9 《精神的三间小屋》课件
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《精神的三间小屋》PPT优质课件
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议论性散文
本文是议论文单元的最后一课，但这是一篇议论性
散文。议论性散文就是既有形散神聚的散文特点，又
有一定议论说理特色的散文形式。它拥有一个或多个
中心，以议论、记叙、抒情方式，来表达作者的某个
观点的文章。它的特点是理中含情，情中有理，意蕴
深广。给人以哲理的启示和情感的熏陶。
预习检查
读一读
襟怀：胸襟；胸怀。 广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从
南到北的长度。 积攒：一点(儿)一点(儿)地聚集。
预习检查
可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看 来可以实现而实际难以实现。
宽宥：宽恕，原谅 林林总总： 形容品种繁多。
间不容发： 两物中间容不下一根头发，形容事物之 间距离极小。
精读细研
2.建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的 “要诀”是 什么？
建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的 “要诀”是“规划自己的职业生涯，使事业和人 生呈现缤纷和谐，相得益彰的局面”。
精读细研 弋（ ）游弋戈（ ）戈壁
我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。
赏析：这句运用了排比的修辞手法，用两组带有对立情感的排比句，具体交代第一间精神小屋内存放的情感。
精读细研
读毕淑敏的作品，让人激动，令人深思。文 中作者运用多种修辞，为我们构建了精神的三 间小屋，把一个个抽象的精神小屋，写的具体 鲜明。在文中找一找相关语句，品一品。
精读细研
1.请从修辞的角度，赏析下列语句。
示例：“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱， 对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇 恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复 杂对立的情感,林林总总,会将这间小屋挤得满满的，间不容 发。”
9《精神的三间小屋》优秀课件(共41张PPT)
9 精神的三间小屋
学习目标
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其 给予的生活启示。 2.学习本文的写作技巧。 3.品味文章具有的独特美学风范的语言，关 注自身心灵，提升精神境界。
新课导入
如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精 神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该 怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文 章要告诉我们的。
在谈工作时表情是乏味麻木。这是因为找对了工作的幸运儿不多。其 “濡养”或“腐蚀”作用是“快活和充满创意”或“花容磨损日月无 光”。
③为什么说适合你的事业，如同“白桦林不靠天赐，主 要靠自我找寻”？
主要靠自我寻找，不但是因为相宜的事业，并非象雨后白桦林 中的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是 抽丝剥茧，需要水落石出的流程。
本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说 理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今 天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
走近作者
【毕淑敏】1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员， 国家一级作家。著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇 小说《红处方》《血玲珑》等。
从事医学工作20年后，开始专业写作。 共发表作品200余万字，主要有中、短 篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死 亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》 《保持惊奇》等。
当我们可能“耗费半生”，“费时弥久”才“将事业之外的赘生物一 一剥除，露出它的单纯可爱的本质时”，我们还要在“精神小屋”， “住进你所爱好的事业”。否则，“鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必 是鸡飞狗跳，不得安宁。”
⑥建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是 什 么？为什么？
建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是“规划自己的事 业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面”。这是因为 “我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获 着，欣喜地走向生命的远方”。
学习目标
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其 给予的生活启示。 2.学习本文的写作技巧。 3.品味文章具有的独特美学风范的语言，关 注自身心灵，提升精神境界。
新课导入
如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精 神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该 怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文 章要告诉我们的。
在谈工作时表情是乏味麻木。这是因为找对了工作的幸运儿不多。其 “濡养”或“腐蚀”作用是“快活和充满创意”或“花容磨损日月无 光”。
③为什么说适合你的事业，如同“白桦林不靠天赐，主 要靠自我找寻”？
主要靠自我寻找，不但是因为相宜的事业，并非象雨后白桦林 中的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是 抽丝剥茧，需要水落石出的流程。
本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说 理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今 天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
走近作者
【毕淑敏】1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员， 国家一级作家。著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇 小说《红处方》《血玲珑》等。
从事医学工作20年后，开始专业写作。 共发表作品200余万字，主要有中、短 篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死 亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》 《保持惊奇》等。
当我们可能“耗费半生”，“费时弥久”才“将事业之外的赘生物一 一剥除，露出它的单纯可爱的本质时”，我们还要在“精神小屋”， “住进你所爱好的事业”。否则，“鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必 是鸡飞狗跳，不得安宁。”
⑥建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是 什 么？为什么？
建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是“规划自己的事 业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面”。这是因为 “我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获 着，欣喜地走向生命的远方”。
九年级上册(2018部编)9《精神的三间小屋》课件
如何理解“三间小屋，说大不大，说 小不小”这句话？
因为相对于iX 人类而言，它涉及的都是 个人的喜怒哀乐、事业状元成才路与生活；相对个人 而言，它的意义状元成才路可能比大地、海洋、天空 都要宽广。
状元成才路 状元成才路
根据你的理解，谈谈“精神的三间小 屋”之间的内在联系。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们
拓展迁移
优等的心，不必华丽，但必须坚固。 ——毕淑敏《造心》
iX
我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加 状元成才路
上手指的力量。如果你不能确定你往哪里走，
状元成才路
那么此处就是你的葬身之地。 ——毕淑敏《心灵七游戏》
状元成才路 状元成才路
我相信不化妆的微笑更纯洁而美好，我 相信不化妆的目光更坦率而真诚，我相信不
第1层（7、8）：分析如何建立第一间精神小 屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第2层（9～13）：分析如何建立第二间精神 小屋。即盛放着事iX 业的小屋。
第3层（14～17）：分析如何建立第三间精神 状元成才路
小屋，即安置我们自身的小屋。
状元成才路
第三部分(18、19)：指出我们能够建筑精神 的三间小屋并扩建成精神大厦。
背景链接
本文选自《毕淑敏散文》（浙江文艺出版社 2001年版）。有改动。“精神的三间小屋”——— 第一间小屋中盛着我们的爱和恨；第二间小屋中盛放
iX
着我们的事业；第三间小屋中安置我们的自身。在物 欲横流的时代，呵护心灵，澡雪精神是可贵而必要的 事，作者用那充满灵性的文笔把平凡人的所见所闻所 感娓娓道来。智慧的心灵，思想的火花，隽永的话语， 发人深省。
建造“坚固iX 优雅”的第二间精神小屋， 它的“要诀”是“计划自己的事业生涯， 使事业和人生，呈现缤纷和谐，相得益彰 的局面”。
部编语文九年级上册《精神的三间小屋》PPT课件(27页)
精细研读
如何让第二间精神小屋坚固优雅？
背负着事业，努力奋斗的同时，规划 自己的职业生涯，寻找到适合自己的事业， 使事业和人生缤纷和谐、相得益彰。
精细研读
写第三间小屋时作者为什么说“在 我们的小屋里，住着所有我们认识 的人，唯独没有我们自己”?
精细研读
这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种 纷繁复杂的信息，有的人渐渐就被这个信息社会所同化了，常常 随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追 求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了 他们自己的思想，使自己成为缺乏思想和思考的人，所以说“唯 独没有我们自己”。
的空间自然引出为精神修建“三间小屋”的论题。
关系：层层深入，这一部分引出下文对“为自己的精神修 建三间小屋”的论述。
精细研读 细读7~18段，思考：第一间小屋中有什么？作者希望我们如何 处理它们的关系？
爱和恨 经常打扫，给爱留下足够的空间。
精细研读 作者是怎样描述第一间小屋的？（运用了什么论证方法？）
精细研读 你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”呢？
安放自身需要思考，拥有独立的思想。
作者是如何描述第三间小屋的？ 作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说
明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。
精细研读 根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分 析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。
品析语言 ②语言富有哲理性。
如“安放我们自身”“给爱留下足够的容量”等句子具有 深刻的哲理意味，都是对人生的高度审视，越读越妙，越品越 见文章的深刻性。
课堂总结
本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了精神追求的 内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵，提升精神境界。
《精神的三间小屋》ppt课件
第二部分（7—17）分析人们的精神世界里应该 建立“三间小屋”。
第三部分（18—19）指出把精神的三间小屋建筑 得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩 建成精神大厦。
第二部分（7—17）分三层： 第一层：（7—8）分析如何建立第一间精神小 屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第二层：（9—13）分析如何建立第二间精神 小屋，即盛放着事业的小屋。
第三层：（14—17）分析如何建立第三间精神 小屋，即安放我们自身的小屋。
细读1－6段，思考： 这一部分可以分为两层，说说两个层次之间的联系，以
及第一部分在全文中的作用。
1—3段：写作者对两句名言的感慨与思考。由使用空间 概念描述人的心灵引出“那容心之所，该有怎样的面积和布 置”，引发读者思考。
4—6段：紧承前文内容，由身体活动的空间引出对人心 灵活动的空间的思考。
课堂小结
本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了 精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵， 提升精神境界。
本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性 散文，通过对精神的三间小屋的描写、阐述，表现了 关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
板书设计
精神的三间小屋
课后作业
1.抄写你最喜欢的语句或段落。 2.结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋” 为话题，写一篇300字左右的文章。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本， 是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自 己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的 快乐。
作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。
细读18－19段，概括这两段的内容。
总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利， 向人们提出扩大精神空间的建议。
第三部分（18—19）指出把精神的三间小屋建筑 得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩 建成精神大厦。
第二部分（7—17）分三层： 第一层：（7—8）分析如何建立第一间精神小 屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第二层：（9—13）分析如何建立第二间精神 小屋，即盛放着事业的小屋。
第三层：（14—17）分析如何建立第三间精神 小屋，即安放我们自身的小屋。
细读1－6段，思考： 这一部分可以分为两层，说说两个层次之间的联系，以
及第一部分在全文中的作用。
1—3段：写作者对两句名言的感慨与思考。由使用空间 概念描述人的心灵引出“那容心之所，该有怎样的面积和布 置”，引发读者思考。
4—6段：紧承前文内容，由身体活动的空间引出对人心 灵活动的空间的思考。
课堂小结
本文构思新颖独特。以三间小屋为载体，阐述了 精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自己的心灵， 提升精神境界。
本文是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性 散文，通过对精神的三间小屋的描写、阐述，表现了 关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
板书设计
精神的三间小屋
课后作业
1.抄写你最喜欢的语句或段落。 2.结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋” 为话题，写一篇300字左右的文章。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本， 是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自 己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的 快乐。
作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。
细读18－19段，概括这两段的内容。
总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利， 向人们提出扩大精神空间的建议。
语文部编版九年级上册10《精神的三间小屋》(17张PPT)
1.作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体鲜明的？
第二间，盛放我们的事业。作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念，并揭示出一个道理：不要小看事业对我们产生的深远影响。告诫人们，适合自己的事业要自己去寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。 第三间，安放我们自身。作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自我的悲哀，以此告诫人们：做人不能迷失了自我。
1.作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体鲜明的？2.文中运用了大量的修辞，你能选出最欣赏的语句进行仿写或续写吗？
探究二：富有独特美学风范的语言
作者运用比喻、拟人等修辞手法，使得文字如繁花盛开，奇英缤纷，给人以强烈的美感，也使得说理的文字具有了情感的力量。 第一间，盛着我们的爱和恨。“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。”作者首先选用两组带有对立情感的句子，说明对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的；接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历；接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱,充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
2.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间有怎样的内在联系。 “三间小屋”是一个整体，其中安放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自我，才能明确自己所喜爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。
3.怎样才能使我们的精神小屋建设得美观结实并有丰富的储物？ 作者认为只有为自己的精神生活留下足够的空间，用独立的思考来重塑自我，同时认真地规划、寻找自己的事业，使事业和人生缤纷和谐、相得益彰，才能使自己的精神小屋建设得美观结实并有丰富的储物。
第二间，盛放我们的事业。作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念，并揭示出一个道理：不要小看事业对我们产生的深远影响。告诫人们，适合自己的事业要自己去寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。 第三间，安放我们自身。作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自我的悲哀，以此告诫人们：做人不能迷失了自我。
1.作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体鲜明的？2.文中运用了大量的修辞，你能选出最欣赏的语句进行仿写或续写吗？
探究二：富有独特美学风范的语言
作者运用比喻、拟人等修辞手法，使得文字如繁花盛开，奇英缤纷，给人以强烈的美感，也使得说理的文字具有了情感的力量。 第一间，盛着我们的爱和恨。“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。”作者首先选用两组带有对立情感的句子，说明对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的；接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历；接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱,充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
2.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间有怎样的内在联系。 “三间小屋”是一个整体，其中安放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自我，才能明确自己所喜爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。
3.怎样才能使我们的精神小屋建设得美观结实并有丰富的储物？ 作者认为只有为自己的精神生活留下足够的空间，用独立的思考来重塑自我，同时认真地规划、寻找自己的事业，使事业和人生缤纷和谐、相得益彰，才能使自己的精神小屋建设得美观结实并有丰富的储物。
人教部编版九年级上册第9课《精神的三间小屋》课件(共21张PPT)
鸠占鹊巢、声名鹊起；门可罗雀、鸦雀无声
一、魔法背知识
3.快乐背句子
1）你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古 老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜 ，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
点评：本句使用比喻、拟人修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，赋予 它人的情感，既贴切又奇特而鲜明。生动形象地说明了爱和恨都会在小屋中 留下历史的印记，将抽象的情感具体化，给人以深刻的印象。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
二、答疑全频道
1.作者认为人应该为自己的精神修建哪三间小屋？ 答疑： 1、第一间，盛着我们的爱和恨。 2、第二间小屋，盛放我们的事业。 3、第三间，安放我们的自身。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
二、答疑全频道
2.开头两段作者引用名言、古语有什么作用？ 答疑： 开头两段作者引用名言、古语，都从空间角度诠释了人们渴望而又往往 难以企及的宽广的心灵境界，也就自然引出了本文话题——心灵空间如 何布置，即建设“精神小屋”，引出下文的论述，吸引读音阅读兴趣。
答疑： 首先选用两组带要对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满 满的； 其次，又用了一个比喻句，形象生动地写出人生爱恨交织的经历； 最后用两个假设句形成对比，告诉人们精神小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、 海洋、天空般深广的胸怀。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
一、魔法背知识
3.快乐背句子
1）你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古 老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜 ，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
点评：本句使用比喻、拟人修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，赋予 它人的情感，既贴切又奇特而鲜明。生动形象地说明了爱和恨都会在小屋中 留下历史的印记，将抽象的情感具体化，给人以深刻的印象。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
二、答疑全频道
1.作者认为人应该为自己的精神修建哪三间小屋？ 答疑： 1、第一间，盛着我们的爱和恨。 2、第二间小屋，盛放我们的事业。 3、第三间，安放我们的自身。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
二、答疑全频道
2.开头两段作者引用名言、古语有什么作用？ 答疑： 开头两段作者引用名言、古语，都从空间角度诠释了人们渴望而又往往 难以企及的宽广的心灵境界，也就自然引出了本文话题——心灵空间如 何布置，即建设“精神小屋”，引出下文的论述，吸引读音阅读兴趣。
答疑： 首先选用两组带要对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满 满的； 其次，又用了一个比喻句，形象生动地写出人生爱恨交织的经历； 最后用两个假设句形成对比，告诉人们精神小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、 海洋、天空般深广的胸怀。
人教部编版九年级上册第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 21张PP T)
《精神的三间小屋》ppt课件
自读任务二 还原思路，理解内涵，探究内在关系
活动：阅读课文7-18段，请选择其中一间小屋作具体细致的阅读，并完成“小屋”修建图
修建过程 第一间小屋 第一间小屋 第三间小屋
为何建
怎么建
建成怎么样
修建过程 第一间小屋
为何建
怎么建
积极与消极的
“洒扫庭院”
对立情感带来
“销毁精神垃圾，
不同心灵状态：爱 重塑精神天花板”
她以独特的审美经验、文化心理和思想学养，全身心地感悟、体 验、注视和倾听着美好的深刻的复杂的生活，散文总能给人一些新鲜 的独特的东西。富含哲理是毕淑敏散文的一大特色。
以精细、平实的文风和春风化雨般的济世情怀著称。
宽宥 ( yòu ) 坍塌 (tān) 窗棂 ( líng ) 憎恶 ( zēng ) 麾下 ( huī )
课后作业
再读课文，思考推断：请你在课文第18段的基础上写一段 话，表述文中第三间小屋建成后的理想模样。 (100字左右)
修改：我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰 骋的高速公路。我们把自己的头脑，变成搜罗最 新信息网络八面来风的集装箱。没有独立思想、 人云亦云。
具体感性，意味丰富 形象鲜明，印象深刻
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘， 有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气;假若恨比爱多，小 屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲凄压抑，形销骨 立。
盛着爱与恨
论述观点：要建设自己的心灵世界
盛放事业
总结全文：由精神小屋扩大到精神大厦
安放自身
横向式
例2
精神的三间小屋
神我 修们 建要 三为 间自 小己 屋的
精
何精 布神 置的
三 间 小 屋 如
精美把 神观精 大结神 厦实小
人教版部编版九年级语文上册第9课《精神的三间小屋》课件(共46张PPT)[优秀课件资料]
比喻：将事业比喻成田野，形象 地表明了正确对待事业的应有的态度。 规划自己的职业生涯，使事业和人生 呈现缤纷和谐、相得益彰的局面，是 第二间精神小屋坚固优雅的要诀。
第二部分第二层(9-13)，分析如何建 立第二间精神小屋，即盛放着事业的 小屋。 第三间，安放我们自身。 领起下文：引出下文有关第三件小 屋——自身的闻述。
具体分析事业对我们有腐蚀作用的原因。 当我们有了足够的定力，将事业之外的赘生物一一剥除，
露出它单纯可爱的本质时，可能已耗费半生。然费时弥久， 精神的小屋也定须住进你所爱好的事业。 具体分析事业对我们有濡养作用的原因。
否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不 得安宁。
我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着， 耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。
第二部分(⑦-17)第一层(7、8) 1.请你赏析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖……形销 骨立”这个句子。 （考点：赏析句子的表达效果）
这句话运用了比喻、对比的修辞手法。将“小屋” 比作“全色的池墙”，形象生动地写出了小屋之美，使 说理形象生动，具体可感。同时，将“爱比恨多”所产 生的效果与“恨比爱多”产生的后果形成对比，突出了 营造第一间小屋需要具备爱心的必要性。
引发人们思考的同时，引起下文的进一步论述。
④人们常常说，安居才能乐业。如今的城里人一见 面，就问，你是住两居室还是三居室啊？……喔，两居 室窄巴点，三居室虽说并不富余，也算小康了。
⑤身体活动的空间是可以计量的，心灵活动的疆域， 是否也有个基本达标的数值？
由人们通常注意“身体活动的空间引出心灵活 动的疆域”的话题的讨论。
游弋：在水中游动 形销骨立：形容身体极其消瘦。 轻觑：轻视，小看。 濡养：滋养。 俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某 一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。 也说俯拾皆是。 抽丝剥茧：一根一根地把丝抽出来，一层一层地把茧剥开。 形容分析间题条理清晰，层次分明。麾下；将旗之下，这 里指手下，手中。
《精神的三间小屋》PPT课文课件
重点字词
y7u 宽宥
m3 广o袤
ju 要9诀
ch0n 驰g骋
y 游#弋
q 轻&觑
hu~ 麾下
zhu# 赘生物
l!ng 窗棂
t`n 坍塌
困厄
j~
z8ng
n襟 怀 w&憎 恶
hu# 自惭形秽
j! 俯拾即是
重点字词
襟怀：胸襟，胸怀；心胸。
广袤：开阔，广阔。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
驰骋：（骑马）
坍塌：倒塌，崩塌。
自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如
品味、鉴赏
精神的三间小屋 精妙构思：大中求小，小中见大 语言特色：华丽而不失朴实 深刻而不失平淡 睿智而不失真诚
总结观点，提出希望
文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励我们要 关注自我心灵，提升精神境界。只有拥有“健康”“庄严”“努 力”“真诚”，我们才能拥有幸福而充实的生活。 20世纪著名的德国哲学家海德格尔曾经说：“人和动物、植物一样，都 是从属于大地和自然的，人不是自然和大地的主宰，而是它们的维护者， 人应当学会诗意地栖居在大地上。 王鲁湘也说过：“我们无法诗意地生活，但是我们可以追求诗意的生活， 如果我们连追求诗意生活的想法都没有了，那么我们的生活注定永远会 苍白甚至贫瘠。” 同学们，让我们学会创造自己的幸福生活吧！
Jīng Shén De Sān Jiān Xiǎo Wū
毕淑敏
精神的三间小屋
-.
情景导入
我们的身体就像一座园圃，意志是这园圃里的园 丁……让它荒废不治也好，把它辛勤耕植也好，那 权力都在于我们的意志。
——莎士比亚
作者介绍
毕淑敏，国家一级作家，北京作家协会副主席，曾获庄重文文学奖、 小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖北京文学奖、昆仑文学 奖等各种文学奖30余次。她1969年应征入伍，在西藏阿里高原部队 当兵11年。从1987年开始至今，毕淑敏共发表多部 作品，中篇小说《预约死亡》发表后获得全国性的声誉。
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李代桃僵
相得益彰
知内容：
1.课文标题说的是哪三间精神小屋？ 2.第一间精神小屋最美的样子该是怎样的,如何才能让
它有这个美丽的样子？ 3.作者认为第二间小屋的理想效果是什么？这种效果
怎样才能实现？ 4.如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？ 5.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？
——毕淑敏《造心》
走近作者
毕淑敏，女，国内一级作家，内科主治医师。祖籍山东 文登，1952年生于新疆伊宁，长在北京。17岁赴西藏高原阿 里地区当兵，在海拔5000米的高原部队服役11年。历任卫生 员，军医，1980年转业回北京，在北师大获文学硕士学位。 从事医学工作20年后，开始专业写作。
1987年发表处女作《昆仑殇》，共发表作品200余万字。 著有长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》；中短篇 小说《昆仑殇》《女人之约》《预约死亡》；散文集《婚姻 鞋》《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等；著有《毕 淑敏文集》四卷。曾获庄重文文学奖、小说月报百花奖、当 代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年 文学奖等各种文学奖30余次。
状元成才路
赘生物（ zhuì） 自惭形秽（ huì ） 抽丝剥茧（ bō ）状元成才路 鸠占鹊巢（ jiū ）
状元成才路 状元成才路
词语解释
1.原指因自己的举止容貌不如别人而感到惭愧 ，后来泛指自愧不如别人。 自惭形秽： 2.只能够望见而不能够接近，形容看来可以实 现而实际难以实现。 可望而不可即 3.宽恕，原谅。 宽宥 4.两物中间容不下一根头发，意思是形容事物 之间距离极小，也形容与灾难相距极近，情势 极其危急。 间不容发 5.比喻战争。 也形容战士持枪驰马的雄姿。
金戈铁马
6.形容人瘦到了极点。 形销骨立 7.丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形
容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。 8.斑鸠不会做窠，常强占抽喜丝鹊剥的茧窠。比喻强占
别人的住屋。 9.李树代替桃树而死。原鸠比占喻鹊兄巢弟互相爱护互
相帮助。后转用来比喻互相顶替或代人受过 。 10.指两个人或两件事物互相配合，双方的能
学习目标
1. 速读课文，理解“精神的三间小屋”的深 刻内涵。 (重点)
2. 关注自己的心灵健康，构建自己的精神空 状元成才路 间。(重点) 状元成才路
状元成才路 状元成才路
预习测评
生难字
广袤（ mào ） 积攒（ zǎn ） 宽宥（ yòu ） 游弋（ yì ） 惊骇（ hài ） 濡养（ rú ） 麾下（ huī） 嘟囔（dū nɑnɡ）坍塌（ tān ） 灰烬（ jìn ） 窗棂（línɡ ） 轻觑（ qù ）
课堂小结
这是一篇议论、描写、抒情于一 体的说理性散文。文章以三间小屋为 载体，阐述了精神追求的内涵及其意 义，激励人们关注自我心灵，提升精 神境界，使人格得到升华，表现了关 注个性、关注自我、关注人的精神生 活的思想。
“心为血之海，那里汇聚着每个人的品 格智慧精力情操，心的质量就是人的质量。 有一颗仁慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱 自身也爱大家。有一颗自强之心，会勤学苦 练百折不挠，宠辱不惊大智若愚。有一颗尊 严之心，会珍惜自然善待万物。有一颗流量 充沛羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机， 抚摸月亮的肩膀。”
李代桃僵
相得益彰
知内容：
1.课文标题说的是哪三间精神小屋？ 2.第一间精神小屋最美的样子该是怎样的,如何才能让
它有这个美丽的样子？ 3.作者认为第二间小屋的理想效果是什么？这种效果
怎样才能实现？ 4.如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？ 5.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？
——毕淑敏《造心》
走近作者
毕淑敏，女，国内一级作家，内科主治医师。祖籍山东 文登，1952年生于新疆伊宁，长在北京。17岁赴西藏高原阿 里地区当兵，在海拔5000米的高原部队服役11年。历任卫生 员，军医，1980年转业回北京，在北师大获文学硕士学位。 从事医学工作20年后，开始专业写作。
1987年发表处女作《昆仑殇》，共发表作品200余万字。 著有长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》；中短篇 小说《昆仑殇》《女人之约》《预约死亡》；散文集《婚姻 鞋》《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等；著有《毕 淑敏文集》四卷。曾获庄重文文学奖、小说月报百花奖、当 代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年 文学奖等各种文学奖30余次。
状元成才路
赘生物（ zhuì） 自惭形秽（ huì ） 抽丝剥茧（ bō ）状元成才路 鸠占鹊巢（ jiū ）
状元成才路 状元成才路
词语解释
1.原指因自己的举止容貌不如别人而感到惭愧 ，后来泛指自愧不如别人。 自惭形秽： 2.只能够望见而不能够接近，形容看来可以实 现而实际难以实现。 可望而不可即 3.宽恕，原谅。 宽宥 4.两物中间容不下一根头发，意思是形容事物 之间距离极小，也形容与灾难相距极近，情势 极其危急。 间不容发 5.比喻战争。 也形容战士持枪驰马的雄姿。
金戈铁马
6.形容人瘦到了极点。 形销骨立 7.丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形
容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。 8.斑鸠不会做窠，常强占抽喜丝鹊剥的茧窠。比喻强占
别人的住屋。 9.李树代替桃树而死。原鸠比占喻鹊兄巢弟互相爱护互
相帮助。后转用来比喻互相顶替或代人受过 。 10.指两个人或两件事物互相配合，双方的能
学习目标
1. 速读课文，理解“精神的三间小屋”的深 刻内涵。 (重点)
2. 关注自己的心灵健康，构建自己的精神空 状元成才路 间。(重点) 状元成才路
状元成才路 状元成才路
预习测评
生难字
广袤（ mào ） 积攒（ zǎn ） 宽宥（ yòu ） 游弋（ yì ） 惊骇（ hài ） 濡养（ rú ） 麾下（ huī） 嘟囔（dū nɑnɡ）坍塌（ tān ） 灰烬（ jìn ） 窗棂（línɡ ） 轻觑（ qù ）
课堂小结
这是一篇议论、描写、抒情于一 体的说理性散文。文章以三间小屋为 载体，阐述了精神追求的内涵及其意 义，激励人们关注自我心灵，提升精 神境界，使人格得到升华，表现了关 注个性、关注自我、关注人的精神生 活的思想。
“心为血之海，那里汇聚着每个人的品 格智慧精力情操，心的质量就是人的质量。 有一颗仁慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱 自身也爱大家。有一颗自强之心，会勤学苦 练百折不挠，宠辱不惊大智若愚。有一颗尊 严之心，会珍惜自然善待万物。有一颗流量 充沛羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机， 抚摸月亮的肩膀。”