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第一课孔子与老子教案【教学课题】岳麓版历史必修三第一课孔子与老子【课时】一课时【教材分析】本节课要学习的是岳麓版历史必修三第一单元的第一课《孔子与老子》；本课的教学内容分为两个部分：第一部分介绍孔子的思想的各个方面，以及孔子思想的重要地位；第二部分介绍老子的主要思想及其地位。
本单元主要介绍中国传统主流思想的演变。
孔子创立的儒家思想是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想奠定了中国哲学的基础。
本课的第一部分是本单元的重点。
【教学目标】知识与能力：知道孔子和老子的主要思想和历史地位，了解儒家思想的形成过程，理解孔子和老子思想的重要意义；通过阅读图片、文字史料，培养学生获取有效的历史信息的能力；用史论结合，论从史出的方法，通过学生之间的小组合作对孔子和老子思想进行评价。
过程与方法：学生自主学习学案，掌握基础知识；创设历史情境，学生小组合作探究，解决重难点问题。
情感态度价值观：认识孔子的仁爱思想，体会道家的哲学思想，认识孔子和老子的思想对后世的深远影响，培养学生对民族文化的自豪感。
引导学生正确分析孔子和老子思想，使学生形成对传统文化批判继承的正确态度。
【学情分析】通过高一的学习，学生已经基本掌握岳麓版教材的体例，基本的历史学习方法也已具备，这些为我们在课堂上开展探究式学习提供了条件。
对于孔子和老子这两位思想家，学生有所了解，但还没有深刻的体会。
通过探究孔子和老子的思想在现代社会的作用，可以让学生深入了解这两位思想家的主张，领会中国传统文化的博大精深。
【教学方法】本节课采用学自主合作探究教学法，具体做法是：通过预习学案，学生自主学习，掌握基础知识；通过探究题目，学生小组合作，教师引导，深刻体会传统文化在现代社会的作用。
【教学重点与难点】重点：孔子的主要思想及其对中国传统文化的影响；难点：结合春秋时期的政治、经济形势理解孔子和老子思想产生的原因【教学过程】【课前】播放电影《孔子》片段，展示相关历史图片，让学生提前进入学习氛围。
![高中厉害必修三孔子和老子说课教案[岳麓版]](https://img.taocdn.com/s1/m/28be89b019e8b8f67c1cb996.png)
高中历史岳麓版必修（3）第一单元第一课孔子和老子各位同学，大家下午好，我今天说课的课题是高中历史岳麓版必修三第一单元第一课孔子和老子。
下面我从以下几方面进行阐述。
首先，我对本节的教材进行简要的分析。
一、说教材：1、孔子与老子，都是春秋时期的思想家。
孔子开创了儒家学派，老子被道家尊奉为鼻祖。
孔子和老子的思想在中国的思想界产生了极其深远的影响。
2、本课基本介绍了孔子和老子的思想，是进入中国古代思想宝库的“钥匙”。
该课分为两个子目，第一子目是孔子的学说，第二个子目是老聃与《道德经》。
第一子目介绍了孔子思想的各个方面，以及孔子思想的重要地位。
第二部分介绍《道德经》的主要思想，以及老子的思想体系极其重要的影响。
学生很好的掌握本课的知识点和能力的培养为以后学习儒家思想及中国的文化打下良好的基础。
二、说目标：1、课程目标：知识和能力：了解孔子和老子思想的形成，以及二者思想对后世产生的影响。
方法和过程：培养学生的材料分析的能力，如结合材料和所学的知识来分析孔子和老子的思想及其特点。
培养学生归纳概括的能力；通过对孔子和老子的思想体系的评价，培养学生正确评价历史的能力。
用唯物史观来分析历史现象的能力，如理解孔子和老子思想形成的时代背景，以及思想的局限性。
情感价值观和态度：学生在学习本课后，了解孔子与老子的基本思想，培养一种尊重生命和人本身的人文精神；追求“超我利他”的奉献精神以及达者兼济天下的时代责任感。
2、教学的重难点：重点：孔子和老子的学说主要内容。
依据：由于儒家与道家思想是中华民族思想文化的重要组成部分，孔子与老子的学说作为儒道两家思想的滥觞。
理解孔子和老子的学说非常的重要。
难点:孔子和老子学说的特点。
依据：由于孔子和老子的生活时代离学生生活的时代比较的久远，所以理解孔子和老子思想的特点对高二的学生难度比较的大。
这要求学生要有一定的背景知识。
还有就是孔子与老子的思想多反映在《论语》和《老子》等古文献中，学生课外拓展阅读的难度比较的大。
第一课孔子和老子茂名市第十二中学陈江课程标准（1）了解孔子的生平（2）了解基本思想观点和政治主张（3）探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响教学目标知识与能力：识记：孔子的主要思想、一些名言及历史地位老子的主要思想、一些名言及历史地位.理解：孔子思想的核心部分和保守部分；孔子思想由当时不被重视到成为正统思想的转变；老子思想对后世的积极影响和消极影响。
过程与方法：阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息；做到史论结合，论从史出；引导学生合作探究，培养学生合作学习、积极参与的能力；通过对孔子和老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。
情感态度与价值观;通过对孔子和老子以及他们思想体系的学习，认识我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感以及传承传统文化的自觉性；通过引导学生分析孔子和老子思想中的积极影响和消极方面，使学生形成对传统文化批判继承的正确态度。
教学重点孔子的核心思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张教学难点结合春秋时期的政治、经济特点理解孔子和老子思想产生的必然性。
教学方法1、图片和热点人物导入，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。
2、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题，同时培养学生的探究和创新意识。
3、采用设置情景、设疑引思、自主学习的模式，由浅入深，由表及里，用有效的方法激发学生思考的积极性，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感。
4、注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。
5、利用多媒体辅助教学。
【导入新课】（1）我们是中国人，我们知道诚信、责任、道义、和爱心的缺失已渐成我们民族的一种痛，一块心病，甚至一个危险的陷阱。
在制约着我们的现在，在威胁着我们的未来。
让我们重新祭起祖国传统文化的法宝，在祖先留给我们的智慧里寻找灵感和启迪吧！我们是炎黄子孙，我们血管里流的是华族的血，让我们和我们的下一代一同拿起《论语》，拿起《孟子》，拿起《老子》《庄子》，去领悟传统文化的精髓，选择中华优秀的传统文化作为我们思想的方式吧！朋友，让我们重新捧起经书吧！去亲近我们祖先的思想智慧，去寻找我们失落的精神家园，去培养千万具有优秀民族精神的龙的传人，让他们能担负复兴中华的光荣使命，去振兴伟大的中华文明。
第一课孔子和老子教学目标知识与技能：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法：通过阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息；做到史论结合，论从史出；引导学生合作探究，培养学生合作学习、积极参与的能力；通过对孔子和老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。
情感态度与价值观:通过对孔子和老子以及他们思想体系的学习，认识我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感；通过引导学生分析孔子和老子思想中的积极影响和消极方面，使学生形成对传统文化批判继承的正确态度。
教学重点孔子的主要思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张教学难点理解“仁”、“礼”“道”等概念；体会老子思想的智慧。
教学方法1、图片和热点人物导入，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。
2、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题，同时培养学生的探究和创新意识。
3、采用设置情景、设疑引思、自主学习的模式，由浅入深，由表及里，用有效的方法激发学生思考的积极性，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感。
4、注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。
5、利用多媒体辅助教学。
【导入新课】【讲授新课】课件展示：影响世界历史100名人排名（剑桥大学历史系），孔子位居第五位。
二十世纪九十年代在法国巴黎的一次诺贝尔奖获得者的学术研讨会上，与会的70多位学者发表了一项声明称：人类如果想在未来的世纪里找到一条生存道路，必须到中国两千年前的孔老夫子那儿去寻找智慧。
是什么原因，使孔子具有如此巨大的长久的魅力呢？今天我们一起走进必修三第一课孔子与老子。
本节课的学习目标是：孔子和老子两位思想家的思想主张及其历史地位。
走进新课一、孔子其人。
过渡：请同学们谈一谈你所了解的孔子。
孔子的六代祖叫孔父嘉，是宋国的一位大夫，做过大司马，在宫廷内乱中被杀，其子木金父为避灭顶之灾逃到鲁国的陬邑，从此孔氏在陬邑定居，变成了鲁国人。
《孔子与老子》本课是岳麓版高中历史教材必修三第一章《中国古代的思想与科技》的第一课，本章主要讲的是儒家思想的演变发展过程，本课主要介绍孔子和老子的主张及其地位；层次分明，条理清楚。
可以以此为基本框架组织教学。
因为本专题着重讲述“中国古代主流思想的演变”，所以本课的教学重点应放在第一部分。
【知识与能力目标】知道孔子和儒家、老子和道家,理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
【过程与方法目标】过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子和弟子、国君的问答，体会孔子的主张；通过对今天城市管理问题的思考和对 1987 年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。
【情感态度价值观目标】认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
【教学重点】知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
【教学难点】理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧之处及对现实的指导作用。
本节课采用探究式和体验式教学法，具体做法是：通过看图看材料学史，体会论从史出；通过收集孔子的名言及故事，理解孔子的主张；结合现实分析孔子和老子思想在现代社会中的运用，认识中国传统思想文化的价值。
新课导入清华大学自主招生面试“老子孔子打架”成试题(摘要)：2010年1月18日上午，清华大学上海自主招生、保送生冬令营面试在华师大二附中举行，面试官是来自清华的20多位教授，面试中，学生六至七人为一个小组，同时面对三个面试官集体面试，时间为1小时，接着，进入每人平均5分钟左右的个人面试。
“老子和孔子有一天打架，你会帮助谁？”这道考题就出现在此次招生的个人面试题中。
讲授新课一、走进伟人生平孔子，名丘，字仲尼；春秋时期鲁国人。
我国古代伟大的思想家，儒家学派创始人。
年轻时曾任小吏，50岁从政因为言不能用而辞官，而后周游列国宣扬政治主张，但未受重用，晚年从事著述及教育事业。
第1课孔子与老子【课标点击】了解孔子等思想家以及儒家思想的形成。
【知识梳理】清单一孔子的学说1．历史地位：孔子是春秋时期的思想家、政治家理论家和①，②______的创始人。
2．主要内容（1）思想核心：“仁”和“礼”，主要内容是“③______”和“克己复礼”。
a.“仁”，就是要求统治阶级体察民情，反对苛政和任意刑杀；在人际关系上则是提倡广泛地理解和体贴他人。
实现“爱人”必须遵循“④______”，即“己所不欲，勿施于人”。
b.“克己复礼”是要求人们的行为符合“礼”的准则。
为了实现“礼”，就必须“⑤______”。
（2）政治主张：孔子提倡“⑥”，但也不排除在以“礼”治国的同时，逐步改良政治。
（3）哲学思想：孔子对鬼神的存在持怀疑态度，主张对鬼神⑦。
（4）教育思想a.教育原则上：孔子主张“⑧”。
b.教学方法上:主张“⑨______”和启发诱导。
c.学习方法上：主张把学和思结合起来，鼓励学生独立思考，敢于坚持正确的意见，“当仁不让于师”3．深远影响：经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流.清单二老聃与《道德经》1．历史地位：春秋时期重要的思想家，①学派的创始人。
2．代表作品：《②________》，又称《老子》。
3．思想内容（1）哲学思想a.认为“③________”，是凌驾于天之上的天地万物的本原。
b．包含着丰富的辩证法思想。
（2）政治思想：倡导政治上“④”，以“无事取天下”。
3．影响：道家思想对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国人的⑤________、道德人格都产生了深远的影响。
【核心突破】1．孔子思想产生的社会背景（1）“仁”的思想：孔子所处的春秋末年，社会激烈动荡不安，长期的战乱，使社会生产、生活遭受严重破坏，同时各诸侯国的统治者，因连年战争，不断加大对人民的搜刮、盘剥。
在这种状况下，人与人之间尔虞我诈，社会关系遭到严重破坏，这是其“仁学”产生的社会背景。
《孔子与老子》教案知识与技能知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法（1）通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想。
（2）通过模拟孔子和弟子、国君的问答，体会孔子的主张。
（3）通过对今天城市管理问题的思考和对1987年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对现实社会的作用。
情感态度与价值观认识儒家的仁爱思想和以德治国的主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
重点与难点重点知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
难点理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
教学过程导入新课展示张卿华的《孔子问礼图》同学们知道这是一幅什么画吗？图中的两位人物都是什么人？画的内容又是是什么呢？新课学习一、孔子的学说（一）孔子的主要活动和历史地位展示图片孔子周游列国、孔府、孔林、祭孔活动、美国普莱斯比大学孔子学院。
孔子(前551年——前479年)，名丘，字仲尼，鲁国人，出身鲁国没落的贵族家庭。
55岁时他率领一群弟子周游列国，推销自己的政治主张，但没人理睬他。
直到68岁才回到鲁国，然后把主要精力用于教育，同时整理了《诗》《书》等古代典籍，为文化传承做了很大贡献。
孔子死后倍享殊荣，被追封为“大成至圣文宣王先师”，其儒家思想成为封建社会的主要思想。
下面让我们根据《论语》的摘录来了解孔子的思想。
（二）孔子的思想1．“仁者爱人”和“为政以德”樊迟问仁。
子日：“爱人。
”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子日：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
”子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子日：“……夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
”从刚才的对话，可以看出“仁”的本质和基本内涵是什么？仁，指仁爱，关爱别人。
孔子说要“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”，也就是应将心比心，推己及人，设身处地考想他人的需求，帮助别人实现其需求。
第1课孔子与老子[学习目标]一、孔子的学说1．地位：孔子是春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，儒家学派的创始人。
2．主张(1)核心思想：“仁”和“礼”，要求“仁者爱人”“克己复礼”。
①内容：“仁”：要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀；提倡广泛地理解和体贴他人，遵循“忠恕”之道。
“礼”：要求人们的行为符合“礼”的准则，即西周时的等级名分制度；通过“正名”实现“礼”。
②评价：“仁”有利于调整人际关系，稳定社会秩序；“礼”体现了孔子政治思想中保守的一面。
(2)政治思想：提倡“为政以德”，用“德”教化百姓；也不排除在以“礼”治国的同时，逐步改良政治。
(3)哲学思想：对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。
(4)教育思想：教育原则上孔子主张“有教无类”；教学方法上主张“因材施教”；学习方法上主张学思结合，鼓励独立思考。
判断正误孔子主张“克己复礼”是为了维护封建制度。
( ×)提示孔子代表的是奴隶主贵族的利益，其主张恢复周朝的等级名分制度，实质上是力图维护奴隶制而不是维护封建制度。
问题思考材料仁者，爱人；克己复礼为仁；为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(同“拱”，环绕的意思)之。
——《论语》思考材料反映了孔子的哪些思想？提示“仁”“礼”“为政以德”。
深化理解孔子思想体系体现的人文精神(1)“仁”的思想有利于建立良好的人际关系，为提倡人文精神提供宽松的社会环境。
(2)“礼”强调社会成员承担相应的权利和义务，有利于培养人的社会责任感和历史使命感。
(3)主张对鬼神敬而远之，优先考虑和解决人世间的实际问题，渗透以人为本的理念。
(4)“有教无类”等教育主张，保证了教育发展，推动了社会成员素质的提高。
3．影响(1)在诸国争霸和社会变革时代并未受到太多重视。
(2)汉代大一统后，经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流。
二、老聃与《道德经》1．地位：老聃即老子，是春秋时期重要的思想家，道家学派的创始人。
第1节孔子与老子考纲要求 1.春秋战国时期的百家争鸣。
课标提示 1.知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【自主学习】【知识存盘】专题知识梳理：中国儒家思想的发展历程春秋战国 秦 两汉 三国两晋南北朝隋唐 两宋 元明 清自主学习：1、阅读课本2—4页，根据所学知识，记忆孔子和老子思想主张。
【合作探究】材料一克己复(合)礼(规范)。
……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
——摘自《论语》材料二“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之。
”……子为政，焉用杀？子欲善，而民善矣。
——摘自《论语》材料三圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨。
常使民无知无欲，使夫智者不敢为也。
请回答：(1)材料一中孔子所谓“礼”的实质是什么？奴隶主阶级的统治秩序(或适应和维护奴隶主贵族统治的道德规范)。
(2)根据材料一的观点并结合孔子所处的时代，指出孔子的政治倾向。
维护奴隶制度。
(3)概括材料二、三在目的上的相同点和在方式途径上的不同点。
相同点：都为统治者提供治国的方案(或维护统治阶级利益)。
不同点：孔子重视“德”，反对苛政和任意刑杀；老子主张“无为而治”【当堂检测】1．史书记载，有一次孔子家的马棚失火，孔子退朝回家，看着焦土断垣，急切地问“伤人了没有？”而对财产却只字未提。
这体现了孔子AA．以人为本的思想B．无为的思想C．以理服人的思想 D．对鬼神敬而远之的思想2．《礼记》载：孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀，问之，曰舅、夫、子皆死于虎。
夫子问其为何不去也？曰无苛政。
夫子曰：“苛政猛于虎也！”这反映出孔子提倡C A．正名B．非攻 C．仁D．礼3．齐景公向孔子请教如何为政，孔子说：“国君要像国君的样子，臣子要像臣子的样子，父亲要像父亲的样子，儿子要像儿子的样子。
”景公高兴地说：“对呀，要不这样，即使有很多粮食，我还能吃得着吗？”这说明孔子提倡BA．仁者爱人，理解和体贴他人B．克己复礼，人们应贵贱有序C．政在爱民，国君要严于律己 D．忠孝有道，人际关系要和谐4.书博会开幕式的背景墙上有孔子泰山等形象，若为背景墙选配孔子的两句名言，下列最合适的是( D )①人无远虑，必有近忧②学而时习之，不亦说乎③己所不欲，勿施于人④有朋自远方来，不亦乐乎A．①② B．①④ C．②③ D．②④5.《颜渊篇》记载颜渊、仲弓、司马牛三人“问仁”，孔子有三种答案，甚至子路和冉有都问“闻斯行诸”，孔子的答复竟完全相反。
2019-2020年高中历史第一单元第1课孔子与老子教案岳麓版必修3【教材分析】本课选自岳麓版高中历史必修三第一课。
课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。
教材内容和地位：关于春秋战国时期的诸子百家，教材分两课介绍，第一课介绍孔子和老子的主张及其地位；第二课介绍了百家争鸣出现的社会背景，以及战国时期主要学派的代表人物及其主张。
本节课要学习的是第一课《孔子与老子》，它包括两部分，其一介绍孔子的主要思想主张及其地位；其二介绍老子的主要思想及其地位，层次分明，条理清楚。
可以以此为基本框架组织教学。
因为本专题着重讲述“中国古代主流思想的演变”，所以本课的教学重点应放在第一部分。
【学情分析】对于孔子和老子这两位思想家，学生在以往的学习中稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的体会。
本课的学习将使学生温故知新，对这两位思想家的主张有较深的理解，领会中国传统文化的博大精深以及尝试着将书本知识运用于现实。
【设计思想】本节课采用体验式教学法，具体做法是：通过看图学史，体会论从史出；通过模拟孔子问答，理解孔子的主张；结合现实分析孔子和老子思想在现代社会中的运用，认识中国传统思想文化的价值。
【教学目标】知识与能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法：通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子和弟子、国君的问答，体会孔子的主张；通过对今天城市管理问题的思考和对1987年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。
情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
【教学重点与难点】重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
【教学过程】【课前】播放背景音乐，展示本课相关图片，让学生提前进入学习氛围。
【导入新课】近代学者夏曾佑说过：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。
三者皆中国之所以为中国也。
”这话道出了孔子对中国文化产生了深远影响。
这节课，我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。
【新课学习】一、孔子及其思想（一）孔子的主要活动和历史地位看图学史：师生共同解读一组图片（孔庙、大成殿、杏坛、牌坊、孔子墓碑、世界各地的孔庙、孔子周游列国图等），了解孔子的主要活动和历史地位。
走进山东，它的自然风光令人着迷，比如五岳独尊、蓬莱仙境、大明荷花、微山芦苇，但是它的人文景观更胜一筹，它承载着历史的厚重，给人以智慧的启迪。
认识这片金壁辉煌、规模宏大的建筑吗？这是孔子故里曲阜的孔庙，它与孔府、孔林并称为“三孔”，1994年12死后的孔子倍享殊荣，生前的孔子却十分落魄。
这张图片反映了孔子生命历程中的一件大事——周游列国， 55岁时他率领一群弟子周游列国推销自己的政治主张，但没人理睬他，这时的孔子像一只流浪狗。
但他坚持了十四年，直到68岁才回到鲁国，然后把主要精力用于教育，同时整理了《诗》、《书》等古代典籍，为文化传承做了很大贡献。
如果我们要了解孔子的思想，当读什么书？（《论语》）下面让我们根据《论语》摘录了解孔子的思想。
（二）孔子的思想1．“仁者爱人”和“为政以德”模拟对话情境体验：幻灯展示三则与“仁”有关的材料，学生在诵读的基础上模拟孔子和学生的对话。
樊迟问仁。
子曰：“爱人。
”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
”子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“……夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
”教师引导：从刚才的对话，可以看出“仁”的本质和基本内涵是什么？（仁，指仁爱，关爱别人。
）教师：从文字学的角度看，“仁，从人，从二”，反映人与人的关系。
怎样“爱人”？（孔子说要“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”，也就是应将心比心，推己及人，设身处地考虑他人的需求，帮助别人实现其需求。
）孔子是在什么样的社会背景下提出“仁”的学说的？（春秋之际，战争不断，孔子寄希望于仁爱挽救社会。
）统治者心存“仁”的话会怎么做？（体察民情，反对苛政和任意刑杀。
）仁者爱人的思想在政治上的反映是“为政以德”，解读材料：子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
”子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
”孔子对执政者的要求是什么？（以德来治理国家，用德教化人民，爱惜民力。
）“为政以德”有什么积极作用？（政府有很强的凝聚力，社会稳定、和谐。
）案例思考学以致用：崔英杰案案件中的崔是一个小贩，一个从河北来到北京的23岁的年青人，这之前他曾是个军人，荣获“优秀士兵”称号，复员后找了份保安工作，但连续几个月没有领到工资，父母又身患疾病，于是就在马路边摆摊卖烤肠。
案件中另一个人是北京市海滨区城管监察大队副队长李志强。
2006年8月11日，李志强带领十几个人到中关村路段执法，遇到了卖烤肠的崔英杰，执法人员扣押了他的三轮车。
事后，崔英杰回忆当时的情况，“我哀求他们，什么东西都可以拿走，就是请把我的三轮车留下，因为那是我头天刚刚借钱买的。
”但是城管还是把三轮车装上卡车，准备拉走，于是崔英杰冲上去想要回他的车，这时，他的手和李志强碰了一下，他以为李志强要抓他，随手一扒拉，不料切烤肠的刀刺中了李志强的颈部，造成李志强死亡，这是他始料不及的。
2007年4月10日，北京市第一中级人民法院对这一案件作出一审宣判，被告崔英杰犯故意杀人罪被判处死刑，缓期二年执行，剥夺政治权利终身。
一次城管执法行动，改变了两个人的命运，使两个家庭陷入无尽的痛苦。
而类似的城管与小贩冲突事件屡见不鲜，在中国许多城市每天都在上演着猫和老鼠的游戏，你来我跑，你退我进。
学生活动：试着以孔子的“仁者爱人”、“为政以德”的思想来看待城市管理问题，应该怎么做才能避免悲剧的重演？（学生可能会回答如果城管执法态度温和一点，血案不至于发生；如果政府职能部门多一点服务意识，多一点底层情怀，考虑到在这些人中，很大一部分是外来人员、下岗职工，他们没有稳定的收入来源，得不到社会保障机制的救济，只能做点小生意来维持生计，对他们来讲这点小小的经营就是他们赖以生存的“饭碗”，在城市里规划一些地方让他们卖水果、卖糖炒栗子、擦皮鞋，完全可以实现城市管理与小贩、市民利益的共赢，这便是仁爱。
学生回答也可能偏离主题，这需要教师的及时引导，让学生学会关注默默不语的芸芸众生，意识到建立洁净文明的大都市不应该以牺牲弱势群体的生存权利为代价，以此进行情感态度价值观教育。
）2．“礼”的学说：等级与秩序模拟对话情境体验：幻灯展示三则与“礼”有关的材料，学生在诵读的基础上模拟孔子和学生、诸侯国君的对话。
颜渊问仁。
子曰：“克己复礼为仁。
一日克己复礼，天下归仁焉。
”齐景公问政于孔子。
孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。
”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？”教师引导：从对话中我们可以看到孔子的“礼”是什么意思？（礼是指周礼，指西周的等级名分制度，是礼仪规范和良性化的社会秩序）“仁”和“礼”是有什么内在关系？（“礼”是实现“仁”的手段）孔子关于“礼”的主张值得肯定吗？（学生可能肯定它也可能否定它，针对这种情况，教师应做必要的引导，指出孔子希望回到西周时的社会等级秩序，维持贵贱有序，有保守之处；但是，这一主张也有很大的积极性，因为它非常重视每个人的责任，要求人们按照自己的身份去承担相应的社会责任，履行相应的社会义务，这样，天下便会仁爱和睦。
孔子关于个人责任的主张，后人把它阐发为“修身、齐家、治国、平天下”，这是多么完整而远大的人生理想，正是在这种文化的熏陶下，有了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，有了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，有了“天下兴亡，匹夫有责”和脚踏污泥，心忧天下。
）3．鬼神观：重人事，远鬼神季路问事鬼神，子曰：“未能事人，焉能事鬼。
”樊迟问知。
子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。
”从材料可知，在鬼神观上，孔子主张敬天地远鬼神，其关注点放在人事和现实社会上。
4、孔子的教育思想学生列举：孔子一生用了大量的精力来办教育，成绩斐然。
他在教育中总结了不少精彩的话。
由一个小组的同学列举孔子的教育主张，每人一句，不重复。
如学而时习之，不亦乐乎。
学而不思则罔，思而不学则怠。
温故而知新，可以为师矣。
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
当仁不让于师。
有教无类。
因材施教。
不愤不启，不悱不发，与一隅而不以三隅反，则不复也。
教师引导：2500多年过去了，孔子的教育主张是否还有指导意义？过渡：现在，我们来做一道选择题，以下四种政府，你们认为哪一个是最好的？A．人民只知道政府的存在，但不知道它做了什么事情B．政府的执政得到广大人民的赞扬C．政府充满威严，人民因为对它畏惧而安分D．被人民轻视、打心眼里瞧不起的政府如果是孔子，他会选择第二种，但在老子的眼中，最好的政府是第一种，这出乎一般人的意料，老子的思想真是非同寻常。
二、老子及其思想（一）老子其人结合教材简要了解老子其人：姓李，名耳，楚国人（今河南人），曾做过东周王室管理典藏的史官。
结合清源山老君岩图片了解老子的精神。
全国老子像有几千尊，以清源山的最为著名，同学们能理解其中的缘故吗？（因为一来它的历史悠久，是中国最大的宋代道教石雕，至今已有上千年；二来它雕琢得十分传神：特别是它的眼睛，它的眼神空空的，正应了老子的自然、无为、大象无形的思想，空洞的眼神实则洞察一切；这个老子在做什么呢？他什么都不做，甚至也不思考，他是无为的，不象其它的老子像或忙着炼丹，或骑着青牛匆匆赶往哪里。
）（二）老子的思想学生活动：一边阅读教材，一边结合幻灯出示的《老子》摘录，归纳老子的基本思想。
道可道，非常道。
道生一，一生二，二生三，三生万物。
有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。
天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。
治大国若烹小鲜。
1、“道”的哲学概念2、辩证法思想3、无为而治的政治思想解析：道是什么？（道是抽象的，难以用语言表达，只能体会，它是天地万物的本源。
道是老子哲学的最高概念。
）老子的思想有什么内在关联处？（比如，老子为什么认为世界上最柔弱的东西可以驾驭最刚强的、无强于有呢？因为他在发现辩证法时洞察了物极必反的规律，所以他还说，大器晚成，大音希声，大象无刑，大成若缺，大直如诎，大巧如拙；老子为什么主张无为而治？因为他看到自然界中无为、不争的作用，柔弱胜于刚强，那么，人也当效仿自然，不要妄为。
