《阁夜》教学反思

《阁夜》典型教学设计研究临沧市民族中学蔡新锋【课程分析】《阁夜》是一首表现战火给百姓带来的伤痛的写实诗歌，作者通战争对百姓的摧残表现了对战争的反感和对国泰民安的渴望。

诗人杜甫是一位经历了无数人生波折的人，在国家大势面前被历史的风尘折磨得憔悴不堪。

安史之乱后他也有过“了却君王天下事”的奋斗，为了在唐玄宗的太子手下效力，他从长安一路奔波到天水，遗憾的是太子却没有给他施展抱负的机会，他郁郁不得志地离开了太子，带着家小到成都避难，他的一位好朋友、成都尹严武给他找了一点事情做。

从长安到天水，再由天水到成都，杜甫看见了太多的战火造成的人间悲剧，一路的生灵涂炭让杜甫伤痛欲绝，他把其中的一些悲惨景象用自己的诗歌记录了下来，用自己微弱的声音呐喊着“兴，百姓苦；亡，百姓苦。

”这首诗写于公元766年，这时候他曾经效力过的太子已经登基，安史之乱也已经被平定，但是作者却还身在四川。

回归故土是他一直以来的愿望，可是现在回家的路却又被阻断了。

公元765年，曾帮助他在成都度日的严武死了，严武的死固然让杜甫失去了依靠，但更严重的是以前积压的矛盾一下子都爆发了，成都陷入了战乱之中。

接任严武的郭英乂，他上任后大肆打压严武的旧部，导致严武旧部崔旰等人的反叛，他们起兵攻打郭英乂，郭英乂逃到简阳被杀了，郭英乂的一批旧部又联合起来讨伐崔旰，早已对成都平原垂涎欲滴的吐蕃也瞄准时机出兵蜀地，蜀中陷入大乱，战火连绵不绝。

安史之乱已经导致民不聊生，战争带来的赋税让百姓穷苦不堪，打战的死伤让百姓肝肠寸断，可是他们连喘口气的机会都没有，新一轮的动乱就滚滚来袭，蜀地百姓的日子何止是屋漏偏逢连夜雨啊，作者看在眼里疼在心里，客居在这烽烟四起的西阁，他对百姓的哭喊感受愈加深切。

杜甫被称为诗圣，他的诗歌最大的特点就是写实，因此他的诗歌也被称作史诗。

中国经历了数不尽的战争，而战争史就是普通百姓的血泪史，忘记过去就是背叛，我们好不容易才迎来了和平，一定要珍惜它。

学习这篇课文，一是要让学生知道战争对百姓的伤害，从百姓的视角去体验战争的残酷无情和无穷的破坏力；二是要引导学生把个人需求与百姓需要相结合，多关注他人，关心他人。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《阁夜》全文；（2）了解作者杜甫的生平和创作背景；（3）分析并掌握诗歌中的意象、表现手法和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者忧国忧民的情怀；（2）认识传统文化的重要性，增强民族自豪感；（3）学会关注社会、关注人生，提高人文素养。

二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和表现手法；3. 诗歌的韵律特点和节奏感。

三、教学难点：1. 诗歌中隐喻和象征手法的理解；2. 诗歌意境的感悟和传达；3. 诗歌创作背景对诗歌意义的影响。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、注释、译文、相关背景资料等；2. 学生准备课本、笔记本和笔。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者杜甫及其创作背景，引导学生关注诗歌的社会意义。

2. 自主学习：学生自读诗歌，解决字词解释和翻译问题，初步理解诗歌内容。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、表现手法和韵律特点，分享学习心得。

4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，引导学生深入理解诗歌。

5. 诗歌品鉴：学生欣赏诗歌，体会诗歌的美感，感受作者的情感态度。

6. 情感体验：结合诗歌内容，引导学生思考人生和社会，培养学生的情感素养。

8. 作业布置：要求学生背诵诗歌，写一篇课后心得体会。

9. 课后辅导：针对学生在作业中遇到的问题进行个别辅导，提高学生的学习效果。

10. 课程评价：通过课后作业、课堂表现和小组讨论等方面，对学生的学习情况进行综合评价。

六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等方面，以便调整教学策略，提高教学质量。

关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时给予解答和指导。

《阁夜》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阁夜》这首诗；（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子；（3）分析诗的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的意境和主题；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美；（2）体会诗人对人生哲理的思考和感悟；（3）培养学生的文学素养和人文精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵；（2）诗中关键词语和句子的理解；（3）诗的结构和韵律特点的分析。

2. 教学难点：（1）诗中深层意境的理解；（2）诗歌欣赏和鉴赏能力的培养。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的背景和成就；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵《阁夜》；（2）让学生自主分析诗的结构和韵律特点；（3）让学生自主找出诗中的关键词语和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解诗的意境和主题；（2）分享学习心得，互相交流感悟。

四、课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗的结构、韵律特点和意境主题的重要性。

引导学生课后继续学习和欣赏古典诗歌。

五、课后作业1. 熟读并背诵《阁夜》；2. 分析诗的结构和韵律特点，写在日记本上；3. 选取一首古典诗歌进行欣赏和鉴赏，写下感悟。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考和探究的兴趣。

2. 运用案例分析法，以《阁夜》为例，讲解古典诗歌的欣赏和鉴赏方法。

3. 利用对比分析法，让学生比较《阁夜》与其他诗歌的异同，提高学生的批判性思维能力。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，包括诗歌背诵、结构分析和欣赏鉴赏。

阁夜教学反思最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如述职报告、工作总结、心得体会、工作方案、条据文书、讲话致辞、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as job reports, work summaries, insights, work plans, policy documents, speeches, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!阁夜教学反思最新5篇教学反思是一种书面文体，主要用于记录我们教学期间的感受，出色的教学反思可以让老师今后再教学上吸取教训，更上一层楼，下面是本店铺为您分享的阁夜教学反思最新5篇，感谢您的参阅。

阁夜教案反思一、教学目标1.理解并背诵《阁夜》全诗，感受杜甫诗歌的艺术魅力。

2.分析诗歌的意象、意境和表现手法，提升鉴赏能力。

3.通过诗歌学习，培养学生的审美情趣和爱国情怀。

二、教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，感受诗歌意境。

2.难点：分析诗歌的表现手法，理解诗人情感。

三、教学过程一、导入1.引导学生回顾杜甫的生平及其诗歌特点，激发学生对杜甫诗歌的兴趣。

2.简要介绍《阁夜》的写作背景，为学生理解诗歌奠定基础。

二、自主学习1.让学生自主阅读《阁夜》，感受诗歌的节奏和韵律。

三、课堂讲解1.逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌意象和意境。

2.分析诗歌的表现手法，如夸张、拟人、对偶等，引导学生感受诗歌的艺术魅力。

四、案例分析1.选择诗歌中的精彩句子进行案例分析，如“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”等。

2.学生分组讨论，分析句子中的意象、意境和表现手法。

五、诗歌背诵1.学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2.学生自主背诵诗歌，教师检查并指导。

六、课堂小结2.强调诗歌背诵的重要性，鼓励学生在课后多读多背。

四、教学反思优点：1.通过导入环节，激发了学生对杜甫诗歌的兴趣，为后续学习奠定了基础。

2.自主学习环节，让学生充分感受到了诗歌的节奏和韵律，提高了学生的阅读能力。

3.课堂讲解环节，逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌意象和意境，提高了学生的审美能力。

4.案例分析环节，引导学生深入分析诗歌，提高了学生的鉴赏能力。

不足：1.在课堂讲解环节，部分学生对诗歌的理解不够深入，需要加强个别辅导。

2.在背诵环节，部分学生背诵不熟练，需要加强课后背诵。

3.课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步提高学生的积极性。

改进措施：1.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

2.创设更多互动环节，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

3.加强课后背诵检查，确保学生能够熟练背诵诗歌。

通过本节课的教学，我深刻认识到，教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与学习。

《阁夜》教学设计——人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》吉林省舒兰市第一中学崔海峰《阁夜》教学设计吉林省舒兰市第一中学崔海峰一、教学内容解析《阁夜》是人教版选修教材中国古代诗歌散文欣赏第三单元的自主赏析诗歌作品。

本单元的学习目标是“因声求气，吟咏诗韵”。

通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感。

二、学生学情分析本节课的教学对象是高二理科普通班的学生，经过两年的高中语文学习，学生具备一定的古典诗歌鉴赏能力，但受限于自身的语文素养和底蕴，学生的古典诗歌诵读和鉴赏能力普遍不高。

三、教学目标设置根据单元学习目标和学生学习水平，教学目标设置如下：（一）因声求气，吟咏诗韵，诵读诗歌。

（二）理解诗歌内容，品悟诗歌蕴含的情感。

（三）赏析诗句，培养学生的自主鉴赏能力。

教学重点：赏析诗句，品悟诗歌蕴含的情感。

教学难点：掌握鉴赏要领，培养自主鉴赏能力。

四、教学方法设计以学习小组为载体，多媒体为辅助，诵读品悟，整体感知，学习“因声求气，吟咏诗韵”的古典诗歌鉴赏方法，小组讨论，合作探究，训练学生的古典诗歌鉴赏能力，教师引导，拓展延伸，激发学生欣赏古典诗歌的热情。

五、教学过程（一）导入新课播放《杜甫很忙》视频跨越千年的时空，从唐代来到现代的杜甫很忙。

然而千年前，那个四处漂泊，孤弱多病的杜甫，命运如何呢？这节课我们一起走近那个青衫灰黯，神色孤伤的杜甫，走近杜甫的西阁之夜。

设计意图：学生聆听、感受，创设氛围，引入情境。

（二）整体感知1、诵读品悟，读准字音，读出感情(个读、齐读)。

2、指导诵读，感知诗情。

（1）西阁之夜，诗人感受到孤独，寒冷，要读出萧瑟之感。

（2）西阁之夜，诗人听到悲壮鼓角，看到动摇星河，要读出悲壮之声，慷慨之意。

（3）西阁之夜，诗人想到千家夜哭，百姓流离，要读出悲凉之情，沉痛之感。

（4）西阁之夜，诗人说：贤愚同尽，何况孤病如我，衰老如我。

要读出悲慨之音，无奈之情。

阁夜／杜甫_教学设计_教案（精选5篇）第一篇：阁夜／杜甫_教学设计_教案教学准备1.教学目标1、欣赏并领会本诗的艺术特点。

2、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

2.教学重点/难点鉴赏诗歌的表现手法3.教学用具多媒体4.标签教学过程一、导入新课1、解题这是一首年终时感怀的诗，写景、写情，充满孤寂悲凉的感觉。

从诗的内容可以判定它作于大历元年（766）冬季。

当时诗人住在夔州府的西阁，这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》。

2、全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。

首联点明冬夜寒怆；颔联写夜中所闻所见；颈联写拂晓所闻；末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。

以诸葛亮和公孙述为例，说明贤愚忠逆都同归于尽，个人的寂寞就更无所谓了。

全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今之概。

3、岁暮/阴阳/催短景，时令到了寒冬，日子就越来越短；天涯/霜雪/霁寒宵。

浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。

五更/鼓角/声悲壮，五更时听到战鼓号角，起伏悲壮；三峡/星河/影动摇。

山峡倒映着银河星辰，随波动摇。

野哭/几家/闻战伐，野外几家哭声，传来战争的讯息；夷歌/数处/起渔樵。

数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。

卧龙/跃马/终黄土，诸葛亮和公孙述，一样终成黄土；人事/音书/漫寂寥。

人事变迁音书断绝，我寂寞无聊。

二、具体分析1、“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒宵”这一联交代了什么要素?注释：• 阁：指四川夔州西阁。

• 岁暮：年终。

• 阴阳：指日月。

• 短景：指冬季日短。

景：日光。

• 霁：雨停初放晴或雾散了、雪不下了，都可用「霁」来形容。

• 寒宵：寒冷的夜晚。

“岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有韶光易逝人生短暂之感,稍稍流露出凄苦的心境。

“天涯”，称所在地资州，有客居天涯自伤飘泊凄寒，“宵”,这里指黎明前, 暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重,为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫。

【分析】首联对起，点出时间和地点，借夜雪初霁之景烘托出诗人的凄苦悲凉的心境。

《阁夜》教学设计(人教版高二选修)共3篇《阁夜》教学设计(人教版高二选修)1《阁夜》教学设计(人教版高二选修)《阁夜》是唐代诗人白居易的一首七绝，描写了在高高的宫阁中，自己与友人一起经过了一夜的诗酒谈话。

此篇文章可以作为人教版高二选修的教学内容，下面将就如何进行《阁夜》的教学设计进行分析。

教学目标1、知道七绝是唐诗中的一种形式，熟悉上古阳刚诗风2、学习押韵格律并体会唐诗中的华丽文字及思想深度3、理解唐代文学艺术特色，了解唐代宫廷生活及宫廷诗歌作品4、学会把自己的感觉及思考结合到文学作品中，体会诗歌中的情感表达教学内容安排第一课时：文本分析通过阅读《阁夜》这首唐诗，教师引导学生了解唐诗中的常见格式。

让学生分辨出什么是七绝的格式。

结合全诗分析，让学生理解和掌握诗歌中的关键词语，例如：“瑶池”“云阙”等有文化内涵的意象，并结合诗的结构、韵脚等研究唐诗的形式特点。

帮助学生掌握如何用恰当的词句来表达自己的思想情感。

第二课时：风格鉴赏让学生结合诗的上句、下句分别分析韵部的对仗关系，并重点阐述诗歌中针砭人性的思想。

教师带领学生探究唐代文学中的创作精神及几何学上的秩序美学。

学生在练习中表现出较深的兴趣和热情。

第三课时：唐代文学及宫廷诗歌教师让学生了解唐代文学的历史背景，并围绕宫廷诗歌这一主题展开讲述。

课上通过引导学生一起深入研究《阁夜》这首诗，教师创设思考场景并以小组为单位开展构思与讨论。

第四课时：形式特点及感受表达教师向学生详细讲解唐诗形式的特点，以及实例加强深度剖析。

接下来性探讨学生如何把自己的情感表现在诗歌中。

让学生从日常生活中感受到诗中情感的表达，通过文言文与现代汉语的转换做了理论知识的结合，让学生们熟练使用唐诗中的一些词语句式。

第五课时：学生分享朗读学生分组进行模拟古诗朗诵，让所有学生都有表演的机会表现自己，借此机会使大部分学生深入理解《阁夜》的文化内涵和美感价值。

教学方法与技巧本次授课中，我将运用多元教育技巧，让学生在各种形式中认知《阁夜》。

杜甫《阁夜》教学反思一、反复诵读，加强学生对诗歌的感悟、理解，让学生真正走进诗人所描写的诗歌的场“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其要注重朗读，以读为本，让学生在反复的朗读中不断加深对诗歌感情、意境、内涵的理解本教学设计中，教师能充分认识到这一点，让朗读贯穿教学过程的各个环节：①初步感知诗意——先是让学生用自己喜欢的方式朗读，之后教师配乐范读，再由学生齐读，在学生齐读之后，了解到学生朗读中的不足，又适时的对学生的朗读如在停顿、轻重、节奏、升降、情绪等的处理上进行纠正、点拨，在反复的声情并茂的朗读中，激发了学生的想象力、理解力，从而初步感知诗歌风格，把握诗歌感情;②深入理解诗意——在对每一联的分析之后，让学生朗读这一联，这样学生在对诗歌的深入理解之后，再进行朗读，就更能体会诗人的思想感情在整体把握了诗歌的主题、思想情感之后，学生对于诗歌的朗读就更饱含诗韵，节奏也不由自主地显露出来;③感悟提升——当代诗人于坚曾说：“一首诗是一个语言的场”在深入理解全诗的内涵之后，再配乐让学生展开想象进行多种形式的朗读，如全班齐读、分组朗读或个人朗读，在想象、朗读中学生不由走进杜甫所写的诗歌语言所表现的场：走进雪光明朗如昼的寒冬夜里，望见银河星辰，随波动摇，听见鼓声悲凉，千家恸哭传彻四野……走进作者的心里，和作者心气相通，从而黯然神伤，凄怆悲凉，感慨万千——对诗歌的理解和感悟也随之得到提升，从而达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的情景交融的最高境界二、善于激发学生想象力，让学生在想象的思维活动中获得独特的情感体验和思想的启迪诗歌的一大特点是饱含感情与丰富的想象在诗歌中，丰富的感情和丰富的想象常联在一起，互为作用强烈的感情，自然引起想象的飞驰;丰富的想象，又有助于表现强烈的感情，尤其是古典诗歌，更具有含蓄蕴藉和发人想象的美学特征本教学设计中，教师从诗歌的这一特点出发，打破传统教学中的对字、词、句的机械的翻译，超越文字的表层含义，激发学生的想象力，让学生穿越时空，在想象中驰骋，并用带有文学色彩的语言进行创造性复述，从而融进诗人所描写的宏大而深沉的意境，真切的体验作者所表达的强烈的感情，真正感受和理解了古典诗歌所蕴涵的“言外之意”、“韵外之致”、“味外之旨”、“景外之景、象外之象”此外，在深入理解诗歌内涵之后，教学设计在结课处，又配乐让学生再次乘着想象的翅膀，梦回唐朝，回到硝烟四起、兵慌马乱的动荡年代，回到颠沛流离、满目创痍的苍凉人世，触摸和感知伟大诗人杜甫感时伤乱的忧国忧民的情怀和伟大的人格魅力，学生的情感和精神又再一次得到熏陶和洗礼，从而获得思想的教育和启迪，获得了人文的关怀这样的教学活动也印证了新课标所言：不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应珍视学生的独特感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣三、充分发挥学生的主体作用，并注重学生的学习评价新课程语文教学非常注意学生的主体地位，发挥学生的主体作用，注重学生的合作探究本教学设计中，教师能充分调动学生学习的自主性，倡导了自主、合作、探究的学习方式，让学生能独立思考的基础上，并懂得与他人交流，取长补短，实现了真正意义上的合作，从而培养了学生的合作精神和协作能力此外，本教学设计的合作方式不仅体现在教师引导学生对问题的思考、探究和解答上，还体现在教师组织学生对学习的相互评价上学生学习评价是学习过程中重要的环节之，传统的教学对学生学习状态的评价总是由教师一锤定音，但是长期的“生答师判“的评价会压抑了学生学习的积极性本教学设计中尤其重视对学生的学习评价，除了教师的评价之外，还让学生开展相互评价这就充分的尊重和保护了学生学习的自主性和积极性，同时也让学生在相互合作中学会赏识他人，学会取长补短，博采众长，从而不断完善自我。

阁夜教案教学反思推荐5篇阁夜教案教学反思篇1活动目标：1、引导孩子感受美妙的雪景，领略冬季的自然风光。

2、培养孩子清楚表述和大胆表演的能力。

3、进一步了解雪的特征，认识动物的不同特征。

活动准备：1、带幼儿观赏雪景，感受大自然的美好。

2、挂图、故事磁带。

3、动物头饰、“猫鼻子”、“鸭嘴巴”、“狗爪子”等道具。

活动过程：1、下雪天，带孩子欣赏雪景，并讨论：――下雪后周围景象有什么变化？――地上有什么变化呀？――走在雪地上有什么感觉？2、引导幼儿欣赏故事《冬天的小路》。

3、出示挂图并提问有关故事内容的问题：――下雪了，大树、屋顶、小路都有什么变化？――小动物是怎样扫雪的？引导幼儿初步理解并学说动词“推”、“铲”、“扒”、“扫”。

4、幼儿听故事自选道具进行表演，教师应及时提醒幼儿边做动作边讲故事。

5、延伸活动：将动物头饰放在表演区，让幼儿随时即兴进行表演。

附：故事《冬天的小路》下雪了，下雪了！雪花飘啊飘，飘到大树上，大树好象穿上了羊皮袄；飘到屋顶上，屋顶好象盖上了大棉被；雪花落到小路上，小路不见了。

大肥猪一摇一摆过来了，扑通，滑了一跤，急得嗷嗷叫。

小鸭子摇摇摆摆的走来了，哧溜，滑了一跤，痛的呷呷叫。

小花狗蹦蹦跳跳跑来了，扑通，滑了一跤，抬起头来汪汪叫。

小松鼠在树上急得吱吱叫：“糟糕，真糟糕！小路不见了，大家快来把雪扫！”大肥猪用鼻子推呀推，小鸭子用嘴巴铲呀铲，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴扫啊扫，不一会儿，就把雪扫得干干净净。

啊，小路又出来了！大肥猪晃晃脑袋：“嗷嗷，累得我直喘气！”小鸭子拍拍翅膀：“呷呷，我心里真高兴！”小花狗又跳又蹦：“汪汪，谁也不会再摔跤。

”小松鼠转起圈子：“我们一起跳个舞，好不好？”太阳出来了，小路晒干了。

他们手拉手，高高兴兴跳起舞来。

阁夜教案教学反思篇2歌曲"卷炮仗"是一首节奏平稳、结构工整的游戏歌曲，歌词明确、易记，孩子动作参与性强，非常适合幼儿边唱边玩。