玩是孩子的天性,不如在玩中学习知识

龙源期刊网 游戏启智，玩中有悟作者：周佳来源：《文理导航》2017年第18期【摘要】小学数学新课标强调学生的体验，把数学知识合理地融入各种游戏中，可以改革以书本知识为本的传统教学，让学生学在玩中、玩中促学，让学生在游戏中积累活动经验，对新课程的实施起到推动作用，因此，游戏对于小学数学课堂教学具有极大的价值。

【关键词】小学数学；低年级；游戏教学每当问起小孩子你最喜欢做的事是什么？回答总是一个字：“玩”！“玩什么？”“玩做游戏”。

的确，玩是孩子的天性，哪个孩子不爱玩？当他们奔跑跳跃在操场上，个个那么天真烂漫。

作为小学低年级的教师，首先就要学会去理解孩子。

利用孩子的天性，为他们创造边玩边学的条件，对他们潜移默化地加以影响，让学生学在玩中、玩中促学，达到身心愉悦的最佳方式。

因此，在小学低年级数学教学中实施游戏教育是非常有意义的。

那么在教学中，我们教师该如何把数学知识合理地融入各种游戏中，让学生在游戏中学数学，取得良好的教学效果呢？一、引入有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣在教学中，机智地引入游戏，不仅能将所要学习的内容置于学生感兴趣的游戏活动中，帮助学生正确理解数学概念，可以培养学生化抽象为具体的能力，同时也能使学生获得精神上的体验，活跃课堂氛围，使学生在情感态度、思维能力以及价值取向等方面都有所发展，收获意想不到的教学效果。

例如“位置与顺序”的教学，多年的教学经验让我发现，大部分学生都能理解和掌握“上”、“下”的概念与动作，但是，对于前、后、左、右的理解，总有一部分学生是理解不透彻的。

为此我精心制作了头饰，在教学中让学生通过喜闻乐见的游戏表演来认识和加深对前、后、左、右的理解。

在活动中，学生个个都精神抖擞，易于接受所学新知，对各种位置关系的理解也是印象深刻。

在此基础上，教师还可以适当加大游戏的难度，比如走路要靠右走，学生在看图时往往以自己为参照物，认为自己是靠右走的，别的小朋友是靠左走的，这时，教师可以让几名学生站成一排，以讲台为圆心，进行转圈游戏，这样就能很好地将左右体现出来，帮助学生理解当面对面的时候，应该怎样去理解左和右。

爱玩是小孩的天性没有哪一个孩子不喜欢玩，爱玩是孩子的天性。

小孩子生来好动。

玩耍是他们生活的组成部分，是他们，基本、最喜爱的活动。

孩子与成人不同，成人追求结果与收获，孩子只追求过程中的快乐。

在玩耍中，孩子们在假想的情最里自由地从事自己向往的各种活动（如当教师、开汽车，不受真实生活中许多条件的限制《如体力、技能、工具等》。

在玩的过程中可以有角色，有典体情节，有玩具。

有材料。

欢子可以自由活动，自由想象，可以虚构各种人物和情节，也可以变动内容。

同时，还可以将他所认识的社会搬进来，逼真而有趣的扮演社会上的各种人物。

例如可以自由地当司令，也可以当坏蛋，可以开飞机，也可以坐火车，可以将树叶当饭菜，也可以将树叶当药品。

总之，玩耍满足了孩子想参加社会生活的愿组。

另外，孩子在玩游戏的过程中可以尽情活动，开展各种各样的竞赛，如钻、爬、跑、跳等动作，通过躲、改、抓等欢快的形式来满足他们活泼好动的性格要求。

总之，游戏的其体性、社会性、虚构性、兴越性正好适合孩子性格的好奇性、模仿性、情绪性，认识的具体性和想象的丰富性等特点。

因此 .玩游戏自然就成为孩子的生活需要，成为孩子最喜爱，并主动积极参加的一种轻松愉快的活动。

中国教育家陈鹤琴先生说 :.小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。

的确如此。

孩子的天性就是玩，出生 2-3 个月的婴儿就能在床上独自玩耍，再大一些就会爬行了。

这时期的婴儿一睁开眼睛就是玩，甚至吃饭、睡觉时也在玩，玩就是不谙世事的孩子的生命，就是他们的工作，和成人的工作具有同样重要的意义。

同时，孩子在玩的过程中能学到各种知识。

他跟小伙伴一起玩耍 .能学习人际交往的知识，学习公平和合作;他玩沙子，能了解沙子的特点和用处 ;他香蚂蚁，能了解蚂蚁的习性 ;他踢球能发展自己的运动能力 ;他搭积木能锻炼想象能力和手指技巧 :他扮医生给人着病正是在学习理解一种常见的人际关系。

孩子获精会神玩得入迷的时候，正是在忘我地探索世界。

所以，父母如果剥夺孩子玩的机会，无异于刹夺了孩子成长学习的机会。

如何让孩子在玩中学，学中玩？玩中学，学中玩：催发儿童学习潜能的有效策略在当今教育领域，如何将“玩”与“学”有机结合，曾是备受关注的议题。

将学习融入玩乐，不仅能提升学习的趣味性，更能激发儿童的主动性和创造力，让他们在玩中学，学中玩，更深层次地理解和掌握知识。

一、玩中学的理念与意义“玩中学”并非单纯的娱乐活动，而是将学习内容融入游戏、活动等玩乐形式，让儿童在轻松愉快的氛围中探索和学习。

这契合儿童的认知特点，他们更倾向于通过感官体验、动脑动手来理解世界。

玩中学的意义主要体现在以下几个方面：催发学习兴趣：玩乐是儿童的天性，将学习融入玩乐能够激发他们的学习兴趣，让他们享受学习过程，而不是被动地接受知识。

促进深度理解：通过游戏、活动等形式，儿童可以更直观地理解抽象概念，并将知识与生活经验结合，形成更深刻的认知。

提升学习效率：玩乐能够增强儿童的注意力和专注力，让他们在轻松愉快的氛围中更好地理解和记忆知识。

培养创造力和解决问题的能力：在玩乐过程中，儿童需要思考、尝试、解决问题，这可以培养他们的创造力和解决问题的能力。

二、学中玩的快速有效策略将学习内容融入玩乐，需要根据儿童的年龄特点和学习内容设计不同的活动形式。

以下是一些有效的策略：1. 游戏化学习:设计游戏：将学习内容融入游戏规则和任务中，例如，将数学运算融入“商店模拟游戏”中，让儿童在玩游戏的过程中学习数学知识。

利用游戏工具：发挥益智玩具、桌游、电子游戏等工具，让儿童在玩游戏的过程中通过思考和操作，学习知识。

2. 项目式学习:制定并执行主题项目：例如，以“恐龙”为主题，设计一系列活动，包括阅读关于恐龙的书籍、制作恐龙模型、参观恐龙博物馆等，帮助儿童学习恐龙相关的知识。

鼓励合作与创新：在项目式学习中，鼓励儿童互相合作，共同完成项目，并鼓励他们根据自己的兴趣和想法进行创新。

3. 户外活动:探索自然：带儿童到户外，观察自然现象、探索植物和动物，学习相关的知识。

参与运动游戏：进行跳绳、踢足球、玩捉迷藏等运动游戏，锻炼身体，并学习与同伴合作、规则意识等。

浅谈科学教学中的“玩中学、学中玩”科学源于生活，又回归于生活，并服务于生活。

作为一个科学课教师，要想让学生对科学产生兴趣,就要让学生深深感受到科学就在我们身边，就要根据孩子的天性,让他们用自己喜欢的方式去学习科学.而在玩中学科学，是学生最喜欢的学习方式。

学生在玩中学科学，寓学于玩，在玩中体验，在玩中思索、在玩中辨析、感悟、甚至创新。

许多著名教育家也提出：让学生在玩中学，学中玩。

那么怎样让学生在科学课堂上“玩”出学问呢？一、为什么提倡科学教学要在“玩中学、学中玩”小学科学课程标准中明确提出：“科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式.亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径。

科学课的课程改革要以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

”科学课教师要在教学过程中体现这个宗旨,更是应该保护好孩子“玩”的这一特点，想方设法让学生通过玩来经历探究科学的过程,激发探究科学的兴趣，培养探究科学的思维，获取探究科学的方法。

也就是说让他们在探究中“玩”，并“玩”出学问.那么如何在玩中体现科学探究的过程，按什么模式玩呢？二、什么是“玩中学、学中玩"“玩中学、学中玩”提出的理论假设是：认识生活中的科学是孩子学习的必经之路，也是孩子最贴近学习的内容之一。

玩是孩子的天性，孩子的玩蕴含着科学知识，蕴含着创造，蕴含着科学的认识过程.如果我们进行恰当的引导,把最能够激发学生学习兴趣的因素与科学的认识有机的结合起来，就可以把这种纯粹的“玩”转化为对科学知识的追求.对“玩”的理解,一般分为两个层次：一是学生自发的无目的的“玩”,这是学生天生的纯粹的玩，但它是有意义“玩”的基础.二是学生有目的的“玩”，即有意义的“玩”,这是科学学习中所提倡的“玩”。

爱玩是孩子的天性爱玩是孩子最大的天性，而孩子们也通过日常生活中的玩来学习各种知道、发展身体各项机能。

而做为父母的我们更不应该去遏制压抑孩子爱玩的天性，强迫他们学习。

作为父母，要清楚地知道玩对于孩子的成长也是有利的，最好别总是把玩跟学习对立起来，而是要多看看孩子在玩中会得到的乐趣有什么，是否能得到课堂和书本以外的知识，了解孩子的兴趣爱好是什么、想玩什么。

父母要为孩子创造玩的时间和空间，多和杖子一起玩，在玩中了解孩子、启发杖子、培养杖子对生活的兴趣。

孩子的天性就是爱玩，特别是的时候，玩对于孩子来说必不可少。

在这个过程中，孩子能通过玩来认识自己，并能发展自己的情感，同时也能更好地认识他所生活的世界。

“玩”对于孩子的学习来说是一种激发手段，可以开启孩子的潜能。

富有创意的孩子以木棍做马骑，以纸飞机为火箭，一根树枝就可以想象成斩妖除魔的宝剑……这些在我们成年人看来是幼稚可笑的想法，然而它们却是孩子创造力的源泉和动力，是孩子以后成长的基石。

孩子上学后就会和同龄伙伴一起成长，这时候的他们会想要玩得层次更高些，更有条理些。

有了让他们充实的游戏，从游戏中可以摆脱孤独，从游戏中也可以积累解决问题的经验，从中获得成功的快乐。

可以说通过玩游戏可以自然真切地表现出了孩子们天性中的积极性、主动性和创造性。

和外国的父母相比，中国的父母似乎对于“玩”有一种本能的。

讨厌”，在中国父母的心中，似乎只有“头悬梁，锥刺股”，只有“凿壁偷光、囊萤映雪”才是好孩子的表现。

殊不知“玩”对于孩子的成长也是不可或缺的。

此外，父母还要学会了解孩子闲暇时间地活动内容，闲下来的时候可以与孩子一起讨论哪些可以玩，哪些是绝对禁止的，并且能够给孩子玩的时候和内容定个规矩，营造一个“自觉遵守、父母监督”的良好氛围，这样才能够保证孩子健康地玩、快乐地玩，最好的结果就是玩出个所以然来。

如何教育学生正确处理学与玩的关系问题提出孩子的天性就是玩，每个孩子都愿意玩，并且玩的方法各种各样，玩得非常愉快。

进入小学以后，学生的主要任务就从上幼儿园时的以玩为主变成了以学习为主。

好多学生还是很愿意玩不愿意学习，玩占用了大量的时间，导致学习习惯差，学习成绩不好。

因此，如何教育学生正确处理学与玩的关系是当前亟待解决的问题。

解决问题的方法措施、分清学习的重要性。

学生刚从幼儿园进入小学，由原来的以玩为主变成了以学习为主，很多学生很难一下子转变观念。

小学生自制能力差，如果教师或家长不注意培养学生的学习习惯，学生就会因为无节制的玩而影响学习。

开学让学生知道自己是一个小学生了，不再是幼儿园的小朋友了，让学生知道学习的重要性。

让他们学习《小学生守则》，时刻以《小学生守则》要求自己。

教师或家长应该善于指导，使孩子明确学习是自己的责任，确立正确的学习目的。

家长要帮助孩子逐步解决为什么而学的问题，让他知道学习的意义。

家长在对孩子进行这方面教育时，要力求生动，让孩子在活动中获得感受和启发，以形成强烈的学习欲望。

当他们不学习想玩时就告诉他，自己已经是小学生了，不能只想着玩，学习才是自己的主要任务。

在家长和老师的不断提醒下，学生明白只有把老师布置的作业完成了才可以开心的玩了。

学生渐渐习惯了自己来学校上学的主要任务是学习。

养成了先完成作业再玩的习惯。

在玩中学习，在玩中发现孩子的特长。

这就要求教师或家长在教育学生时，玩和学习两不误。

在玩中学习，通过观察孩子的玩来发现孩子的特长。

特别是低年级孩子，学生注意力集中的时间短，为了让学生不厌学，教师想办法让学生在玩中学。

如：在学习20以内的加减法时，教师可以让学生通过玩纸牌来学习，学生都喜欢打牌，在不知不觉中掌握了加减法的技巧。

学生学习认识图形时，让学生回家用自己的积木玩出各种图形。

学习汉语拼音时，学生能够制作纸卡片和家长进行认读拼音和字的拼读练习。

中高年级的学生，可以自己制作喜欢的学具，利用学具进行学习。

让孩子在游戏中学习知识玩耍是孩子们的天性，我们想要让孩子爱上学习，一定要学会让孩子在游戏中玩的快乐，也学的快乐。

著名的心理学家皮亚杰说过：“孩子们在游戏的时候，可以帮助发展他们的知觉和智力，锻炼他们的社会本领。

”通过游戏可以激发孩子们用眼去观察，用手去探索，用大脑去思考，从而让孩子们积累大量的知识，并且提高自己的智力。

下面给大家推荐几个既好玩又能学习的游戏1、和孩子一起玩“疯狂猜词”游戏。

可以先准备一些卡片，卡片内容可以是一种物品，一个动物，一种植物，或者是一个成语等等的。

家长来比划动作或者对这个词语进行描述，然后让孩子来猜，也可以孩子来比划动作，5对这个东西进行描述，让家长来猜。

这个游戏不仅能扩充孩子的词汇量，也能锻炼孩子的表达能力和思考能力。

2、和孩子一起玩“摸触世界”把家里一些常见的东西把他们装在一个纸箱子里面，东西的材料要多种多样，种类也要多种多样。

比如需要有布的、塑料的、金属的等等。

东西可以有橡皮擦、石头、沙支、糖果、熟料袋、花朵、海绵、玩具、杯子、等等。

让孩子伸手任意挑选一个，并且让孩子说出触摸到东西的感觉。

一定要让孩子表达的仔细具体，表达越多越好，但是记住一定不要用眼睛去看。

这个游戏可以训练孩子的感知觉能力。

3、和孩子一起玩“闯迷宫游戏”家长可以准备一些迷宫图让孩子去闯。

家长也可以和孩子一起走迷宫，迷宫游戏可以锻炼孩子的观察力，也能提高孩子的注意力。

4、和孩子一起玩“接球游戏”家长可以准备一些乒乓球，用一张长长的桌子。

家长在一端推球，让孩子拿一个小的容器，在另外一端接球。

孩子每接住一个球就会很开心。

这个游戏不仅能锻炼孩子的注意力，也能锻炼孩子手眼协调的能力。

生活中的小游戏还很多很多，最主要的是父母愿意花时间陪着孩子去玩。

除了多让孩子玩游戏以外，还要让孩子多接触一些家务。

带孩子出去旅游的时候，也可以让孩子适当的去做规划，去做一些小的事情，他能够做的事情，让孩子参与进来。

家长和孩子都要知道，跳出书本以外，孩子同样可以学习到很多东西。

让幼儿在玩中学、学中玩、做中思[摘要]:爱玩是孩子的天性，在玩的时候，总是散发出一种天真、幼稚的快乐。

做中学科学活动较充分地调动一切因素让孩子学会发现世界、理解世界，让他们在玩中学到应学的知识，在学中得到属于他们的快乐。

教师就如何在做中学活动中指导幼儿玩中学、学中乐，谈了六点感悟。

[关键词]：指导幼儿玩中学学中玩做中思[正文]爱玩是孩子的天性，在玩的时候，总是散发出一种天真、幼稚的快乐。

幼儿科学教育注重让幼儿了解事物之间的关系，强调幼儿的亲身参与和动手操作。

做中学科学活动就是这样一种良好的教育活动模式，它较充分地调动一切因素让孩子学会发现世界、理解世界，让他们在玩中学到应学的知识，在学中得到属于他们的快乐。

自参加做中学课题以来，我对自己和同事们的教学活动进行了分析和反思，收获颇大。

下面就如何在活动中指导幼儿玩中学、学中玩、做中思，谈谈我的几点感悟：一、让幼儿亲自操作、体验、领悟科学的本质在进行科学活动的过程中，教师要充分发挥主导作用，准备材料，为幼儿提供动手操作的机会。

教师在活动中应明确、简洁、恰当地进行提问，或让幼儿就所研究的问题自己提问，以使幼儿有的放矢地活动。

只有幼儿有了疑问并产生了寻求答案的愿望，主动探索才进入真正的准备阶段。

做中思可以激发幼儿的好奇心。

好奇心可以使他们充满想象力和创造力，会使他们专注做一件他们认为有意义的事，做他们认为开心的事。

在做中思活动中，我们支持幼儿亲身经历，探究体验科学的精神。

幼儿围绕活动主题，带着问题，对材料进行摆弄和操作。

在操作中发现问题、解决问题，提出新的问题，以获得直接经验和体验。

这个过程最重要的价值是使幼儿学会如何去获得知识、如何学习，是一个通过自己的探索获得知识，解决问题的过程。

如：在大班球的滚动活动中，活动目标之一是引起幼儿对球在斜面上滚动现象感兴趣，怎样想办法使两只球在板上滚得快慢不一样？让幼儿带着问题边探索边尝试解疑，鼓励幼儿从多个角度去提出自己的想法和疑问，寻找解决问题的各种途径。

玩就要玩得尽兴,学就要学的认真作文
学习和娱乐到底能不能一起实现呢？相信很多人都在为此苦恼吧！那么就让我来告诉你。

首先，我们先谈谈学习。

在我国，学习这一词，是把“学”和“习”复合而组成的词。

最先把这两个字联系在一起的就是孔子。

而孔子说过：“学而时习之，不亦说乎？”意思是：学过的知识再去温习一遍不是很快乐的`事吗？很明显，学习这一复合名词是出自孔子的名言。

“学”就是闻见，是获得知识、技能。

“习”是巩固知识、技能。

学习就是获得知识形成技能。

接着，我们来谈谈娱乐是什么。

娱乐的概念：娱乐是人追求快乐、缓解生存压力的一种天性。

人喜欢干什么，做什么，他如果感觉到快乐了，开心了，这就是娱乐。

有些人觉得看看电视节目，比如喜剧和各种各样的娱乐节目，这也是一种娱乐。

而有的人认为非娱乐节目不可能使人娱乐，比如，新闻节目、纪录片……，这些节目可以使人放松。

最后，我跟你说说我能不能把学习和娱乐一起实现。

我在认真的读书时，我觉得这就是一种娱乐，因为前面说过，娱乐就是人喜欢做什么，他如果感觉到快乐了，这就是娱乐。

我喜欢读书，读着书，对我来说就是一种娱乐。