三角形证明总复习教案

围 .例2 等腰三角形的周长为16，其一边长为6，求另两边长. 解：由于题中没有指明边长为6的边是底还是腰，∴分两种情况讨论：当6为底边长时，腰长为(16-6)÷2=5，这时另两边长分别为5,5；当6为腰长时，底边长为16-6-6=4，这时另两边长分别为6,4.综上所述，另两边长为5,5或6,4.变式题已知等腰三角形的一边长为4，另一边长为8，则这个等腰三角形的周长为( ）2.若(a-1)2+|b-2|=0,则以a,b为边长的等腰三角形的周长为 .考点二三角形中的重要线段例3 如图，CD为△ABC的AB边上的中线，△BCD的周长比△ACD的周长大3cm，BC=8cm，求边AC的长变式题在△ABC中，AB=AC，DB为△ABC的中线，且BD将△ABC周长分为12cm与15cm两部分，求三角形各边长．例4 如图，D是△ABC的边BC上任意一点，E、F分别是线段AD、CE的中点，且△ABC的面积为24，求△BEF的面积．归纳：三角形的中线分该三角形为面积相等的两部分3.下列四个图形中，线段BE是△ABC的高的是（）4.如图，①AD是△ABC的角平分线，则∠_____=∠____= ∠_____，②AE是△ABC的中线，则_____=_____= _____，③AF是△ABC的高线，则∠_____=∠_____=90考点三有关三角形内、外角的计算例5 ∠A ,∠B ,∠C是△ABC的三个内角，且分别满足下列条件，求∠A，∠B，∠C中未知角的度数.(1)∠A－∠B＝16°，∠C＝54°；(2)∠A:∠B:∠C＝2:3:4.针对训练5.在△ABC中,三个内角∠A,∠B,∠C满足∠B-∠A=∠C-∠B，则∠B= .考点四多边形的内角和与外角和例7 已知一个多边形的每个外角都是其相邻内角度数的，求这个多边形的边数.归纳：在求边数的问题中，常常利用定理列出方程，进而再求得边数.例8 如图，五边形ABCDE的内角都相等，且∠1=∠2，∠3=∠4．求∠CAD的度数．考点五本章中的思想方法方程思想例9 如图，在△ABC中，∠C=∠ABC,BE⊥AC, △BDE是等边三角形，求∠C的度数分类讨论思想例10 已知等腰三角形的两边长分别为10 和6 ，则 三角形的周长是化归思想例11 如图，求∠A ＋∠B ＋∠C ＋∠D ＋∠E ＋∠F ＋∠G 的度数.练习如图，△AOC 与△BOD 是有一组对顶角的三角形，其形状像数字“8”，我们不难发现有一重要结论： ∠A+∠C=∠B+∠D.这一图形也是常见的基本图形模型，我们称它为“8字型”图.A B CE D作业设计教材习题同步解析相关练习板书设计例题：练习教学反思。

北师大版初中数学八下第一章《三角形的证明复习课》教学设计北师大版初中数学八年级下册第一章三角形的证明复习课第一课时一、学生学情分析学生在本章学习并证明完成了全部8条基本事实，并学习了三类特殊的三角形------等腰三角形，等边三角形，直角三角形。

通过对这三类三角形性质和判定的探索与证明积累了一定的探索经验，并继续深入学习证明的方法和格式；多数学生已经了解证明的必要性，具备了证明命题是否成立的探索经验的基础.同时已经具备了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力.再将文字语言与图形语言，符号语言转换方面也有了很大提升。

八年级学生已有合情推理，慢慢的侧重于演绎推理，在经历了对八条基本事实时的探究，证明过程中，积累了更多的活动经验。

在学习了本章后，无论是对证明的必要性的体会，对证明严谨性以及证明思路的多样性上都有了长足的进步。

具备自己整理知识，进行知识梳理，逐渐将学习内容纳入知识体系的能力。

二、教学任务分析教科书要求教学活动中应注重让学生体会到证明是原有探索活动的自然延续和必要发展，引导学生从问题出发，根据观察、试验的结果，发现证明的思路.经过一个阶段的学习，有必要对有关知识进行回顾与思考，引导学生回顾总结本章学习的主要内容及其蕴含的数学思想，并思考这些内容获得的过程，帮助学生逐步构建知识体系，养成回顾与反思的学习习惯。

本节课的教学目标是：1．知识目标：在回顾与思考中建立本章的知识框架图，复习有关定理的探索与证明，证明的思路和方法，尺规作图等.2．能力目标：进一步体会证明的必要性，发展学生的初步的演绎推理能力；进一步掌握综合法的证明方法，结合实例体会反证法的含义；提高学生用规范的数学语言表达论证过程的能力.3．情感价值观要求通过积极参与数学学习活动，对数学的证明产生好奇心和求知欲，培养学生合作交流的能力，以及独立思考的良好学习习惯.4．重点与难点重点：1.构建本章知识内容框架，发现其中关联2.通过对典型例题的讲解和课堂练习对所学知识进行复习巩固难点：是本章知识的综合性应用对学生来讲是难点。

三角形证明总复习教案个性化教学辅导教案学科:数学任课教师：黄老师授课时间： 2014 年 07 月 21 日(星期一 ) 姓名郭海琪年级八年级性别女三角形的证明教学目标知识点：等腰三角形、等边三角形的性质与判定、勾股定理及其逆定理、直角三角形全等的判定方法、含有30°的直角三角形的性质、线段的垂直平分线定理、角的平分线定理.难点重点重点:一般三角形全等公理的回顾与运用，有关定理的探索和证明，其定理包括等腰三角形、等边三角形的性质与判定、勾股定理及其逆定理、直角三角形全等的判定方法、含有30°的直角三角形的性质、线段的垂直平分线定理、角的平分线定理.课堂教学过程课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________过程教学大纲：A、主要知识点：一、公理（1）三边对应相等的两个三角形全等（可简写成“边边边”或“SSS”）。

（2）两边及其夹角对应相等的两个三角形全等（可简写成“边角边”或“SAS”）。

（3）两角及其夹边对应相等的两个三角形全等（可简写成“角边角”或“ASA”）。

（4）全等三角形的对应边相等、对应角相等。

推论：两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（可简写成“角角边”或“AAS”）。

二、等腰三角形1、等腰三角形的性质（1）等腰三角形的两个底角相等（简称：等边对等角）（2）等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合（三线合一）。

等腰三角形的其他性质：①等腰直角三角形的两个底角相等且等于45°②等腰三角形的底角只能为锐角，不能为钝角（或直角），但顶角可为钝角（或直角）。

③等腰三角形的三边关系：设腰长为a，底边长为b，则<a④等腰三角形的三角关系：设顶角为顶角为∠A，底角为∠B、∠C，则∠A=180°—2∠B，∠B=∠C=2、等腰三角形的判定(1)如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等（简称：等角对等边）。

全等三角形判定的复习学习目标：1、了解判定两个三角形全等的4种方法,并能应用它们解决简单问题;2、学会用全等的方法证明线段(角)的相等3、了解全等的证明思路,学会合理思考.教学重点：1、了解判定两个三角形全等的4种方法,并能应用它们解决简单问题;2、学会用全等的方法证明线段(角)的相等教学难点：1：如何灵活运用合适判定方法进行全等证明 2：初步认识并获得全等的证明思路 教学过程：（一） 温故知新：（直接导入复习内容）学生回顾旧知识 1、全等三角形的定义？能够完全重合的两个三角形叫全等三角形 2、全等三角形的性质？全等三角形对应边相等，对应角相等 3、全等三角形的判定方法判定方法1 三边对应相等的两个三角形全等(可以简写为“边边边”或“SSS ” ) 判定方法2 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(可以简写成“边角边”或“SAS”)判定方法3 有两角和它们夹边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角边角”或“ASA ”）判定方法 4 有两角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角角边”或“AAS ”）（师引言本章重点复习三角形的全等进入全等证明） （二） 基础训练：1.如图, A,E,B,D 在同一直线上, AB=DE,AC=DF,AC ∥ DF,在ΔABC 和ΔDEF, (1)求证: ΔABC ≌ΔDEF （学生口述过程）（师指出需要条件先给予证明）(1)证明:∵AC ∥DF(已知) ∴∠A=∠D (两直线平行,内错角相等) 在ΔABC 和ΔDEF 中AB=DE(已知) ∠A=∠D(已证) AC=DF (已知∴ΔABC ≌ΔDEF(SAS) (2) 如图,A,E,B,D 在同一直线上, 在ΔABC 和ΔDEF 中, AB=DE,AC=DF,AC ∥DF, 你还可以得到的结论是 .(写出一个,不添加其他线段,不再表注或使用其他字母) 解:根据”全等三角形的对应边(角)相等”可知:① BC=EF, ② ∠C=∠F③ ∠ABC=∠ DEF, (师引导学生分析全由学生回答) ④ EF ∥BC ⑤ AE=BDF EDC BA F E DC BA（基础训练2）已知:如图,AB=AD,AC=AE,∠1=∠2, （本题全由学生解答） 求证:∠B=∠D.证明: ∵∠1=∠2 (已知) ∴ ∠1+∠DAC =∠2+ ∠DAC, （等式性质）即∠BAC=∠DAE （等量代换） 在ΔABC 和ΔADE 中AB=AD(已知)∠BAC=∠DAE(已证) AC=AE (已知)∴ ΔABC ≌ΔADE(SAS) ∴ ∠B=∠D(全等三角形的对应角相等)（三）开放训练： 1 、如图,点B 在AE 上,∠CAB=∠DAB,要使ΔABC ≌ΔABD,可补充的一个条件是___________________ .如图,AE=AD,要使ΔABD ≌ΔACE,请你增加一个条件是如图，AB,CD 相交于点O,OA=OD.要使ΔOAC ≌ΔODB,请你增加一个条件是 .（四）合作探究：在△ABC 中，∠ACB=90°，AC=BC ，直线MN 经过点C ，如图，且AD ⊥MN 于D ，BE ⊥MN 于E ，求证：△ ADC ≌ △CEB.如图在ΔACD 和ΔCBE 中AC=BC, ∠ACB= 120°, ∠ ADC=∠BEC= 120°, ΔACD 和ΔCBE 是否还全等？（学生分组合作讨论）（从中你发现了什么？）CBOAD E DCBAACDBE120°120° 120°ENM EDCBAE DC BA ACDBEX ° X °X °（五）谈收获：通过本节的学习，谈谈你在全等证明问题中的收获和经验（六）教师总结1.证明两个三角形全等，要结合题目的条件和结论，选择恰当的判定方法2.全等三角形，是证明两条线段或两个角相等的重要方法之一，证明时①要观察待证的线段或角，在哪两个可能全等的三角形中。

三角形证明总复习教案第一章：三角形的基本概念1.1 三角形的定义与性质复习三角形的基本定义：三角形是由三条线段首尾顺次连接所组成的平面图形。

复习三角形的主要性质：三角形的内角和为180度，任意两边之和大于第三边。

1.2 三角形的分类复习按边长分类的三角形：不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。

复习按角度分类的三角形：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

第二章：三角形的证明方法2.1 综合法证明三角形复习综合法的证明步骤：先证明两个辅助线，再利用辅助线证明结论。

举例讲解综合法证明三角形的全等、相似等性质。

2.2 分析法证明三角形复习分析法的证明步骤：从结论出发，逆向推理，找到成立的条件。

举例讲解分析法证明三角形的全等、相似等性质。

第三章：三角形全等的证明3.1 三角形全等的定义与性质复习三角形全等的定义：在平面内，如果两个三角形的三组对应边分别相等，则这两个三角形全等。

复习三角形全等的性质：全等的三角形对应角相等，对应边成比例。

3.2 三角形全等的证明方法复习SSS、SAS、ASA、AAS、HL五种证明方法。

举例讲解如何运用五种证明方法证明三角形全等。

第四章：三角形相似的证明4.1 三角形相似的定义与性质复习三角形相似的定义：在平面内，如果两个三角形的对应角相等，对应边成比例，则这两个三角形相似。

复习三角形相似的性质：相似的三角形对应角相等，对应边成比例。

4.2 三角形相似的证明方法复习AA、SAS、SSA三种证明方法。

举例讲解如何运用三种证明方法证明三角形相似。

第五章：三角形特殊性质的应用5.1 等腰三角形的应用复习等腰三角形的性质：底角相等，底边中线垂直平分底边。

举例讲解等腰三角形在证明中的应用。

5.2 等边三角形的应用复习等边三角形的性质：三边相等，三角相等，三条中线、高线、角平分线重合。

举例讲解等边三角形在证明中的应用。

第六章：三角形的不等式性质6.1 三角形两边之和大于第三边复习三角形两边之和大于第三边的证明方法。

四年级数学下册《三角形》总复习教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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解三角形复习教案教案标题：解三角形复习教案教案目标：1. 复习学生在解三角形方面的基本知识和技能。

2. 强化学生对三角形相关概念的理解。

3. 提供学生机会通过练习和解决问题来巩固所学内容。

教学资源：1. 教科书2. 白板/黑板和彩色粉笔/白板笔3. 幻灯片或投影仪（可选）4. 三角形练习题和解答教学步骤：引入：1. 向学生复习三角形的定义和基本概念，例如三边、三角形内角和外角的性质等。

2. 提示学生，解三角形是通过已知条件来确定三角形的各个要素，如边长、角度等。

主体：3. 讲解解三角形的基本方法，包括使用正弦、余弦和正切函数以及三角恒等式。

4. 通过示例演示如何解决已知三边、两边一角和两角一边的三角形问题。

5. 提供学生机会进行实践，解决一些简单的三角形问题，如计算未知边长或角度。

6. 引导学生思考和讨论解决复杂三角形问题的策略，如使用余弦定理或正弦定理。

巩固：7. 分发练习题给学生，让他们独立或合作解决问题。

8. 鼓励学生互相检查答案，并解释他们的解决方法。

9. 与学生一起回顾和讨论练习题的解答，解释正确答案的推理过程。

总结：10. 总结本节课所学的内容，强调解三角形的重要性和应用领域。

11. 提醒学生复习并巩固所学内容，以便在考试中能够应用。

扩展活动（可选）：12. 鼓励学生在课后进一步探索三角形的性质和解决问题的方法，可以使用在线资源或相关书籍。

13. 提供一些挑战性的三角形问题，以激发学生的兴趣和思考能力。

教学提示：1. 在讲解过程中，使用图示和实例来帮助学生更好地理解和记忆。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和问题解决，并及时给予肯定和鼓励。

3. 根据学生的学习进度和理解程度，调整教学节奏和难度。

教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和理解程度。

2. 检查学生在解决练习题和问题时的准确性和推理过程。

3. 提供反馈和指导，帮助学生改进和巩固所学内容。

三角形总复习教案一、教学目标1、使学生掌握三角形的基本概念，包括三角形的定义、分类、内角和、外角和等。

2、帮助学生熟练运用三角形的性质和定理，如三角形的三边关系、等腰三角形和等边三角形的性质、直角三角形的性质等。

3、提高学生解决与三角形相关的计算和证明问题的能力。

4、培养学生的空间观念和逻辑推理能力。

二、教学重难点1、重点（1）三角形的内角和定理及其推论。

（2）三角形的三边关系。

（3）等腰三角形和等边三角形的性质和判定。

（4）直角三角形的性质和判定。

2、难点（1）三角形全等的判定和性质的综合运用。

（2）利用三角形的知识解决实际问题。

三、教学方法讲授法、练习法、讨论法四、教学过程（一）知识回顾1、三角形的定义由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。

2、三角形的分类（1）按角分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

（2）按边分类：不等边三角形、等腰三角形（等边三角形是特殊的等腰三角形）。

3、三角形的内角和三角形的内角和为 180°。

4、三角形的外角和三角形的外角和为 360°。

5、三角形的三边关系三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。

6、等腰三角形的性质（1）两腰相等。

（2）两底角相等（等边对等角）。

（3）顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合（三线合一）。

7、等腰三角形的判定（1）有两条边相等的三角形是等腰三角形。

（2）有两个角相等的三角形是等腰三角形（等角对等边）。

8、等边三角形的性质（1）三边相等。

（2）三个角都相等，且都等于 60°。

9、等边三角形的判定（1）三条边都相等的三角形是等边三角形。

（2）三个角都相等的三角形是等边三角形。

（3）有一个角是 60°的等腰三角形是等边三角形。

10、直角三角形的性质（1）两直角边的平方和等于斜边的平方（勾股定理）。

（2）直角三角形中，30°角所对的直角边等于斜边的一半。

三角形的初步认识复习教案一、教学目标：1. 让学生复习并巩固对三角形的定义、特征和分类的认识。

2. 培养学生运用三角形知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生对几何图形的审美观念，培养空间想象力。

二、教学内容：1. 三角形的定义及特征2. 三角形的分类3. 三角形的性质4. 三角形的判定5. 三角形在实际中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：三角形的基本概念、性质和应用。

2. 教学难点：三角形分类的判断及应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究三角形的性质。

2. 利用多媒体辅助教学，直观展示三角形的特点。

3. 结合实际例子，让学生感受三角形在生活中的应用。

4. 开展小组讨论，培养学生的合作意识。

五、教学过程：1. 导入：通过复习平面图形的分类，引导学生回顾三角形的概念。

2. 新课导入：讲解三角形的基本特征，如三角形的边长、角度等。

3. 案例分析：分析不同类型的三角形，让学生掌握三角形的分类方法。

4. 性质讲解：讲解三角形的基本性质，如三角形的内角和、外角性质等。

5. 课堂练习：设计有关三角形性质的练习题，巩固所学知识。

6. 生活应用：结合实际例子，让学生探讨三角形在生活中的应用。

8. 课后作业：布置有关三角形练习题，提高学生的应用能力。

9. 教学反思：针对本节课的教学效果，进行自我反思，找出需要改进的地方。

10. 课后拓展：引导学生深入研究三角形，探索更多的性质和应用。

六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题和小组讨论等方式，评价学生对三角形基本概念、性质和应用的掌握程度。

2. 关注学生在解决问题时的思维过程，评价其空间想象能力和创新能力。

3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，全面评价学生的学习效果。

七、教学资源：1. 教学课件：通过多媒体课件，展示三角形的特点和性质。

2. 练习题库：为学生提供丰富的练习题，巩固所学知识。

3. 实际案例：收集生活中的三角形实例，让学生感受三角形的应用。