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1、中国古代神话三则第三课时精卫填海
第三课时精卫填海
课前预习
☆（人人必做）
一、口语社交: 组内复述 <<夸父每天 >>.
二、给加点的字注音，依照拼音写汉字
发鸠（）柘（）木白huì()溺（）水．．．
其鸣自 xi āo() yīn()没
三、重点字词讲解。
焉文首喙
．
其鸣自詨少女
．
溺为堙
四、翻译下面的句子☆☆（部分学生选做）
(1)女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
(2)常衔西山之木石，以堙于东海。
讲堂练习
☆（人人必做）
发鸠之山，其上多枯木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其
鸣自詨。
是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木
石，以堙于东海。
⑴讲解以下词语
状：溺：为：詨:
⑵用简短的语言归纳故事的粗心。
⑶这个故事，与“夸父每天”同样拥有浓厚的悲剧色彩，这两个故事中人物表现出的共同精神是什么？
⑷你怎样理解人死化鸟填海的做法？
课后作业
☆（人人必做）
1、精卫填海的原因是什么？她的精神有什么现实意义？
☆☆开放题（部分学生选做）
2、复述课文，谈论补充。
①小组内练习讲故事，能够自己讲，能够合作讲。
②各组选举代表和合作讲故事，评比故事大王。
3、课外拓展。
连续收集神话传说故事。
1、中国古代神话三则第四课时复习课第四课时复习课课前预习☆（人人必做）一、给加点的字注音，依照拼音写汉字女娲（．取y 发鸠（．）溺水（．ín（）水）柘（．）枯竭（．追 zh ú( ) l）木白 huì(）ú( ))狡虫（．灰溺（．）zhu夸（．）水其鸣自ān()j）父xi āo(üé(河渭（．) y)）īn()没二、重点字词讲解四级废兼兼覆周周载浩洋颛颛民鸷鸟攫济淫水涸狡虫夸父每天．．与日逐走．．入日．．欲得饮．河渭不足．．北饮大泽．．未至．．道渴而死焉文首．喙堙讲堂练习☆（人人必做）阅读理解精卫填海在北方的发鸠山上，长着许很多多的柘桑树，那处生活着一种叫精卫的小鸟。
传说，精卫本是炎帝的小女儿，叫女娃。
她长得爽朗灵便，又聪颖又美丽，特别讨人喜欢。
有一天，女娃到东海去游玩，在海边嬉戏，她跑啊，跳啊，玩得快乐极了。
忽然，海上起了一阵狂风，刮得暗无天日，掀起了惊天动地，巨大的海浪翻江倒海地扑向女娃，一下子就把她吞没了。
当海不扬波此后，她的亲人朝着海洋呼喊、搜寻，却再也见不到她往日那可爱的身影了。
可是，小女娃其实不宁愿就这样去世，她的魂魄化成一只美丽的小鸟：身体像乌鸦，脑袋是花的，嘴角是白的，红红的爪子，这就是精卫鸟，她鸣叫的声音，一声声就像呼喊自己的名字。
精卫恼恨海洋无情地夺去了她年青的生命，所以就经常飞到西山衔来小树枝、小石头，投到海洋里面，想把海洋填平。
海洋呼啸着发出嘲讽的声音，对她的行为不屑一顾：“就凭你这么个小不点，还想跟我斗？！”可是倔强的精卫发下誓言，必然要把无情的海洋填平，让它再不能够夺去其他人的生命！她就这样日复一日，年复一年，不论是风和日丽，仍是雷雨交加，总是不停地飞啊，飞啊，做着填海的工作，向到达今天也没有停下来。
1.模拟例句用加下划线的词语造句。
不论是风和日丽，仍是雷雨交加，总是不停地飞啊，飞啊，做着填海的工作。
__________________________________________________________2.“精卫填海”表现出了一种什么样的精神？__________________________________________________________3.“就凭你这么个小不点，还想跟我斗？！”这句话中，后边用了两个标点符号“？”“！”，请你说说这两个标点符号在一同用有什么作用。
（季版）七年级语文上册第一单元第1课《中国古代神话三则》女娲补天教学设计2冀教版1教学目标一、知识与能力：1、了解神话的概念和特点。
2、学习并积累文言词语。
3、能准确、熟练地诵读课文。
二、过程与方法：1、通过反复诵读来理解课文内容。
2、通过具体语境来分析重点文言字词的意义。
三、情感态度和价值观：学习女娲不怕危险、无私奉献的善良美德。
2学情分析本文是一篇神话故事，想象丰富，语言生动，容易调动学生的学习积极性，这就为本文的学习创造了良好的条件，但作为文言文，学生多少还是有距离感，所以重点教给学生学习文言文的方法。
学生没有接触过文言文，需要转换成现代汉语来学习，通过结合课下注释来理解文章的方法，教会学生学习文言文，并且能够通过反复阅读理解文章内容并复述故事。
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
3重点难点教学重点：1、准确、熟练地诵读课文。
2、结合注释与译文理解文章内容。
3、把握课文内容，能用自己的话复述故事。
教学难点：学习女娲不怕危险、无私奉献的善良美德。
4教学过程活动1【导入】激趣导入1、激发兴趣，导入新课。
神话是中华民族灿烂夺目的文学瑰宝。
你们心中装了哪些神话故事？（学生回答）中国神话故事富有浓郁的人情味，表达了远古人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
今天，我们就来学习《女娲补天》学习这则神话。
活动2【讲授】教师讲授2、介绍神话的概念和特点。
神话：是远古时代人民集体口头创作的一种文学形式。
是他们对世界的起源、自然现象和社会状况主观想象和幻想的反应。
其特点为：远古时代、集体创作。
活动3【活动】师生合作3、初读课文，读准字音。
（1）自由大声地朗读课文，力求做到读得准确流利。
（2）朗读成果展示，2-3名同学分别朗读课文其他同学听读并给予评价（老师也及时补充点评）。
（3）全班齐读课文。
4、再读课文，疏通文意。
结合课下注释理解文章大意，以小组为单位，讨论交流，疏通文意。
1、中国古代神话三则第一课时女娲补天
第一课时女娲补天
课前预习
☆（人人必做）
一、收会集国古代神话故事.
二、给加点的字注音，依照拼音写汉字
女娲（）溺水（）枯竭（）狡虫（） zhu ān( )民．．．．
j üé( )取 yín（）水追 zhú( ) lú( )灰
三、讲解以下字词
四级废兼兼覆周周载
浩洋颛颛民鸷鸟攫济
淫水涸狡虫
四、翻译下面的句子☆☆（部分学生选做）
四级废，九州裂，天不兼覆，地不周载。
火爁炎而不灭，水浩洋而不断。
讲堂练习
☆（人人必做）
女娲在补天的过程中，做了哪四件事？
⑴、
⑵、
⑶、
⑷、
课后作业
☆（人人必做）
1、往古之时，四极废，九州裂，①，。
火爁焱而不灭，
水浩洋而不断。
②，。
于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。
苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生。
⑴在文中填上空缺的句子。
⑵本文选自《》。
⑶文中使用了哪些修辞手法？举例说明。
⑷女娲的智慧和勇气让我们佩服，试从课文中找出能表现“谋事在人”主题的句子
⑸对于女娲你还认识多少？试写下来。
2、复述课文，谈论补充。
①小组内练习讲故事，能够自己讲，能够合作讲。
②各组选举代表和合作讲故事，评比故事大王。
☆☆（部分学生选做）
4、课外拓展。
(口语社交)
把你收集的神话传说故事讲给你的家人听.。
女娲补天1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
3、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
2学情分析本课是初中语文的第一课，学生在小学虽已接触过古文，但不够系统，所以一定要逐字逐句分析，培养学生的语感，提高学生对古文学习的兴趣。
3重点难点了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。
体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。
4教学过程一、谈话激趣。
1、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
你知道下面的图分别介绍的是哪一个神话故事吗？《精卫填海》、《宝莲灯》……2、你知道什么是神话吗？（神话是关于神仙或神化的故事，是作者运用想象、虚构、比拟、夸张等，描绘出各具特色的神奇人物，用奇妙的神仙世界再现现实社会，并以此来解释或寄托感情。
应该注意的是神话与迷信不同，不能混淆。
）师：我们的老祖先凭着他们丰富的想像力写出了一个又一个神奇的故事，每一个故事都寄予了他们美好的愿望，这节课我们继续学习《女娲补天》二、梳理文章脉络1、在你的印象中，女娲是一个怎样的人？（调动学生已有的知识）生：女娲是一个善良的人。
生：女娲是一个为人类做出贡献的人。
......2、默读课文，思考：从本文的描写中，你知道女娲为人类做了哪些事？(创造人类、求神灭火、造船救人、女娲补天）你知道重点是写哪一件事？3、读题，你认为课题的中心词是哪一个？4、抓住中心词“补”质疑。
(归纳：女娲为什么补天？——事情发生的原因；女娲怎样补天？——事情的经过；女娲补天的结果——事情的结果。
）5、带着你们提出的问题再读课文，思考哪些句子写了这三个问题？三、品词析句，体会人物精神。
（一）学习第一节1、出示句子：“远远的天空塌下一大块，......许多人在水里挣扎。
a、自由读，说说你体会到了什么？b、你仿佛看到了什么，听到了什么？c、你能带着痛苦、恐惧、焦急的心理把当时悲惨的景象给读出来吗？d、你认为此时他们最需要什么？e、在这样的环境下救人会遇到哪些困难？f从这里，你体会到女娲是一个怎样的人？（不怕危险、不怕困难）过渡：既然天火已经熄灭了，那为什么还要补天？（二）学习第二、三节。
1、中国古代神话三则第三课时精卫填海
第三课时精卫填海
课前预习
☆（人人必做）
一、口语交际:组内复述<<夸父逐日>>.
二、给加点的字注音，根据拼音写汉字
发鸠．（）柘．（）木白huì( ) 溺．（）水
其鸣自xiāo( ) yīn( )没
三、重点字词解释。
焉文．首喙其鸣自詨．少女溺为堙
四、翻译下面的句子☆☆（部分学生选做）
(1)女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
(2)常衔西山之木石，以堙于东海。
课堂练习
☆（人人必做）
发鸠之山，其上多枯木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。
是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
⑴解释下列词语
状：溺：为：詨:
⑵用简洁的语言概括故事的大意。
⑶这个故事，与“夸父逐日”一样具有浓重的悲剧色彩，这两个故事中人物表现出的共同精神是什么？
⑷你如何理解人死化鸟填海的做法？
课后作业
☆（人人必做）
1、精卫填海的理由是什么？她的精神有什么现实意义？
☆☆开放题（部分学生选做）
2、复述课文，评价补充。
①小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。
②各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。
3、课外拓展。
继续收集神话传说故事。
夸父逐日1教学目标1.明确我们到底该怎样把握《夸父逐日》的精神内涵？2.明确远古先民为什么要创作《夸父逐日》这则神话故事？3.明确我们今天为什么还要学《夸父逐日》？2重点难点教学重点：通过想象及课外知识的链接，理解夸父的英雄形象，体会夸父逐日的精神。
教学难点：在领悟神话所体现的探索宇宙自然的精神的基础上揣摩先民创作神话的文化心理。
3教学过程活动1【导入】教学活动一、导入神话刚从2008年走来的我们应该对这张照片不会陌生（李宁点燃鸟巢主火炬），主人公是体操王子李宁，他这里的身份是北京奥运会的主火炬手，而奥运会开幕式的总导演张艺谋还给此刻的李宁赋予了一个全新而古老的名字——夸父。
让他以“夸父逐日”的方式点燃鸟巢上空的主火炬，让他以这种形式向全世界展示我们国家古老的文化。
大家此前听说过“夸父逐日”这则神话吗？哪位同学来给我们说一下。
（找2生回答）这两位同学的回答或许就代表了我们很多同学此时对“夸父逐日”这则神话的看法和理解。
我们今天要学的是《山海经》里原汁原味的“夸父逐日”，请大家把书翻到教材189页，让我们一起走进《夸父逐日》。
二、感知神话1．自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。
（1）找一生读。
同桌评价。
（2）加句读（dòu），巩固理解。
过渡：看来我们同学看着书本是能够读下来了，那老师要考查一下我们大家，看是否都读顺了文章。
我们知道古人在写文言文时是不加标点符号的，我们今天所见的这些标点都是后人加的，现在，你能给这些竖排的原文加上标点吗？夸父与日逐走入日渴欲得饮饮于河渭河渭不足北饮大泽未至道渴而死弃其杖化为邓林（2）齐读一遍课文。
三、探究神话过渡：大家基本上对这个神话的内容已经有所了解。
但我们今天学习这则神话的主要目的不是只了解大意，而是要透过文字去发现藏在文字背后的东西。
（1）夸父与日逐走，入日明确：“夸父与太阳竞跑，追赶到太阳落下的地方。
” “追赶”往往是有目的性的，大家能否展开自己想象的翅膀，说说夸父为什么要“逐日”呢？明确：为人类的谋福祉。
《中国古代神话三则》教案设计
教学目标：
知识与技能目标：
1、了解关于神话的一般知识。
2、掌握本文文言词语的意思。
过程与方法目标：
通过朗读、复述、背诵和比较阅读，进行自主、合作、探究式学习，更好地把握人物形象，理解文章主题。
情感态度与价值观目标：
1、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。
2、学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。
教学重点、难点及突破方法：
重点：把握人物形象、理解文章主题。
难点：提高学生对文言文的理解能力。
突破方法：
重点：在学生朗读、复述、背诵和比较阅读中加深理解。
难点：通过学生自主、合作、探究的学习方式，进一步提高对文言文的理解能力。
教材分析：
本课选择的三篇神话具有较强的代表性，反映了我们古代神话创作的一般规律。
在这三个故事中塑造了三个传诵几千年的动人形象。
在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的美德。
另外，本文是文言文，语言精练，文笔简约。
因此，本课的教学重点就在于让学生在大量的活动中，把握人物形象，理解文章主题，提高对文言文的理解能力。
教学方法：诵读法、研讨探究法。
教具准备：多媒体课件
课时安排：２课时
第１课时：分析《女娲补天》
第２课时：简析后两则神话，进行比较阅读
教学过程：
第1课时
教师活动
学生活动
设计意图
导入：
同学们，我们先来看一个小故事，请大家边看边思考：这个故事是真实的吗？
（多媒体播放《女娲造人》的动画故事）
导语：中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
今天，我们就一起来学习三则中国古代神话。
看故事，认真思考问题并回答。
这个故事不是真实的，是神话。
激发学生的学习兴趣，并自然引出对神话的认识。
初读课文，读准字音
我们先来看第一则神话《女娲补天》
１、自由大声地朗读，力求做到读得准确流利。
如果有读不准的地方，请标示出来。
（多媒体提示：读得流利的标准是不添字，不漏字，不改字，不读破）
２、朗读成果展示
教师也及时补充点评
３、全班齐读课文
借助工具书和注释，自由大声地朗读课文，并标示读不准的地方。
有读不准，读不通顺的地方首先提出，师生共同解答。
２－３名同学分别朗读课文，其他生听读并给予评价。
大声地齐读课文
培养学生读文言文的语感，在听和读中了解故事大意，为译文打基础。
再读课文，梳通文意
１、再读课文，结合课下注释理解文章大意。
２、以小组为单位讨论交流，梳通文意。
教师点拨并加以补充归纳
再次朗读课文，完成任务
（１）依照注释，在文中标注重点词语的意思。
（２）翻译重点句子的意思。
（３）标出自己不理解的词句。
各组进行讨论交流
（１）提出本组在翻译时遇到的困难，其他组帮助共同解决。
（２）各组选择自己读懂的句子，派代表翻译，班内交流。
（３）总结翻译规律。
通过学生自己动手，培养提出问题，分析问题，解决问题和归纳总结的能力。
增强学生的合作意识。
分析课文
１、教师引导学生分析课文内容。
（多媒体出示问题）：
（１）女娲为什么补天？
（２）女娲补天采取了哪些行动？
（３）女娲补天的结果如何？
２、结合对课文的理解，也可以联系生活实际，谈谈你对女娲这个人物的理解。
教师适当点拨并摘要板书
３、把握文章主题
４、赏析写作特色
文章除了具有鲜明的人物形象外，还有哪些地方吸引你？
（多媒体提示：可以从语言特色，修辞方法等方面谈）
教师深入到各组与同学共同探讨。
学生带着问题默读课文，并从文中找出相应的答案回答问题。
各抒己见，谈自己对人物的理解和认识。
在分析人物形象的基础上，把握文章主题。
小组讨论，交流展示。
培养学生对作品的感悟和分析能力，提高对文言文的理解能力。
培养独立思考、合作探究和口语表达能力。
巩固练习：采取分小组竞赛的形式进行
１、“迷你考场”
各组根据文章内容设计相关问题，然后向其他组提问。
２、“故事擂台”
先在小组中用自己的话讲述《女娲补天》的故事，再各组推荐代表，全班交流，评选故事大王。
３、“背诵比赛”
各组推举人选参加背诵比赛。
教师在活动中记录成绩，并在活动结束后及时总结，对优胜组给予适当奖励。
学生从字、词、句、人物、主题等各方面自己设计问题，并提出问题，要求其他组回答。
先组内举荐，再全班交流。
各组积极参加背诵比赛，并且互相进行评价。
通过竞赛的形式，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，并且培养合作意识，竞争意识和口语表达能力。
课堂小结：
教师引导学生谈收获
注意引导学生学习女娲的精神，以形成正确的人生观，价值观。
各抒己见，谈自己的收获
培养学生的总结能力，进一步进行思想教育。
布置作业：
１、把本课精要内容总结在学习卡片上。
２、运用本课学到的方法预习《夸父逐日》和《精卫填海》
学生课下完成
养成良好的总结习惯
培养学生学以致用的能力。
第２课时
教师活动
学生活动
设计意图
复习：
上节课的学习中，给你印象最深的是什么？
教师针对学生们的回答给予评价
２、导语：
看来，女娲这个女英雄在同学们心中留下了深刻的印象，这节课我们就再来结识两位神话形象——夸父和精卫鸟。
（板书：夸父、精卫鸟）
生各抒己见
如：词句解释，课文背诵，人物形象，主题思想等等
通过复习，既巩固了旧知识，又自然引出新课，同时活跃学生的思维，锻练口语表达能力。
读课文串译：
预习成果展示
（多媒体出示展示项目）
１、课文朗读
２、词句解释
３、全篇串译
学生以小组为单位，先在组内交流预习成果，然后选择自己最拿手的项目，推荐人选全班交流展示。
培养学生运用已学知识独立解决问题的能力。
比较阅读：
１、小组合作，有感情地朗读这三则故事，体会三则故事的不同感情色彩。
２、三则故事中塑造了三个千载传诵的动人形象，他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点？
教师摘要板书
３、三个形象中，令你最感动的是谁？为什么？
教师适当引导，力求在讨论交流中让学生有更多收获。
通过朗读，合作探究，交流体会。
小组讨论，结合课文发表自己的见解。
根据对人物的理解阐述自己的观点，其他生可以补充或发表不同的意见。
必要时可以进行现场辩论。
通过比较阅读，加深对文中形象的理解
在讨论交流中潜移默化地培养学生健康的情感态度和价值观。
拓展链接：
除了这三则神话外，你还知道哪些中国神话故事？讲给大家听，看谁讲得最生动。
讨论探究：
劳动人民为什么创造神话？
（多媒体提示：神话是人类童年时代的产物。
古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化，随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。
）
用讲故事的形式讲述其它中国神话。
合作探究，交流成果
训练学生的口语表达能力，培养竞争意识，同时扩大知识面。
让学生通过本环节对神话有从感性到理性的认识，为今后学习神话故事奠定良好基础。
课堂小结：
用你自己的方式表达学习本文后的感受。
用丰富多彩的方式抒发内心感受。
（可吟诗，可歌咏，也可赠联……）
培养手脑联动的能力，有利于发挥特长。
布置作业：
背诵全文，并选择你最喜欢的一则神话故事，用自己的话讲给身边的人听。
课下完成
巩固强化，积累知识，继续训练口语表达能力。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
