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四班级上册语文园地七教案5篇教学工作一般包括五个根本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、测评。
备课是起始环节，是教学全过程的根底。
对谁讲讲什么用什么讲怎样讲事先都要周密考虑、细心设计，同时要做到目中有人、胸中有书、言之有物、教学有法。
下面我给大家带来关于四班级上册语文园地七教案。
四班级上册语文园地七教案1三个儿子教学目标1、理解课文内容，学习从语言文字中体会的思想感情。
2、体会出孩子应当成为父母分担生活重担的道理。
3、正确、流利的朗读课文。
4、能将课文变成简洁的课本剧表演出来。
教学重点、难点理解老爷爷的话。
教学过程：一、谈话引入你在家里为父母做了哪些事有什么感受二、自读课文。
三、确定自己的学习目标和方案1、师生共同制定学习目标——将课文变成简洁的课本剧表演。
2、师生共同争辩教学方法，制定学习、续演的方案。
(1)理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)能依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负像。
(4)场景中的布置、人员的支配。
(5)表演中，组员如何默契协作，机敏应变。
3、聚集意见，筛选、确定方案。
四、依据学习方案自学课文1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。
2、依据“阅读提示〞中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。
3、小组争辩沟通，老师巡察，相机点拨。
4、全班汇报沟通学习状况，由同学质疑，老师组织争辩沟通。
5、小结。
6、有感情的朗诵课文。
五、将课文编成简洁的课本剧表演。
1、小组争辩。
(1)依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负象。
(2)确定自己所扮演的角色。
(3)设计场景的布置。
2、各小组演练，老师巡察，相机点拨。
3、课本剧表演。
4、互评互议。
六、课后拓展将这个故事讲给别人听。
四班级上册语文园地七教案2不懂就问一、导入。
今日我们来学习课文不懂就问(板书课题)(齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的能谈谈你的想法吗有了不懂的问题就要准时地问，准时地解决。
成长作文之成长故事作文指导成长作文之成长的故事作文指导成长的故事作文指导【篇一：《我的成长故事》习作指导】人教版四年级上册第七单元习作指导教学设计《我的成长故事》习作指导开远市东城小学李莉习作目标：写出自己成长中的一件记忆深刻的事（高兴的、满意的、感动的、有趣的、后悔的等），要写得清楚具体。
教学时间：1 课时教学过程：一、复习本组课文内容引出课题导入新课。
二、明确习作内容及要求1 、请同学读习作要求：写自己的成长故事，要写得清楚具体。
2 、请同学们找找习作要求中的【关键词】：^p ，明确要求。
三、指导学生习作1 、指导选材：“ 成长” 大家谈。
我们的生活经历中那些事算是成长？2 、明确本次习作的体裁：记叙文。
3 、明确记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
4 、范文引领学生明白怎样把句子写具体。
（1 ）、请同学们默读课文，边读边画出写的具体的句子。
思考：作者是抓住什么把句子写具体的？（2 ）、全班交流：你认为哪些句子写的好？作者是抓住什么把句子写具体的？（3 ）、指导学生明白：事不离人，人不离事。
我们在写文章时一定要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来描写。
四、小组交流1 、交流要求：创意组：叙事清楚、经过具体超越组：叙事清楚、经过完整腾飞组：经过清楚、语句通顺请同学们按要求交流：我想写的故事，事情是这样的：这事使我体会到。
2 、各组同学一名代表进行全班交流。
五、指导同学们给自己的习作取题目。
六、出示习作要求，学生习作。
1 、出示要求请各组同学起立齐读要求。
创意组：题目新颖、叙事清楚、经过具体、语句精彩超越组：题目符合要求、叙事清楚、经过具体、语句通顺腾飞组：题目完整、语句基本通顺、叙事基本清楚、经过基本完整2 、学生习作。
七、展示学生写的优秀的开头。
八、总结：作文来于生活，只要你表达真情实感，你的作文就一定出彩。
【篇二：成长的故事习作教学设计详案】人教版四年级语文上册第七单元习作“ 成长的故事” 教学设计教学目标：1.联系自己的生活实际，体验成长的点点滴滴。
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册口语交际·习作七《成长的故事》教学设计山东师范大学附属小学朱立金教学分析：本单元习作提供了三个内容：(1)写自己或别人的成长故事。
(2)写“从《乌塔》想到的。
(3)写回信。
教材安排学生自主选择一项到两项。
由于这些内容贴近学生的生活实际，都涉及到学生成长的问题，应该让学生都练一练。
但由于时间关系，本次习作指导课只集中引导学生写自己的成长故事习作要求：本次习作内容是在了解他人成长故事的基础上，回顾自己的成长经历，写一写自己成长的故事，把故事的内容写清楚写具体。
设计理念根据课程标准第二学段的习作目标：“乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐”“观察周围世界……注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是具有新鲜感的词句。
”本次教学在设计上着力做到三个方面：一是激趣导说——动笔之前充分激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，回忆并说说自己成长的故事.——ppt《成长中对我有影响的那些人，那些事》二是引导学生打开记忆的闸门，选择习作素材——有新鲜感的事例，要突出难忘，对自己的有影响的，能够抒发真情实感的事件三是引导学生把事情写具体写清楚——通过人物的语言、动作、神态的具体描写把事情写具体，写清楚。
四是学生完成习作。
【教学目标】1.在“成长的故事”交流互动活动中打开思路，激发习作的兴趣，从自己的成长历程中感悟成长。
2.引导学生选择新鲜有趣或印象最深、最受感动的故事说清楚。
3.通过片段的补充添加，让学生在写法上获得启发，从而把事情写具体，写清楚。
教学重点难点：将事情的经过写具体，写真情实感。
【课时安排】一课时教学过程一、打开记忆的闸门，交流成长的故事。
同学们，我们从小到大，有许多人曾经呵护过我们，影响过我们，有许多事让我们记忆犹新，今天让我们打开记忆的闸门，聊一聊我们成长的故事。
习作：成长的故事等教学设计第一课时习作指导教材分析：本次习作有三个内容可供选择。
一是写自己或别人的成长故事；二是写“从《乌塔》想到的”；三是给王虹同学写一封回信，在信中帮她解决烦恼。
教学目标：1、能够具体描述成长中的故事，表达出对成长的看法。
2、把自己读了《乌塔》后的想法真实具体地表达出来。
3、写信帮王虹解决烦恼。
回信内容要清楚明白，有亲切感，有说服力。
4、能用学过的修改方法修改自己的习作。
教学重点：1、引导学生确定选题，精心选材，写出生动的成长故事。
观点鲜明地表达自己的想法。
2、注意书信格式和语言。
教学难点：引导学生学习本组课文表达感情的方法，并运用到自己的习作当中。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、谈话导入，激发习作热情同学们，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
”随着时光的流逝，我们一天天长大。
成长中，有欢笑，有泪水，有困惑，有迷茫……但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
就让我们把它写下来吧！【课件出示：成长的故事】【课件出示：习作的内容和要求】请同学们先读读本次习作的内容和要求。
谁来说说本次习作给我们提供了哪些话题？【课件出示：1、引导学生回忆上节口语交际课交流的自己或别人的成长小故事。
2、读了《乌塔》后的想法和感受。
3、王虹的烦恼和大家的观点。
】二、开拓思路，交流素材同学们，你想写谁的成长故事？你为什么要写他(她)的成长故事？预设：1、【课件出示：给我印象最深的是有一次我说谎骗了妈妈。
开始时我以为天衣无缝，可结果还是被妈妈发现了。
她狠狠地批评了我。
有了那次教训后，我再也不敢说谎了。
】2、【课件出示：记得有一次，一向恩爱的爸爸妈妈吵架了。
我仔细一听才明白，原来是因为我贪玩耽误了学习。
他们在为如何提高我的学习成绩而争论。
我暗下决心，以后不再贪玩，要以学习为重，不让爸爸妈妈因为我而吵架。
】同学们，从乌塔这个小姑娘的身上你想到了什么？预设：【课件出示：我特别佩服乌塔，她那么小就能一个人在欧洲旅行，真了不起，如果所有的父母都能多给孩子一点自由的空间，孩子们就能更独立。
《学写回信》教学设计第一课时：习作指导【习作要求】读王虹同学的来信，讨论信中提出的问题，再给王虹同学写封回信，帮她解决遇到的烦恼。
要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。
学习修改习作。
【教学过程】一、谈话导入，明确主题1.同学们，本单元课文紧紧围绕“成长的故事”这个主题，从不同角度讲述了别人的成长故事，有立志的，有自立的，有与人相处的。
同学们学习了这些课文后，一定受到了很多启示，在体验别人成长经历的同时，大家肯定也思考了自己成长中的问题。
上节课啊，我们通过学习张国强同学们和柯岩老师的信，知道了关于写信的知识。
写信有两种，一种是因为有事想告诉别人，或有疑难问题想请教别人；另一种是收到别人的来信，写回信。
这节课我们就来练习练习，学习怎样给别人写信。
2.板书：学写回信。
二、复习写信要点，明确写作目的1.那么本单元的口语交际与习作都有哪些具体要求呢？请同学们翻到课本的139页“口语交际与习作”的第三部分，大家边读边找，并用笔把这节课的学习要求画出来。
2.交流并出示回信要求：①讨论信中提出的问题；②给那位同学写封回信；③意思要写清楚；④书信格式要准确。
3.同学们，还记得写信的格式都有哪些要求吗？4.学生回顾写信格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
（我们按照从开头到结尾的顺序说）（逐渐出示）5.老师把写信格式编成了一个顺口溜，（出示）我们一起来读读：称呼顶格写，冒号随其后。
问候另起行，记住空两格。
正文是重点，一事一段写。
祝福另起行，“名”“日”右下搁。
6.希望同学们把写信的这些基本格式牢牢地记在心里。
其实啊，给别人回信的格式是和写信一样的，仅仅在回信的内容上有些不同而已。
如何写回信的正文，就是我们这节课学习的重点。
三、复习回信要点，清楚写作内容1.其实啊，我们上节课就已经学习了一篇这样的回信范文。
下面就请同学们们翻到课本的135页，看到柯岩老师写给张国强同学的这封回信，请同学们回忆回忆，还记得柯岩老师是是如何给张国强同学回信的吗？（看看她是怎样写回信的开头？接着了写什么？后来又写了什么？）2.根据学生回答，小结并归纳出回信的要点：（相机逐条板书）①在写正文时先要回答来信中的问题。
四年级上册语文成长的故事教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解故事的背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
（2）运用想象和联想，培养学生对故事的深入理解。
（3）通过角色扮演，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（3）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解故事的背景和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对故事深层次的理解和感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生主动参与，培养学生的合作意识。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 故事情节图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
（2）通过图片或视频，展示本节课的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述故事的大意，教师辅导。
（2）学生讨论故事中的人物形象和故事背景，教师引导。
5. 感悟成长：（1）学生分享自己对故事的感悟，教师指导。
（2）学生联系自己的生活实际，谈论自己在成长过程中的心得体会。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
部编版四年级语文上册第七单元《《语文园地七》优秀教案一. 教材分析《语文园地七》是部编版四年级语文上册的第七单元，主要包括口语交际、习作、阅读和汉字书写等内容。
通过本单元的学习，学生可以提高口语表达能力，培养良好的阅读习惯，提高写作水平，同时加强汉字书写能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际能力和写作基础，但对于一些复杂的表达和阅读理解仍有一定的困难。
在学习过程中，学生需要通过大量的练习和阅读来提高自己的语文能力。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的观点。
2.提高学生的阅读理解能力，使他们能够理解并分析文章的主要内容。
3.提高学生的写作水平，使他们能够写出内容丰富、条理清晰的作文。
4.加强学生的汉字书写能力，使他们能够正确、美观地书写汉字。
四. 教学重难点1.口语交际：如何准确、清晰地表达自己的观点，使用恰当的词语和句式。
2.阅读理解：如何分析文章的结构和内容，理解作者的意图。
3.写作：如何文章结构，使用恰当的词语和句式，使文章内容丰富、条理清晰。
4.汉字书写：如何正确、美观地书写汉字，特别是是一些复杂的汉字。
五. 教学方法1.口语交际：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际情境中进行口语表达。
2.阅读理解：通过问题引导、小组讨论等方式，让学生分析和理解文章内容。
3.写作：通过例文分析、小组讨论等方式，让学生学习写作技巧，并进行反复练习。
4.汉字书写：通过临摹、比较等方式，让学生掌握汉字的书写规则和技巧。
六. 教学准备1.教材：《语文园地七》相关内容。
2.课件：相关教学内容的PPT或投影片。
3.练习题：针对本单元内容的练习题和写作题目。
4.参考资料：相关阅读材料和写作范文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过PPT或投影片，呈现本节课的主要内容，包括口语交际、阅读理解和写作训练。
教学目标：1.通过本次训练，培养学生认真审题准确立意的水平。
2.通过训练，学生能够写出符合本次训练要求完整的记叙文。
教学重点：通过本次训练，培养学生认真审题准确立意的水平教学时间：一课时教学过程：教学内容：1.审清本次作文题目要求，并准确立意。
2.学习审题立意方法。
教学过程：日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事。
一、出示习作要求：我们每个人都在快乐的成长，我们成长中的每一个脚印都会记着丰富多彩的内容。
人生的美丽并不在于那最后完美的片刻，更多的，它蕴含在奋斗的每一过程中。
成长中的每一天，都令人难忘：身体上成长了、生活中掌握了本领、实践中增长了才干、思想上成熟了……你也一定有这样的体验和感受吧？请你回味一下自己成长的滋味，以“成长”为话题，写一篇300字以上的作文，要求：语句流畅，内容具体，感情真挚，题目自拟。
三、学生自主学习（一）说说你对“成长”的理解1.师出示自主学习问题：“我的成长故事”中关键词是哪个，是什么意思？（提示：学会了合理安排时间，做时间的主人，是成长；能反思自己的缺点和不足，是成长；能够理解父母亲的不容易，是成长；能够独立面对困难，并自己解决，是成长；，是成长。
）2.学生以小组为单位讨论交流。
3.学生展示，师板书。
（二）讲讲你的“成长”故事。
1.每位同学向本组同学讲一个自己的成长故事，小组内推荐一个最佳故事。
2.选择部分小组展示本组最佳故事。
（三）想想你的“成长”感悟。
1.每个同学对自己的成长故事或者其他同学的成长故事有什么感悟，想一想，在组内说一说。
2.找学生展示各自的感悟。
四、合作探究1.师出示探究问题：根据上述对“成长”这个文题的分析理解，你觉得写作文时怎样才能审准题目要求，选好材料，准确立意？2.学生小组讨论，并展示3.师点拨：审题立意三字经：写作文，先审题。
语文园地七1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
2.结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
3.懂得“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
4.熟读背诵名言，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励，并养成积累的习惯。
5.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯，提高习作能力。
围绕着“成长的故事”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。
3课时。
（口语交际）一、导入在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。
相信大家在了解他人的成长经历中，一定有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！［板书：成长的故事］二、小组交流1.学生按4~6人一组，围绕“成长的故事”展开讨论，发表自己的看法。
一人记录，人人发言。
一个人发表意见后，其他人可作出评价，充分讨论。
2.教师仔细倾听，鼓励大家踊跃发表意见。
引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。
3.每组选出1—2个比较好的故事或感想，小组成员可将其编成短剧分角色表演，或者是写成一则简单的小文章或诗歌，进行朗诵。
三、全班交流1.小组成员将准备好的小短剧分角色表演出来，或者是有感情地朗诵文章或诗歌。
教师注意活跃课堂气氛，让同学们在轻松热闹的环境中踊跃参与课堂活动。
2.每个节目表演完毕后，老师与同学分别作出点评。
3.全班选出最好节目，老师当堂表扬。
4.课下思考：“同学们，听了他人的成长故事，你有何打算呢？”（习作）一、导入同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。
二、写作指导1.认真审题，写出特点。
三项写作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
（1）写自己或别人成长的故事。
人教部编版四年级上册语文《语文园地七》教学设计与教学
反思
一、教学设计
教学目标
•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握词汇和句型，提高阅读理解能力。
•能力目标：培养学生的朗读能力和表达能力，激发学生学习语文的兴趣，提高学习主动性。
•情感态度目标：引导学生正确对待人与自然的关系，培养学生的团队合作意识。
教学内容
本课程主要内容包括《语文园地七》主要课文及相关的词汇、句型等知识点。
教学过程
1.课前导入：通过图片、视频等形式引入课题，唤起学生学习兴趣。
2.学习新课：师生共同朗读课文，学生跟读，了解课文内容。
3.词汇学习：解释生词词义，做词语搭配练习。
4.句型训练：引导学生分析课文句式结构，模仿运用句型。
5.阅读理解：提出问题，让学生回答问题并解释答案，加深对课文的理
解。
6.课堂小结：回顾本课内容，强化学生对知识点的记忆。
二、教学反思
教学亮点
1.创设轻松活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣。
2.引导学生主动参与，培养学生的学习主动性。
3.结合实际生活，引导学生思考，培养学生的综合能力。
存在问题
1.部分学生对生词掌握不够，需要加强词汇学习。
2.学生阅读理解能力有待提高，需要多做相关练习。
3.教师在课堂控制不够严谨，需加强讲解和引导。
改进措施
1.设计更多互动环节，激发学生学习兴趣。
2.增加课后作业，加强词汇和句型练习。
3.提前准备教学内容，提高讲解效果，增强课堂纪律。
通过对教学设计和教学反思的分析，可以更好地指导教师进行教学实践，促进学生全面发展。
小学四年级语文上册语文园地七“成长的故事”同步
作文
本文是关于小学四年级语文上册语文园地七“成长的故事”同步作文，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
主题：成长的故事
要求：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”讨论信中的问题，写回信。
提示：
1、先说说预备写什么，交流一下各自的写作打算。
2、把自己想到的内容写下来。
3、大家评议习作，修改习作。
范文一
给王虹同学的一封信
王虹同学：你好！
你的来信我已经看到，知道了你因为父母的阻拦而没有参加上同学的生日party，为此你很是苦恼。
你此时此刻的心情，知心姐姐能够体会得到，下面我就来谈谈我的一点想法，希望你能从苦恼的心境中解脱出来，变得快乐。
其实你所碰到的事情不仅仅是你一个人，有很多同学都向我来过信，诉说他们心中的苦恼。
我们不妨先把这种苦恼放在一边，分析一下其中的原因。
爸爸妈妈之所以不让你去，一是因为时间太晚，你的安全成了他们心中的牵挂；二是举行生日party，怕你们当中掺杂着他们心中所谓的“差生”，会给你带来不良方面的影响；三是怕你们从中沾染不良的社会风气，从小就开始礼尚往来。
从以上三方面原因来讲，你的爸爸妈妈是非常爱你的。
至于你后来遭到某些同学们的冷漠，你大可不必放在心上，最好以一种非常平和的态度去面对他们。
那些找你过生日的好朋友，你应该找他们去谈一谈，委婉的说说你没去的原因。
同时能不能把你的苦恼和想法说给你的班主任老师，看她（他）怎么看这件事情。
可以让老师为这一主题内容召开一次班会，讨论如何
给同学过生日更有意义。
我想班会一定会开得很成功，到那时，你的这种苦恼一定会烟消云散的。
好吧，就说到这里。
最后祝王虹同学学习进步，舒畅生活每一天！
知心姐姐
****年*月**日
简评：
本文能从王虹同学的来信入手，分析了爸爸妈妈不让参加“生日party”的原因，目的是让王虹同学能准确看待父母的一片良苦专心，以便今后王虹不要因为这件事而和父母产生隔阂。
同时，为王虹同学提出了两种解决问题的办法，内容表达明确，具有可行性。
全文中央突出，语言流畅，格式正确。
范文二
给王虹同学的一封信
王虹同学：你好！
你的来信我已看过。
知道你现在的心情一定不怎么好受，但不管怎样，你能把知心姐姐当作你的好朋友，我真感到万分的兴奋。
我此时真的愿意连忙为你分担一些忧愁，使你能够变得快乐一点，使你能够即时振作起来。
的确，你遇到的情况确实让人头疼。
爸爸妈妈的意愿你怎么能违抗呢？况且他们也是为了你好呀!可是同学那边的逐渐冷漠，有意的和你疏远，确实伤透了你的心，但又无话可说。
依知心姐姐来看，你首先自己要快乐起来，不能因为它而影响了你的学习。
其次，要变被动为主动，虽然在他们心中你是个“不够朋友的人”，但是你不能就此一言不发，你应该在平日的学习生活中继承发扬你乐于助人的品质，通过自己的实际行动证实你是爱他们的。
有句话不是说得好，“精诚所至，金石为开”嘛！
另外，你能不能找一些平日和你关系密切的好朋友，让他们为你说说话，我想同学之间的感情绝不会因为这一点小事而断开的。
他们的心中也一定不会丢下，也不愿意失去你这样一个好朋友，你说对吗？
也不知道这些办法管不管用，你先试试看吧。
最后祝你学习进步，马到成功。
知心姐姐
****年*月**日
简评：
本篇习作，作者既以知心姐姐的身份，又从一个朋友的角度，向王虹同学提出了一些解决问题的办法。
在全文的字里行间中，无不让人感受到的是一种姐姐与朋友般的关怀。
语言质朴，感情真挚，格式书写正确，内容亲切自然。
范文三
最快乐的时刻
那一天，我跟往常一样，背着书包早早来到学校，拿出书，随便看看，等着老师来讲课。
老师来了，她径直走到我的书桌前，用很少有的暖和的语气对我说：“这是你的汇款单。
”我吃惊地看了看老师，又看了看那张印有绿字的纸，不知道这是怎么回事。
老师笑了，笑得很甜、很美，那是我多少次梦中见到的老师的微笑。
老师说：“你写的《春风》那篇作文发表了，这是你的稿费。
”这时我才想起来，那是我一个月前写的一篇作文，老师说很好，可以寄出去，它果然发表了。
我的心马上加快了跳动，脸也热了，不知该怎么办。
老师说：“拿着，这是你的骄傲，也是我们班的骄傲，我祝贺你。
”我慢慢伸手接过那张汇款单，轻声说：“谢谢！”老师摸了摸我的头，开始上课了。
那一天，老师的每一句话仿佛都印在了我的心里。
老师看我的每一眼，仿佛都在说：你太棒了。
同学们都用羡慕的眼光看我。
我吸的每一口空气都有一种甘甜的味道。
太美妙了，那快乐的时刻。
简评：
第一次，在心里太重要了，第一次得知作品被发表的心理用简洁而真实地表达了出来。
文中“我”的内心活动从无知到感谢再到感受快乐，正体现了“我”的成长，这正是成长的快乐。
加之细致的观察，简练的描写，使当时的情景再现于读者眼前。
范文四
收获
冬天，下雪了，本来是一派迷人的景色，可我却低头走在回家的路上。
学校
下午不上课，可我吃中午饭的钱却丢了。
我真想哭，又怕别人笑话，只好憋了回去。
家里一点吃的也没有，我出声地哭了起来。
“哭有什么用呢？”我心想。
擦了擦眼泪，我拿起斧子去劈柴，然后去点火。
这活我从没干过，我只是学着爸爸的样子去做。
还算顺利，火着了。
我把锅放在炉子上，学着妈妈的样子刷了锅，心想：我能吃一碗饭，就煮一碗米吧！于是，盛了一碗米倒入锅中，因为怕糊，我又加了很多水。
水开了，冒出了大大小小的气泡。
我高兴极了，经过耐心地等待和几次“品尝”才吃上了第一口我做的稀粥。
炒鸡蛋是最省事的了，把鸡蛋往锅里一打就行了。
说干就干，虽然油崩到手上很疼，金黄的鸡蛋还是盛到了盘子里。
开吃。
粥是黑乎乎的，后来才知道，没有淘米。
炒鸡蛋没放盐，后来放了点酱油才得以吃下去。
最可笑的是粥被我吃了一碗后，却剩了一锅。
难忘的一顿饭，虽然不是很好吃，可是我吃得特殊香。
那不是一顿普通的饭，那是我真正做事的开始，使我真正懂得了什么才是真正的收获。
简评：
人都有困难的时候，那时该怎么办，是摆在我们面前的一个永恒的主题。
哭地无耐，做是方法，不管是成功还是失败，那都是收获。
显然，作者是亲身经历过的，只有如此，才这样详尽。
【知识链接】怎么写书信？
书信式的长处在于，能很自然流露个人的思想感情，抒发真情。
它可以从以下几方面入手。
首先是选择最想倾诉的对象。
写给谁？应该写给你最有话说，最想说的人或物。
这是写信最基本的一点。
可以是人，最亲近的家人和朋友，是只有一面之缘的生疏人，是历史上的某个人物，当然也可以写给自己，甚至也可以是当今把握人类命运的显赫人物等；也可以是物，大自然中的万事万物，比如风雨雷电、飞禽走兽、自然灾难、地球等等；还可以是人类未知世界，比如其他星球等等。
其次是选择最具有独见的主题。
写这封信，你想和对方说些什么。
这就是选择主题的问题了。
在主题的选择上，应注重选择见解较独到、较深刻，经过深思熟虑的那一类。
特殊留意新奇独到。
可以从以下几大类中作出选择。
一、可以抒
写亲情。
这是比较常规的一类，如与朋友细说心语；向父母倾诉心声；与即将分离的老师道别离之情等，都可以写成情真意切、感人至深的好文章。
二、可以关注社会、关注时代。
你可能有感于环保不力，在感于生态破坏，在感于灾害频发，就有了给那些可爱的动物们、给大自然、给地球母亲或有关官员写信的愿望；或者你关注时代的头痛，就有了给非典、给乞丐、给鲁迅的信等等；也许你更关注当今时代青年的理想抱负，就有了写给清华、北大等或者给朱自清、华罗庚等的信；或许你更关注整个人类社会，有感于当今的全球局势，就有了写给好战者、写给阿富汗难民、写给伊拉克人、写给美国总统布什等的信。
这此都能很好地表现你的忧患意识、责任意识。
这些都是不错的主题。
除此之外还要注意写信的格式。
