第4节 测量平均速度

《第4节 测量平均速度》教案【教学目标】1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

2.加深对平均速度的理解。

【教学重点】：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。

【教学难点】：记时，绘制表格。

【教具准备】秒表、小红旗、口哨、长卷尺。

【教学过程】一、引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。

同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？ 根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。

路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。

今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。

二、新课学习探究点 测量平均速度（一）实验原理停表）（刻度尺+=t S v1、测量刘翔110m 栏的平均速度的实验原理是什么？2、实验中需要用到哪些测量工具？学生根据所学知识汇报实验原理。

结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。

（二）设计实验1、你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。

思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响。

思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式试验前练习测量几次。

（三）进行实验1.使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程S1、S2，填在表格内。

2、测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，填在表格内。

路程运动时间平均速度s1= t1= v1=s2= t2= v2=小组分组实验1、组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。

2、注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了便于测量小车运动的时间。

3、选两个优秀小组展示汇报。

学生在正式测量前，练习使用停表测量小车运动的时间。

第4节测量平均速度一、测量原理：v=st二、测量方法：用刻度尺测路程，用停表测时间。

三、实验步骤1、把小车放在如图所示的斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s 1，把s 1和后面测得的数据填入下表.2、用停表测得小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t 1.3、根据测得的s 1,t 1，利用公式v=s/t 算出小车通过斜面全程的平均速度v 1.4、将金属片移至斜面的中部，测出小车到金属片的距离s 2.5、测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s 2所用的时间t 2，算出小车通过上半段路程的平均速度v 2.四、注意事项1、斜面的坡度要相对小一些，这样小车在斜面的运动时间就会较长，测量时间较长，最后结果的误差就会减小。

2、金属片放在斜面的中间，测量出斜面的总长，则前半程、后半程和全程的距离都可以得到。

五、实验结论1、小车在斜面做变速直线运动，且：下半段的平均速度>全程的平均速度>上段的平均速度。

2、小车在斜面做变速直线运动，在不同路段平均速度的大小不同，且从斜面顶端到底端运动速度越来越大。

【小结】：【典型例题】类型一、平均速度1.小明在班上给同学们讲了新的“龟兔赛跑”故事：乌龟和兔子由起点出发后，兔子很快把乌龟落在后面．它看到乌龟跑的太慢了，就在半途的一棵树下睡了一觉，醒来时发现乌龟离终点很近了，兔子急忙去追，结果他们同时到达终点．在小明讲的这个故事中，关于乌龟和兔子运动的说法正确的是（）A．在整个运动过程中，乌龟和兔子的平均速度相等B．在整个运动过程中，兔子的平均速度要大于乌龟的平均速度C．在整个运动过程中，兔子始终比乌龟跑得快D．在兔子睡醒之后追赶乌龟的那一段时间里，兔子的平均速度等于乌龟的平均速度【答案】A【解析】AB选项、已知乌龟和兔子同时出发，同时到达终点，说明它们通过的路程和所用时间相同，由速度公式可知，它们全程的平均速度相同。

选项A正确，选项B错误；C、在兔子睡觉的过程中，兔子的速度为0，而乌龟仍然在运动，此过程兔子静止，乌龟有速度。

第4节测量平均速度课标要求学情分析尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。

知道变速直线运动的平均速度快慢用平均速度来描述。

在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。

【教学目标】一、知识与技能让学生学会用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解.二、过程与方法1.使学生通过动手实验逐步掌握使用物理仪器的基本技能.2.使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程.三、情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的态度和实事求是的精神.2.通过实验培养学生与其他同学合作的意识.【教学重点】学会用刻度尺和秒表测平均速度、加深对平均速度的理解.【教学难点】准确测量小车运动的时间.【教具准备】斜面、小车、木块、刻度尺、秒表、金属片、卷尺、小红旗（或发令枪）、自行车等.【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放视频课件：我国体育健儿刘翔2012年6月3日在国际田联钻石联赛尤金站110m跨栏比赛中以12秒87追平了世界记录.师：在上述展现的情景中，你发现了几个物理量？生：路程、时间.师：刘翔在110m跨栏比赛中的平均速度是多大呢？学生动手计算：师：由此可见，要测量运动物体的平均速度，就必须测量物体运动的路程（长度）和运动的时间.我们这节课就探究平均速度的测量.【进行新课】知识点平均速度的测量教师引导学生阅读教材P23页《实验》，然后思考以下问题：（多媒体展示）思考题：（1）本次实验的目的是什么？（2）本次实验的原理是什么？（3）要完成本次实验，需要测出哪些物理量？（4）本次实验需要哪些仪器去测这些物理量？学生回答：（教师适时点评）（1）实验目的是学会用刻度尺和秒表（钟、停表等）测平均速度.（2）实验原理是v=s/t.（3）需要测量的物理量是小车通过的路程和通过这段路程所用的时间.（4）需要用刻度尺去测路程，用秒表去测时间.教师用多媒体播放课件“路程和时间的测量方法及注意事项”，并讲解.路程和时间的测量方法及注意事项（多媒体课件）（1）路程的测量：用刻度尺测量小车通过的路程时，要明确斜面的长度并不是小车运动的全程，小车通过的路程必须从小车的头量到头或从尾量到尾.因此实验时，可以先在斜面上划两条横线确定小车、金属片放置的位置，量出横线间的距离，再做实验.（2）时间的测量：①秒表的读数：实验室配置的秒表大多是机械秒表，它有两个按键，一个按键是使指针走动或停止，另一个按键是使停下的指针归位，测量前要先使指针指零（归位）.读数时大盘指针指示的是秒，小盘指针指示的是分，所用的时间等于两指针示数之和.②时间的测量：实验中放小车的同时又要测时间，所以实验时应两人一组配合实验，一人计时，另一人放小车，争取做到小车开始下滑的同时开始计时，小车撞击金属片的时刻停止计时.③时间与时刻的区别.时刻是指物体经过某点时，钟表所指的示数，它表示的是一个时间点.时间是指两时刻之间相隔的长短，指的是一个时间段.教师用多媒体展示实验步骤，并进行实验指导.实验步骤和实验指导（多媒体课件）a.将木板支成斜面（如图）；b.确定小车的起始位置和终点位置；c.测s1和s2;d.合作测t和t′；e.记录测量结果；f.计算平均速度.2.实验指导：（1）小车的坡度要很小，小车在斜面的运动时间就会较长，测量时间增长，最后结果的误差就会减小.（2）金属片放在斜面的中间，测量出斜面的总长，则前半程、后半程和全程的距离都可以得到.（3）实验表格参考：教师总结：（1）测量平均速度的实验难点是计时结束要以听到撞击声为准，即听到声音的同时记录结束时刻，因此同学们要注意区分时刻和时间的概念，时刻是结束或开始时刻在时间轴上的位置，而运动时间是这两个时刻之间的在时间轴上的长度，因此在表格中t=t1-t0,t′=t2-t0′.（2）在计算平均速度时，要注意物理量的对应，而绝不能认为平均速度是速度的平均值.教师引导学生分组探索：（1）实验1：测量物体运动的平均速度.（即教材P23页《实验》）（2）实验2：测量正常行走、竞走和跑步的平均速度.（3）实验3：测量自行车的平均速度.要求：实验1在课堂上完成，实验2和实验3可以在课后完成，但要求在课堂上设计出实验2、3的实验方案和实验数据表格.学生在教师的指导下动手完成实验1.实验2、实验3方案参考（多媒体课件）实验2［实验目的］：测量正常行走、竞走和跑步的平均速度.［实验原理］：［实验器材］：停表或手表，卷尺，小红旗（或发令枪）.［实验步骤］：①在操场上测出30m的路程，每隔10m做一记号；②选出三位同学做计时员分别站在10m、20m和30m处；③选一名发令员，当小红旗下落时开始计时；④另外三位同学分别采取正常步行、竞走或跑步的形式通过30m的路程；⑤组内互相交换角色、重复实验；⑥将每一次的实验数据填在记录表格内：⑦根据公式可求出平均速度.实验3［实验目的］：测骑自行车的平均速度.［实验原理］：［实验器材］：自行车、卷尺、停表或手表.［实验步骤］：①用卷尺绕前轮一周测出轮子的周长l；②在自行车前轮某处拴一红布条做记号，骑自行车在操场上行驶，从红布条着地开始计时，边骑边数自行车前轮转动的圈数，当数到n圈时停止计时，读出车轮转n圈所用的时间t；③记录实验数据；例题1“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法.摄影在暗室中进行，把照相机固定在地面上，快门是常开的，但是由于没有光照亮物体，底片并不感光.光源是一只闪光灯，它每隔0.02s闪亮一次，闪亮的时间很短，大约只有.光源发光时，物体被照亮，底片就记录下这时物体的位置.光源不断闪亮，底片就记录下物体相隔同样时间的不同位置.观察图中甲、乙两小球的频闪照片，由图可以看出（选填“甲”或“乙”）做匀速直线运动；请利用自己的刻度尺，粗略求出乙球从a到d的平均速度：.解析：观察图中频闪照片应明确：①每张照片相邻两球之间运动的时间间隔相等；②间隔时间均为0.02s.图甲中照片间隔距离相等，说明此物体速度一定，物体做匀速直线运动；图乙中照片间隔距离依次增大，说明物体的速度是变化的，物体做变速直线运动，从a到d所用时间t=0.06s，距离由刻度尺量得s=3.8cm，则此过程中的平均速度答案：甲0.63m/s例题2（多媒体展示）小华想估测自己上楼的速度，他没手表和其他计时工具，但他灵机一动，用脉搏的跳动测时间，他的脉搏在平静时每分钟跳72次，他从二楼走到三楼，数出自己的脉搏跳动18次.请你帮他计算一下上楼的平均速度（假设两层楼之间楼梯长6m）.如果考虑他上楼过程中身体的运动引起心跳加快这个因素，则他用这种方法测出的速度比实际速度是偏大，还是偏小.分析：解答本题的关键是利用脉搏跳动18次来间接求出爬楼的时间.值得注意的是实际操作中爬楼时的剧烈运动会引起心跳加快，即脉搏跳动过快，因此实际爬楼的时间t必定小于15s，则用小华的方法测出的速度比实际速度偏小.；这种方法测出的速度比实际速度偏小.课堂演练教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分.教师引导学生阅读教材P24《科学世界》——“超声波测距”，并讲解.师：用超声波发射器向某一方向发射超声波，在发射的同时开始计时，超声波在空气中传播，途中碰到障碍物就立即返回来，超声波接收器收到反射波后就立即停止计时.超声波在空气中的传播速度为340m/s，根据计时器记录的超声波从发出到接收的时间t声，就可以计算出发射点距障碍物的距离s，即：s=v声t声/2.【教师结束语】这节课我们共同探究学习了用刻度尺、秒表来测量平均速度的方法.还了解了超声波测距的原理.实际生活中经常需要测物体运动的平均速度，因此，掌握一些测平均速度的方法，是我们把学习到的物理知识与实际相联系的具体表现.在生活中测平均速度时，通常需要借助一些身边已知长度的物体测路程，如公路两旁的里程牌，平直公路旁电线杆间的距离等.课后请同学们交流一下还有哪些测量平均速度的方法.课后作业请同学们完成对应练习册中本课时课后作业部分.教学反思1.本节课是实验探究课，要求学生掌握利用刻度尺和秒表测物体平均速度的基本方法.在实验过程中，教师要发挥学生的主体作用，让学生动手动脑，并积极参与实验.教师安排实验时让学生分组进行探究，通过学生团队间的协作方式，进行合理的方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行交流讨论、质疑和完善.教师最后进行归纳总结，这样既节约了时间，同时又锻炼了学生动手实验的能力.2.教师要向学生强调在求平均速度时，一定要注明是哪一段时间或哪一段路程的平均速度，离开了某一段时间或某一段路程，求平均速度便失去了意义.教师可以通过实验进一步引导学生理解平均速度是对变速运动的近似处理、粗略描述，它描述的是“整段路程”或“整段时间”的整体情况，并不表示这段路程中某个位置或在这段时间内某个时刻的运动情况，也不反映这个物体“将来”或“将要”以何种情况运动下去.3.教师在讲解《科学世界》——“超声波测距”时，可以让学生课后多搜集些资料，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，同时也培养了学生对科学技术的热爱.板书设计。

第4节 测量平均速度◆主要内容导学1. 测量物体运动的平均速度（1）巩固使用物理仪器——刻度尺和停表的基本技能；（2）体会设计实验、进行实验和收集数据、分析论证的过程；（3）学会用刻度尺和停表正确地测量长度、时间，并求出平均速度的方法。

2．加深对平均速度的理解。

◆自主学习完成知识结构网1.实验课题：测量物体运动的 ；2.实验目的：练习使用 和 测量物体运动的平均速度；3.实验原理：4.实验器材：5.实验装置：6.实验步骤：（1）检查实验器材是否齐全、完好。

（2）按上图组装器材。

（3）把小车放在斜面顶端，金属挡板放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s 1，填入表格中。

（4）用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击小木板的时间t 1，填入表格中。

（5）根据测得的s 1和t 1，利用公式 算出小车通过全程的平均速度v 1。

（6）将金属挡板移至斜面中部，测出小车到 的距离s 2（7）测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s 2所用的时间t 2，算出小车上半段的平均速度v 2。

记录数据表格（将表格数据填写完善） 路程（厘米） 运动时间（秒） 平均速度（厘米/秒） S 1=90 t 1=4 V 1= S 2=t 2=1.5V 2=小车两次运动的平均速度v 1、 v 2不一样，你认为可能的原因是什么？简要列出两条可能的原因：○1 ○2 ◆重点和难点如何处理的思维方法1.本节重点是学会用刻度尺和秒表测平均速度。

S 1S 2金属挡板s 3 t 3t 2t 1思维方法是：先考虑测平均速度就得知道原理：即V=s/t。

然后根据原理分析，选定实验器材。

路程用刻度尺测量，时间用停表测量，当然还要有能运动的物体，比如小车。

在什么物体上运动，比如地面、斜面等。

接着就是实验步骤的设计，记录数据的表格的设计。

最后结合实验原理计算平均速度。

2.本节难点是加深对平均速度的理解。

在测量平均速度时，测量的路程和时间是一一对应的关系，也就是要测物体在哪段路程的平均速度，就先测出这段路程，再测量这段路程所用时间。

第4节测量平均速度教案
知识与技能
1．明白用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时刻内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。

2．学会使用停表和刻度尺正确地测量时刻和距离。

会求出平均速度，加深对平均速度的明白得。

过程与方法
1．把握使用物理仪器停表和刻度尺的差不多技能。

2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。

3．逐步培养学生学会写简单的实验报告。

情感态度和价值观
1．养成物理知识与实际相联系的意识和适应，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。

2．通过实验激发学生的学习爱好，培养学生认真认确实科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

重点：平均速度的测量。

难点：平均速度的测量，停表的使用。

多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

创设做变速运动的物体的例子，学生容易判定运动物体的速度是变化的，也能猜想出物体速度是如何样变化的。

然而要拿出令人信服的证据，必须进行速度测量。

接着引导学生分析要测量速度，必须用刻度尺测量长度和用停表测量时刻。

学生通过实验，测量下滑的小车在不同路段的平均速度，巩固用刻度尺测量长度和用停表测量时刻的方法。

让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，同时让学生巩固平均速度的概念。

通过分析不同路段的平均速度，让学生明白平均速度的数值在不同的时刻段内或不同的路程段中其大小会不同。

第4节 测量平均速度【学习目标】1、掌握速度公式的使用。

(重点)2、理解平均速度和匀速直线运动的速度关系。

3、运用速度公式解决生活中实际问题。

(难点)【学法指导】通过对速度公式的进一步理解，灵活应用于日常生活。

【自主探究】1：测量物体运动的平均速度实验步骤：课本P23页1：求出S1、S2的平均速度（写出解题步骤）2：求出S3的平均速度（写出解题步骤）【合作探究】 路程运动时间 平均速度 S1=90cmt1=3s V1= S2=50cm t2=2s V2=1、今年，江苏省要推行“区间测速”．所谓的“区间测速”，就是在两监测点安装监控和测速探头，测出同一辆车通过两个监测点的时间，再根据两点间的距离算出该车在这一区间路段的平均车速，如果这个平均车速超过了该路段的最高限速，即被判为超速．若监测点A、B相距30km，一辆轿车通过监测点A的速度为100km/h，通过监测点B的速度为110km/h，通过两个监测点的时间如图所示，该路段最高限速120km/h．⑴原来检测的方法是监控探头判断通过监测点时的车速．如果按原来的方法，该轿车通过监测点A、B时会不会判为超速？⑵通过计算说明，采用“区间测速”，这辆轿车会不会被判为超速？【当堂训练】1、如图是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，频闪照相机每隔0.2s闪拍一次．分析照片可知：（1）小球在做直线运动（选填“匀速”或“变速”），其理由是：；（2）小球从B点运动到D点的平均速度（填“大于”、“小于”或“等于”）小球从A 点运动到F点的平均速度；（3）小球在两点间的平均速度最大；（4）下图中四个速度随时间的关系图象，能反映出该小球下落运动的是．【课后作业】一：选择题1、（多选）课外活动时，小明和小华均在操作上沿直线进行跑步训练.在某次训练中，他们通过的路程和时间的关系如图所示，则下列说法中正确的是：（）A．两人都做匀速直线运动; B. 两人都不是做匀速直线运动;C. 前2s内，小华跑得较快; D．全程中，两人跑步的平均速度相同.2、甲、乙、丙三人骑自行车匀速行驶，甲在1h内行驶15km;乙在3min内行驶750m;丙行驶100m需24s;则三人骑车速度的快慢为:（）A.甲最快，丙最慢;B.甲最慢，丙最快;C.乙最快，甲最慢;D.三人一样快.3、一列队伍行进速度是2.5m/s,经过一座全长100m 的桥，从队伍第一人踏上桥到最后一人离开桥共需1min，则这列队伍长:（）A.150m;B.100m ;C.250m ;D.50m. 二：实验探究题1、全国铁路大提速给人们的出行带来极大的便利。

第一章机械运动第4节测量平均速度测量物体运动的平均速度的方法v=求出这段路程上的平均速度。

怎样计算小车在各段的平均速度呢平均速度越来越大。

v=计算小车的平均速度。

运动时间(秒)平均速度t1= v=算出小车通过斜面全程的平均速度用停表测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程测小车的平均速度该实验目的是练习用测平均速度。

(2)>v2点拨：小车从斜面顶端由静止释放,将沿斜面做变速运动,用刻度尺和停表分别测出小车在不同时间段的路程和时间,用v=s/t可以算出不同时间段的平均速度;小车的运动越来越快,故下半段的平均速度最大,上半段的平均速度最小。

第三章物态变化第3节汽化和液化沸腾是液体在一定温度下、在液体内部和表面同时发生的剧烈使气体液化有两种方法:沸腾是在一定温度下用酒精灯给盛了水的烧杯加热把石油气液化后装在防止口腔中的空气液化气体液化时需向温度低的物体放热。

一般情况下口腔内的水蒸气遇到温度比它高的镜温度/(3)实验结束后,同学们相互交流时,有的小组觉得把水加热到沸腾的时间过长,请你说出一条缩短加热时间的方法: 。

解:(1)98 ℃;不变(2)如图所示。

(3)用温度较高的水做实验(或适当减少水的质量或加盖等)点拨：从数据看出水的沸点是98 ℃,水沸腾后吸热,温度不变。

如果把水加热到沸腾的时间过长,可能是由于水的初温较低,也可能是由于水太多;缩短加热时间的方法是提高水的初温、减少水的质量等。

考点2:影响蒸发快慢因素的探究【例2】探究影响液体蒸发快慢的因素。

(1)提出问题:观察下图,结合生活实际,液体蒸发的快慢与哪些因素有关?(2)猜想与假设:液体蒸发的快慢可能与下列因素有关:a.液体表面积的大小:b.液体的高低;c.液体的快慢。

(3)进行实验、收集数据(针对猜想a)。

Ⅰ.取两块相同的玻璃板。

Ⅱ.在玻璃板上分别滴一滴质量相等的酒精,使两滴酒精表面积大小明显不同,如图所示。

Ⅲ.保持酒精的温度和酒精相同。

Ⅳ.若干时间后,两玻璃板上剩下的酒精明显不同。

第4节 测量平均速度1．知道测量平均速度的原理和方法。

2．通过实验测量数据会正确记录数据。

3．会将物体运动所经历的时间或路程分解为若干段测量不同阶段物体的运动速度。

4．会依据测量数据计算平均速度。

1．测量物体运动的平均速度（1）实验原理：v ＝s t 。

（2）实验器材：斜面、木块、小车、刻度尺、停表、金属片等。

（3）需要测量的物理量：小车运动的路程和时间。

（4）实验步骤： ①使斜面保持很小的坡度将小车放在斜面顶端在斜面底端放一块金属片测出小车将通过的路程s 1把和后面测得的数据填入表格中。

②用停表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t 1。

③根据测得的s 1、t 1利用公式v 1＝s 1t 1算出小车通过全程的v 1。

④将金属片移至斜面的中部测出小车到金属片的距离s 2。

⑤测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s 2所用的时间t 2算出小车通过上半段路程的平均速度v 2。

（5）实验数据记录表格路程 运动时间 平均速度s 1＝ t 1＝ v 1＝s 2＝ t 2＝ v 2＝ （1）小车通过的路程不等于斜面的长度如果测量的是斜面的长度小车通过的路程等于斜面的长度减去小车的长度。

（2）斜面坡度应该小一些。

斜坡坡度越大小球的速度越快小球运动到底端所用的时间越短越不易计时其时间误差就会越大所以为了尽量减小时间误差应该减小斜面坡度。

（3）计算平均速度时要注意平均速度与路程和时间的对应性如计算小车全程的平均速度应该用全部路程除以整个运动过程所用的时间。

【例1】在“测量平均速度”的实验中斜面应保持__________的坡度这是为了便于测量__________如图所示若秒表每格为 1 s 小车通过全程的平均速度是__________m/s 实验中小车通过上半程的平均速度__________小车通过下半程的平均速度（选填“大于”、“小于”或“等于”）。

解析：由题图可以看出若斜面的坡度过大则小车下滑的时间太短不便于时间的测量故本实验中为了便于测量时间应使斜面保持很小的坡度。