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人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共20张PPT)_2

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人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共22张PPT)

人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共22张PPT)

人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一 次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事 的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无 为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说： “我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最 壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
——《钢铁是怎样炼成的》
第十课 绽放生命之花 感受生命的意义
探索生命的意义
（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。
探究与分享 教材114页材料
➢ 在这项志愿服务中，几位志愿者获得了 怎样不同的意义？
有的志愿者是为了帮助他人，回报 社会；有的是为自己做一些有意义的事； 有的是为了社会的赞许、荣誉。等等。
探究与分享 教材113页材料
➢ 这些经历对你的生命有怎样的意义？
丰富了我的人生经验，逐步提升了 我的综合素质，让我逐渐明白了人不能 仅仅为自己而活，而应去追求更有意义 的人生。
➢ 与同学分享生命故事。在这些不同的生 命故事中，你想到了什么？
①生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己 的生活经历中一点一点地建构自己，形成 人们所说的“我的人生”。②生命的意义 需要自己发现和创造。
1.了解人活着的意义，追求自身价值 的实现。（重点）
2.认识探索生命的意义的原因和做法。
1.为什么要探索生命的意义？ （1）探索生命意义，是人类生命的 原动力 之一。 （2）生命是 独特的 ，生命意义是具体的。 2.怎样实现生命的意义？ 生命的意义需要自己 发现 和 创造 。
阅读感悟
如果你是一滴水，你 是否滋润了一寸土地？
课堂小结
感受生命 的意义
生命的追问 发现我的生命
人教版道德与法治七年级上感受生命的意义课件(共24张PPT)PPT幻灯片

人教版道德与法治七年级上感受生命的意义课件(共24张PPT)PPT幻灯片


如果认为人只是为了自己 而活，只顾自己而不管别 人的需要，这样的认识是 错误的。
如果认为只有别人重要，自 己只是为别人而活，也是错 误的。
思考：到底怎样的一生是值 得的？
朱彦夫
少年从军保家卫国，血洒疆场、身体残疾； 失去双手双脚和一只眼睛,经过多次手术后,奇迹 般活了下来。为做一个“有用”的人,朱彦夫放 弃疗养院的生活,回到贫穷的家乡, 拖着残躯带 领乡亲建设家园，并将自己的经历体会写成33万 字自传体小说——《极限人生》被誉为“中国的 保尔·柯察金”。
笔记区：课本112页 红笔 2.怎样的一生是值得的？3 （1）能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价 值。（个人） （2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大 小，自愿承担责任。（他人） （3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类 命运结合起来。（社会）
课堂小结
1.为什么要探索生命的意义?3 2.怎样的一生是值得的？3
能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一 生是值得的。
一个平凡的“80后”姑娘，一个体重
只有约50公斤，却10多次无偿献血，累计捐
献了4000多毫升“熊猫血”的姑娘，一个善
与美在血液里流淌、传递的姑娘。她被称为
最美“熊猫姑娘”。不过在她个人看来，这
只是“平常事”。她说：“我有这个资源， 能帮助别人，对自身也没什么损害，何乐而
“有意义就是要好好活，好好活着就是做有意义的 事”。在他心里，好好儿活着，就是把眼下的活干好， 就是有意义的事。
• 思考：结合许三多的话，思考作为青少年的我们该如 何让自己的人生更有意义？
2.生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经
历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人 生”。
10.1 感受生命的意义 课件(共21张PPT)统编版道德与法治七年级上册

10.1 感受生命的意义 课件(共21张PPT)统编版道德与法治七年级上册


出
生命的意义
你的劳动，使世界一天天变得更美丽?
在
我想问你，为未来带来了什么?
于服务他人!
为追求而活
为国家而活
1、人为什么活着？
①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人； ②为了感受生活本身的丰富多彩和生命的无穷 奥秘 ③为了让生命有意义
对有些人而言，是为了让生命有意义。
第十课 第一节
感受
的意义
第十课 第一节
感受
的意义
课前准备：
①.拿出课本、课时练、双色笔。 ②.坐姿端正，腰挺直，脚放平。 ③.巩固记忆上一节课的知识。
张海迪 汉族，山东省文登市人， 中国著名残疾人作家，
哲 学硕士，英国约克大
学荣 誉博士。
生命的意义在 于活
出自己的精彩 她的生命有意义吗?表现在什么地
方?
!
精彩的人生一定 要 惊天动地吗?
能够活出自己的人生，自食其力，实 现自我价值，这样的一生是值得的。
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地? 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?
如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命 ?
如Hale Waihona Puke 你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守
如在果你要
那你最生美活可的岗位上他? 的 生 命 意 义 在 于 什 么 ? 你既然活看，你义是否为未米的人类的生沽付
能够将个人理想与国家发展、民族复兴和 人类命运结合起来，这样的一生是值得的。
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地? 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?
如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命 ?
如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守
如在果你要
那你最生美活可的岗位上他? 的 生 命 意 义 在 于 什 么 ? 你既然活看，你义是否为未米的人类的生沽付
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共25张PPT)

人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共25张PPT)

A．创造生命价值不需要远大的人生目标 B．创造辉煌的人生需要我们长大之后才能实现 C．今天的学习与创造生命价值没多大关系 D．珍爱生命，珍惜学习时间，努力学习也能创造应有的 价值
6.小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公的独白给我们留下了深刻的印 象。“人最宝贵的东西是生命,生命对于每个人只有一次。人的一生应当 这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌 碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都 已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。’”
怎样的人生是值得？
尼克·胡哲通过难以 置信的勇气、智慧的 头脑、对生命坚定的 信仰、风趣的幽默感 将自己的克服困难的 故事传递给大家，最 终成为一名励志演讲 大师。
活出自己的人 生、自食其力， 实现自我价值， 这样的一生是 值得的
怎样的人生是值得？
雷锋生前在日常 生活中主动帮助 别人、勤俭节约。 他全心全意为人 民服务的奉献精 神一直流传到现 在。
这两种观点哪种是对的?谈谈你的看法。
一、生命的追问
不为别人而活
为别人而活
“不要为别人而活” 是一种追求个人发展 的思想。能够活出自 己的人生，实现自我 价值，活出生命的精 彩，这样的人生是值 得的，是有意义的。
“只有为别人而活的生命才 是值得的”是指人活着， 既为了自己，也为了别人。 人生的价值在于奉献，无 论事情大小，我们都要勇 于承担自己的责任，让青 春在奉献中闪光，这样的 一生也是值得的。
锻炼自己的能力，提升自己的 价值等。
二、发现我的生命 ③生命的意义需要自己发现和创造。
今晚背诵
1. 为什么要探索生命的意义？ 2. 怎样探索生命的意义？
1.中国科学家屠呦呦从传统中草药里找到了战胜疟疾的新疗法。她 通过大量实验锁定了青蒿这种植物,但效果并不理想。屠呦呦因此 再次翻阅大量医书,最终成功提取出了青蒿中的有效物质,之后命名 为青蒿素。青蒿素能在疟原虫生长初期迅速将其杀死,在未来的疟
人教版《道德与法治》七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共27张PPT)

人教版《道德与法治》七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共27张PPT)


议一议：怎样探索生命的意义？
生命的意义需要自己发现和创造。我想要
过怎样的生活？我该如何创造我想要的生
活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。
教材第114页 拓展空间 你是自己生命的导演。将来的你,会有怎样的生活呢?请你选 择将来的某个年龄阶段,尽可能具体地描述那个阶段自己的情 况,如家庭、学业(事业)、财富、人际关系、健康、情感、休闲、 社会服务……
的家庭也在发生变化。我
们要以良好的心态面对家
庭发展中的问题，才能让
亲情更浓，我们的家庭更
和睦。
教材第114页 探究与分享 1.在这项志愿服务中,几位志愿者获得了 怎样不同的意义? 2.这样的志愿活动对你会有怎样的意义?
1.几位志愿者获得了奉献社会、实现人 生价值、获得社会认可、收获内心的愉 悦等意义。
2.你的答案是什么呢?
我希望自己每天都高高兴兴的,每天都能有新的收 获,能向着我的奋斗目标前进,厚积薄发,将来成为一 名出色的英语翻译。
一、生命的追问
想一想：人为什么活着？
为了学习，为了养育后代，为了帮助他 人……人们的回答也许各不相同。对于有 些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无 穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。 但是，对有些人而言，是为了让生命有意 义，他们认为探索这个问题是有必要的。
是具体的
③生命意义
④生命的意义需要自己发现和创造
A．①②③ C．①②③④
B．①③④ D．②③④
2.也许你想成为一名政治家，那么你是否拥 有果敢的意志？也许你想成为一名哲学家， 那么你是否拥有深邃的思想？也许你想成为 一名科学家，那么你是否拥有缜密的思 维……无数个也许，无数个愿望，它启示我 们每个人：实现生命的意义和个人的价值 ( B ) A．需要师长的支持和帮助 B．需要自己发现和创造 C．需要稳定的环境和条件 D．探索生命的意义和价值
人教版道德与法治七年级上册课件：第4单元 10.1 感受生命的意义(共16张PPT)

人教版道德与法治七年级上册课件：第4单元 10.1 感受生命的意义(共16张PPT)


C．①③④
D．①②④
6
知识点二 发现我的生命 4．不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。绚丽让我们品味绽 放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容，说明( D ) A．绚丽和平凡的人生都是脆弱的 B．并不是每一种生命都有其存在的价值与意义 C．生命的价值是在于是否绚丽 D．每个人的生活不尽相同，每一个人的生命都是有价值的
14
11．传递“正能量”温暖你我他 “最美”是近些年盛开在祖国大地上的朵朵鲜花，是精神文明建设结成的 善与爱之果。从奋不顾身接住坠楼孩子的“最美妈妈”吴菊萍到勇敢救助 学生的“最美教师”张丽莉，从身受重伤不忘保护乘客安全的“最美司 机”吴斌到用一肝两肾挽救了三个生命的“最美女孩”何玥，再到“最美 战士”“最美农民工”“最美保安”……这些“最美”人物都是来自各行 各业的普通人，都只是平平凡凡的小人物。但这些平凡的小人物所释放出 的“正能量”却闪现了人性的光辉，照亮了道德的方向。 无数的“正能量”聚合在一起，就是一种伟大。每个人都有释放“正能 量”的权利，也都有传递“正能量”的责任。为此，某班开展了以“传递 ‘正能量’，温暖你我他”为主题的班会。请你参与其中。
7
5．38岁的黑龙江佳木斯市急救中心司机兼急救员贾海波，出诊途中突发脑
干出血。他强忍疼痛将患者安全送到医院，自己却因抢救无效不幸离世。
“最美司机”贾海波用生命开辟救人通道的事迹启示我们( C )
①积极承担责任是做人的基本要求 ②面对不法侵害，我们要用机智灵活
的办法保护自己 ③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 ④实
献时，我们的生命才最有价值。
(3)见行动：请你就“如何向‘最美’人物学习，做传递‘正能量’的使
者”给大家提出一些建议。 答：①做一个负责任的人，勇于承担自己的责任；②自觉承担社会责任，
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共22张PPT) (1)

人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共22张PPT) (1)


只有为别人而活的生命才是值得的
不要为别人而活：强调我们每个人要活出自 己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩、
人结云亦论云：。人但是既如要果为认为自人己只而是为活自，己又活，要 只为为顾别别自人己而人不活而管的活别生人命。的才既需是能要值，得活则的出是：自错看误到己的了的。人人的 生生命，是相又互在关别联的人，需在要看到时别付人出的需爱要心时。付
②看到别人的需要时付出自己的爱 心，无论事情大小，都能承担起自 己的责任。（他人）
③将个人追求建立在人类共同需要 的基础上。（人类）
（P112最后一段）
人最宝贵的东西是生命，生命 对于我们只有一次。一个人的生命 应当这样度过：当他回忆往事的时
生候因，碌命他碌不无的因为意虚 而度 羞义年 愧在华—而—于悔这内恨样，，涵也在、不临 在死的于时候质，量他能、够在说：于“奉我的献整个
这样的人生值得过吗？为什么？
将个人追求建立在人类需要 的基础上！
马克思带领着饱受折 磨的工人阶级向残酷无 情的资本主义大胆宣战； 用毕生的精力思索着人 类社会的发展规律与方 向。
这样的人生值得过吗？为什么？
将个人追求建立在人类需要 的基础上！
你认为怎样的一生是值得过的？
①能够活出自己的人生，实现自我 价值。(自己)
在不同的人眼里人生 意义是不同的，他们 的做法也是不同的， 人生轨迹也是不同的。 在相同起跑线上的两 个人，人生轨迹也是 不同的。这说明了什 么？
②生命是独特的，生命意义 是具体的。
每个人的生活不尽相同，对 人生意义的理解就不同。
我们都是在自己的生活经历 中一点一点地建构自己，形 成人们所说的“我的人生”。
生命和全部精力，都已献给世界上 最壮丽的事业——为人类的解放而 斗争。”
部编人教版《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》课件(共24张PPT)

部编人教版《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》课件(共24张PPT)


思考：怎样的一生是值得过的？ （生命的意义在哪里）
我 生命是独特的。 我 的 的 生 收 命 生命意义是具体的。 获 故 事
雷锋 （1940.12.18— 1962.08.15）， 原名雷正兴，出 生于湖南长沙。 中国人民解放军 战士、共产主义 战士。
思考：校园生活中有体现雷锋精神 的事例吗？ 思考：石湫中学的校训是什么？
生命的意义其实在于上路，在 于折腾。无论是速度最快的孙猴子， 还是速度最慢的犟龟，取经者的道 理是一样的。取经，不在于“经”， 而在于“取”，甚至也不在于 “取”，而在于“取”的路上。
思考：航天员景海鹏、陈冬是为谁 而活呢？
思考：为自己而活、为他人而活、 为人类共同需要而活，这三种生命意 义有什么内在联系？
紧密相联，互相促进
迈克尔.贝
张艺谋
思考：每个人都是自己生命的导 演， 将来的你，你准备如何导演自己的 人生呢（你想过为自己的人生编写 剧本吗？）
1、1964年9月10日，马云出生于浙江省杭州 市。 2、20岁——1984年，马云第三次参加高考， 这次数学考了89分，马云被杭州师范学院 破格升入外语本科专业。 3、35岁——1999年3月，马云凑够50万元人 民币 开始了新一轮创业，开发阿里巴巴网 站。 4、39岁——2003年5月10日，马云创立淘宝 网。 5、52岁——2016年10月27日，马云以282 亿美元财富，排名中国富豪榜第二位。
汇报：各位老师，各位同学，大家好。我是第 ） 小组ห้องสมุดไป่ตู้ ，我调查的对象是 ，他认为 他生命的意义是 。
思考：乞丐、重症病人的生命有没 “生命的意义”调查问卷 （一） 有意义呢？
调查对象 问他人 回答 您生命的意义是什么？
思考：生命的存在都有意义，只不过 生命的长度与宽度不同。如果是你， 你更愿意过怎样的一生？
人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 说课课件(共19张PPT)

人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 说课课件(共19张PPT)


环节四：畅想未来---20年后的我
• 播放背景音乐《未来的自己》，学生凝神畅想未来的自己 在家庭、事业、学业、财富、人际关系、对社会贡献等方 面会拥有怎样的生活。分享各自畅想的未来生活。 • 设计意图：通过学生对未来自己生活的描绘，激发学生为 实现美好生活而努力奋斗，因为幸福是奋斗出来的！使学 生切实明白生命的意义和辉煌需要自己发现和创造。
1、情境教学法：通过视频、音乐等，创设氛围，引 导学生运用所学知识分析、总结问题。 2、小组合作探究法：学生在小组合作探究中，集思广 益，获取知识，提升能力。 3、合作讨论法：小组成员间充分讨论，畅所欲言，发 表自己的看法，共同解决问题。
说教学过程
教学过程
• 为了突出教学重点、突破教学难 点，本节课的教学设计是以“学 生学”为主，把学习的主动权交 给学生，教师只充当一个引导者、 组织者的角色。 • 我设计的教学过程有这样几个环 节：
说教学目标
情感目标
教 学 目 标
能力目标
知识目标
说教学目标
根据课程标准“成长中的我”中的“自尊自 强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命 的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自 护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应 该从日常生活的点滴做起”及七年级学生的实际， 我确定本框的教学目标为：
说教学过程 环节三：回首往事---我路过的风景
展示我的生命历程图，分享在生命的不同节 点发生的影响我的事情。引导学生自己动手， 绘制属于自己的生命线，制作自己的生命历 程图，学生展示并分享各自的故事和感悟。 设计意图：通过对彼此生命历程的分享和展示，从直观上感 知现在的我是源于过去的我，我之所以是我不是别人，源于 我的经历和收获。生活的经历是一种生命的意义，使学生能 够学会接受生命赐予的一切，把过去的经历当做一笔宝贵财 富，在总结过去的基础上向上向前奋斗。同时，引导学生明 确正是由于不同的人在不同阶段发生的不同经历，每个人对 生命的体验不同，才构建了不同与别人的“自己”，才造就了 “我的人生”与众不同。使学生能够悦纳自己，展示发扬自己的 个性。
人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 课件 (共18张PPT)

人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 课件 (共18张PPT)


听老人话人生
通过采访，你对人生的感受疣了哪些变化？把它们写下来。
感受生命的意义
寒假快到了，你会怎样过？
贫乏与充盈之一
1 、对待生活的不同态度，会影响生命的质量 每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对 待生活的不同态度，会影响生命的质量。
当ห้องสมุดไป่ตู้绩出来时
如果是你，你会怎么做？
贫乏而消极的态度，会让生命的质量变低， 充盈而积极的态度，会让生命的质量变高。
小组讨论
阅读感悟
全国各地的网友纷纷发帖讨论，倡议人们“拒绝冷漠、传递温 暖”，要做温暖的中国人…… 请你结合这两个场景，谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受
冷漠与关切之一 生命拒绝冷漠。 人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖， 传递温暖。所有的冷漠也都有理由，然而， 没有人愿意遭遇到冷漠。
传递生命的温暖，你愿意为此做什么？
庭的美好和社会的发展贡献自己的、责任、力量时，
就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书
写自己的生命价值。
平凡与伟大之三
生命虽平凡，但也能时时创造伟大
当我们将个体生命和他人的、集体的、民 族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时， 生命便会从平凡中闪耀出伟大。
第四板块：升题
拓展空间
请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们 讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁…… 一路走来的人生故事。
注：通过演说或表演来展示自己的充盈生活。
如何让自己的生命变得充盈？
提示：阅读好书 专注地做好自己热爱和有兴趣的事情 走出家门，了解他人不同方式的生活 外出旅行，看看不同的风土人情 ……
贫乏与充盈之二
生命是一个逐渐丰富的过程。热爱生活，乐于 实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩 与活力。敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社 会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断 丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强，生 命就得到充盈。
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共18张PPT)

人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共18张PPT)


生
个人追求建立在人类
共同需要上（关注人类）
生命要的事情？它对你有怎样 的意义？（请写在橙色便签纸上）；
2.想想未来我要过怎样的生活，我如何创造我想要 的生活？（请写在绿色便签纸上）
人与人： 奉献爱心、传递文明， 建构暖心的文明共同体。
人与社会：创城小能手、垃圾不落地， 建构整洁的生活共同体。
1．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长
度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的
应是( C )
A．生活条件的优越
B．生活的艰辛和曲折
C．生命的价值和意义
D．生活中的快乐和悲伤
2.当国家需要与家庭需要同时摆在面前时，“中国核潜艇之父”黄
旭华毅然选择了国家需要。30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核潜
人与自然：爱护自然，义务植树 建构绿色生命共同体。
和谐相处 发现创造 共同体！
我对自己说
生命话题我追问， 活着理由千千万。 生命意义我提升， 实现价值作贡献。 生命剧场我导演， 探索建构善发现， 和谐社会齐努力， 生命之花永绽放。
1.完成练习册； 2.写一句有关生命的箴言。
谢谢聆听
随堂演练
生 命
未来 2019
2018
2017
第十课第一框
感受生命的意义
生命的追问
五位老人平均年龄多少？环岛骑行几天？共骑行几公里？
畅
所
活着
同学们： 你认为你活着 是为了什么？
欲
言
让生命有意义
生命的提升
有的人
01 有的人活着，他已经死了
02 有的人死了，他还活着
03 有的人他活着为了多数人更好地活
价值的思辨

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只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。
每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中点一点地建构自己,形成人们 所说的“我的人生”。
阅读教材第114页“探究与分享”,思考问题？
几位志愿者参加志愿活动的初衷不同,对志愿活动的理解也不一致。这启示我们, 不同的人对于人生的意义有着不同的理解,人生的意义需要每个人去发掘
将个人追求建立在人类共同需要的基础之上，这样的一生是值得的。
二、发现我的生命：
1、探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
阅读教材第113页“探究与分享”,思考问题： ①这些经历对你的生命有怎样的意义? ②与同学分享生命故事,在这些不同的生命故事中,你想到了什么？ 探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自 己的生活,选择自己的人生道路。
一个人的生命是可宝贵的，但是一代的真理更可宝贵，生命牺牲了而真理昭然于天下， 这死是值得的。——鲁 迅
怎样的一生是值得的?能够活出 自己的人生,自食其力,实现自我 价值,这样的一生是值得的;当别 人需要帮助时,付出自己的爱心, 无论大小,自愿承担责任,这样的 一生是值得的。
所谓全球性问题，是指当代国际社会面临的超越国家 和地区的界限，关系到整个人类生存与发展的严峻问 题，诸如:战争与和平、南北关系、生态失衡、环境污 染、人口爆炸、资源短缺、国际恐怖主义、跨国犯罪 和信仰危机等。
第四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花
第一课时 感受生命的意义
一、生命的追向 1、人为什么活着
金钱
权利
养育下一代
学习 美食
爱情
为了学习,为了养育后代,为了帮助他人……人们 的回答也许各不相同。对于有些人来说,生活本身
的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满 意的答案了。但是,对有些人而言,是为了让生命 有意义,他们认为探索这个问题是有必要的。

人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共22张PPT)

问题：你的观点是什么？你希望自己怎样 活着？说说你的理由。
人为什么活着？
为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……
人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的 丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。 但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探 索这个问题是有必要的。
教材P112探究与分享
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共22张PPT)
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共22张PPT)
为什么要探索生命的意义？
1 探索生命意义，是人类生命的原 动力之一。 只有人类才可能驾驭自己的生活， 选择自己的人生道路。
2 生命是独特的，生命意义是具体的 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的 生活经历中一点一点地建构自己，形成人们 所说的“我的人生”。
能够活出自己的人生，实现自我 价值，这样的一生是值得的。
他在日记中写道： 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？ 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的 岗位上？ 如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽 的理想？
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共22张PPT)
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共22张PPT)
探究与分享二
（1）在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？ （2）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？ 答（1）分别体现了感恩社会，回报社会，传播文明：获得荣誉，得到社会的赞 许；充实自己，发展自己。 答（2）参加公益活动的意义：奉献社会、丰富生活体验、提供学习锻炼机会等。

人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 课件(共16张PPT)


展、民族复兴和人类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。
第1课时 感受生命的意义
拓展
乔布斯说:“不要为别人而活。”爱因斯坦说:“只有为别人而 活的生命才是值得的。”这两种观点哪种是对的?谈谈你的看法。 两者的观点都有一定的道理，也都失之偏颇。
(1)不要为别人而活:强调我们每个人要活出自己的人生，实现
自我价值，不要浑浑噩噩、人云亦云，从这个角度来说是正确的。
但是如果认为人只是为自己而活，只顾自己不管别人的需要，则是
错误的
第1课时 感受生命的意义
拓展
（2）为别人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互关
联的，当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担
责任，这样的一生是值得的。但是如果认为只有别人重要情境3
景海鹏、陈冬:“神舟十一号”载人吃船成功发射，并与“天 宫二号”成功实现自动交会对接，于2016年11月18口，顺利着陆。 这是中国持续时间最长的一次载人吃行任务，总吃行时间长达33天， 开展了包括太空植物栽培和养蚕等多项试验。
第1课时 感受生命的意义
释疑
对于乔布斯来说，活着是为了改变世界，他活出了自己的精彩，
第1课时 感受生命的意义
解题思路
B
这句话发出了生命的追问:“人为什么活着?”“多余
的装饰品”“没有目标”都说明我们应该让生命有意义。巳正确;A奋斗目
标不一定是远大的;C, D本身错误，故选B。
第1课时 感受生命的意义
细研教材
知识点一 生命的追问
疑点
情境1
如何认识生命的意义?(为什么要探索生命的意义?)
是为别人而活，则是错误的。
（3）结论：人既要为自己而活，又要为别人而活。既要活出自

人教部编版七年级道德与法治上册课件：10.1 感受生命的意义(共22张PPT)

填空：活着是为了__________；
品尝美食
挣钱养家
学习知识
环游世界
成就自我
拯救世界
人为什么活着？
人们的回答也许各不相同。对于有些人来说， 生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一 个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是 为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有 必要的。 P112-1
志愿服务 关爱他人
③将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样 的一生是值得的。
回顾展望 过去的我
呱呱坠地
进入小学
生活经历中的点滴建构成自己的人生
戴红领巾
初中校运
自我追寻 合理选择
现在的我 活出精彩
《士兵突击》里的许三多曾说过：“有意义就是好好活，好好 活就是做有意义的事。”在他心里，好好活着，就是把眼下的活 干好，这就是有意义的事。
讲述了一个又一个震撼人心的故事，让我们看到
了榜样的力量与人性的力量，在全国范围内产生
广泛影响。众多“感动中国人物”的事迹告诉我
们（
）
①生命的意义在于自己的发现和创造 ②生命是独特，生命的意义是具体的 ③我们都应崇尚和追求有意义的人生 ④每个人对人生意义的理解都是相同
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
一座城市气质、形象 的决定因素不是高楼大 厦，而是市民的文明素 养，是精神的力量。为 筑牢城市文明基石，广 州志愿者们的脚步从未 停歇。
广州市文明办7日公布，截至目前，该市注册志愿志愿者 人数超过221万，志愿服务组织及团体数达10315个，累计年 均服务时长超过3653万小时。66万多社区义工（志愿者）， 9924个在平台登记的志愿服务组织，近6000支社区义工队伍， 注册志愿者（义工）占常住人口的比例为15%。这也是广州 志愿服务蔚然成风的充分体现。

10.1 感受生命的意义 课件(20张PPT)-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

10.1 感受生命的意义
探究与分享： 祖孙对话
• 孙：爷爷，你怕不怕死？ • 爷：不怕！ • 孙：为什么？ • 爷：人活着就像树一样，树老了总是要枯萎的，这是自然的。 • 孙：那你觉得你这辈子，最大的意义是什么？ • 爷：不懂！ • 孙：我的意思是说，你这辈子觉得你做的最有意义的事是什么？ • 爷：我不懂！没想过。 • 孙：那让你这辈子最高兴的事是什么呢？ • 爷：最高兴呀！我看着你们下一代，长大，比我们好，我心里就高兴
能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同 体结合起来，这样的一生是值得的。（人类）
拓展延伸
↓请同学们做好笔记哦
作为青少年我们该如何实现生命的价值？
✓ 思想上：树立理想，激励自己为之不懈奋斗。
✓ 行动上：努力学习，认真上好每一节课。
✓ 扬长避短，学会接纳和欣赏自己；团结同学，友 善待人，尊敬师长，孝敬父母。
✓ 行动上：努力学习，认真上好每一节课。
✓ 扬长避短，学会接纳和欣赏自己；团结同学，友 善待人，尊敬师长，孝敬父母。
✓ 乐观积极，不因失败挫折而自暴自弃；多读好书， 积极参加社会实践活动，开拓思维，锻炼能力。
4、
①树立远大理想，努力学习，增长建设祖国的本领。 ②积极参加体育锻炼，爱护身体，养护精神。 ③待人友善，尊敬师长，关心班集体，为集体做贡献。 ④积极参加志愿者活动和社区服务活动，服务他人，奉献社会。
结合王心仪的事迹，思考她当时最大的人生意义是什么？ 考上北大，改变个人命运
她是如何实现自己人生意义的？ 努力奋斗
材料带给我们的启示是什么？
•③生命的意义需要自己发现和创造。
3.为什么要探索生命的意义
笔记
（1）探索生命意义，是人类生命的 原动力 之 一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己 的人生道路。

人教版《道德与法治》七年级上册 10.1感受生命的意义课件(25张ppt)


平凡与伟大
伟大在于创造 与贡献。 一个人的伟大， 不在于其地位 的高低，而在 于他能够运用 自身的品德、 才智劳动，创 造出比自己有 限的生命更长 久的、不平凡 的社会价值。
平凡能不能 创造伟大？
在平凡中书写自 己的生命价值
时传祥精神： 敬业、实在、正直、本分
时传祥出生在山东德州齐河县 一个贫苦农 民家庭。他14岁逃荒流落到北京城郊宣武 门一家私人粪场，受生活所迫当了掏粪工。 是一位“宁肯一人脏，换来万户净”的掏 粪工人，他的毫不利己、专门利人的崇高 精神，曾受到了党和人民的高度赞扬， 1952年在北京市崇文区清洁队工作。随后 被评为全国著名劳动模范。
这不是我要的 寒假生活
这才是我要的 寒假生活
人们爱生活， 乐于实践，在探索中扩展生活的阅历， 让生命充满色彩与活力。敞开自己的胸 怀，不断尝试与他人、与社会、与自然 建立联系，生命中的道德体验就会不断 丰富，对生命的感受力、理解力就会不 断增强，生命就得到充盈。
一、 感受生命的意义
人为什么要活着？
为了学习，为了养育后代，为 了帮助他人……为了更精彩的人生， 实现自我的价值，这样的人生才有 意义，才是有价值的人生！
我们为谁而活？
甲：人应该为自己而活！ 乙：人应该为别人而活！ 就以上观点，谈谈你的看法
我们活着，不仅是为了自己，而且也为他 人而活，更要为社会为国家而活。
冷漠与关切
一位老人突然 跌倒，该不该 去扶？
所有的冷漠也 许都有理由， 然而没有人愿 意遭遇冷漠。
如何关切生命
1、生命拒绝冷漠。 2、我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的 生命，设身处地地思考并善待他人。 3、用真诚、热情、给予去感动、改变他人，有利于 共营造一个互信、友善、和谐的社会。
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、健康、情感……
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共20张PPT)_2
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如何认识生命意义？
①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 只有人类才可以驾驭自己的生活，选择自己 的人生道路。
②生命是独特的，生命的意义是具体的。每 个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生 活经历中一点一点的建构自己，形成人们所 说的我的人生。
第十课 绽放生命之花
感受生命的意义
小沈阳在《不差钱》里这样描述人生： 人的一生其实可短暂了， 有时候一想跟睡觉是一样的， 眼睛一闭一睁， 一天过去了…… 眼睛一闭不睁， 这辈子就过去了……
为了学习 为了养育培养后代 为了帮助他人
为了梦想
为了改变世界 为了金钱
为了权力
阅
有人说：不要为
读
别人而活！
与
感
有人说：只有为
悟
别人而活的生命
︱
才是值得的！
生
命
的 追
为社会
问
a.“不要为别人活”，是一种追求个人发展的思 想，能够活出自己的人生，实现自我价值，不浑 浑噩噩、人云亦云，从这个角度来说是正确的。 但是如果认为人只是为自己活，只顾自己不管别 人的需要，则是错误的。
结论：人既要为自己而活，又要为别人而活。
A.人的生命具有独特性 B.每个人死的方式是不一样的 C.每个人的生命价值是不同的 D.人的生命价值因其地位不同而不同
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3.每个人的生命都是有价值的，但是实 现生命价值不是一蹴而就的。实现人 生的意义，追求人生的价值，要脚踏 实地，从点滴做起。下列能体现人生 价值的是（ ）
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孙中山先生把他的全部生命都奉献给了 中华民族的独立和富强。
毛泽东同志把他的生命都奉献给了新中国的 解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
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怎样的一生值得的？
（什么是有意义的人生？）
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b既.“能只活有出为自己别的人人而生活，的又生在命别才人是需要精时彩付的出”爱，心是。在 看到别人的需要时付出自己的爱心，看到人的生 命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己 的爱心；人生的价值在于贡献，无论事情大小， 我们都要承担起自己的责任，这样的一生也是值 得的。但是如果认为只有别人重要，自己只是为 别人而活，则是错误的。
①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生
是值得的； 活出自我
②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，
都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；
帮助他人
③将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同
知体识结补合充起：来,生这命样的的一价生值是不值在得于的生。命奉的献长社短会，
而在于自己为他人、为社会所做的贡献。
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展望未来 如果你是你自己生命的导演，将 来的你，会是怎样的生活呢？请你 选择将来的你的某个阶段，尽可能 的描述那个阶段自己的情况，如家
生庭命、的学意业义（需事要业自）己财富发、现人和际创关造系。
A.让个人的人生轨迹永远顺利。 B.在奉献中为社会创造出更多财富 C.让更多的热接受他的恩惠 D.具有坚强的意志和强健的体魄
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2.司马迁说：“人固有一死，或重于泰山， 或轻于鸿毛。”这句话主要告诉我们（ ）
感 受 生 命 的 意 义
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1.人为什么活着？
2.怎样的一生是值 得的？
3.如何认识生命的 意义？
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1.关于幸福，不同的人有不同的理解。有人 不懈追求有价值的人生，对这些人而言， 最大的幸福是（ ）
③生命的意义需要自己发现和创造。
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谁 的 人 生 更 精 彩？
结论：每个人的生命都具有独特性，每 个人的人生道路都不相同。但生命的意 义却是具体的，需要我们从一点一滴做 起，从生活中的每一件小事做起。我们 要善于发现和创造生命的价值。
当我__________时， 我的生命是有意义的。
探索生命意义，是人类生命的原动力之一！
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回顾过去
在你生命的 历程中发生过 生哪命些是重独要特事的？，生命意义是具体的。 自 形己成这的意每的人些生义个生们经命？人活所历有的经说对 什生历的你 么活中“我不一的尽点人相一生同点”，地。我建们构都自是己在，