样性，提出自己的建议。

3. 预习下一节课内容，了解生物分类的基本方法。

【六、教学内容】1. 生物分类的基本方法2. 生物分类的应用实例【七、教学重点与难点】重点：生物分类的基本方法，生物分类的应用实例。

难点：如何引导学生正确进行生物分类。

【八、教学过程】1. 导入新课：通过展示不同生物的图片，引导学生思考如何对生物进行分类。

2. 讲解生物分类方法：介绍生物分类的基本方法，如形态分类、遗传分类等。

3. 实践操作：让学生动手对身边的生物进行分类，小组内交流讨论。

4. 分享与总结：各组汇报分类成果，总结生物分类的方法及应用。

【九、课后作业】1. 复习生物分类的基本方法，了解各类生物的特点。

2. 选择一种生物，运用生物分类方法进行分类，并简要描述分类过程。

3. 预习下一节课内容，了解生物进化的原因。

【十、教学内容】1. 生物进化的原因2. 生物进化的证据【十、教学重点与难点】重点：生物进化的原因，生物进化的证据。