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成长的故事作文教案第一篇：成长的故事作文教案《成长的故事》作文教案【教学目的要求】1.通过审题，明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够写出这件事情给自己带来的真实感受。
3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】1.选择合适的材料，体现文章的中心。
2.在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】1.作文主题：成长的故事（题目自拟）2.选材范围：成长过程中的一件小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】课件【课堂教学】一、导入课题教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事。
出示题目：成长的故事二、指导审题（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写成长过程中一件事）（2）理解“成长”。
（是一个不断发展的过程，从不会到会，从不懂到懂，从没有体会到有体会等等）三、明确选材（l）指导选材：在不知不觉中，你长大了。
回忆成长的点点滴滴，哪些事情让你印象深刻？如：懂得感恩（关心你，帮助你，教育你，让你受到启发的）、获得成功（你学会了什么，遇到困难勇敢地克服等）、懂得道理（经过一件事情，明白一个道理）（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，可以写写“感恩”的，也可写些“获得成功”的，还可写写“懂得道理”。
既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家庭里的事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，要写自己亲身经历的事，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
《成长的故事》作文点评教案一、教学目标1. 让学生回顾自己的成长经历，选择印象深刻的故事进行写作。
2. 通过作文点评，培养学生学会自我反思和修改作文的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感和经历的水平，培养写作兴趣。
二、教学内容1. 回顾成长经历，挑选故事素材。
2. 写作指导：如何将成长故事生动、有趣地表达出来。
3. 作文点评：从内容、结构、语言等方面进行评价。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过作文表达自己的成长经历，学会自我反思。
2. 难点：如何将成长故事写得生动、有趣，以及作文的点评方法。
四、教学方法1. 讨论法：让学生在课堂上分享自己的成长故事，互相启发。
2. 指导法：教师针对学生的作文进行点评，提出修改意见。
3. 反馈法：学生根据教师的点评，修改作文，提高写作水平。
五、教学过程1. 课堂导入：让学生回顾自己的成长经历，思考哪个故事给自己留下了深刻的印象。
2. 写作指导：教师讲解如何将成长故事生动、有趣地表达出来，让学生进行写作实践。
3. 作文展示：学生将自己的作文读给全班同学听，分享成长经历。
4. 作文点评：教师从内容、结构、语言等方面对学生的作文进行点评，提出修改意见。
5. 修改作文：学生根据教师的点评，修改自己的作文。
6. 作文展示：学生将修改后的作文读给全班同学听，共同欣赏成长故事。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本次写作的收获，培养学生学会自我反思和修改作文的能力。
8. 课后作业：让学生继续修改和完善自己的作文，提高写作水平。
六、教学评价1. 通过课堂讨论、作文展示和修改过程，评价学生在成长故事选择、表达和反思方面的进步。
2. 评价学生对作文点评方法的掌握程度，以及是否能运用这些方法进行自我修改和同伴评价。
3. 通过课后作业的完成情况，评估学生对作文修改和提升技能的应用能力。
七、教学资源1. 成长故事素材库：提供一些典型的成长故事供学生参考和启发。
2. 作文评价量表：制定一份详细的作文评价标准，包括内容、结构、语言等方面。
成长的故事作文讲解教案一、教学目标1. 让学生了解成长的故事作文的写作技巧和要点。
2. 培养学生运用文字表达自己成长经历的能力。
3. 引导学生通过作文反思自己的成长过程，培养自我认知能力。
二、教学内容1. 成长故事作文的定义和作用。
2. 成长故事作文的写作要点：主题明确、情节生动、情感真挚。
3. 成长故事作文的写作技巧：叙事、描写、抒情、议论。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾自己的成长经历，分享有趣的成长故事。
2. 讲解：讲解成长故事作文的定义、作用和写作要点。
3. 示范：以一篇优秀的成长故事作文为例，分析其写作技巧和亮点。
4. 练习：让学生动手写作一篇关于自己成长的故事作文。
5. 反馈：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价1. 学生能理解成长故事作文的写作要点和技巧。
2. 学生能独立完成一篇关于自己成长的故事作文。
3. 学生通过作文表达了自己的成长经历和感悟。
五、教学资源1. 优秀成长故事作文范文。
2. 作文点评参考标准。
六、教学时间1课时七、教学方法讲授法、示范法、练习法、反馈法。
八、教学步骤1. 导入：引导学生回顾自己的成长经历，分享有趣的成长故事。
2. 讲解：讲解成长故事作文的定义、作用和写作要点。
3. 示范：以一篇优秀的成长故事作文为例，分析其写作技巧和亮点。
4. 练习：让学生动手写作一篇关于自己成长的故事作文。
5. 反馈：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生分享自己的成长故事。
2. 引导学生运用生动的描写和真挚的情感表达自己的成长经历。
3. 注重培养学生的自我认知能力，引导学生从作文中反思自己的成长过程。
十、课后作业1. 修改和完善自己的成长故事作文。
2. 选择一篇优秀的成长故事作文进行阅读和分析。
六、教学拓展1. 组织学生进行成长故事作文的交流和分享活动，提高学生的表达能力和倾听能力。
2. 引导学生通过作文创作，探索自己的兴趣爱好和潜能。
成长的故事作文讲解教案【教学目标】1学会选材：想一想，在我们成长的历程中，发生了多少故事！有喜有忧，有笑有泪，有成功有失败……受到过感动，聆听过教诲，相信总有一件让你记忆犹新！2写出体会：写一写，成长的故事中无论是*甜苦辣，都会让我们慢慢学会长大，把自己成长的体验融入到自己的作文中。
3、把事情写清楚，能写出自己的真情实感。
【教学重点难点】1、选择最能表现“成长”这一主题的一件事情2、并把这件事情写清楚，写具体，写出这件事带给自己的成长体验。
【教学准备】回忆生活，收集事例。
一、导入：１、同学们，今天我们要写一篇作文，题目是：《成长的故事》。
这是一个全命题的作文题。
２、每一个题目中总有重要的词语，这些词语很关键，我们称之为“题眼”，我们读题目、写作文都要抓住题眼。
请大家读读题目，说说看，这个作文题目的题眼是什么？（成长）二、指导：１、审题指导：（１）同学们，你们能说说什么叫“成长”？（２）那么你觉得哪些算是成长呢？（懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深……）2、明确主题，指导选材你认为成长经历中哪件事情最让你记忆犹新？交流并随机归类。
品德方面的成长：会帮助同学了为父母做事了能恪守诺言坚持原则……学习方面的成长：能坚持不懈了自己的难题自己解决能主动探索知识了能体会到大人的苦心了知道细心的重要……能力方面的成长：学会了一项技能能自己独自回家了会开展小队活动了会为大家服务了能耐心做事情……友情方面的成长：会解决同学矛盾会真心对待朋友学会了谦让……备注：在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发摩擦中懂得谅解矛盾中得到教训后悔中得到成长3、小结：是的，在这么多方面，你可以选一件来与大家分享你的成长经历大家可以选择某一方面，思考一下事例。
4、在这篇作文中，我们还应该注意到“成长”是一种变化，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。
5、现在老师这里有些事例，请你看看能否作为作文的材料？如果有问题就请修改，改成可以适用的材料。
四年级作文成长的故事教案一、教学目标：1.了解写作中的中心思想、例证、语言表达、思考角度和篇章结构等基本教学要点。
2.通过讲解给予学生更多的写作思路，培养学生的写作能力。
二、教学重点：1.让学生掌握如何写好中心思想。
2.让学生掌握如何适当引用例证和事实。
3.让学生掌握如何流畅的表达和合理的篇章结构。
三、教学方法：“课堂教学+小组讨论+个人作业纠错”四、教学过程：第一步：引入讲师可以通过引入一个简短的故事或寓言，让学生产生“成长”这一主题的联想，引导他们思考自己的成长经历和写作主题。
第二步：讲解中心思想清楚的中心思想是一篇成功的文章的核心。
带着学生回顾自己四年的成长历程，提醒他们从自己的经历中寻找主题和中心思想。
提醒学生要有一个清楚明了的主题，围绕着这个主题建造文章的框架。
第三步：适当引用例证和事实例证和事实都能加强文章的可信度，带给文章更多的色彩。
引用例证时，一定要考虑其真实性和恰当性，引用过多的例证会使文章失去重点，带给读者阅读不便。
在引用事实时也需谨慎，过多的事实会使文章产生枯燥的感觉。
引用例证和事实要适可而止，能举一些有用的例子就好。
第四步：流畅的语言表达语言的表达将决定读者对文章的理解。
教师可以给学生一些例句，并告诉学生要避免使用过于简单的语言。
尽管不能过于繁琐，也要保持文章的风格和语气连贯，以便给读者留下一个好的印象。
第五步：独特的思考角度和见解老师可以给学生展示一些不同领域内的优秀文章，并说明他们在文章中的思考角度和观点，并分析其意义。
学生可结合自己的经历给予一些比较独特的角度和观点，与同学讨论这些观点。
第六步：合理的篇章结构一篇优秀文章要有明确的开头、主体，以及结尾。
学生应该在构思文章时有条理地组织好段落，使文章结构紧凑，有条理，易于理解。
老师可以展示一些不同类型的文章，并让学生分析它们的篇章结构。
第七步：有感染力的情感表达好的文章要具有感染力，能引起读者的共鸣。
从自我角度出发，学生结合自己的成长过程，发挥情感的表达能力，传达自己的感受和体验。
《成长的故事》一、出示文题：在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。
在你成长的过程中，有什么经历让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下。
不少于500字。
二、明确要求：1、写出自己的真实经历、体验和感受；Array2、字数不少于500字，文体不限，诗歌除外；3、文中不得出现真实的校名、人名。
三、提纲：以《散步》为例：1、起因：一家人在田野上散步；2、出现矛盾：3、解决矛盾：4、结局：记忆中的一件傻事每当我翻开自己的小相册，看到童年的相片，就会想起一件十分有趣的事。
那是五年前的一天，爸爸在用他得电动剃须刀刮胡子，我好奇地走过去一看：咦，等爸爸出去办事时，我乘机蹑手蹑脚地走进爸爸的屋子，从抽屉里拿出剃须刀。
这个剃须刀是圆柱体,上面有个“网罩”,下面有个开关。
我拨动开关，剃须刀立刻响了起来，我把它放在下巴上，麻酥酥的，真舒服。
爸爸拿这剃须刀剃胡子，可我没有胡子呀!我对着镜子照了照，刮哪儿的毛呢？刮头发？不行,头发太长了。
于是，我把目光落到了眉毛上。
我把剃须刀开到最大，放到眉毛上，剃须刀立刻“嚓嚓”地响了起来,我吓了一大跳。
于是我赶快把它调到中速，这回声音小多了。
也许是剃须刀的“嚓嚓”声惊动了厨房的妈妈。
正在我得意的时候，背后响起了妈妈的声音：“青青，干嘛呢？"我一听，吓了一跳，赶紧把剃须刀藏在了身后。
再看看镜子里的我,眉毛被我刮得七零八落,不成样子。
我吐吐舌头,正准备把剃须刀放回去，妈妈推门进来了，我慌忙把剃须刀藏在背后。
妈妈走过来，从我手中抢过剃须刀,生气地说：“这东西是你玩儿的吗？你看你的眉毛，还怎么见人。
”我听了十分委屈，眼泪流出来了,可心里有些不服气：眉毛怎么不可以刮？刮完还可以长嘛。
五年后，我已经是十岁的大孩子了。
现在想起来，感觉自己当时真傻！现在的我，当然不会再去做类似的傻事了。
五、分析例文：文章结构安排开头1 （总）：开篇点题，总起全文—略写中间2-4（分）：叙述事情，写清经过—详写结尾5 （总）：呼应开头，启迪人生—略写六、按照《散步》的例子写《记忆中的一件傻事》提纲七、例文展示1、成长的故事每个人在人生路上都会留下一个个成长的故事，而那个故事却让我记忆犹新。
成长的故事作文教案【分析】本文所要求的“成长的故事作文教案”，需要高中生们首先明确一个中心思想，找到一个侧重点，围绕这个侧重点，去展开口语表达的内容。
而在具体撰写过程中，高中生们需要注意一些特定的技巧和表达方式，以达到文笔流畅，语言有新意的写作效果。
在此基础上，高中生们还需要在文章结构上做到完美，突出情感表达。
【教学步骤】一、学生阅读篇章，理解文章主旨阅读一篇成长的故事，学生需要对文章的内容和主题有一定的理解。
为了更好地理解，有可能需要对文章进行多次阅读。
这个过程中，教师可以提醒学生注意以下问题：文章中有哪些例证或事实？文章的核心思想是什么？文章是否一致贯彻了文明规则？学生可以将理解的内容记录下来。
二、学生思考文章及结构开始写作部分之前，让学生思考如何展开文章的结构和思路，这个过程中要求学生至少写下一张大纲草稿。
在这个草稿本上，学生们可以列出文章中需要提到的重要事件或主题。
一旦确定了这个草稿，就可以根据大纲草稿的要求，一步一步地将文章的结构和呈现方式进行详细的安排。
三、学生写作在学生通过思考和草稿完成后，就可以开始撰写具体的文章部分。
这一部分的要求是以教师为中心，提供一定的指导和帮助，让学生根据教师提供的知识和经验来完成文章的撰写工作。
在文章撰写过程中，学生需要留心以下几个方面：1、整体结构可以帮助学生分成开头、主体和结尾三个部分进行写作。
在开头部分中，可以提供引子，引出文章主题，同时也可以介绍一些背景信息来使文章更直观。
在主体部分中，我们可以紧密地联系中心思想，通过事例和论证等方法，去充实文章的内容。
在结尾部分中，我们要求学生概括全文并得出一个合理的总结。
2、表达方式和语言技巧要求学生采用流畅明了的口语表达方式，让文章写出独特的思考角度和见解。
此外，还要求学生尽量做到避免语病和错别字，避免汉字和标点符号拼写错误的情况，同时还要求他们注意文化常识，了解更多有关中华文化方面的知识。
3、情感表达此外，还需要学生能在文章写作各个环节，适当地表现出自己对事情的看法和感触，这才能让文章更具有感染力，吸引读者的眼球，更好地展现语言艺术的魅力。
成长的故事作文教案小学四年级教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够了解“成长”是什么，并能体验成长过程中的心路历程。
2. 通过观看视频、听老师的讲解和实际的体验，帮助学生分析成长中所需要具备的品质和勇气。
3. 在学习过程中，训练学生的思考和表达能力，提升他们的写作水平。
重点难点：1. 学生需要了解“成长”的含义及其重要性。
2. 学生需要找到能够体现成长的例证和事实，以支持自己的观点。
3. 学生需要表达清晰，逻辑性强。
教学步骤：一、导入（3分钟）教师可以借助图片或故事来引入本课程，比如：一个小男孩在成长过程中所经历的种种，得到什么样的成长收获；或是分享一个自己的成长故事。
二、阅读理解（5分钟）通过问答方式，观察图文并茂的文章，考察学生的阅读能力和理解水平，并引导学生找到文章的中心思想。
三、视频观看（15分钟）学生观看与主题相关的视频，并回答老师的问题，以加深对主题的认知。
四、集体讨论（10分钟）以小组为单位，展开讨论，交流孩子自己的成长经历和所获得的成长收获。
五、写作指导（10分钟）老师讲解文章的结构和写作技巧，并给学生提供一些写作范文和写作思路，引导学生构建自己的文章框架和逐步完善文章内容。
六、相关作业布置（5分钟）老师布置作业，希望学生能够结合自己的实际经历，撰写一篇“成长的故事”，并注意文章结构和语言表达的规范化。
七、作业查阅和反馈（12分钟）老师和学生分别批阅、修改作品，并提供改进建议和指导。
教学反思：在本节课中，我通过以小组交流的方式理解“成长”的重要性和个人成长经历的分享，让学生更加深入地认识到成长不是单一的，而是一个全面的过程。
在写作指导环节中，在提供范文和写作技巧的同时，我还特别强调了产生独特思考角度和见解的重要性。
最后，在作业查阅和反馈过程中，我为学生提供了详细的批改和修改建议，并重申了他们在写作过程中需要注意的事项。
总之，这节课的教学让学生认识到成长的重要性，并通过实际的写作训练，提高了他们的语言表达和思考能力。
成长的故事作文讲解教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解成长的故事作文的概念和重要性。
培养学生对写作的兴趣和自信心。
1.2 教学内容介绍成长的故事作文的定义和特点。
讨论成长故事作文的意义和价值。
1.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，激发学生的兴趣和思考能力。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解能力，鼓励学生提问和发表意见。
第二章：成长的故事作文要素2.1 课程目标让学生了解成长的故事作文的基本要素。
培养学生运用这些要素创作有趣的故事。
2.2 教学内容介绍成长的故事作文的基本要素，包括人物、情节、背景、冲突和解决。
通过实例分析，讲解如何运用这些要素编写成长故事。
2.3 教学方法采用案例分析和写作练习法，帮助学生理解和掌握要素。
2.4 教学评估第三章：写作技巧与策略3.1 课程目标让学生掌握写作技巧和策略，提高作文质量。
培养学生独立思考和创新能力。
3.2 教学内容介绍写作技巧和策略，包括情节展开、人物塑造、对话描写等。
讨论如何运用这些技巧和策略编写成长故事。
3.3 教学方法采用讲解示例和小组讨论法，帮助学生理解和掌握技巧。
3.4 教学评估评估学生的理解和运用能力，提供反馈和建议。
第四章：成长的故事作文实例分析4.1 课程目标让学生通过实例分析，深入理解成长的故事作文的特点和写作技巧。
培养学生分析和评价作文的能力。
4.2 教学内容分析优秀的成长故事作文实例，讲解其结构和写作技巧。
学生进行作文评改和讨论，提出改进意见。
4.3 教学方法采用案例分析和小组讨论法，帮助学生深入理解和分析作文。
4.4 教学评估第五章：写作练习与展示5.1 课程目标让学生通过写作练习，提高作文编写能力。
培养学生展示和评价作文的能力。
5.2 教学内容学生进行成长故事作文的写作练习。
学生展示自己的作文，并进行互评和讨论。
5.3 教学方法采用写作练习和小组展示法，帮助学生提高写作能力。
5.4 教学评估评估学生的写作和展示能力，提供反馈和建议。
写自己的成长故事作文指导教案大全第一篇：写自己的成长故事作文指导教案大全写自己的成长故事作文指导教案写作内容:通过“成长的故事”这个专题综合性学习，大家一定有很多收获吧。
建议从下面的提示中选择一两项，完成口语交际和习作。
我们了解许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。
要写清楚具体。
写完以后，可以和同学交流，还可以变成短剧演一演。
联系自己的生活实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。
讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。
读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮他解决遇到的烦恼。
要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。
写作目的:(1)写自己的成长故事。
(2)要写得清楚具体。
(3)要写出自己的成长过程中的生活感悟。
第一课时教学过程同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
1、写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? a、“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
b．“想”从联系生活实际中来。
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。
c．“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。
回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
