“智慧课堂”评价表(试行)

-002-2021年第10期（总第262期）理论探索LILUN TANSUO引　言为适应时代发展与国家要求，同时实现“乐思、善行、健康、得体”的智慧学子培育目标，我校对国家课程进行了校本化开发尝试。

学校根据学科特点、学生的心理认知发展特征和学校特色，在新课程标准的基础上适当优化，在课堂教学、作业设计、教学研讨等方面不断创新。

一、构建“智慧课堂”在国家课程实施过程中，学校主要以构建“智慧课堂”为路径，以“高效灵动”为宗旨，旨在体现“随学而导”的思想，突出精致灵动的风格，从而彰显师生的智慧高度［1］，实现“会思考、善质疑，会实践、善创新，会生活、善交往，会修身、善担当”的课程培养目标。

（一）“智慧课堂”教学模型图1　“智慧课堂”教学模型如图1所示，结合学校培养目标与课堂教学特色，我们将“乐思”作为“智慧课堂”的主题，注重在课堂上培养学生“会思考、善质疑”的学习品质。

课堂上，教师积极营造氛围，激发学生思考质疑；适时指导，推动学生探究解疑；及时表扬鼓励，促进学生实践运用。

这样的师生互动在课堂上呈现良性循环，并形成常态，能够不断提升学生的综合能力。

（二）“智慧课堂”评价方式结合“智慧课堂”教学模型，我们制订了“智慧课堂”观察与评价表，从教学设计、教师教学、学生学习、综合评价四个维度进行观察并评价，以综合反馈课堂教学效果（见表1）。

表1　“智慧课堂”观察与评价表授课教师： 学科： 课题： 班级：观察维度关键点参考指标评价A ＞B ＞C ＞D A B C D教学计划目标教学目标基于课程标准，有针对性，能针对课程内容和学生能力基础来设定活动体现“智慧课堂”核心概念，设计以学生为本的活动资源提供适合于目标有效落实的教具、任务单、音频、视频等教师教学营造氛围教师在教学过程中营造宽松的课堂氛围，创设问题情境引导方法适时点拨，交给学生发现问题的方法，引导学生多方面质疑及时鼓励用欣赏的眼光、鼓励的语言启发学生质疑、思辨、运用学生学习思考质疑学生能积极提出一定数量且有深度的问题探究解疑能用科学的方法自主探究问题，在合作中积极交流、乐于分享实践运用能学会知识，灵活运用学习方法，并拓展延伸综合评价评语：建议：观察者： 年 月 日二、编制和实施“智慧作业”学校通过编制和实施“智慧作业”，反馈学生学习情况，帮助学生巩固所学知识，并向课外延伸与拓展。

智慧课堂分层教学智慧评价智慧课堂分层教学智慧评价是一种基于现代信息技术的教育评价方法，旨在提高教学效果和学生学习成绩。

本文将详细介绍智慧课堂分层教学智慧评价的标准格式，包括评价目的、评价指标、评价方法和评价结果。

评价目的：智慧课堂分层教学智慧评价的主要目的是为了评估教学过程中的教师教学能力和学生学习状况，以便及时调整教学策略和提供个性化的学习支持。

通过评价，可以促进教师和学生的共同成长，提高教学效果和学生学习成绩。

评价指标：1. 教师教学能力评价指标：- 教学准备：教师是否充分准备教学内容和教学资源。

- 教学方法：教师是否运用多种教学方法，包括讲授、讨论、实践等。

- 学生参预度：学生在教学过程中的积极参预程度。

- 教学反馈：教师是否及时赋予学生反馈和指导。

2. 学生学习状况评价指标：- 学习兴趣：学生对教学内容的兴趣程度。

- 学习动力：学生对学习的积极性和主动性。

- 学习成绩：学生在课堂中的表现和学习成绩。

- 学习效果：学生对所学知识的掌握程度和应用能力。

评价方法：1. 观察法：教师通过观察学生在课堂上的表现，如学习态度、参预度和表达能力等，来评价学生的学习状况。

2. 测验法：教师可以设计各种形式的测验，如选择题、填空题、解答题等，来评估学生对所学知识的掌握程度。

3. 问卷调查法：教师可以设计问卷调查，采集学生对教学内容和教学方法的反馈意见，以评估教学效果和学生满意度。

4. 成绩记录法：教师可以记录学生的平时成绩、考试成绩和作业完成情况，以评价学生的学习成绩和学习效果。

评价结果：根据评价指标和评价方法的综合分析，可以得出以下评价结果：1. 教师教学能力评价结果：- 教学准备：优秀/良好/普通/不足- 教学方法：多样/灵便/单一/刻板- 学生参预度：高/中/低- 教学反馈：及时/适当/不足2. 学生学习状况评价结果：- 学习兴趣：浓厚/普通/低- 学习动力：高/中/低- 学习成绩：优秀/良好/中等/及格/不及格- 学习效果：掌握程度高/中/低，应用能力强/普通/弱综合评价结果可以为教师提供改进教学策略和提供个性化学习支持的依据，同时也可以为学生提供个性化的学习指导和反馈，以促进教学效果和学生学习成绩的提高。

附表1：
智慧课堂教学评比教师信息表单位公章：
填写说明：下列信息请选择其中一项进行填写
1.授课课型：新授课练习课复习课讲评课实验课其他
2.课时时长：幼儿园 20分钟以内 25分钟以内 30分钟以内
中小学 35分钟 40分钟 45分钟
3.课例类别：
移动终端类交互式电子设备类云课堂计算机教室类虚拟/增强/混合现实类创客/STEAM类人工智能类
附件2：
智慧课堂教学评比教学设计表
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

附表３：
智慧课堂教学评比教学反思表
注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

附表４：
智慧课堂教学评比创客/STEAM课程(项目)设计表
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

“智慧课堂”评价标准引言概述：随着科技的不断发展，智慧课堂已经成为现代教育的一个重要组成部分。

然而，如何评价智慧课堂的效果和质量一直是一个亟待解决的问题。

本文将探讨智慧课堂的评价标准，旨在为教育工作者提供一个准确、全面的评价指南。

一、教学设计与内容1.1 教学目标的明确性智慧课堂的教学目标应当明确具体，能够清晰地指导学生的学习方向。

教学目标应与课程标准和学生的实际需求相匹配，以确保教学内容的针对性和有效性。

1.2 教学内容的丰富性智慧课堂的教学内容应当丰富多样，能够满足学生的不同学习需求。

教师应根据学生的兴趣、能力和学习风格，灵活选择和组织教学资源，以提供多样化的学习体验和知识获取途径。

1.3 教学设计的合理性智慧课堂的教学设计应当合理有效，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

教师应充分考虑学生的认知特点和学习过程中的心理需求，合理安排教学活动和任务，以促进学生的积极参与和深度思考。

二、教学环境与工具2.1 技术设备的完善性智慧课堂的评价标准之一是技术设备的完善性。

教室应配备先进的互动白板、电子书籍、多媒体投影仪等教学工具，以提供良好的教学环境和技术支持。

2.2 网络稳定与安全性智慧课堂的网络稳定性和安全性对于教学的顺利进行至关重要。

教育机构应确保网络设备的正常运行，保障教师和学生在课堂上的网络连接畅通，同时采取必要的网络安全措施，保护教学资源和学生的个人信息。

2.3 教学工具的易用性智慧课堂的评价标准还包括教学工具的易用性。

教师和学生应能够轻松地使用各种教学工具，包括教学管理系统、在线测试工具等，以提高教学效率和学习便利性。

三、学生参与与互动3.1 学生参与度的提高智慧课堂的评价标准之一是学生的参与度。

教师应通过合理的教学设计和引导，激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。

3.2 学生互动的促进智慧课堂应当鼓励学生之间的互动和合作。

教师可以利用在线讨论、小组合作等方式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和社交技巧。