家长与学生评议教师制度

寿光现代中学关于家长与学生评议教师制度（四届三次教代会通过）一、指导思想教师承担着为人师表、教书育人的职责。

为了更好地促进教师职业道德和业务水平的提高，促进师生全面、和谐地发展，促进学校健康、持续地发展。

引导全校教师共同树立“尊重人、理解人、关怀人、帮助人”的良好美德，自觉运用民主与科学的思想从事教育教学及管理等工作。

为了更有利于增强教师的责任意识、创新意识和质量意识，有利于推进学校教育教学改革，有利于调动学生参与学校管理的积极性，有利于融洽师生关系，从而提高教师对学生关心的程度、指导的水平和服务的质量，提高学生、家长对教师和学校工作的满意程度。

我校决定每学期定期开展学生、家长评议教师活动。

二、评议方法由校长、分管副校长和级部主任、家长委员会主任委员等组成评议工作领导小组，具体负责评议工作的实施。

评议的内容包括：教师的师德师风、教学方法、业务能力、工作态度、教学效果等方面。

测评表依照上级文件精神制定《现代中学家长与学生对任课教师教学满意度测评调查表》。

可根据教学过程需要进行单项、专项评议，学期末进行综合评议。

评议工作一般分年级集中完成，实施当事人回避制度，被评议教师不得接触本人测评表。

评议方式采用由学生无记名填表方式进行，事先将样表发至家长，家长的意见通过学生表达。

每次测评后，由测评领导组（含教师代表）对任课教师进行分班测评统计，计算出满意率。

每学期期末，然后进行满意度评议汇总。

学期测评结果将作为年度考核、绩效认定、职务评聘等方面的依据之一。

2012年8月现代中学高级班学生对任课教师测评调查表亲爱的同学们：为了全面地了解你们对任课教师师德、教学水平、工作态度、业绩的满意程度，提高教师教育、教学水平，特开展此项调查，本调查问卷采用不记名式，问卷总分为100分，每项测评要素满分为20分，请本着客观公正的原则，为每位任课教师评分。

满意度分为三级：第一级满意95-100，第二级比较满意80-94，第三级不满意填79以下。

中小学教师职业道德考核办法（试行）为进一步加强中小学教师职业道德建设，激励广大教师以“学为人师、行为世范”为准则，力行师德规范,提高师德修养，弘扬高尚师德，根据有关教育法律法规、教育部和我省关于加强师德建设文件精神,制定本办法。

一、考核内容中小学教师职业道德考核内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习、廉洁从教等。

具体内容详见《中小学教师职业道德考核要素》(见附表1）。

二、考核方法和程序教师职业道德考核与年度考核和绩效考核结合进行.1、教师进行师德述评。

以年级组或学科组为单位，组织教师对自身师德修养及师德表现做出符合客观实际的自述自评.农村学校可根据实际情况确定述评范围。

2、组织实施考核评议.学校考核组采用多种评价方法,组织学生、家长、教师、考核组等评价主体实施考核评议。

小学低年级教师的师德考核，不进行学生评议。

学生评议和家长评议：以班级为单位，采取问卷调查等方式进行。

考核组随机抽取一定数量班级的全部学生和家长对任课教师进行评议。

所教班级较多的任课教师,每年抽取不同任课班级进行评议。

教师评议：采取年级组或学科组教师评议与全体教师评议相结合的方式进行.农村学校可根据实际情况确定评议方式。

3、确定考核等次.考核组根据学生、家长、教师评议结果，结合教师平时的师德表现，在打分量化的基础上，综合分析，逐一确定考核等次。

5、反馈考核评议意见.考核组向每一位教师反馈考核评议意见，使之明确差距，反思问题,改正缺点.6、公示考核评议结果.教师考核等次要在本校（中心校)公示5个工作日。

公示无异议的教师，按绩效考核等次兑现绩效工资.考核结果存入教师师德档案。

三、考核等级1、考核结果分优秀、合格、不合格三个等次.优秀率一般掌握在参加考核教师总数的15－20％。

2、凡有下列情况之一者，考核等级为不合格：(1）擅自脱离工作岗位,或不服从工作安排的；(2）体罚或变相体罚学生的；（3) 在工作日到校外社会办学机构兼职兼课，组织或者参与有偿家教活动的；（4）向学生或家长索要钱、物、有价证券的;(5）散布非法言论,或诱导学生参加宗教活动,或参与赌博、封建迷信和邪教活动的；(6）以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的；（7）其它违反师德行为规范，造成不良影响和后果的.四、考核结果的使用1、考核结果作为教师资格认定、岗位聘任、职务评聘、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据。

教师师德师风督导评估规定引言：教师师德师风是衡量一个学校教学质量和教师专业素养的重要标准。

为了进一步提升教师师德师风水平，促进教育教学改革与发展，教育行政部门制定教师师德师风督导评估规定。

本文将从制定目的、评估标准、评估方式、评估对象、评估周期、评估结果利用等多个方面进行阐述。

一、制定目的教师师德师风督导评估规定的制定旨在加强对教师师德师风的监督与评估，建立健全教师职业道德和教学风格评估体系，推动教师的专业发展，提升教育质量。

二、评估标准教师师德师风督导评估标准应包括教师的道德、教学风格与方法、学科知识储备以及与学生的沟通等方面内容。

评估标准的制定需综合参考国内外教育系统的相关规定和经验，同时兼顾实际教育环境的特点和需求。

三、评估方式教师师德师风督导评估方式应多样化，既包括学生、家长对教师的评价，也包括同行教师和学校行政管理的评估。

此外，还可以结合课堂观察、教学设计和教案审核等方式进行评估。

四、评估对象教师师德师风督导评估对象主要是学校的教师，不同学段、不同科目的教师都应被纳入评估范围。

评估对象可以根据不同需求分阶段进行，以确保评估的公平性和全面性。

五、评估周期教师师德师风督导评估周期应定期进行，一般建议为每学期至少一次。

评估周期的安排应考虑到学校的实际情况和教师个人的发展需要，既要给予教师足够的时间和机会提高，又要保持监督和督促力度。

六、评估结果利用教师师德师风督导评估结果以定期评估报告的形式反馈给评估对象，并在学校内部进行交流和分享。

评估结果旨在指导教师的专业发展和提升，同时也可用于教师岗位晋升、正式考核和培训计划的制定。

七、评估结果保密教师师德师风督导评估结果的保密性非常重要，评估机构和相关人员应严格遵守评估保密规定，保护教师个人信息和评估结果的隐私。

评估结果仅供内部使用，不得用于其他非教育目的。

八、评估机构与人员教师师德师风督导评估机构可以由教育行政部门、学校自身或第三方机构组成。

评估人员应具备相关专业知识和经验，并接受相应的培训，确保评估的准确性和公正性。

教师评价应具有的五个维度围绕教育服务，我们很容易找到教师评价的5个关键维度：家长——教育服务的购买者；学生——教育服务的享受者；领导——教育服务的管理者；同行——教育服务的协作者；自身——教育服务的实践者。

“五维”评价，无疑是适应教育服务时代的教师评价制度。

将“奖惩性评价和发展性评价”、“自我评价和他人评价”及“定量精确评价和定性模糊评价”相结合，构建全方位的动态性教师评价体系。

1、家长满意作为学生的父母和教育的投资者之一，家长自然十分关心学生在校的发展和受到了什么样的教育。

评价服务质量最有发言权的是服务对象。

没有家长的满意与认可，教师的工作价值无从体现。

当家长感受到满意的服务时，也就是他们对所有服务特征的期望都得到满足或超额满足时，他们把整体服务感知为优质，并因此而对学校和教师保持忠诚，从而对学校产生归属感。

将教师的教育教学工作置于家长的评价之中，既是检测教师工作的重要手段，也是教师了解教育教学实效、调整工作思路、改进教育教学方法的必要措施。

家长参与教师评价，有助于促进教师反思习惯的形成和反思能力的提高。

事实上，我们无论是否给予家长参与教师评价的机会，家长对于教师的判断和评价都是客观存在的，他们的意见随时都有可能从不同的渠道、以不同的方式反映出来。

与其这样，不如以坦诚的态度，通过参与教师评价的方式，将家长的意见引向促进教师提高这样一种健康积极的方向，在良性循环中不断促进教师、学校的发展，从而提高学校的市场吸引力。

要推行家长参与教师评价的制度，就要做到：（1）相信家长都是友好的且有能力的，相信他们的参与有助于促进教师的发展。

在这种积极心态的引导下，以一种诚恳、开放、民主的态度，将这些信任的信息传递给家长，从而引导家长以一种客观公正、严肃负责的态度参与到教师评价中来。

（2）在家长参与教师评价之前，对家长进行必要的、科学的引导，如帮助家长了解评价的目的和内容，熟悉评价的过程和程序，以及如何使用评价工具或技术等，否则，容易在放任自流中降低评价的信度和效度，或使评价流于形式。

构建学校、教师、学生、家长和社会多方参与的
师德监督体系
依据省教育厅要求，我校把师德教育作为重要内容纳入教师日常年度培训计划，把握正确舆论导向，完善师德制度建设，结合实际制定本校师德建设规划和实施方案并抓好落实。

一是制定师德考核的实施办法，将师德考核作为教师考核的重要内容。

二是建立健全师德建设年度评议、师德状况调研、教师师德档案等制度，不断研究、改进师德建设的政策措施。

三是构建学校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系。

四是建立师德重大问题报告和师德舆情快速反应制度，原则上要在事件发生或曝光3个工作日内上报调查处理情况。

五是完善师德奖惩制度，对师德表现突出的，同等条件下，在评奖评优、人才项目选拔推荐等工作中优先考虑；对违反师德行为的，要依法依规分别给予相应惩处；对危害严重、影响恶劣的，要坚决清除出教师队伍；对严重违纪违法的，要及时移交相关部门。

《意见》规定，教师不得有下列七条情形：损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术
影响；影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；其他违反教师职业道德的行为。

师德师风考核模板（供参考）一、建议由学校考核小组组织教师、学生、家长按以下程序开展师德师风评议：1．教师自评。

每位教师对照《中小学教师师德师风考核评价标准》（附件1）的具体内容，逐条进行自我评价，自我评价要客观公正，确定本人师德师风分值（占10%）。

2．教师互评。

以学校或年级组为单位，对照细则，由学校考核小组组织教师互相评议，确定该教师分值（占20%）。

3．学生评教师。

由学校考核小组组织以问卷、座谈、个别谈话等方式，向学生了解教师师德师风情况（参考附件2），确定其分值（占30%）。

4．家长评教师。

由学校家长委员会通过召开家长会、家访等形式，向学生家长了解教师师德师风情况（参考附件3），确定其分值（占15%）。

5．学校考核小组评教师。

由学校考核小组收集整理教师“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”等方面情况，对每位教师师德师风情况进行评估，确定其分值（占25%）。

二、凡有下列情况之一者，实行一票否决，师德师风考核为不合格：1．违反社会治安综合治理有关规定，造成严重社会影响的；2．侵害学生；体罚、变相体罚、歧视、侮辱、骚扰学生造成严重后果的；3．组织或参与赌博、吸毒、色情、封建迷信、邪教以及影响社会稳定等活动，或者组织、诱导学生参加非法组织及其活动的；4．工作日打牌，或者节假日在公共场所从事带有财物输赢的棋牌活动的；5．有偿介绍生源，或者采取其他方式买卖生源的；6．向学生推销教辅材料、课外读物和其他商品等；7．违规收受学生及家长礼品礼金，或者向学生及家长索要财物等行为，情节严重的；8．组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；参加校外培训机构或由其他教师、家长委员会等组织的有偿补课；为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。

一票否决均要填写《江津区中小学教师师德失范违规事项登记表》（附件4）。

三、考核结果确定学校考核小组根据学生、家长评议和教师评议情况，结合教师平时的师德师风表现，对每个教师作出客观评价，审议并确定最终的考核等次，张榜公布考核结果3个工作日。

小学教师师德考核制度（通用9篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《小学教师师德考核制度（通用9篇）》，希望能够帮到你!小学教师师德考核制度篇1一、每学期末进行一次教职工师德考核，师德考核由学校教导处具体组织实施。

二、师德分由教职工M主测评、学校行政领导评估和日常检查扣分三部份组成。

其中教职工M主测评占60%，学校领导评占40%。

三、教职工M主测评：由领导组织全校教师打分。

四、学校领导评分：由学校全体行政领导、工会小组长、教工代表组成考评小组，对全校教职工进行打分测评。

五、教职工M主评议和学校领导评分两项合计得分的基础上，再按以下几方面实施扣分后，为教职工师德考核最后得分。

六、本项考核实行领导、教师M主评议，综合评分并参考平日检查记录。

七、本考评在学校教师百分考核中，占总分（8分），发生违纪情况，按规定从8分中扣分，扣完为止。

附：扣分的有关规定：1、无故不参加政治活动和学校各类学习者每缺一次扣0.5分，迟到早退一次各扣0.1分。

2、政治学习笔记不少于三千字，有内容、有题目、有日期，每少一项扣0.1分，每少一千字扣1分。

3、道德修养差，不能依法执教，侮辱体罚、变相体罚学生，经查属实扣1至3分。

4、不执行素质教育的有关规定，每发现一次，扣0.5分。

（参考素质教育责任状）5、违反学校安全责任状的有关条款，每有一项，扣0.5分。

（参考安全工作责任状）6、发现学生违反校规校纪，或发现外人殴打勒索强迫学生不制止不反映者，发现学生出现意外而不及时采取措施帮助解决或上报者扣3至5分。

7、故意挑拨他人关系引起或激化矛盾，相互诋毁或打架等，责任人视情节扣2至3分。

8、教师之间不团结，在师生中造成不良影响的扣1至2分。

9、上课期间开手机、抽烟，每有一次扣0.5至1分。

10、不尊重学生人格，讽刺、挖苦、侮辱学生，每一次扣1至2分。

实小家长评教制度范文校园家长评教制度是一项重要的教育改革措施，它帮助学校更好地了解家长对学校教育工作的评价和意见，并及时调整教育教学策略，以提供更优质的教育服务。

本文旨在探讨实小家长评教制度的重要性和意义，并提供一些改进的建议。

一、引言家长评教制度是学校与家庭沟通有效性的重要体现，通过家长的评价和意见，学校可以更好地了解家庭对教育的期待和关注重点。

家长评教制度的建立不仅有助于推动学校的教育改革和提高教育质量，还能够促进学校和家庭之间的密切合作，共同为学生的全面发展努力。

二、家长评教的重要性1. 加强学校与家庭的沟通交流家长评教制度可以为家长提供一个反馈学校教育工作的渠道，使家长有机会表达对学校教育工作的评价和期望。

学校也可以通过家长的评价和意见，及时发现问题和不足，从而改进教育教学工作，提高教育质量。

2. 促进学校教育的改进和提高家长评教制度可以帮助学校发现自身存在的问题，改进不足之处，并结合家长的意见和建议，进一步完善教育教学工作。

通过家长评教制度，学校可以了解到家长对教育目标、教育策略以及教师教学方法的看法，进而进行有针对性的改进和优化。

3. 增进学校与家庭的合作共建家长评教制度可以促进学校和家庭之间的密切合作，共同为学生的全面发展努力。

学校可以通过与家长的沟通交流，了解家庭教育环境和家长的期望，进而制定更加符合学生实际需求的教育目标和教育计划。

家长也可以通过评教制度了解学校教育工作的进展和改进情况，进而更好地与学校合作，共同育人。

三、实小家长评教制度的现状分析目前，实小已经建立了家长评教制度，但在实际运行过程中存在一些问题。

1. 缺乏渠道和机制家长评教制度缺乏有效的渠道和机制，导致家长的评价和意见无法及时反馈给学校。

家长只能通过家长会或者个别沟通的形式表达意见，无法形成统一的评价体系，学校也难以全面了解家长对教育工作的评价和期望。

2. 评价内容和方式单一目前的家长评教主要集中在教师的教学质量和学校教育工作的综合评价，但缺乏对教育环境、家长参与度等方面的评价内容。

教师鉴定评估制度概述在现代教育体系中，教师扮演着至关重要的角色。

因此，建立一套合理有效的教师鉴定评估制度对于提升教育质量和保障学生权益具有重要意义。

本文将从不同角度对教师鉴定评估制度进行探讨。

一、背景教育事业的发展需要有一支高素质、经验丰富的师资队伍。

然而，在教育界，既有对教师素质要求不高的现象存在，也有一些教师存在着教学水平不达标的问题。

因此，需建立教师鉴定评估制度，通过科学公正的评估，确保教师的素质和能力。

二、目的教师鉴定评估制度的目的在于提升教师的专业能力和个人素质，确保教师队伍的整体素质。

通过评估，可以发现和纠正教师的不足之处，推动其进一步成长。

同时，评估结果也为学校和教育管理部门提供了决策依据。

三、评估内容教师鉴定评估内容应涵盖教学能力、专业素养、学科知识、教育教学理论与方法等多个方面。

评估的侧重点应以教学能力和教育教学理论为主，注重课堂教学中的效果和学生反馈。

四、评估标准评估标准应明确、科学、客观。

可以从教学效果、学生评价、同行评议、教育教学研究等多个方面进行综合评估。

重要的是要评估教师的实际表现，而非简单地以知识储备进行评判。

五、评估程序评估程序应具有科学性和权威性。

应该包括集体评议和个人评估两个层面。

集体评议由学校的教学评估小组负责，个人评估应由专业人员进行。

评估结果应该及时反馈给教师，以便及时改进。

六、评估方式教师鉴定评估可以采用多种方式：包括课堂观察、学生问卷调查、学生作业评阅、课程设计评估、教育教学研究成果评估等。

同时，可以结合视频录像、口头述职等形式，全面检视教师的教学能力和教育理念。

七、评估结果利用评估结果应该被教育管理部门和学校充分利用。

对于教学能力较强的教师，应给予相应的奖励和激励；对于教学能力较弱的教师，应提供专业培训和指导，帮助其提升教学水平；对于教学能力不达标的教师，应予以必要的处置。

八、存在问题当前教师鉴定评估制度在实施过程中还存在一些问题。

例如，评估结果与教师薪酬挂钩的问题，可能会引发评估的不客观性和权威性问题。