工程管理专业评估与专业建设

浅谈建设工程管理专业建设与思考建设工程管理是一门发展迅速的工程科学，是在建设工程基础上，应用先进的施工和管理技术，实现工程建设的质量、成本、进度的有
效控制的工程管理学科，重视通过系统的组织和管理，有效把握、调
节建筑工程的施工环节，致力于促进建设项目的顺利进行，提高建筑
施工质量多种因素。

建设工程管理专业建设首先是要强调制定国家和行业标准，涵盖
建设工程基础理论、组织管理、经济及法律法规以及技术管理等方面，以求在建设管理中取得重大成就和进步，以满足各行业实际需要，为
建设工程的高质量、高效率的实施提供充分的保障。

建设工程管理专业建设也要重视先进的技术应用，并重视引入技术、管理人才、创新技术团队的建设，大力开发建设工程综合管理的
实施模式，将优质的项目管理技术创新有效地应用于建设项目，为建
设项目高质量、高效率运行提供有力保障。

此外，建设工程管理专业建设也应注重教学改革和研究创新，加
强对学生的职业发展能力，培养能够在建设工程管理和施工管理中担
当主要角色的高级管理人才。

建立适应业界需求的课程，构建综合性
的建设工程管理专业课程体系，重视科研开发，挖掘和推进建设管理
新理论和新技术，确保建设工程管理专业在原有基础上取得新的进展。

总之，建设工程管理专业建设要求在技术创新、管理专业、课程
体系和研究改革等方面不断探索，努力不断探索、实施建设工程的建
设技术方法和施工管理技术，为我国的建设工程的全面卓越发展做出
应有的贡献。

工程管理专业建设存在的问题与对策摘要：该文章分析了我国工程管理专业的现状、工程管理专业建设中所存在的问题与对策。

关键词：工程管理；专业建设；问题；对策目前，国内的工程管理专业教育在专业设置、人才培养模式、课程体系安排、教学内容等方面的研究取得了一定进展，但仍在某些方面存在一些亟待研究解决的问题，本文就工程管理专业建设的一些问题提出自己的看法。

一工程管理专业的学科属性我国开办建筑领域的管理学科已有20多年的历史，该专业的名称也经过多次变化。

如1952年同济大学创办了建筑工程经济与组织专业，1980年重庆建筑大学创办了建筑管理工程专业，1981年天津大学创办了基本建设管理工程专业，1993年天津大学、重庆建筑大学创办了国际工程管理专业。

1998年国家进行学科专业调整，将上述多个专业（或专业方向）合并归属在管理科学与工程一级学科下，改称工程管理专业。

将工程管理专业设在管理学门类下面，强调了其管理类学科属性，这与国际上多数国家将其归属在土木工程类专业的作法有所不同。

各高校按照教育部的要求，于1999年开始对工程管理专业的归属进行了调整，部分高校将该专业并入经济管理学院，也有部分高校将其并入土木工程（建筑工程）学院。

教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中，明确工程管理专业的培养目标为培养具备管理学、经济学、土木工程技术的基础知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。

主干学科为管理学和土木工程授予管理学学士学位。

在工程管理专业建设上，建设部承担了部分具体工作。

1999年建设部高等工程管理学科专业指导委员会在反复研究充分论证的基础上，提出：11工程管理专业的课程体系，以专业平台课程加专业方向课程模式建立。

两部分课程的学时分配比例为：专业平台课程占85%，专业方向性课程占15%。

21专业平台课程按“4条腿”方案即技术、经济、管理和法律4个类别建立专业平台课程。

工程管理专业评估一、背景介绍工程管理专业是一个涉及多个领域知识的综合性学科，主要包括项目管理、工程经济学、建筑技术、质量管理等方面。

随着社会经济的发展和建设需求的不断增加，工程管理专业的发展也日益重要。

本文将从以下几个方面对工程管理专业进行评估。

二、教学资源评估1.师资力量师资力量是教学资源中最为重要的一部分，对于工程管理专业而言尤其如此。

在评估师资力量时需要考虑教师数量、学历结构和教学经验等因素。

一般来说，具有博士或硕士学位的教师比例应该占到总教师比例的80%以上，同时需要关注是否有国内外知名大学或企业的专家来校授课。

2.实验室设备实验室设备是工程管理专业教学中必不可少的部分，包括计算机房、模拟实验室、建筑材料实验室等。

评估实验室设备时需要考虑设备数量和质量是否满足教学需求，并注意是否能够配合新的教学模式和技术的发展。

3.教材和教辅材料教材和教辅材料是工程管理专业教学中的重要组成部分，对于提高学生的学习效果和素质至关重要。

评估时需要考虑是否有与课程内容相符合的优秀教材和辅助材料，并注意是否有更新换代。

三、课程设置评估1.课程设置工程管理专业涉及多个领域，因此在设置课程时需要考虑到全面性和针对性。

评估时需要关注是否涵盖了项目管理、工程经济学、建筑技术、质量管理等方面，并注意是否能够适应当前社会经济发展的需求。

2.实践环节实践环节是工程管理专业中非常重要的一部分，可以帮助学生更好地理解理论知识并提高实际操作能力。

评估时需要考虑实践环节是否充分，包括实习、毕业设计等，并注意是否与企业合作开展相关项目。

四、就业情况评估1.就业率就业率是衡量一个专业毕业生就业情况最为重要的指标之一。

评估时需要考虑毕业生的就业率和就业质量，并注意是否有与专业相关的工作岗位。

2.薪资水平薪资水平也是评估工程管理专业就业情况的一个重要指标。

评估时需要考虑毕业生的平均薪资水平和行业薪资水平对比，并注意是否能够满足毕业生的就业期望。

（建筑工程管理）上海工程技术大学新办专业评估方案上海工程技术大学新办专业评估方案（试行稿）近年来，我校为了主动适应社会经济发展的需要，满足先进制造业和现代服务业发展对人才的需求，充分挖掘自身的办学潜力，提高办学效益，积极地增设了壹批新专业。

新专业建设的质量和人才培养的状况，直接关系到我校的整体办学水平和社会声誉。

为了切实提高新办专业的教学质量，培养合格的高素质人才，以教育部“普通高等学校本科教学工作水平评估方案”为依据，结合我校专业建设的实际情况，制定本方案。

评估的原则和范围新办专业评估坚持如下原则：（壹）指导性：评估方案力求体现社会主义办学方向和党和国家的教育方针及对高校本科教学工作和人才培养的要求，反映现阶段高等教育教学改革的基本走势和发展方向，加强规范管理，鼓励改革创新，促进新办本科专业的建设和发展，保证和提高教育教学质量，为新办本科专业的健康发展打好基础。

（二）建设性：新办专业的评估工作贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，通过评估，促进学院和学校相关部门及时了解掌握新办专业的现状，及时协调解决新办专业存在的问题，理顺关系，加强建设，确保质量。

（三）科学性：评估指标体系的确定，依据国家的方针政策和要求，遵循高等教育规律，力求按照新办专业的建设发展规律设计指标和标准，体现目标管理和过程管理的结合。

（四）可行性：评估指标体系和评估程序力求重点突出，简明扼要，便于操作。

适用范围：本方案适用于毕业生不足三届的所有本科专业（含专业方向）。

评估指标体系评估指标体系由六项壹级指标、十八项二级指标组成，其中重点二级指标九项，每项二级指标均给出标准和分值，同时给出评估方法和基本材料要求。

上海工程技术大学新办专业评估指标内涵和标准1.新办专业的评估由教务处牵头，组织专家实施。

专家组成员由实践经验丰富、熟悉教学情况的专家学者、管理干部组成，由教务处临时聘任。

教务处教学质量科负责评估材料的受理、初审等事务。

建设工程管理专业和工程管理专业建设工程管理专业和工程管理专业是目前在高校中较为热门的专业之一，这两个专业都是以培养具备工程项目管理能力的人才为目标的。

虽然名称相似，但实际上两个专业在培养方向和课程设置上有所不同。

建设工程管理专业主要培养学生具备在建设工程领域从事项目管理、合同管理、质量管理、安全管理等方面工作的能力。

在课程设置上，学生将学习工程经济学、建筑工程管理、建筑施工组织与管理、建筑法规等一系列与建筑工程相关的知识。

通过学习这些课程，学生将掌握建筑工程项目的运作流程，了解建筑工程项目的各个环节以及各个环节之间的关系，培养解决问题和协调工作的能力。

毕业后，他们可以在建筑公司、工程咨询公司、施工单位等单位从事建筑工程项目的管理工作。

而工程管理专业则更加侧重于培养学生具备在各类工程项目中从事项目管理、供应链管理、质量管理、风险管理等方面工作的能力。

在课程设置上，学生将学习工程经济学、项目管理、供应链管理、风险管理等一系列与工程项目管理相关的知识。

通过学习这些课程，学生将了解工程项目的整体运作流程，学会制定项目计划、控制项目成本、管理项目风险等，培养团队合作和沟通协调能力。

毕业后，他们可以在工程咨询公司、工程项目管理部门、制造企业等单位从事工程项目的管理工作。

从以上介绍可以看出，建设工程管理专业和工程管理专业在培养方向上有所差异，但都是为了培养具备工程项目管理能力的人才。

无论是从事建筑工程项目管理还是其他工程项目的管理，都需要具备良好的专业知识和综合能力。

因此，无论选择哪个专业，都需要学生具备较强的学习能力和团队合作精神，才能在工程项目管理领域中取得成功。

需要注意的是，建设工程管理专业和工程管理专业是不同的专业，虽然有一些相似之处，但在具体的课程设置和培养目标上存在差异。

因此，在选择专业时，学生应根据自己的兴趣和职业规划进行选择，并在学习过程中努力提升自己的专业能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。

全国工程管理专业学位研究生教育指导委员会（National Steering Committee for Professional Degree Education in Engineering Management）是中国高等教育部门设立的一个专门机构，负责统筹和指导全国范围内工程管理专业学位研究生教育的发展和管理工作。

该委员会的职责包括但不限于以下几个方面：
⚫专业设置与评估：负责制定工程管理专业学位研究生的专业设置标准，并参与对全国各高校工程管理专业学位教育的评估和认证工作。

⚫课程建设与指导：制定和推广工程管理专业学位研究生的课程体系和教学大纲，指导和协助各高校开设相关课程，确保教学质量和水平的提高。

⚫师资队伍建设：组织和推动工程管理专业学位研究生教师培训与交流，促进师资队伍的建设与提升，提高教学水平和科研能力。

⚫科学研究与创新：推动工程管理专业学位研究生科学研究的开展，加强与实际工程项目和企业的合作，促进理论研究与实践应用的结合。

⚫国际交流与合作：积极开展国际间工程管理专业学位研究生的交流与合作，推动国际化办学，引进国外优质资源，提高专业学位研究生的国际竞争力。

全国工程管理专业学位研究生教育指导委员会由教育部和相关行业、学术机构的代表组成，具有权威性和指导性，对于规范和推动工程管理专业学位研究生教育的发展具有重要意义。