第1课时 地形类型多样,山区面积广大 教案1

第二章中国的自然环境第一节地形和地势课时1 地形类型多样，山区面积广大1.知道我国地形多种多样的特点2.熟悉我国不同走向的山脉，记住位于阶梯分界线上的山脉名称，分析不同地形对人们生产、生活的影响。

地形特征：类型和分布特点主要山脉、高原、平原、盆地的名称、分布结合我国不同地形区的（青藏高原、内蒙古高原、东北平原）资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。

【构建动场】我们经常说，我们的祖国山川秀美、景色宜人。

下面就让我们一起欣赏一段视频来感受一下祖国山河的壮丽。

播放《青藏高原》视频，播放完后，提出问题：片中播放的是哪里的风光？从影片中我们领略到了青藏高原的雄伟和秀美，那你们知道我国还有哪些地形区吗？那你们知道它们分布在哪里？让给我们一起走进今天的课堂。

活动一：我国地形特点。

活动目的：对应教学目标1活动程序：学生自主学习—展示自学成果—反馈纠正—总结提升1.自主学习：展示中国各类地形面积比例图，完成下列问题：（1）据图说出我国有哪几种地形类型？（2）说出各地形类型所占的百分比。

（3）通常把山地、丘陵，连同比较崎岖的高原统称为山区。

计算山区所占的百分比。

（4）归纳我国的地形特点。

2.展示交流：通过提问的形式，展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

3.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结我国的地形特点活动策略：学生先通过地图自主完成，组长带领大家小组内完成。

教师我国的地形特点加以引导。

目标评价：通过学生自主学习、以及生生、师生交流，检查、纠正，使绝大部分学生能够掌握我国的地形特点。

活动二：知影响。

活动目的：对应教学目标2活动程序：思考——交流、得出结论——反馈纠正——总结提升1.思考：我国山区面积广大，山区在开发时，有哪些有利条件、不利条件。

2.小组交流，得出结论：3.展示交流：通过提问的形式展示学生交流后成果，教师根据学生的学习实际情况及时进评价。

课程名称：中国的自然环境-山区面积广大
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
了解中国山区面积广大的特点。

掌握中国山区地形的特点和分布。

了解山区对气候、水资源和生态环境的影响。

提高学生的地理观察和分析能力。

教学准备：
地图、图片或图片幻灯片，用于展示中国山区的分布情况。

多媒体设备，用于展示地图和图片。

课堂教具和学习材料。

教学步骤：
引入（5分钟）：
通过展示图片或地图，引导学生思考：中国的山区有多广大？有哪些不同类型的山区？
中国山区面积广大（15分钟）：
使用地图和图片展示中国山区的分布情况，包括主要山脉和山地分布。

解释中国山区面积广大的原因，如喜马拉雅山脉、秦岭山脉、南太行山脉等。

讨论中国山区的地形特点，如地势崎岖、山脉起伏等。

山区与气候的关系（15分钟）：
引导学生思考山区地形对气候的影响，如山地通常气温较低，降雨量较多等。

讨论中国山区地区的气候特点，以及气候对植被和生态系统的影响。

交互讨论（10分钟）：
组织学生参与交互讨论，让他们分享自己对山区地形与气候关系的理解和观点。

总结（5分钟）：
总结课程要点，强调山区地形对气候、水资源和生态环境的影响，并鼓励学生多观察和思考山区与环境的关系。

作业：
要求学生选择一个中国山区地区，研究该地区的地形特点，并描述地形对当地气候和生态环境的影响。

评估：
评估可以基于学生对课程要点的理解、参与讨论的贡献以及作业的完成情况来进行。

第一课时地形类型齐全山区面积广大【课时目标】1.依据图文资料分析我国地形特征。

2.能够在地形图中找出我国主要山脉和地形区，理解不同地形区的特征。

3.依据相关资料了解我国地形类型的构成特征，理解山区发展经济的有利和不利条件。

【教学过程】一、新课导入导入一:教师（多媒体快速播放青藏高原、黄土高原、塔里木盆地、长江中下游平原等地形区的景观图）：我们伟大的祖国幅员辽阔，各地差异明显，同学们能够说出多媒体展示的是什么地形区吗？学生相互讨论，有的能够说出，有的不能说出。

教师：看来同学们对我国的地形有所了解，但是还不十分全面，作为一个中国人，我们就来认识我国的大好河山。

【设计意图】采用多媒体展示图片，能够激发学生学习的兴趣，让学生对我国大好河山充满好奇，从而产生强烈的求知欲。

导入二:教师：我们在七年级的时候学过，地球表面的陆地主要分为五种地形类型，同学们能够说出是哪五种地形类型吗？学生：高原、平原、山脉、盆地、丘陵。

教师：同学们结合自己的体会说出去过我国哪些地形类型？学生七嘴八舌谈体会。

教师：看来同学们的经历都很丰富，但是我国的地形类型更丰富，今天我们就走进我国多种多样的地形类型，感受祖国山河之美。

【设计意图】采用谈话法导入新课，可以拉近和学生的距离，让学生在娓娓道来的叙述中走进新知识的学习中。

二、推进新课教师（展示本节课的教学目标，带领学生一起认识本课的教学目标）：下面我们就带着目标开始今天的学习。

（一）地形类型齐全教师（运用多媒体展示教材第22页图片）：我们地形类型齐全，同学们根据展示的图片在中国地形图中找出这些地形区。

学生自主学习，从地图册中的中国地形图中找到这些地形区。

【设计意图】本环节内容比较简单，主要为了锻炼学生的读图能力，要求他们迅速从地图中找出需要的地形区。

教师：通过同学们的查找，我们发现我国地形类型齐全，而且交错分布在不同的山脉之间，这是我国地形的一大特征。

我国还有哪些主要地形区呢？我们通过一个活动来认识一下其他的地形区。

人教版地理八年级上册《地形类型多样，山区面积广大》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理八年级上册的第六章第一节《地形类型多样，山区面积广大》。

这部分内容主要让学生了解中国的地形类型及其特点，特别是山区面积的广大及其对经济、生活的影响。

教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了我国地形的多样性和山区的重要地位。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了中国的地理位置、气候特点等基础知识。

但他们对地形的认识可能还比较片面，对山区面积广大的概念可能比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的形象、实际的例子，帮助学生建立起对地形多样性和山区面积广大的直观认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的地形类型及其特点，知道山区面积广大的事实及其对经济、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察图片、图表，分析地形特点，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对祖国壮美山河的热爱之情，提高学生对环境保护的认识。

四. 教学重难点重点：中国的地形类型及其特点，山区面积广大的事实。

难点：对地形特点的理解，山区面积广大的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、实例等，创设情境，引导学生观察、分析。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生学习的兴趣。

3.案例分析法：选取具体的案例，让学生了解地形对经济、生活的影响。

六. 教学准备1.准备相关的图片、图表、实例等教学素材。

2.设计好问题，准备好案例。

3.制作好课件，准备好教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国地形分布图，让学生初步了解中国的地形特点。

引导学生关注山区面积广大的事实，提出问题：“为什么中国的山区面积如此广大？”2.呈现（10分钟）分别展示中国的五种地形类型：平原、高原、山地、丘陵、盆地。

通过图片、图表，让学生直观地了解各种地形的特点。

同时，引导学生分析地形对经济、生活的影响。

3.操练（10分钟）让学生观察地形分布图，找出各种地形在中国的分布情况。

第二章第一节《地形和地势》第1课时地形类型多样，山区面积广大【学习目标】1、理解山脉走向的概念，在地形图上判断我国不同山脉的走向。

2、能在图中熟练填出我国主要山脉的名称【学习重点】在图中填出我国主要山脉的名称，以及判断各山脉的走向。

【学习难点】在图中填出我国主要的山脉。

【学习过程】二、地形复杂多样【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：认真阅读课本内容和地图册上的地图完成1、你知道五种基本地形吗？2、读课本25页，明确怎样判断山脉的走向。

3、读课本图2.6，中国主要山脉分布图完成：（1）找出东西走向的山脉：（2）找出南北走向的山脉：（3）找出东北－西南走向的山脉：（4）找出喜马拉雅山脉，判断此山脉是什么走向的：（5）完成课本26页表格【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：交流记忆这些山脉的方法【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下同步训练一、选择题1、下列山脉与其走向组合正确的是（）A、横断山—南北走向B、阿尔泰山—东北西南走向C、长白山—西北东南走向D、天山—南北走向2、我国东西走向的三列山脉中，中间一列是（）A、天山――阴山B、昆仑山――秦岭C、祁连山D、天山――秦岭3、下列山脉中，与其它三座山脉走向不同的是（）A、大兴安岭B、南岭C、长白山D、台湾山脉4、下列山脉中，既是东西走向，又位于第二级阶梯上的是（）A、南岭B、大兴安岭C、秦岭D、台湾山脉二、综合应用填出图中字母代表的山脉名称：A B CD E FG H IJ K LM N P第2课时地势西高东低，呈阶梯状分布【学习目标】1、运用分层设色地形图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要地形区，记住位于阶梯分界线的山脉名称。

2、理解我国的地势特征对其它自然地理要素及我国人民生产、生活的影响。

第1课时地形类型多样，山区面积广大【学习目标】1、理解山脉走向的概念，在地形图上判断我国不同山脉的走向。

2、能在图中熟练填出我国主要山脉的名称【学习重点】在图中填出我国主要山脉的名称，以及判断各山脉的走向。

【学习难点】在图中填出我国主要的山脉。

【学习过程】二、地形复杂多样【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：认真阅读课本内容和地图册上的地图完成1、你知道五种基本地形吗？2、读课本25页，明确怎样判断山脉的走向。

3、读课本图2.6，中国主要山脉分布图完成：（1）找出东西走向的山脉：（2）找出南北走向的山脉：（3）找出东北－西南走向的山脉：（4）找出喜马拉雅山脉，判断此山脉是什么走向的：（5）完成课本26页表格【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：交流记忆这些山脉的方法【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下双基训练一、选择题1、下列山脉与其走向组合正确的是（）A、横断山—南北走向B、阿尔泰山—东北西南走向C、长白山—西北东南走向D、天山—南北走向2、我国东西走向的三列山脉中，中间一列是（）A、天山――阴山B、昆仑山――秦岭C、祁连山D、天山――秦岭3、下列山脉中，与其它三座山脉走向不同的是（）A、大兴安岭B、南岭C、长白山D、台湾山脉4、下列山脉中，既是东西走向，又位于第二级阶梯上的是（）A、南岭B、大兴安岭C、秦岭D、台湾山脉二、综合应用填出图中字母代表的山脉名称：A B CD E FG H IJ K LM N P活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

第一节地形和地势第1课时地形类型多样山区面积广大【学习目标】1．了解我国地形类型构成特征，认识地形类型特征对经济社会发展的影响。

2．了解我国主要的地形区名称、分布，认识分布特征。

【学习重难点】我国主要地形区的分布及特征。

情景导入生成问题【新课导入】播放李娜演唱的《青藏高原》MTV，用高亢的歌声和优美的青藏高原自然风光，将学生带入对我国地形的认识中去。

自学互研生成能力学习活动一认识我国地形类型(一)自主探究：学生阅读课本P22页图2.1，P24页图2.3，独立完成以下任务：1．说出有哪几种地形？高原、山地、平原、盆地、丘陵。

2．按各类地形面积的大小比例排序。

由大到小依次是山地——高原——盆地——平原——丘陵。

3．在我国山区是指哪些地形区？约占全国面积的比例是多少？山地、丘陵与比较崎岖的高原统称为山区，山区面积约占全国总面积的2/3。

4．归纳出我国地形类型特征。

地形类型多样，山区面积广大。

(二)合作探究：分组讨论我国地形类型的这种特征对我国经济社会发展有哪些影响？教师引导学生归纳讨论结果如下：(1)有利条件：地形类型多样，可以因地制宜发展多种经营，山区面积广大，有利于发展林业、牧业、旅游业、采矿业等。

(2)不利条件：山区地形崎岖，交通不便，平原少，耕地不足。

(三)拓展探究：俗话说“一方水土养一方人”，学生搜集资料，认识不同的地形环境对当地民风民俗的影响。

教师点拨①黄土高原孕育了秦腔；②四川盆地古有“蜀道难，难以上青天”之说；③地处云贵高原的云南流传着“袖珍小马有能耐，大车没有汽车快”的说法。

学习活动二认识我国地形分布特征(一)自主探究：1．学生阅读P25页图2.6，独立找出我国不同走向的主要山脉，填入下表中：2.学生阅读地图册P12－14页图，结合课本P23页图2.2，找出我国四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵。

四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。

四大盆地：塔里本盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。

初中地理《地形类型齐全，山区面积广大》教案教学目标：1. 知道地球表面的地形类型和山区面积的特点。

2. 了解不同地形对人类的影响，如居住、耕作和交通等。

3. 掌握练习地形短文的方法。

教学方法：讲授法、互动讨论、思维导图、小组讨论、板书法。

教学过程：Step 1 自主思考请学生阅读以下几类地形的简介，并思考每种地形的地貌、特征、面积所占比例和对人类生产生活的影响。

1. 山地2. 高原3. 平原4. 丘陵5. 沙漠6. 平原水土丰沃Step 2 组间互动以小组为单位，互相讨论自己的思考成果，并形成思维导图，表示不同地形的事实和影响。

同时，请每个小组推选一名辩论代表，在全班面前进行脱稿辩论。

Step 3 授课和板书让学生对于辩论中的不同观点进行理性思考，并将结果汇总在黑板上。

教师对学生的内容进行补充，指出一些重要的应用，如不同山区的特产，不同沙漠的荒漠化原因等。

Step 4 集体讨论的结论在课堂的讨论中，引导学生得出以下结论：1. 山区面积广大，占地球表面积的三分之一以上，山地中山峰高耸、植被稀少，草地常常处于海拔较高的地方。

2. 高原是一个大于平原，较低于山地的地区，拥有丰富的植被资源和矿产资源。

3. 平原是地型稳定的大片区域，土地肥沃而适合农业和城市发展。

4. 丘陵进行了很多耕地，主要用于种植粮食，防止水源流失。

5. 沙漠是粘土风尘独特的地形，由于缺乏水分不能进行耕作生产，同时造成土地的退化。

6. 在平原上，水资源丰富，不管自来水还是地下水都很易捕捞，为农业发展提供了必要条件。

Step 5 练习请学生自行练习选出一张自己感兴趣的地形图片，并练习写一篇地形短文。

每篇文章必须包含以下内容：1. 该地形类型的地貌和特征。

2. 面积占比例和所在地区。

3. 对人类生产生活的影响。

教学反思：通过对不同地形的学习和思考，学生可以对全球环境的变化以及各地存在的环境差异有所了解。

通过对不同地形类型的描述和比较，学生可以加深对地球表面地形类型的认识，了解它们的作用和影响，从而加深对自然地理的理解。

八年级人教版第二章第一节《地势和地形》第一课时教学设计【课标要求】运用中国地形图概况我国地形、地势的主要特征。

对应本条教学目标，要求学生能够从中国地形图中，找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并且能够运用数据，说明我国地形的类型特点；能够说出我国主要山脉以及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵群的分布特点。

【教学目标】1.必备知识①理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。

②通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。

2.关键能力①增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。

②通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。

3.价值观①通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣。

②培养学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。

初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。

【教学重点难点】1.我国地形构成的特点。

2.山区开发的有利与不利条件【课时安排】一课时【教学过程】导入：山和水自古就是诗情画意的载体，更是祖祖辈辈赖以生存的热土，我国是一个多山的国家，山脉构成中国地貌的骨架。

今天就让我们一起进入第二章地形和地势的学习，一起来感受祖国的金山银山。

第一课时主要包括两个主题，第一个环节是多彩中国（地形构成）。

第二个环节是山水中国（山区广大）学习环节一：多彩中国（地形构成）1.知识回顾：同学们回忆陆地地形有几种，他们的平均海拔及其特点。

2.请同学们阅读图2.2中国地形的分布，从图例可以看出，我国有纵横交错的山脉，如天山山脉；气势蓬勃的高原，如内蒙古高原；一望无际的平原，如东北平原；群山环抱的盆地，如四川盆地；起伏绵延的丘陵，如东南丘陵。

由此可见，陆地地形的五种类型，在我国都有分布，我国的地形特点是：地形类型多样。

八年级地理上册《地形类型多样，山区面积广大》教案八年级地理上册《地形类型多样，区面积广大》教案时间2018-12-14 教案八年级地理上册《地形类型多样，区面积广大》教案八年级地理上册《地形类型多样，区面积广大》教案教学目标1说出我国地形特点及脉的名称、走向、分布。

2 说出我国主要地形区的名称及分布。

3通过学习我国的壮丽河，激发自豪感，进而接受爱国主义教育。

教学重点我国地形分布特点。

教学难点据图分析我国脉及主要地形区的分布。

教学过程投影展示P22图21 中国的地形类型，让学生说出自己的感受。

（总结）地形是指地形表面各种各样的形态的总称，从图上我们可以看到，我国不仅有纵横交错的脉，雄伟广阔的高原，一望无际的平原，还有群环抱的盆地和起伏和缓的丘陵。

中国地形类型的基本特征是什么呢？学生复杂多样。

投影展示图22中国地形的分布，首先我们一起找一下脉。

再找之前，先请同学回忆一下什么是脉。

（学生回答后，教师总结）地的海拔较高，一般在500米以上，坡度陡峻。

有的地呈条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，形成脉络状，就叫做脉。

学生自主学习，在图22中找到中国的主要脉，并沿着走向描一遍。

教师黑板上画出中国的轮廓图，以天为例，边讲边画，表示出天脉的分布位置及走向。

并以图示方式讲解脉基本走向有四种情况。

东西走向、南北走向、东北—西南走向、西北—东南走向。

学生主动到黑板中画出脉的位置及走向（阴、昆仑脉、秦岭、南岭；大兴安岭、太行、巫、雪峰、长白、武夷、台湾脉；阿尔泰、祁连；贺兰脉、横断脉）（据图连线）将走向近似一致的脉连接起。

如先将天、阴连接成线。

通过学生连线，可以看到，这些脉将大地分割成许多网格，像大地隆起的脊梁。

构成”骨架”。

在“”中，镶嵌着高原、盆地、平原、丘陵。

学生阅读本23页图22中国地形的分布，找出四大高原，四大盆地、三大平原。

教师绘图。

（投影展示）各地地形区的景观图及民俗。

教师总结民俗深受地形的影响。

第1课时地形类型多样，山区面积广大【学习目标】1、理解山脉走向的概念，在地形图上判断我国不同山脉的走向。

2、能在图中熟练填出我国主要山脉的名称【学习重点】在图中填出我国主要山脉的名称，以及判断各山脉的走向。

【学习难点】在图中填出我国主要的山脉。

【学习过程】二、地形复杂多样【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：认真阅读课本内容和地图册上的地图完成1、你知道五种基本地形吗？2、读课本25页，明确怎样判断山脉的走向。

3、读课本图2.6，中国主要山脉分布图完成：（1）找出东西走向的山脉：（2）找出南北走向的山脉：（3）找出东北－西南走向的山脉：（4）找出喜马拉雅山脉，判断此山脉是什么走向的：（5）完成课本26页表格【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：交流记忆这些山脉的方法【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下双基训练一、选择题1、下列山脉与其走向组合正确的是（）A、横断山—南北走向B、阿尔泰山—东北西南走向C、长白山—西北东南走向D、天山—南北走向2、我国东西走向的三列山脉中，中间一列是（）A、天山――阴山B、昆仑山――秦岭C、祁连山D、天山――秦岭3、下列山脉中，与其它三座山脉走向不同的是（）A、大兴安岭B、南岭C、长白山D、台湾山脉4、下列山脉中，既是东西走向，又位于第二级阶梯上的是（）A、南岭B、大兴安岭C、秦岭D、台湾山脉二、综合应用填出图中字母代表的山脉名称：A B CD E FG H IJ K LM N P二、合理利用与保护水资源1．如何缓解我国的缺水状况？（提示学生根据我国水资源时空分布的问题寻找解决途径和方法）明确：由于水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。

结合图片“长江流域的年径流量图”来激发学生思考该如何解决此问题？然后进行合作讨论，得出的结论是修建水库，学生读“水库调节径流示意图”，使学生更加直观、清晰地了解水库的作用。

新人教版八年级地理上册第二章第一节《地形和地势》第一课时《地形类型多样，山区面积广大》说课稿各位专家:大家上午好!我说课的内容是《地形类型多样，山区面积广大》。

从教以来，我一直坚持以学生为主体的教学理念，去年又将我校的“521”教学模式引入课堂，鼓励学生合作探究，从而达到兵练兵，兵强兵的目的。

我这次说课主要从教材分析、教法策略、学法指导、教学过程、板书设计、评价分析六个方面进行阐述：一、教材分析（一）教材的地位和作用《地形类型多样，山区面积广大》是人教版义务教育教科书2013版八年级地理上册第二章第一节中的第一个标题，充分体现了地形是自然环境要素中最主要和重要的地位。

同时我国的地形特征对于我国的气候、河流以及经济发展都有着重要影响。

在此以前学生已经初步掌握了学习世界地理区域的基本方法，也学习了“我国的疆域、人口和民族等知识，在这些知识的基础上来学习本节内容，体现了顺序安排的合理性和知识的衔接过程。

从结构上，第一节的两个标题“地形类型多样，山区面积广大和地势西高东低，呈阶梯状分布”，符合学生由形象直观到抽象思维的认知规律，从表面上看二者是平行的，但在结构上是层次递进的关系。

因此根据这样的背景，我拟定了以下教学目标：（二）教学目标知识与技能目标：1.了解我国的地形特点；2.理解山脉走向的概念；3.熟悉不同走向的山脉；4.掌握我国主要地形区的分布。

过程与方法目标：1.通过读图、画图、记图的学习方式，引导学生掌握读图、记图的学习方法。

2.通过小组合作探究的方式，掌握我国地形特点。

情感态度与价值观目标：1.通过小组合作探究的过程，让学生学会尊重和理解他人的见解，同时也敢于发表自己的观点。

2.通过对祖国壮丽山川的欣赏和学习，激发学生的自豪感，从而对学生进行爱国主义教育。

（三）教学重点、难点教学重点：1.能概括我国地形特点；2.认识不同走向的主要山脉名称及位置；3.能在中国地形图上准确找出我国的四大高原、四大盆地、三大平原，并能记住它们的位置。

人教社版八年级地理上册第二章第一节第一课时《地形类型多样，山区面积广大》说课稿一、说学情1、授课对象:贵阳某某中八年级(6)班学生。

2、知识储备:地图相关知识（方向、图例)、基本地形类型及特点等。

３、技能储备:具备基本的地理学科读图能力。

４、年龄特征:具有地理学习有求知欲和好奇心，具备学习地理知识的一般能力。

５、对班级学生总体学习能力评价：学生学习水平参差不齐，总体看,基础知识掌握较差，学习能力有待提高。

6、针对学情确定基本的教学策略:适当减少新知识的内容容量；适时复习相关基础知识；重视基础知识的传授；在活动设计、布置作业等方面体现分层教学。

二、说教材1、地位和作用：地形是主要的自然地理环境要素,也是学习气候、河流等自然地理要素的基础，且地形对自然环境和社会经济发展有着重要影响,因此,“地形”在初中地理教学中的基础性地位尤为重要。

教学目标:根据本课课标——“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”,确定教学的主要目标是:要求学生从中国地形图中找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称,并且说明我国地形的类型特点；能够说明我国主要的山脉、三大平原、四大高原、四大盆地的分布;通过展示四大高原、四大盆地、三大平原等祖国大好河山相关图片,通过教师语言的引导，激发学生热爱祖国的情感及作为中国人的自豪感；通过不同地形的利弊与开发利用,初步建立因地制宜的地理观。

2、教学重难点：根据课标,确定本课教学的重点为“我国地形的特征”。

地形特征包括两部分：类型多样、山区面积广大;分布呈网格状，山脉是我国地形的“骨架”,高原、平原、盆地和丘陵镶嵌其中。

教学难点在于我国主要山脉的分布,因为我国山脉众多,且山脉大小、长短及走向各异，要求学生将众多山脉一一落实到图上,记住其分布，有一定难度。

三、说教法和学法根据教学内容目标和学生学习的认知规律，力求在传授新课时,学生能由感性认识到理性认识进行转变，教师主导作用与学生学习主体作相统一。

第1课时地形类型多样，山区面积广大知识与技能1．知道我国民族分布特点。

2．理解我国的民族政策。

过程与方法通过读“中国民族的分布”图，了解我国民族分布特点。

情感、态度与价值观树立正确的民族观念，提高对我国民族政策的认识。

重点我国各民族的分布特点。

难点读图总结分析我国不同的少数民族主要居住的省区范围。

一、导入新课教师：我们已经学过了一些区域地理的知识，请同学们思考：自然地理环境都包括哪些要素呢？学生：地形、气候、河流、动植物等。

教师：可见，我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容，今天我们就来学习我国的地形和地势。

二、讲授新课教师：地形有哪些主要类型？学生：平原、高原、山地、丘陵、盆地。

教师：请同学们结合身边实际说一说，你的家乡有哪些地形？我们能看到的地表形态是什么样子的？读图提问：请同学们读图2.1“中国的地形类型”，说出中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。

学生：从景观图中可看出，我国有新疆天山、内蒙古高原、东北平原、四川盆地、东南丘陵。

教师：五种地形类型在我国都有分布，地形类型齐全。

过渡：我国地形类型多样，哪种地形所占面积最大？哪种最小呢？提问：请同学们阅读教材24页图2.3“中国各类地形面积比例”。

学生：从图中的比例数值可以看出：我国山地占33%，高原占26%，平原占12%，丘陵占10%，盆地占19%。

我国山地面积约占全国总面积的1/3，平原面积仅占1/10多一点。

教师：人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。

这样算起来我国山区面积约占总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。

过渡：地形类型多样和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产、生活有什么样的影响呢？学生分组讨论，可以利用图2.4和图2.5，各组选代表发言，相互补充。

教师总结：多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件。

山区面积广大，为发展林业、牧业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，平原面积少，不利于耕作业。

第1课时地形类型多样，山区面积广大●教学目标1. 知道我国地形构成的特点2. 了解地形特点对我国经济发展的影响3. 通过对祖国地形特征的了解，增强爱国意识。

教学重点和难点山区开发的有利与不利条件●课前准备1.教师为每一学生准备等高线地形图（教材中）2.实物投影仪3.学生准备水彩笔、尺子、铅笔4.有关地质灾害的录像●教学方法小组讨论法教学设计一、地形类型多样1.地形复杂多样活动1：阅读教材的景观图片，了解五种地形类型的特征。

学生：简单地讨论，比较不同地形类型的特点。

如：珠穆朗玛峰——海拔高，顶部高耸，坡度很陡。

江南丘陵——地势起伏和缓，坡度较小。

内蒙古高原——地面平坦，辽阔，水草丰茂。

长江中下游平原——地面广阔平坦，“水乡泽国”。

四川盆地——盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。

2.我国主要山脉及其分布活动2：读教材图“山脉走向示意”，熟悉山脉走向的含义。

活动3：读教材图“中国陆上主要山脉”，判断我国主要山脉的走向，完成下表。

走向主要的山脉东西走向东北—西南走向西北—东南走向南北走向弧形山脉教师：请同学们用彩笔在教材山脉图上分别将同一走向的山脉连接起来，如，先把天山、阴山、燕山连成一线，将昆仑山、秦岭、大别山连成一线，… …，观察形成的图形。

（教师在黑板上板画，并用不同的彩粉笔连接山脉）学生：山脉将大陆分隔成许多网格。

活动4：山脉构成了我国地形的骨架，山脉交织成网，高原、盆地、平原就镶嵌在网格中。

阅读教材图“我国地形分布大势”中找出山脉两侧的地形区填在表格中。

两侧的地形区山脉西侧东侧大兴安岭太行山巫山雪峰山横断山横断山两侧的地形区山脉南侧北侧天山昆仑山教师：（补充介绍）以上的山脉构成了地形区的自然地理界线，有时山脉还是人文地理的界线，如：长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建与江西的界山。

教师：为了更好地记住我国地形地势特征，我找了一首《我国地形地势特征及其分布歌诀》，相信对大家会有帮助的。

人教版八年级地理上册第二章第一节《地形和地势第1课时地形类型多样山区面积广大》教学设计一. 教材分析本节课是人教版八年级地理上册第二章第一节《地形和地势第1课时地形类型多样山区面积广大》。

这部分内容主要介绍了我国的地形类型和山区面积广大的特点。

教材通过生动的地图和示意图，使学生能够直观地了解我国地形的多样性，同时，通过实例分析，让学生认识到山区在经济发展中的优势和劣势。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地形和地势有一定的认识。

但是，对于地形的分类和山区面积广大的特点，可能还需要进一步的巩固和理解。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生了解我国的地形类型，掌握各种地形的特点。

2.使学生认识到我国山区面积广大的特点，并理解其在经济发展中的优势和劣势。

3.培养学生的地图阅读能力和实践操作能力。

四. 教学重难点1.地形类型的分类和特点。

2.山区面积广大的原因及其在经济发展中的作用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地形类型的特点和山区面积广大的原因。

2.利用地图和示意图，采用直观演示法，让学生直观地了解我国地形的多样性。

3.采用实例分析法，让学生通过实际案例，了解山区在经济发展中的优势和劣势。

六. 教学准备1.准备教材、地图、示意图等教学资源。

2.准备相关案例，以便进行实例分析。

3.准备教学课件，以便进行直观演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和示意图，引导学生观察我国的地形特点，提出问题：“我国的地形类型有哪些？它们各自有什么特点？”2.呈现（10分钟）呈现教材中关于地形类型的内容，让学生阅读并理解各种地形的特点。

同时，进行讲解，帮助学生掌握地形类型的分类和特点。

3.操练（15分钟）利用实例分析，让学生了解山区在经济发展中的优势和劣势。

例如，分析四川盆地的优势和劣势，让学生认识到山区的资源丰富，但交通不便等问题。

七年级上地理教学工作总结本学期我担任七年级的地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。

在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：（一）工作情况1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。

我在教学工作中注意学生兴趣、能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

使学习成为他们自我意识力度一部分。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。