2018年天津大学734教育学基础综合考研真题解析

天津大学734教育学专业基础综合考研真题资料含答案解析天津大学734教育学专业基础综合考研复习都是有依据可循的,考研学子关注事项流程为：考研报录比-大纲-参考书-资料-真题-复习经验-辅导-复试-导师，缺一不可。

在所有的专业课资料当中，真题的重要性无疑是第一位。

分析历年真题，我们可以找到报考学校的命题规律、题型考点、分值分布、难易程度、重点章节、重要知识点等，从而使我们的复习备考更具有针对性和侧重点，提高复习备考效率。

真题的主要意义在于，它可以让你更直观地接触到考研，让你亲身体验考研的过程，让你在做题过程中慢慢对考研试题形成大致的轮廓，这样一来，你对考研的"畏惧感"便会小很多。

很多人问我推荐天津大学734教育学专业基础综合的考研真题资料，是因为天津大学教育学院好多专业都考这科吗？应该是。

很抱歉，我的复习资料只有一份，已经给了我的小学弟了，我只能在这里给你们分享一下我复习阶段所用过的资料了，你们可以自己去找找，看一下，愿我能帮到你们。

我报考的是天津大学教育学专业，所以我的初试科目是：①101思想政治理论②201英语一或203日语或240德语③734教育学专业基础综合④--无作为专业课的734教育学专业基础综合，我先说说我在复习的时候所用的参考书吧，我当时不知道以前的天大指定参考书，我的所有信息都是在做考研的机构问他们的，当时给我的参考书是原来天津大学指定的参考书，沿用至今：黄济、王策三著：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版；董奇，心理与教育科学研究方法，北京师范大学出版社，2004；袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版；拿到参考书一定要总结，先是总结知识点，同时将你认为的考点进行整理，在复习知识点的同时特别注意一下考点，然后在我配合其他参考资料以及真题试题的同时，进行将知识点考点进一步精炼化，资料我这里再推荐一个《天津大学734教育学专业基础综合考研红宝书-全程版》，这套资料不仅包含有较全的历年真题，而且最主要的是有两个部分。

2018年教育综合考研真题及答案解析一、选择题1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。

特别强调这一观点的教育学派是（）A.实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D 批判教育学【勤思参考答案】A【勤思考研解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。

代表人物是杜威、克伯屈。

基本主张：① 教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。

② 教育即学生个体经验持续不断的增长。

③ 学校是一个雏形的社会。

④ 课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。

⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。

⑥ 教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。

参照：勤思2018年强化班讲义P3。

2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（）A 教育的描述性定义B 教育的纲领性定义C 教育口号 D教育隐喻【勤思参考答案】A【勤思考研解析】美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即“规定性定义”、“描述性定义”和“纲领性定义”。

所谓的规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。

所谓描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。

所谓纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，它是指向实践，或隐或现地告诉人们事物应该成为的样子，是教育中常见的定义。

因此，“教育是对人心灵的陶冶”属于教育的描述性定义。

参照：勤思2018年强化班讲义P9。

3.以下判断不能说明教育相对独立的是（）A 教育是个体向社会上层流动的助推器 B教育具有自身的特点和规律C教育发展具有持续性和继承性 D教育具有自我复制和自我更新的功能【勤思参考答案】A【勤思考研解析】教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持，并传播一定的政治和社会价值体系。

天津大学2018年《849教育学》考研大纲一、考查目标1．要求学生准确识记教育学的基础知识；2．正确理解教育学的基本概念和基本理论；3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

二、考试形式和试卷结构（一）试卷总分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）考试方式考试方式为闭卷、笔试。

（三）试卷题型结构及各部分所占比例名词解释6小题，每小题5分，共30分简答题6小题，每小题10分，共60分论述题2小题，每小题20分，共40分分析题1小题，每小题20分，共20分三、考试内容及比例第一部分：教育基本理论（80%）（一）教育学概述1．教育学的研究对象2．教育学的研究任务3．教育学的产生与发展（二）教育的概念、教育目的及功能1．教育的概念2．教育目的3．教育的结构与功能（三）教育与社会发展1．关于教育与社会关系的主要理论2．教育的社会制约性3．教育的社会功能4．当代社会发展对教育的需求与挑战（四）教育与人的发展1．人的身心发展特点及其对教育的制约2．人的身心发展的主要影响因素3．学校教育在人的身心发展中的作用（五）教育制度1．教育制度的概念2．学校教育制度3．现代教育制度改革（六）课程1．课程的概念与课程理论2．课程类型3．课程编制4．课程改革（七）教学1．教学的概念与教学理论2．教学过程3．教学模式4．教学原则5．教学组织形式6．中小学常用的教学方法7．教学工作的基本环节8．教学评价及其改革（八）教师与学生1．教师：概念与类别、教师劳动的特点、教师专业发展的内涵与途径2．学生：学生及学生观、学生群体3．师生关系：特点、类型、良好师生关系的建立（九）德育（十）美育（十一）体育（十二）学校管理（十三）教育理论的新发展第二部分：职业技术教育学（20%）（一）职业技术教育的概念、特点与功能（二）职业技术教育的课程（三）职业技术学校的职业道德教育（四）职业技术学校的实习教学（五）职业指导考试参考书：1．全国12所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社，2007年；2．刘春生、徐长发主编：《职业教育学》，教育科学出版社，2002年。

2018年天津师范大学硕士研究生入学考试试题科目代码：347科目名称：应用心理满分：300分注意：全部答案一律写在答题纸上，答在试题纸上的不计分！答题要写清题号，不必抄题。

一、名词解释题（本部分共10小题，每题6分，共60分）1.知觉理解性2.内隐记忆3.随意后注意4.启发式策略5.控制点6.观点采择7.惊恐障碍8.群体极化9.组织承诺10.效度二、简答题（本部分共6小题，每题15分，共90分）1.简要说明心理测验标准化应具备条件。

2.简要说明动机与行为效率的关系。

3.简要说明艾森克提出的人格维度及生物学基础。

4.简要说明认知老化的加工资源理论。

5.简要说明心理正常与异常的界定标准。

6.简要说明冲突的主要特征及基本过程。

三、论述题（本部分共6小题，每题25分，共150分）1.试分析惩罚与负强化的联系与区别。

2.试述情绪的认知理论。

3.试阐述边缘性人格障碍的核心特征及在人际关系中的表现。

4.试运用社会比较理论和从众原理分析旁观者效应及其解决途径。

5.试述青春自我发展的特点。

6.论述如何运用期望理论激励员工的工作积极性。

2018年天津师范大学硕士研究生入学考试试题参考答案及解析一、名词解释题（本部分共5小题，每题12分，共60分）1.【答案】即人们以已有的知识经验为基础，去理解和解释事物，并用语词加以标志的特性，以使它具有一定的意义。

【解析】见答案2.【答案】是指在无意识的状态下，个体已有的经验对当前任务能自动产生影响作用的记忆，又叫自动的无意识记忆。

【解析】见答案3.【答案】兼具有不随意注意和随意注意的某些特征。

它与一定的目的、任务相联系，类似于随意注意；但又不需要意志的努力，因此又类似于不随意注意。

它是在随意注意的基础上发展起来的。

【解析】见答案4.【答案】是指人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法策略，但不能保证一定解决。

启发法包括手段-目的分析法，逆向搜索和爬山法。

2018年311教育学专业基础综合考题及部分答案一、综合题1. 描述题（1）描述理论源自于人类观察和研究客观事物现象的活动。

请简要描述描述理论中的主要概念和基本原理，并说明其在教育学研究中的应用。

参考答案：描述理论是对客观事物进行观察和研究，并将其现象进行分类和阐释的活动。

描述理论主要关注事物的特征、属性和关系。

在教育学研究中，描述理论可以帮助教育学家观察、记录和描述教育现象，从而提供了科学研究的基础。

通过描述理论，教育学家可以对教育实践进行系统性的观察和总结，并为实践提供理论依据。

（2）描述理论主要包括以下三个基本原则：a. 独立性原则：描述理论认为观察和描述客观现象应该基于独立性，即研究者应该尽量排除主观的干扰和偏见，客观地观察和描述事物现象。

b. 完整性原则：描述理论强调观察和描述应该全面、准确，尽可能地包括事物的各个方面和特征，并尽量避免遗漏和片面性。

c. 面向实践原则：描述理论主张观察和描述的目的是为了反映事物的真实状况，并能够为实践提供指导和支持。

2. 分析题（1）阐述知识结构的概念及其在教育教学中的应用。

参考答案：知识结构是指个体对所学知识的组织、连接和构建方式。

它包括了认知结构和元结构两个层面。

认知结构是指个体对知识中各个元素的认知关系和组织方式，包括知识的层次、关联和内部结构等；元结构是指个体对知识总体的认知结构，即对知识的整体框架和组织方式的认知。

在教育教学中，知识结构的理解和应用可以帮助教师更好地组织和设计教学活动。

教师可以通过了解学生的知识结构，针对性地进行教学，以帮助学生建立正确的知识结构和认知模式。

此外，知识结构也可以帮助教师评估学生的学习程度和掌握程度，从而调整教学策略，提供个性化的学习支持。

（2）现代教育技术对教育教学的影响。

参考答案：现代教育技术对教育教学有着重要的影响。

一方面，现代教育技术提供了多样化和互动性的教学手段，可以增强学生的学习兴趣和参与度。

通过利用电子媒体、多媒体教材、教学软件等技术工具，教师可以开展形式多样的教学活动，激发学生的学习动力和积极性。

5. 在教育的两大功能中，（A. 社会B.个体6. 教育制度的主体是（）A. 国家教育规范C. 社会教育制度）功能是教育的基本、核心功能C.政治 D.经济B. 学校教育制度D.国家教育体制9. 教学从本质上讲是一种（A. 认识活动C. 促进学生全面发展的活动）B. 智育活动D. 教师教和学生学的活2018年军队文职教育学专业试题一、单项选择题（共50小题，每小题1分，共50分）1. 在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会规范个体化的实践活动称为（）A. 教育B.教学C.德育D.智育2. 我国最早使用“教育”一词的是（）A. 孔子B.孟子C.许慎D.朱熹3. 孟母三迁反映了（）因素对人的发展的影响A. 遗传B. 教育C.环境D.个体主观能动性4. 教育制度不是从来就有的，而是一定时代人们根据自己的需要制定的，反映了教育制度的（）A. 客观性B.规范性C.历史性D.强制性7. 从课程论的视角看，教室座位安排、图书角的设置属于（）A. 活动课程 B .综合课程C. 校本课程D.隐性课程8. 小学三年级的学生要了解四则运算的意义，并掌握必要的运算技能，这种要求属于教育目的层级中的（）A. 教育目的C. 课程目标B. 培养目标D.教学目标10. 教学的首要任务是（）A. 使学生掌握系统的科学知识，形成基本技能、技巧B. 促使学生智力的发展C. 培养学生坚定正确的政治方向D. 培养学生良好的思想品德11. 根据范例教学理论，强调教学内容应选择一门学科最基本的知识，即基本概念、基本原理、基本规律、基本结构等，这反映了教学内容的（）A. 公平性B. 基本性C. 基础性D. 范例性12. （）是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间所具有的本质的、必然的联系A. 教育经验B. 教育现象C. 教育规律D. 教育方针13. “大有大成，小有小成”是（）教学原则具体运用的结果A. 直觉积极性B. 启发性C. 巩固性D. 因材施教14. 教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。

333教育综合
一、考试性质与目的
《教育综合（编号 333）》是全日制与非全日制考生攻读教育硕士专业学位入学考试初试科目，考试内容包括教育学、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程。

本课程要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题，并为以后的研究生学习打下理论基础。

二、考试要求与试卷结构
（一）试卷总分数及考试时间：本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。

（二）答题方式：答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷各部分内容所占分值：
1. 教育学，约 60 分
2. 中国教育史，约 30 分
3. 外国教育史，约 30 分
4. 教育心理学，约 30 分
（四）试卷题型结构
1. 名词解释题：共 30 分，6 小题，每小题 5 分
2. 简答题：共 40 分，4 小题，每小题 10 分
3. 分析论述题：共 80 分，4 小题，每小题 20 分
三、考试范围
（一）教育学
参考书：王道俊，郭文安主编，《教育学》第六版，北京：人民教育出版社，2015 年 6 月。

第一章教育的概念
第一节教育的质的规定性
第二节教育的基本要素。

___考研333教育综合2018年真题及参考答案1、广义教育是指有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。

它包括人们在家庭、学校、亲友间、社会上所受的各种有目的的影响。

每个人的发展普遍受到广义教育的影响。

2、学校课程是由学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。

它是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。

校本课程具有鲜明的地方特色，更能体现学校的办学特点。

同时，校本课程是一个持续的、动态的、逐步完善的过程，教师能够根据情况的变化，经常修订校本课程。

使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感。

此外，校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士的参与。

3、广义教学是指在一定的时间、地点、场合下教的人指导学的人进行研究的传授经验的活动。

狭义的教学是指在学校中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教与学生的学相互联系、相互作用的统一传授经验的活动。

4、德育的概念有广义和狭义的区分。

广义的德育包括“政治教育”“思想教育”“道德教育”和“法律教育”等，是指教育者根据一定社会的要求和学生身心的发展规律，在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质，道德素质和法律素质的教育过程，促使他们成为合格的社会成员。

狭义的德育专指“道德教育”，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德信念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。

5、心理发展是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。

心理发展反映的是个体心理随年龄增长而出现的持续稳定的一系列变化过程，主要包括认知发展和人格发展两大方面。

删除品德不良部分，因为它不是一个名词解释）品德不良是指经常违反道德准则或为了个人利益而违背道德规范，包括严重的道德过错和违法犯罪。