类别：高中班主任德育教育论文
题目让德育之花在班级盛开
单位四川省双流县棠湖中学
姓名刘冬梅
点滴记录棠湖中学高2014届16班学生德育教育
与棠湖中学高2014届16班的学生已经接触两个多月了，从不熟悉到熟悉，身为班主任的我时刻关注着他们的学习及生活情况。从不同的方面帮助他们解决生活及学习当中的难题。棠湖中学正值20周年华诞，学生需要面对的问题也很多，我们从以下几个方面分析学生德育教育的开展。
一、营造和谐班级氛围，让班级充满活力
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地和学生建立信任，我充分利用各种机会与他们接触。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
我同时也积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲".在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，缩短了师生间的距离，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。
二、宽容≠放纵
在教育教学当中，我习惯于从学生的角度思考问题。校庆期间，大部分学生都参加团体操训练,不论是生活还是学习，我都尽量给他们一些“优待”。一个班集体的情绪是很重要的问题，只有大家心情都好了，才更有利于班集体的建设。校庆期间的团体操需要花费同学们很多的时间不断的重复同一个动作，如果这时候不给他们一些宽松的政策，学生很容易产生厌倦心理。但是宽容并不等于是放纵，在一些细节方面我还是要纠正他们的问题，让他们养成好的行为习惯。我很注重他们的时间观念，守时是通向成功的第一道门，所以我们班制定了严格的时间规定。什么时候到学校，什么时候进教室，什么时候打扫完教室都是有限制时间的。迟到了的确会受一些小小的惩罚，但是同时我也会让因为练团体操的同学去办公室吃晚餐。渐渐地，当别的班每天都有几个人迟到时，我们班总是早早的坐在座位上了。
三、打破常规免去班规
俗语说：“没有规矩，不能成方圆”。但是我认为班集体的自律不是条条框框可以约束出来的，所以我决定在心里制定一个量化表而不是将它写在纸上。这就如同我跟学生讲的我们的班规就是没有班规。但是同样地错误我们不允许犯两次，第一次做的人可谓是先锋，帮我们制定班规。但是每次我都不会自己说出他的问题在哪里，而是学生自己反思以后再像全班宣布哪些是我们不该做的，让学
生有一个更深刻的印象。同时，因为班主任的精力有限，所以我将每次发生的重要事情都以日期的顺序写在电脑上，方便对学生的管理。
学生希望自己在一个宽松的环境下学习，将班规贴出来只会在形式上束缚学生的行为和思想。同时个别学生可能挑班规的空白，这样每次往一张纸上写东西也不利于班集体的管理。而我采用的这种方法不会从形式上取束缚学生，同时学生也会觉得班主任老师对他们很关心。
三、推行代理班长
与学生相处已经有一段时间了，从我的观察来看，我们班的学生属于活跃型的，虽然他们在成绩方面没有特别突出，但是他们的新思维总是不断涌现。而且当我宣布要选班干部的时候，同学们都相当积极，，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。这也给我出了一个比较大的难题。我们班通过演讲形式选出了部分班干部人选，但是具体落实到谁的身上也是不好确定的。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。所以我实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。每周还会安排一个代理班长，让每个学生都能感受一下班长的责任，同时也使班集体活动变幻一些色彩。
四、尊重学生、树立威信
就我们班的实际情况来看，学生的自尊心较其他班学生都还要强一些，自主性也是很强的。如果从传统的观念去评价学生，他们也许是比较让人头痛的学生，但是从新课改后教育思想来看，他们也正是这个时代很优秀的学生。如果想用传统的震吓手段去管理他们，那只会适得其反。现在的学生都比较早熟，如果我们能够真正把他们当做成人对待，他们会很乐意与我们分享他们的想法，同时也会自己管理好自己的事务。刚与他们接触的时候我并没有意识到这一点，有一种定式思想限制了我，总觉得他们是学生，我是老师。后来，我逐渐意思到现在老师对于学生的尊重就是应该赋予他们一些成人的权利,让他们能够感受到我对他们的尊重。在我看来教师的威信就是学生对于教师的另一种尊重，如果学生喜欢你这个老师，他们不仅会认真地听你的课，而且大家商量事情就会很容易，继而就可以很好的处理班集体的事情。学校的规章制度是一定要遵守的，对于这一点学生心里是很清楚的，我没有过多的强调。在学生的印象中只要是女老师，那她就必定和“唠叨”离不开，这对学生的管理会造成很多问题。所以我不想给他们留下这样的印象，既然男老师可以跟学生成为“哥们”，同样地女老师也是可以的。虽然我们班有时也会迟到，但是他们也明白迟到以后该干什么，我也不需要过多的强调迟到的问题，只需要把时间给他们看就可以了。所以尊重学生是树立威信的基础，如果能够把握这一点，班级管理就可以变得比较简单。
五、注重思品课教育
我们学校严格遵从三格教育，非常关注学生的人格品质发展。每周我们都会有三节思品课。利用这三节课能让教师与学生更好的交流，同时也可以锻炼学生对活动的组织能力。刚开学的时候我们班由第一小组承办了题目为《班级之树》的思品课，班主任就是大树的枝干，学生就是大树上的叶子，树干源源不断地为树叶提供营养，让我们的“班级之树”更加枝繁叶茂。校庆期间为了提高学生在校庆时的主人翁意识，我们班又准备了一节题目为《我为校庆增光添彩》的思品课，让同学们更加热爱自己的学校。每一次思品课都会给学生带来很多的感触，他们所分享的感受也让老师觉得欣慰，这也正是思品课应该起到的作用。所以我非常提倡思品课的开展，也非常重视思品课的思想。我相信通过每个专题思品课的开展，我们班学生的人格品质一定会得到很大的发展。
六．培养一班充满自信的学生群体，
心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建立在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
特别是开学初，很多学生因为进入高中的校门，对于高中学习和生活都感到茫然，不知所搓。不少学生也是第一次离开父母，独立生活，于是在生活上自立能力较差，学习也觉得吃力，跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。
有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应高中学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。
万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。高2014届16班的学生在逐步地成长，我也和他们一起共同成长。班主任是一个班集体的核心，学生是班集体的组员，只有班主任和学生相互理想、相互尊重，共同向着同一个目标努力才能建设好我们这个集体，才能将我们的班级之树建设成参天大树，而
