次北固山下
王湾
教学目标
１．掌握诗歌的内容并背诵全诗。 ２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 ３．感受中国诗歌的思乡旋律。
作者简介
王湾（６９３～７５１），字不 详，洛阳（今河南洛阳）人。唐 代诗人。开元初年任荥阳主薄， 又参与编纂《群书四部录》，后 任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽 流传不多，但在诗坛亨名甚大。
2、 如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有 没有体现？ 分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝 着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”驶向 “青山”之外的遥远的客路（小舟缓缓前行， 周围是绿水青山。文字：“客路青山外，行 舟绿水前”）。此联先写“客路”而后写 “行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、 羁旅之情，已流露于字里行间。
朗读明义： 一、参照注释，同桌互译诗句。 二、不能解决的难点作好记录， 在班上交流。 三、请同学讲述诗歌内容。（请 一位同学读一句，同桌用自己的 话讲述一句。）
鉴赏诗句
1、 同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一 下诗中包含的情感。然后说一说你的感觉。 学生发言。教师点拨： 这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长 江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游 他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽 阔和博大的胸襟。
7．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪 些句子属于写景？能说出来这是什么写作手 法吗？ 明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。” 直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再 抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常 用的情景交融写作手法。
8．前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪 一句？说说你的感受和理由？ 设想：分小组交流各自的感受与观点，然后 请几位同学登台讲述。以鼓励为主，尊重学 生的生活经验世界、多元理解和独特感受。
3、 此联写的是什么？古来很多人称赞这两句 诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？ 分析：此联写春潮涌涨，江水浩淼，放眼望 去，江面似乎与岸平齐了，船上之人的视野 也随之开阔。“潮平两岸阔”，这一句写的 恢弘阔大，下一句更是精彩，“悬”是端端 正正地高挂着的样子，可见这是风顺且和， 这样一艘小舟在能在大江中平稳航行，也是 因为此地的长江正是平野开阔、大江直流、 风平浪静的时候。
