培智一年级数学教案《得数是2的加法》

《得数是2 的加法》教案宋雅娴10370387 教科学院10级特殊教育班●教学对象培智一年级学生，共7人，为轻中度智力障碍。

●教学目标1.知识目标：使学生进一步理解加法的含义。

初步学会用2的组成计算得数是2的加法，培养学生解决实际问题的能力。

2.情感目标：通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。

3.技能目标：培养学生观察图意和叙述计算过程的能力。

根据学生的接受能力、智残情况和思维能力我把他们分为A、B、C三组。

如下：A组：理解加法的含义。

会用2的组成计算得数是2 的加法。

（对于数的了解有一定理解，能够自己进行数数练习）B组：在教师的指导下，认识数。

（对数的了解不是很清楚，但在教师的指导下能进行数的认识和理解）C组：在教师的指导下，了解本节课的学习内容。

（没有数的概念，在教师的指导下能勉强进行数的认识）●教学重点：理解和掌握算法●教学难点：正确计算●教学课时：2课时●教学方法：讲授法、游戏法●教学准备：兔子头饰8个，空篮子3个，萝卜道具若干●教学过程：（一）复习导入1.同学们，我们已经认识了1、2，现在我们来复习一下吧。

你们看老师这里的图片（课件展示）。

这是几啊？（学生答）。

这是几个苹果啊？几个喜羊羊？几个沸羊羊？（学生依次回答问题）2.（课件展示数字2）这是几呢？（学生回答）这是几个懒羊羊？几个美羊羊？几个暖羊羊？（学生依次回答问题）3.我们已经见过了老朋友，今天我们再来见见新朋友吧（二）新授课1.（课件展示）春天到了，天气渐渐暖和起来了，小鸭子在妈妈的带领下到池塘练习游泳，你们看池塘里现在有几只小鸭子啊?（学生数数，部分同学在教师的带领下数数，教师板书1）2.（课件展示）看，现在又来了一只小鸭子（板书1），同学们现在有几只小鸭子呢？（板书2）对于A组学生回答要求：能自己独立的数出图片上的鸭子数B组学生：在教师的引导下数出有两只鸭子C组学生：能明白图片上有两只鸭子，并和教师一起数出鸭子数3.现在我们把两只鸭子合在一起，有请我们的新朋友“+”，这是加号，意思是合起来。

一、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解数的概念。

(2)掌握数的读法和书写方法。

(3)能辨别数的大小关系。

(4)能够用手指和计数器进行简单的数数活动。

2.过程与方法目标：(1)通过观察、实践等多种方式培养学生的数感。

(2)通过游戏和实际操作等活动让学生积极参与，培养学生的兴趣和动手能力。

(3)引导学生发现和探索，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观目标：(1)培养学生的观察力和动手能力。

(2)培养学生的团队合作意识和交流能力。

(3)培养学生的耐心和自信心。

二、教学重点1.数的概念和读法。

2.数的大小关系的辨别。

三、教学难点学生理解数的概念和数的大小关系的辨别。

四、教学过程第一课时：数的认识1.导入新课：教师通过呈现一些不同数量的物品或图片，引导学生观察并讨论。

2.学习新知：教师向学生介绍数的定义和作用，让学生了解数是用来计数的。

3.游戏活动：教师组织学生进行数数游戏，如用手指数数、用计数器数数等。

第二课时：数的读法和书写方法1.导入新课：教师呈现几个数字，让学生辨认并说出数字的读法。

2.学习新知：教师向学生教授如何正确读写数字，并通过板书示范。

3.合作活动：教师让学生以小组形式完成数的读写练习。

第三课时：数的大小关系1.导入新课：教师出示不同数量的物品或图片，让学生观察并比较大小。

2.学习新知：教师向学生介绍数的大小关系，如大于、小于和等于。

3.操练活动：教师出示两个数字，请学生用大于、小于或等于来描述它们的关系。

第四课时：综合应用1.导入新课：教师通过实际场景，如购物、分组等，让学生运用所学的知识进行数的应用。

2.实践活动：教师组织学生进行实践活动，如数的排序、数的分组等。

3.总结回顾：教师与学生一起回顾所学的内容，并对学生的表现给予肯定和激励。

五、教学反思通过这套教案设计，学生可以通过观察、实践和游戏等形式掌握数的概念和读法，并能辨别数的大小关系。

同时，通过合作和实践活动，学生可以积极参与，培养兴趣和动手能力。

得数为2的加法———加法的初步认识说课稿全日制培智学校教科书（试用本）第一册第四单元“10以内数的加法”中第37页的例题和“填一填”，第38页的“练一练”等习题。

说教材：这部分内容是在学习对10以内数字，认数，数数，及了解数的组成等基础上进行的教学，它对今后学习加法的应用题，以及在整个生活数学的学习过程中都占着重要的作用。

要求学会看图说加法算式，并初步了解加法的含义，会用正确的方法计算，会认、读加号、等号及加法算式的读法。

通过具体操作，理解求一共是多少，要用加法计算。

说学情：我所执教的班级穿石班，年龄大多在7-10岁之间，智力状以中重度为主。

在本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10以内数的认识，并且通过描一描，写一写，配对等练习，掌握了10以内数字的数数，写数等知识，为学习得数为2的加法作了知识上的的铺垫。

说教学目标：A组：1．了解加法的意义；2．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式3．正确计算得数为2的加法；4．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

B组：1．了解加法的意义；2．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣。

说教学方法：依据我班级学生思维形象具体，缺乏综合、分析、抽象的概括能力；思维刻板，缺乏目的性和灵活性及批判性和独立性等认知特点。

我主要运用情境教学法，实物演示法，教授法，把语言训练作为主线，引导学生观察交流，思考发现，体验感悟，进而掌握本节课所学内容。

说教学过程:一、巧设情境，引出课题：教学开始，我创设了玩气球的的游戏情境，激发了学生的好奇心和学习兴趣。

在这一环节中，我利用两只手分别放两个不同颜色的气球，让学生数一数，左手有几只气球，右手有几只气球，分别用数字几来表示，同时板书数字1。

再询问学生手中一共有几只气球？揭示课题，告诉学生今天学习的内容是：得数为2的加法。

（这一环节我以游戏的直接导入新课，为激发学生兴趣，学习加法做铺垫。

小班数学教案：学习2的加法教学目标1.学生能够认识数字2并掌握2的数值；2.学生能够掌握2的加法原理；3.学生能够进行2的加法运算；4.学生能够应用2的加法解决实际问题。

教学内容1.认识数字2：通过观察物品数量、指认数字、举例等方式认识数字2；2.2的加法原理：通过画图、小组讨论等方式介绍2的加法原理；3.2的加法运算：通过示范、练习等方式帮助学生进行2的加法运算；4.应用2的加法：通过实物、图片等方式呈现实际问题并引导学生进行2的加法运算解决问题。

教学步骤第一步：认识数字21.引导学生观察物品数量，并根据数量指认数字2；2.举例：手指数量、画图等辅助学生认识数字2。

第二步：2的加法原理1.画图：通过画图呈现2的加法原理；2.小组讨论：组织学生小组讨论2的加法原理，并汇报讨论结果。

第三步：2的加法运算1.示范：教师引导学生进行2的加法运算的示范；2.练习：学生进行2的加法练习并互相纠正。

第四步：应用2的加法1.实物呈现：教师通过实物呈现实际问题，引导学生思考解决方法；2.图片呈现：教师通过图片呈现实际问题，引导学生进行2的加法解决问题；3.小组讨论：组织学生小组讨论实际问题的解决，提高合作学习能力。

反思此次教学中，我发现小班学生对数字的认识还需要更加直观生动的方式引导，例如通过图片、实物等方式辅助认识数字。

此外，在教学过程中有些学生因为沉迷于添加各种装饰性元素而忽略了2的加法本身，需要及时纠正和引导。

总体来说，本次小班数学教学圆满完成，通过2的加法学习使学生对数字和加法掌握更加牢固，基础知识也得到了增强。

2024年《学习2的加法》教案2024年《学习2的加法》教案1（约1201字）活动目标1.学习２的加法，初步理解加法的含义。

2.认识加号，并理解其意义，初步学习列式计算。

3.逐步养成积极思考的良好习惯和分析问题的能力。

活动准备1.趣味练习--分开和聚集[2-63]2.幼儿操作用水果卡片若干。

教学具图片活动过程一、导入趣味练习，复习2的组成。

出示课件，请小朋友们比一比，看看谁填得又快又好！二、展开1.通过课件创设情景，提出问题。

（1）桌子上有一个苹果，又放桌上一个苹果。

启发：根据这一情境，你能提什么问题？针对幼儿提出的各种问题给予鼓励。

（2）在幼儿所提出的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题：桌上一共有几个苹果？让幼儿思考：求桌上一共有几个苹果，怎样列式？幼儿回答后，教师演示1+1= 。

2.鼓励幼儿交流各自的算法。

（1）提问：1加1得几？你是怎么算的？幼儿以小组为单位，每个人都说一说自己是怎么算的。

教师巡视，注意倾听幼儿的不同想法。

（2）请持有不同想法的幼儿上台说说自己算的过程。

-用数数的方法（1、2）算出来的。

-从1开始，加1就接着往下数一个数（1、2）算出来的。

-拨手指数出来的：1个加1个是2个。

-知道1和1组成2，所以1加1得2。

3.总结提炼。

（1）提问：不看图，你会计算1加1得几吗？引导幼儿联系数的组成知识。

（2）引导幼儿逐步脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。

（3）推理：依此方法，学习3的加法。

4.做练习。

（1）展示课件，让幼儿说说题意和怎样列式，以加深对加法含义的理解。

（2）在此基础上让幼儿计算并在方框里填上得数并说说是怎样算的。

（3）展示算式，让幼儿比较异同，使幼儿直观感知“交换两个加数的位置和不变”这一规律。

在此过程中，鼓励幼儿用数的组成知识进行计算。

三、结束讲评结束，表扬课堂上积极脑筋的幼儿。

2024年《学习2的加法》教案2（约1792字）活动目标：1、创设情境，让幼儿在操作过程中尝试列出得数是2的加法算式，理解加号、等于号的含义。

一年级数学加法教案【优秀16篇】一年级数学加法教案1教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。

3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的`思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。

教学准备：学生准备圆片5个。

教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。

（5的分与合）?师：你们对分与合的知识掌握得真不错。

今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。

二、创设情境、教学新知1．教学例题图。

（1）观察图意。

师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。

师：你描述得很准确。

谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。

师：你说得很完整。

咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。

师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。

师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。

生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。

你会说吗？同桌互相说一说。

（2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。

师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。

一共有5个。

请同桌互相说一说。

师：谁能大声响亮地说清楚？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。

一共有5个。

师：你怎么知道一共有5个小朋友？生：3＋2＝5。

（你都已经知道用算式来表示，真不错。

3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。

数学2的加法教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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得数是2的加法教案设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《得数是2的加法》教学设计方案日期2016/11/4教师：开阳县特殊教育学校陈家惠1．该课的主题是学习得数是 2 的加法，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的图片照进行描述，充分为学生提供了用看图表达的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。

2．根据主题内容，教师收集了相关的实物、卡片，让学生进行观察、比较，进一步提高学生的观察能力，提高学生的口语表达能力。

因此我借助多媒体、让学生多参与多体验，增强他们的自信心，敢开口说话，乐于说话；另一方面在一年级的教学内容中，孩子们生活用品已有大概了解，但涉及到昆虫蝴蝶等动物还是比较生疏，教学中应注意巧妙引出。

五、教学环境及资源准备：多媒体教室课件教学实物、放大图片六、教学重点：1．了解加法的意义； 2．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式1+1=2七、教学难点：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙2的组成，会正确计算1+1=2，会读写加法算式。

八、教法、学法：1、教法：根据弱智学生的性格特征，他们对知识的掌握不牢固，所学的知识、概念的形成不容易，因此，教学中我多用观察法讲授法启发法演示法练习法进行教学。

2、学法：本节课我主要采用了听、说、看相结合的方法来学习的。

让学生从直观进行观察，结合上述方法，把感性认识上升为理性认识。

八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境一、创设情境：出示课件《放风筝》学生仔细观看，有几个小朋友在放风筝有几个风筝揭发学生学习兴趣，为接着的揭示课题做铺垫。

基础教育研究|见习编辑：张天慧教育部新编的培智学校生活数学教材（以下简称新教材）于2017年下半年正式开始出版发行。

基于智障学生的发展特点和认知能力，新教材在生活数学二年级下册第一单元《校园生活》中增加了加法的学习。

加法是数学教学中的基本知识，也是其它三则运算的基础。

但由于智障学生对接纳新知识的积极性不是很高，教师需通过创设生活情境、运用三步提问法、巧用多样化加法练习等教学策略，帮助智障学生理解加法意义，建立加法概念，掌握加法计算方法，为后面的数学计算打牢基础。

笔者以新教材二年级下册《得数是2的加法》为例，对加法教学进行了探索。

一、创设生活情境，初步感知加法培智学校新课程的理念是以生活为核心。

《得数是2的加法》的教学内容在《校园生活》的第二部分《今天我值日》。

开篇图片选用智障学生熟悉的打扫卫生的情境，引导学生观察人物和物品的数量变化，帮助学生快速进入加法教学。

新教材安排了数的组成作为加法的入门知识，即“1和1组成2”。

通过新教材中“合一合”的环节，让学生反复地实物操作“左手拿1把笤帚，右手拿1把笤帚，左右手合起来是2把笤帚”，并口头叙述自己的操作过程，初步感知数的组成。

接着，笔者选择学生生活中常见的笔、橡皮、作业本等物品，延伸实物操作，引出“1和1组成2”的数学式子，要求学生边读式子边用熟悉的物品进行实物操作，以此加强学生对“1和1组成2”的印象，形成“在1的基础上再加上1可以得到2”的意识。

同时，笔者结合智障学生的生活经验，帮助学生深入感知加法。

例如，自己有1辆玩具车，今天爸爸又买了1辆玩具车，现在玩具车的数量增加了。

再比如，自己上午画了1只小动物，下午又画了1只小动物，画的小动物的总数增加了。

通过这些例子，让学生在实际生活中感受加法。

二、运用三步提问法，理解加法概念《得数是2的加法》的教学内容在新教材中是智障学生加法教学的探索———以生活数学新教材《得数是2的加法》为例刘峰【摘要】加法是数学教学中的基本知识，也是其它三则运算的基础。

2024年培智得数是8的加法优秀教案一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握得数是8的加法运算，能够熟练进行计算。

2. 过程与方法：培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生的合作意识和自信心。

三、教学难点与重点教学难点：理解加法运算中“合并”的意义，掌握得数是8的加法运算。

教学重点：通过直观教具和生活实例，让学生掌握加法的基本概念，熟练进行得数是8的加法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、实物（如水果、玩具等）。

2. 学具：学生用计数器、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示磁性黑板上的数字卡片，让学生观察并说出数字。

（2）教师拿出两个实物（如苹果和香蕉），提问：“如果我有一个苹果，又拿了一个香蕉，一共有几个水果？”引导学生回答并解释“合并”的意义。

2. 例题讲解（1）讲解加法运算的步骤，如先放一个苹果，再放一个香蕉，一共就是两个水果，用数字表示为1+1=2。

（2）出示得数是8的加法题目，如3+5=8，引导学生用计数器进行操作，理解运算过程。

3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习本上的得数是8的加法题目。

（2）教师挑选部分学生进行黑板演示，并及时给予评价和指导。

（2）拓展延伸：让学生思考，如何用不同的数字组合得到8。

六、板书设计1. 《得数是8的加法》2. 内容：（1）加法运算的基本概念（2）得数是8的加法例题（3）学生黑板演示七、作业设计1. 作业题目：① 3+5=（）② 2+6=（）③ 4+4=（）（2）用数字卡片，找出其他得数是8的加法运算。

2. 答案：（1）① 8 ② 8 ③ 8（2）答案不唯一，如1+7、2+6等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了得数是8的加法运算。

但部分学生在运算过程中仍存在困难，需要加强个别辅导。

得数是2的加法教案第一篇：得数是2的加法教案《得数是2的加法》教学内容：培智《实用数学》第三册第23页《得数是2的加法》教学对象：培智二（1）班教学时间：2014年10月30日上午第一节。

教学目标：1.掌握得数是2的加法算式。

2.认识“+”号、“=”号，会读写1+1=2。

3.在实践活动中体验学习数学的乐趣。

A类学生：能够认识“+”号、“=”号，会读写所学的加法算式。

B类学生：能从实物、图片演示中感知1+1=2的加法算式。

C类学生：能参与到课堂活动中来，遵守课堂纪律。

教学重难点：掌握得数是2的加法。

教学准备： ppt、气球、贴纸、小黑板。

教学过程：一、复习旧知复习2的分与合。

二、探究新知1、ppt演示①引导学生观图，问：图上的是什么？②有多少只小狗？③后来跑进来多少只？④说一说图意：原来有1只小狗，后来又进来了1只小狗，现在一共有多少只小狗？⑤表扬回答对的学生，并提示学生今天学习的内容，板书课题。

2、出示气球①教师在两只手中分别拿两个气球，要求学生回答气球的名称，颜色，数量。

②分别板书数字1，并在数字1的旁边分别贴一个红气球和一个蓝气球。

③把两个气球合起来放在一只手上,问一共有多少个？板书2，并在数字2旁放两个气球。

④板书“+”、“=”，并说明它们的概念。

3、读一读。

4、贴一贴。

叫学生在小黑板上贴上相同数量的贴图。

三、巩固练习1、看图读加法算式。

2、摆一摆所学的加法算式。

（用写有数字和符号的纸张摆）四、课堂小结五、作业布置在作业本上抄写算式1+1=2一页六、板书设计：得数是2的加法贴图贴图贴图+ 1 = 2......加号等号 1加1等于2第二篇：《得数是4的加法〉教案《得数是4的加法》教案赵殿海教学目标1、使学生初步学会用4的组成，计算得数是4的加法，培养学生解决实际问题的能力。

2、通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。

教学重点理解和掌握算法。

教学难点正确计算。

教具、学具的准备：4的组成卡片，小汽车图（1），（2），熊猫图（1），（2）。

2的加法教案中班数学教案2的加法教案（中班数学教案）在中班的数学教学中，学会基本的加法是非常重要的。

通过教授2的加法，可以帮助学生逐渐掌握加法的概念和方法。

本教案将介绍一种有效的教学方法，帮助中班学生掌握2的加法。

1. 引入：通过游戏激发兴趣在教学开始前，可以通过一个有趣的游戏引入加法的概念。

例如，向学生展示两个水果图标，并要求他们一起数一数有多少个图标。

然后，再向他们展示另外一个图标，并让他们再次数一数总共有多少个图标。

学生可以逐渐意识到，通过数数和合并两个集合，可以得到一个新的集合。

2. 示范演示：使用具体的实物为了帮助学生更好地理解加法，可以使用一些具体的实物进行示范演示。

例如，教师可以向学生展示两个水果，并让他们说出两个水果的名字。

然后，教师再添一种水果，让学生说出这个集合一共有多少个水果。

通过这种亲身参与的方式，学生可以更好地理解2的加法。

3. 合作学习：小组合作为了巩固学生对2的加法的理解，可以将学生分成小组进行合作学习。

每个小组可以分发一些小物品，如石头或纸片，并要求他们自由组合成2个集合。

然后，每个小组报告他们的集合数量，并让其他小组确认答案。

这种合作学习的方式可以激发学生的思维和互动，加深他们对2的加法的理解。

4. 游戏活动：配对游戏通过游戏活动，可以让学生加深对2的加法的记忆和熟练度。

例如，准备一张卡片，上面分别写有数字1和数字2。

然后，将卡片洗匀并翻开，学生需要找到数字1和数字2配对的卡片。

这个游戏可以反复进行，帮助学生巩固记忆加法的概念和方法。

5. 课堂练习：书写加法式子最后，可以让学生进行一些书写加法式子的练习。

教师可以给学生一些加法题，要求他们根据对象的数量写出相应的加法式子。

例如，给出两个苹果，学生需要写出"2 + 2 ="的式子。

这样的练习可以帮助学生将口头表达转化为书写表达，并提高他们的数学思维能力。

通过以上的教学方法，中班学生可以逐渐理解和掌握2的加法。

培智一年级数学教案得数是6的加法教案说明：选自《全日制培智学校教科书数学》（第一册）《10以内的加法》这一单元中的《得数是6的加法》（第一课时），适合培智一年级学生。

得数是6的加法教学目标：1.通过情景引导学生初步掌握学习得数是6（1+5=6、5+1=6）的加法，初步理解加法意义。

2.通过理解图例初步引导学生理解算式的意思，锻炼看图知意和语言表达能力。

3.能用学具计算加法算式，锻炼动手操作能力。

4.在数学活动中体验学习的快乐，培养数学学习的兴趣。

1.会读、会写所学的加法算式。

2.能根据情境图说简单的句子，锻炼语言表达能力。

3.在老师的指导下能用学具学着计算，锻炼动手操作能力。

1.能跟读所学的加法算式。

2.能参与到课堂活动中来，遵守课堂纪律。

教学重（难）点：掌握得数是6的两个加法算式教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、复习导入小朋友们，我们又新学了两个加法算式，还记得吗？（出示学过的加法算式，学生口算。

）二、探索新知1.情境创设你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）小朋友们去种树呢，你们看。

有几个人去种树？（训练C组的学生数数，并说句子“有5个人种树”）看又来了1个推车的小朋友，现在一共有几个人？（训练C组的学生数数，并说“一共有6个人“）有5个人种树，又来了1个人，一共有6个人。

你能连起来说说吗？（指导A、B组的学生说）那用加法算式怎么表示呢？（让A组的学生尝试说）是5+1=6，跟老师一起读。

（领读）谁会读这个加法算式的？（关注C、D组的学生）这个5指的是谁？1呢？6呢？2.动手操作对了，有5个人种树，又来了1个人，一共有6个人。

这个加法算式是5+1=6.我们再一起把这个算式读一读。

（学生齐读）我们来摆一摆这个加法算式，你想怎么摆呢？（请A组的学生试着说）来看老师是怎么摆的？先摆5个，再摆1个，合起来一共是6个，就是5+1=6。

（课件出示）现在由我们小朋友摆一摆了，就像老师这样摆，能吗？先用雪花片摆一摆，摆完以后说说这个加法算式。

培智一年级数学教案《2的合成》（1）教师出示两盘桃子（各一个），要求学生说出老师一共吃了几个桃子。

（2）谁来说一说图上一共有几个桃子？你是怎么知道的呢？（3）教师指名学生看图说说图意。

（4）教师引导学生说出“左边1个桃子，右边1个桃子，合起来是2个桃子。

”（5）教师板书1+1，合起来用“+”表示，读作“1加1”（6）教师引导学生一边说一边做手势表示“合起来”，引导学生反复练习。

例2：教师用多媒体呈现两辆汽车，动画演示又来一辆汽车，问：现在一共有几辆汽车？（1）谁来说一说图上一共有几个汽车？你是怎么知道的呢？（2）教师指名学生看图说说图意。

（3）教师引导学生说出“左边1个汽车，右边1个汽车，合起来是2个汽车。

”（4）教师板书1+1，合起来用“+”表示，读作“1加1”（5）教师引导学生一边说一边做手势表示“合起来”，引导学生反复练习。

四、巩固练习1、读一读1+1 1+2 2+1 2+22、写一写（1）教师讲解与演示“+”的写法。

（2）学生上讲台在田字格上练习书写。

（3）根据图意列出算式。

（教师出示图片学生看图说话。

）3、看图说一说图式表示的意思。

五、总结今天我们学习了加法的初步认识，老师想知道通过今天的学习同学们学会了什么？谁来说一说。

课题复习课时第3 课时目标A组：1、掌握2的合成，能够熟练地说出1和1合成2。

2、能够独自根据图意说出2的合成。

3、了解加法的初步认识，能够根据图意独自说出几加几。

4、让学生喜欢上数学课，喜欢数学课的氛围。

B组：1、了解2的合成，能够在教师的引导下说出1和1合成2。

2、能在教室的提示下根据图意说出2的合成。

3、了解加法的初步认识。

4、让学生喜欢上数学课，喜欢数学课的氛围。

C组：能够认真参与到课堂活动中来，且不扰乱课堂纪律。

重点掌握2的合成，能够熟练地说出1和1合成2。

难点能够独自根据图意说出2的合成。

教具多媒体教学过程一、组织课堂纪律1、课前小游戏。

2、教师说明课堂纪律。