农村寄宿制留守儿童教育之我见
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农村寄宿制学校留守儿童教育之我见
巡检镇白鹤船完全小学刘丰白鹤船完全小学是一所只有85名儿童的农村寄宿制小学，虽然只有85名学生，但却有63名留守孩，其中还有35名单亲留守孩。
自开展“假如我是服务对象”活动来，我常反思：假如我是留守孩的父母，怎样才能放心家里的孩子？假如我是留守老人，怎么样才能教育好孩子，给远在他乡打工的子女当好“后勤部长”？假如我是留守孩，怎么做才能让远在他乡打工的父母安心？我认为学校作为教育的实施者，应该精心组织、认真开展“三个凭借”活动，即:凭借育儿模范之智，将好的育儿经传授给留守老人；凭借优秀教师之道，培养多才多艺、德学兼优的留守孩；凭借村两委之力，帮助管理节假日回家的留守孩，齐心育好留守孩。
具体做法是：
一是:凭借育儿模范之智，帮助带好没有育儿经验的留守老人。
“一辈人只管一辈人，我们只要不让孩子饿着，冻着，出事都行了。
”“我们都老了，有些题我都不会做，怎么辅导孩子？”“孩子都只有一个，像个皇帝，管严了怕他胆子小，被欺负，管松了，怕将来成一个混小子，唉，真是难得管。
”这是老人们常挂在嘴上的话题。
假如我是留守老人，该怎么办？为了创造儿童成长的良好家庭教育环境，学校应着力完善学校、家庭二位一休的工作机制，提升监护人家庭监管教育水平。
具体应从以下几个方面做起：一是普及家庭教育知识，利用看得见，摸得着的身边育人模范，权威人士，向留守老人传授家教理念及知识和方法。
如有位老爷爷提出：“孩子周六回家后，爱看电视，有得一看一夜，管了也不听，咋办？”学校邀请的育儿模范陶登枝家长在先进
经验坐谈会上答到：“在孩子看电视问题上，我们要从三个方面来管理：①、现在电视节目参差不齐，应有选择的让学生看节目，如少儿频道、科技、文艺频道等；②、培养学生守时的习惯，看电视之前先约定条件再看；③、利用周六家长与学生、学校或老师通电话的机会，指出当前孩子的错误，为孩子提出前进的方向和奋斗的目标，由于这些留守儿童工作先进经验的交流，帮助留守老人们掌握了不少的留守儿童的教育方法。
记得有一次，一个老爷爷告诉我：“两个孩子住在一起，都姓山，但我孙娃子怎么学习那么差，不及山成伟的一股，差距咋这么大呀，唉！”这让我想起去年山楠岚爷爷打电话到教育局“告状”的事。
2012年一个周一的上午，校长说山楠岚爷爷因为孙娃子考试只考了66分，打电话到教育局问是怎么回事？我和校长马上到山楠岚家里了解情况，他爷爷说：“两个孩子一起上学，一起放学，一起玩耍，又住一起，怎么会差的那么远，太丢人！”在他家里，我们将山楠岚和山成伟作了对比，从学习态度、学习习惯、学习时间、学习方法等做了全面的比较，帮助老人了解了儿童，特别留守儿童的个性差异和特点，以及一些常用的教育方法，为老人增添了管好孙子的信心。
二是建立留守儿童家长学校，针对留守儿童的特殊性，家长学校积极探索家庭教育新方法、新途径。
通过网络、书信、举办培训班，报告会的形式，帮助农村留守儿童家长、监护人树立正确家庭教育观念，掌握科学的家庭教育知识，自觉为孩子创造良好家庭教育环境。
由于坚持家访工作常态化，对学生进行跟踪式、无缝隙管理，实现了家校携手共育留守儿童的好局面。
二：凭借优秀老师之道，培养多才多艺，品学兼优的留守儿童。
“养儿强似我，攒钱干什么？养儿不及我，攒钱干什么？”这句话道出了不辞劳苦外出打工父母的真实心声。
作为大多数学生为留守孩的学校、教师需要承担起更多的责任和义务。
假如我是留守孩的父母们，都希望自己的孩子能够是成龙成凤。
那么作为留守孩的教师，怎样才能实现留守孩父母的美好梦想呢？学校应从六个方面进行努力：一是建立了留守儿童档案和联系卡制度。
教师要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的档案和联系卡片。
其基本内容包括留守学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址，留守原因、家长务工详细地址，联系电话等。
二是实施关爱留守儿童责任帮扶制度，建立教师关爱日记，学生互爱日记。
三是实行留守儿童“谈心日”制度，定期召开留守学生会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵规守纪，以优异的习贯和成绩回报父母的辛劳。
班主任、教师平时多关心留守儿童的学习情况和身心健康，让留守儿童感受班主任、教师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和责任感，进而成为可信赖的朋友。
四是加强对留守儿童的心理健康教育，针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍的问题，教师定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询，心理矫正等活动。
五是以人为本，实行“三个优先”。
首先是学习上优先帮助和辅导，根据每个学生的成绩及个别差异，分成小组并落实到每一位科任教师头上，做到帮扶有的放矢。
其次是生活上优先关心和照顾。
对留守儿童实行多瞧一眼、多问一声、多帮一把，让爱的阳光温暖他们孤寂的心灵。
第三是在开展活动上让其优先参与并优先辅导。
这些措施的实施，我相信家长回来后，对学校应该是满意的，对教师是放心的，对教育也是赞许的。
六是
紧扣培养留守孩的兴趣爱好特长，根据留守孩的个性和特点，组建书法、绘画、乐器、体育等各种兴趣小组，每半月组织一次集中授课，利用六一、国庆、元旦等节假日开展不同主题竞赛活动，集中展示他们的学习成果，从而增强他们的学习信心，激发他们的学习兴趣，努力帮他们成为品学兼优、多才多艺的好学生。
三:凭借村级组织之力，加强留守孩子的管理。
老师们反映到：“这就是5+2＝0的怪像？学生在校五天的教育，抵不上放假两天的放纵”。
留守老人报怨到：“我宁愿天天送，也不愿学校放假，回家后太难管理了，出门就是车和堰”。
村民也诉苦到：“我最怕学校放假，现在的娃子挖蜈蚣，把田堤都搞坏了，烦人的很”。
针对如何管好离校后的留守孩子安全、学习、生活这个问题？学校通过凭借村级组织之力，加强社会与学校的沟通，管好节假日的孩子。
一是开学之初便于村委会签订留守儿童共管协议。
协议中，明确了村干部对留守儿童的监督权，印制了学生在家表现意见卡，每次节假日到校时，都需要到村组干部那里签订意见，这样留守儿童就多了一层保护和监督。
二是通过村委会，组织村组干部对回家的学生进行管理。
，由村组干部出面，广泛动员农村老党员、老教师、老干部对留守儿童以组为单位进行监管。
村组干部在管理上，粗粗得，细细得，有时还能收到学校教育难以收到的效果。
我们每学期接村组干部来校聚会一次，拜托他们帮助管好放假回家的学生。
使广大村组干部认识到学生个体在是自然人的同时，也具有社会人的属性。
把他们培养成对社会有益的人，使全社会共同的责任。
由于村组干部的大力协助，不仅在放学回家的孩子管理上效果很好，
对一些好车批闹绊的家长也起到了很好的教育作用。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
”留守儿童的教育是一个漫长、复杂、重要、艰巨的工程，但我们只要站在服务对象的角度，只要想留守老人之所想，想留守孩子父母之所想，想留守孩子之所想，用爱心、用耐心、用信心去面对他们，帮助他们。
我坚信：大家一定会同在蓝天下，共享一片天。
