下载文档原格式
2023最新小学人教版五年级语文上册教学进度表第一单元：古诗文阅读与鉴赏第一课：《蜻蜓》第二课：《赋得古原草送别》第三课：《寒松》第四课：《送亲家》第五课：《国旗上的五星》第二单元：现代诗歌阅读与鉴赏第六课：《梅花》第七课：《黄鹂》第八课：《静夜思》第九课：《九月九日忆山东兄弟》第十课：《游园不值》第三单元：神奇桥梁——世界文化遗产第十一课：《《长城》第十二课：《石林奇观》第十三课：《英国的自然风光》第十四课：《圣索菲亚教堂》第十五课：《大禹治水》第四单元：美丽的祖国第十六课：《红星照耀中国》第十七课：《兵马俑的秘密》第十八课：《万里长江第一桥》第十九课：《西安的阿房宫》第二十课：《奇峰胜景九寨沟》第五单元：少年梦第二十一课：《我的同桌》第二十二课：《宋隆赞》第二十三课：《秋天的童话》第二十四课：《自由的翅膀》第二十五课：《海伦凯勒》第六单元：人与自然（选修）第二十六课：《扑灭高山上的星》第二十七课：《捉泥鳅》第二十八课：《沙漠中的河流》第二十九课：《雪人和牛》第三十课：《黑猫警长》第七单元：科学探险第三十一课：《月球上的太阳》第三十二课：《航天员的耳朵》第三十三课：《大自然的味道》第三十四课：《水的密度》第三十五课：《奇迹之石——钻石》第八单元：故事中的数学第三十六课：《一双“长”腿》第三十七课：《飞机和飞鸟》第三十八课：《你知道“四不像”的原因吗》第三十九课：《神奇的“花蕊”》第四十课：《趣味的“全息照相术”》第九单元：百味人生第四十一课：《小米人的计划》第四十二课：《生活在和平中》第四十三课：《世界各地的过生日》第四十四课：《生活中的植物》第四十五课：《爱心美食家》。
五年级上册语文第五课教案《古诗词三首》是义务教育标准实验教科书语文四年级下册第六组的课文，它是根据本单元“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。
下面由我为大家整理了有关五年级上册语文第五课教案，供大家参考。
五年级上册语文第五课教案1学习目标：1.通过自学，大体理解诗意;2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3.使学生受到热爱家乡的教育。
4.感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
学习重、难点：重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。
在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法教学过程：(课前准备:调查本班学生能背几首古诗，最喜欢那首古诗，有几位同学能背《泊船瓜洲》。
)一、设景激情：(幻灯片1)1.师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发现我们班的同学真了不起，同学，现在已经能背?首古诗，能背几首以上的同学有?个。
古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”相信大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。
2.(过渡)今天老师要同大家共同来学习一首新诗------《泊船瓜洲》。
(幻灯片2)(板书课题)齐读诗题。
3.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思)。
4.介绍作者：师问：这首诗的作者是谁?课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石?(幻灯片3)(师过渡)看来同学们都准备得很充分，(幻灯片4)王安石是唐宋八大家之一,北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。
(古诗课件：幻灯片5)5.同桌互读：用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。
6.指名读：谁愿意来读一读这首诗?(你预习得真充分。
诗中的多音字，你都读对了。
第一句诗中“一水间”的“间”很容易读错，我们一起来读一读。
)(幻灯片6：多音字注音)7.真好,谁再来读一读《泊船瓜洲》。
古诗词是我国优秀传统文化的瑰宝，它们以精美的语言和深刻的意境，为我们展示了古人的思想和情感世界。
《古诗词五首》是八年级上学期语文课本第26课的内容，通过学习这五首古诗词，我们可以感受到古人对自然、人生和情感的思考，同时也能够提升我们的语文素养和审美情趣。
一、《江雪》1. 作者：柳宗元2. 内容：诗人描绘了江边的雪景，用简练的语言表达了冬天的寒冷和大自然的宁静。
通过对江雪的描写，表现了诗人对自然的敬畏和对生命的感慨。
3. 作用：这首诗以其清新脱俗的风格，给人留下了深刻的印象，激发了读者对自然的热爱和向往。
二、《登鹳雀楼》1. 作者：王之涣2. 内容：诗人借登高远眺的机会，描绘了壮丽的自然景色和奇妙的云雾变幻。
通过对登高的描写，表达了诗人对人生的思考和感慨。
3. 作用：这首诗以其雄浑激越的气势，给人以豁达开阔之感，激励着读者勇往直前，不断追求进步。
三、《静夜思》1. 作者：李白2. 内容：诗人在夜晚独自思考，表达了对人生的追思和对亲人的思念。
通过对夜晚的描写，表现了诗人内心的孤独和对现实的思考。
3. 作用：这首诗以其深沉隽永的风格，触动了读者内心深处的柔软，引发了对生命的思考与珍惜。
四、《春晓》1. 作者：孟浩然2. 内容：诗人描绘了春天清晨的美好景象，表达了对生命的热爱和对自然的赞美。
通过对春天的描写，表现了诗人对美好生活的向往和对丰富多彩的大自然的感恩。
3. 作用：这首诗以其清新明快的风格，唤起了读者对美好生活的追求和对丰富多彩的大自然的热爱。
五、《赋得古原草送别》1. 作者：白居易2. 内容：诗人在离别时，以博大的胸怀和深沉的情感，描绘了古原草的美丽与苍凉。
通过对草原的描写，抒发了诗人的离愁和对友人的思念。
3. 作用：这首诗以其豪放激昂的气势，引人入胜，让人感受到了诗人离别时的悲壮与深情。
通过学习《古诗词五首》，我们不仅感受到了古人的深厚情感和对自然的热爱，也培养了自己对语言和文学的鉴赏能力。
26诗词五首知识助读•细梳理助读资料1.文题解读《饮酒》(其五)《饮酒》是一组五言古诗,共20首,写于作者辞官归隐后。
课文中选的是其中第五首。
《春望》题目点明了这首诗写作的时间一一春天;“望”是看的意思,点明这首诗写的是在春天看到的景象。
题目简洁凝练。
《雁门太守行》“雁门太守行”是乐府曲名。
《赤壁》赤壁,在今湖北赤壁市西北长江南岸。
公元208年,孙权与刘备联合在此击败曹操大军。
诗中所写的赤壁,实为黄州(今湖北黄冈)的赤鼻矶，诗人是借相同的地名抒发感慨。
题目表明这是一首怀古咏史诗。
《渔家傲》渔家傲，词牌名，此调始于北宋晏殊,因其词中有“神仙一曲渔家傲”,便取“渔家傲”三字做调名。
本课这首词是记梦之作。
2.作者简介陶渊明(约365-427)，一名潜,字元亮，自号五柳先生，世称靖节先生。
浔阳柴桑(今江西九江)人。
东晋诗人。
曾做过祭酒、参军一类的小官。
后因仕途坎坷，又不愿“为五斗米折腰”,归隐柴桑。
现存作品130余篇,其中《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞》《桃花源诗并记》《五柳先生传》等都是著名篇章。
杜甫(712--770),字子美，唐代伟大的现实主义诗人。
河南巩县(今河南巩义西)人。
自称少陵野老。
被后世尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。
他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。
《自京赴奉先县咏怀五百字》《登高》《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》以及“三吏”“三别”等,都是脍炙人口的名作。
李贺(790-816),字长吉,福昌(今河南宜阳)人。
唐代诗人。
与李白、李商隐并称唐代“三李”。
其诗对宦官专权、藩镇割据的现实有所揭露和讽刺，也表现出诗人在政治上不得志的悲愤。
在艺术上善于熔铸辞采,驰骋想象,运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境,在诗史上独树一帜。
代表作有《李凭箜篌引》《雁门太守行》等。
有《昌谷集》。
杜牧(803- 852),字牧之，京兆万年(今陕西西安)人,唐代文学家。
以济世之才自负,诗文多指陈时政之作。
人教版（新课程标准）2018-2019学年五年级上册语文第二组第5课《古诗词三首》同步练习一、基础运用(共8题；共43分)1．（3分）给下面句中的划线字选择正确的读音。
京口瓜洲一水间（A．jiān B．jiàn），钟山只隔数（A．shùB．shǔ）重（A．zhòng B．chóng）山。
2．（8分）给多音字组词。
间：jiān jiàn数：shùshǔ重：chóng zhòng更：gēng gèng3．（4分）读拼音，写汉字。
suǒwèi shūlǐshuāi lǎo zhēn cáng4．（8分）辨字组词。
恰隔幕畔适融暮绊5．（10分）按要求填空（1）（4分）《秋思》诗人：；朝代:；寓情于，这首诗借助日常生活中的一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，异常真切细腻地表达了羁旅之人对的深切思念。
（2）（3分）《泊船瓜洲》作者：年代:表现诗人思念家园的心情，表达了诗人的之情!（3）（3分）《长相思》作者:年代:这首诗以具体的时空推移过程，及视听感受，既表现景象的宏阔观感，更抒露着的绵长心境，是即小见大的佳作。
6．（6分）根据不同季节，抓住不同景物进行描写，从而抒发诗人的思乡之情，是本课三首诗词的共同特点。
读后完成下列各题。
①《泊船瓜洲》写的是季，描写的特定景物是。
②《秋思》写的是季，描写的特定景物是。
③《长相思》写的是季，描写的特定景物是。
7．（2分）根据你对课文的了解，填写下列空格吧。
《秋思》中的“，”这两句表现了诗人对这封家书的重视和对亲人的深切思念。
8．（2分）读下面的意思，猜写诗句。
春风又吹绿了江南两岸，可是明月什么时候才能照着我回到自己的家乡呀！，二、默写(共1题；共5分)9．（5分）默写一首课外积累的表达思乡情感的古诗。
，。
，。
三、诗歌鉴赏(共1题；共10分)10．（10分）课内阅读，回答问题。
五年级语文下册第五课古诗词三首句子赏析一、牧童1、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏;侧耳倾听，晚风中牧笛声声。
一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了;一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。
草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。
未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。
当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
2、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。
把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。
没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。
是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。
《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。
白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。
当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
二、舟过安仁1、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。
《望岳》课文解读一、教材解读（一）课文简说这首《望岳》选自人教版八年级语文上册诗第五单元，这单元的教学重点就是借助注释读懂诗文大意，在反复诵读中领会诗文的丰富的内涵和精美的语言。
杜甫《望岳》诗,共有三首,分咏东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）.这一首是望东岳泰山。
本诗是第一首。
通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以与卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
基于学生只在七年级学过古诗五首，对诗歌朗读、鉴赏的方法还很模糊的现实，这节课的教学重点是充分理解诗歌内容，领略诗人豪情的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力。
（二）词句解析岱宗：泰山别名岱山,因居五岳之首,故尊为岱宗。
齐鲁：古代二国名,这里泛指XX一带地区造化：指天地、大自然钟：聚集阴阳：阴指山北，阳指山南割：分割层云：云气层层叠叠，变化万千决眦：形容极力张大眼睛远望,眼眶像要决裂开了。
眦：眼眶会当：一定要【诗文赏析】《望岳》是现存杜诗中年代最早的一首。
诗人到了泰山脚下，但并未登山，故题作「望岳」。
诗篇描绘了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。
表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。
诗篇气魄宏伟，笔力囊括，造语挺拔，充分显示了青年杜甫卓越的创作才华。
清人浦起龙说：「杜子心胸气魄，于斯可观。
取为压卷，屹然作镇」（《读杜心解》），却是中肯的评价。
二、教学目标【知识和能力】能够有感情地朗读课文，在反复诵读的基础上理解诗歌内容。
【过程与方法】在反复朗读中体会诗歌的意境，领略泰山雄伟神奇的景色，培养朗读能力。
【情感态度与价值观】在体味作者的思想感情中陶冶美的情操，树立远大的志向和抱负。
三、教学案例课前放邓丽君演唱的《明月几时有》，营造课堂氛围。
让学生置身于古诗词演唱的氛围之中。
师：同学们，中国是诗的国度，诗歌艺术源远流长,诗词歌赋浩如烟海。
己亥杂诗教案其五一、教学内容本节课选自《己亥杂诗》其五，涉及教材的第三章古代诗词部分。
详细内容包括对《己亥杂诗》其五的全文解读，重点词汇、句式分析，背景知识介绍，以及作者龚自珍的生平简介。
二、教学目标1. 理解并背诵《己亥杂诗》其五，把握其文学意蕴。
2. 掌握古典诗词的鉴赏方法，提高学生的审美能力。
3. 了解龚自珍的生平及其创作背景，培养学生的文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：对古诗词的鉴赏能力，对作者情感的理解。
教学重点：对《己亥杂诗》其五的词句分析，背景知识介绍。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对古诗词的兴趣。
a. 向学生介绍一个与《己亥杂诗》其五相似的景象，让学生尝试用现代文表达出来。
b. 引导学生思考，如何用古诗词表达此情此景。
2. 新课内容解读：a. 朗读《己亥杂诗》其五，让学生感受诗词的韵律美。
b. 对诗词中的重点词汇、句式进行分析讲解。
c. 介绍作者龚自珍的生平及其创作背景。
3. 例题讲解：a. 挑选一首与《己亥杂诗》其五风格相近的古诗词，进行对比分析。
b. 讲解如何鉴赏古诗词，提高学生的审美能力。
4. 随堂练习：a. 让学生运用所学鉴赏方法，分析另一首古诗词。
b. 让学生进行分组讨论，分享自己的观点。
a. 对本节课的主要内容进行回顾。
b. 强调古诗词鉴赏的方法和技巧。
六、板书设计1. 课题：《己亥杂诗》其五2. 作者：龚自珍3. 重点词汇、句式4. 背景知识：作者生平、创作背景5. 鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《己亥杂诗》其五。
b. 选取一首古诗词，运用所学鉴赏方法进行分析，并写出自己的感悟。
2. 答案：a. 诗词背诵：学生自行检查。
b. 鉴赏分析：根据学生实际情况，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后阅读更多古诗词，提高自己的文学素养。
2024年《念奴娇赤壁怀古》说课稿（通用8篇）《念奴娇赤壁怀古》说课稿 1一、说教材《念奴娇赤壁怀古》是人教版必修四第二单元的第五课《苏轼词两首》中的一首咏史怀古词，是神宗元丰五年（1082年）苏轼贬官在黄州游览城外赤鼻矶所作。
站在滚滚东流水的长江边，面对雄奇峭拔的赤壁奇景，他想到了古代“风流人物”的功业，想到了老而无成的自己，怀古抒怀，感伤与感奋交织，表达了复杂深刻的人生感受。
该词将写景、咏史、怀古融为一体，气势磅礴，格调雄浑，情感旷达，是豪放词的代表作；黄州数年是苏轼思想发生转折的时期，是他不断走向成熟和睿智的时期，故本词也是学生读懂苏轼的一个重要窗口。
二、说学情高二的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会诗歌表达的思想感情，感受作品生动形象和优美的语言，关心词人的命运和喜怒哀乐。
而此词怀古抒情，苏轼先写自己消磨壮心殆尽，转而以旷达之心关注历史和人生，这对于人生阅历不足的学生来说，理解起来具有一定的难度。
所以本课主要针对“知人论事”进行讲解，期待学生能够充分理解苏轼的旷达和对于历史的思考。
三、说教学目标结合对教材的分析和学情的考虑，设计了以下三个维度的教学目标：1、走近苏轼，了解作者成就和豪放词风；掌握鉴赏方法，培养感悟和理解诗歌的能力；能朴素而明确地表达自己的情感和感受。
2、通过想象还原、关键词品读、求同探异、知人论世等方法理解诗情。
3、感受词人豁达的胸襟，引导学生懂得苏轼“达观”的真正内涵，树立积极向上的人生观。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的确定，教学重点为：品味作品语言，领会诗歌意境，理解作者感情。
教学难点为理解“人生如梦”的内涵和作者的人生态度。
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用朗读法、讨论法、谈话法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
四、说教学过程（一）新课导入古之文人雅士，每当登高望远，必有所触动；每临名山大川，必有所感怀。
