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教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元走进花果山信息窗六一、教学目标1. 让学生理解10以内的加减法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够从日常生活中发现数学问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够运用数学知识解决问题。
二、教学内容1. 10以内的加减法。
2. 解决生活中的数学问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内的加减法。
2. 教学难点：解决生活中的数学问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观看图片，理解数学问题。
2. 采用问题引导法，引导学生主动思考，发现数学问题。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内共同探讨，解决数学问题。
五、教学步骤1. 导入新课- 利用图片导入，展示花果山的美丽景色，引导学生观察并发现数学问题。
2. 新课讲解- 讲解10以内的加减法，通过举例让学生理解加减法的概念。
- 让学生通过观察图片，找出数学问题，并尝试用加减法解决。
3. 练习巩固- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 对学生的作业进行批改，及时纠正错误。
4. 小组讨论- 让学生分成小组，共同探讨解决生活中的数学问题。
- 每个小组选出一个代表，分享他们的解决方案。
5. 总结提升- 对本节课的内容进行总结，强调10以内的加减法的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中积极发现数学问题，并尝试用所学知识解决。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察日常生活，找出一个数学问题，并尝试用加减法解决。
七、教学反思本节课通过直观演示、问题引导和小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能理解和掌握所学知识。
同时，要鼓励学生在日常生活中积极发现数学问题，培养他们的数学思维。
八、教学延伸1. 可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用加减法。
2. 可以组织学生进行数学小竞赛，激发他们的学习兴趣。
走进花果山信息窗6教学内容：教科书第45页信息窗6。
教学目标：1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。
2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。
通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学过程：一、创设情境。
小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？二、提出问题。
1、指导学生观察情境图。
图上都有什么？它们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。
学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。
组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。
2、解决问题（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
5-1+2 5-3+1让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？3、解决学生提出的其他问题。
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
三、巩固拓展，应用问题。
1、自主练习第2题。
（1）观察此图：你想到了什么？（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。
8-2+3 8+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。
2、自主练习第1题。
观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。
关键是让学生说说是怎样想的？四、课堂小结你学会了什么？你有什么收获？五、教学随笔：。
（青岛版）一年级数学教案上册走进花果山—信息窗6教学内容：教科书第45页信息窗6。
教学目标：1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。
2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。
通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学过程：一、创设情境。
小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？二、提出问题。
1、指导学生观察情境图。
图上都有什么？它们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。
学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。
组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。
2、解决问题（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
5-1+2 5-3+1让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？3、解决学生提出的其他问题。
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
三、巩固拓展，应用问题。
1、自主练习第2题。
（1）观察此图：你想到了什么？（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。
8-2+3 8+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。
2、自主练习第1题。
观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。
关键是让学生说说是怎样想的？四、课堂小结你学会了什么？你有什么收获？五、教学随笔：。
走进花果山信息窗6教学内容：教科书第45页信息窗6。
教学目标：1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。
2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。
通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学过程：一、创设情境。
小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？二、提出问题。
1、指导学生观察情境图。
图上都有什么？它们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。
学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。
组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。
2、解决问题（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
5-1+2 5-3+1让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？3、解决学生提出的其他问题。
学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。
三、巩固拓展，应用问题。
1、自主练习第2题。
（1）观察此图：你想到了什么？（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。
8-2+3 8+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。
2、自主练习第1题。
观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。
关键是让学生说说是怎样想的？四、课堂小结你学会了什么？你有什么收获？五、教学随笔：。
一年级上册数学教案第三单元小猴摘桃（2）青岛版今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学教案第三单元的小猴摘桃（2）。
一、教学内容我们将继续学习小猴摘桃的故事，通过故事情境来学习10以内的加法和减法。
我们将学习如何通过实物操作和数学符号来表示加法和减法，并解决一些实际问题。
二、教学目标通过学习，我希望孩子们能够掌握10以内的加法和减法，并能够应用它们来解决实际问题。
我也希望孩子们能够通过故事情境来提高他们对数学的兴趣。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够理解和运用10以内的加法和减法。
难点则是如何让孩子们理解加法和减法的关系，并能够将它们应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备了一些桃子模型和卡片，以及白板和马克笔，以便进行板书设计。
五、教学过程1. 情景引入：我会给孩子们讲小猴摘桃的故事，引导他们观察故事中的桃子数量变化。
2. 讲解：我会用实物操作和数学符号来展示10以内的加法和减法，并解释它们的意义。
3. 练习：我会给孩子们一些练习题，让他们通过实物操作和数学符号来解决实际问题。
六、板书设计我会用白板和马克笔来设计板书，包括加法和减法的符号，以及一些实际的例子。
七、作业设计1. 题目：小猴摘了8个桃子，又摘了5个桃子，一共有多少个桃子？答案：8 + 5 = 132. 题目：小猴摘了13个桃子，吃掉了5个桃子，还剩下多少个桃子？答案：13 5 = 8八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现孩子们对10以内的加法和减法有了更深入的理解，他们能够通过实物操作和数学符号来解决实际问题。
但在教学中，我还需要更加注重孩子们的个别差异，给予他们更多的个别指导。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更多的实际问题，让孩子们应用他们所学的加法和减法来解决。
例如，可以给孩子们一些关于购物的问题，让他们计算总价。
这样可以进一步激发孩子们对数学的兴趣，并提高他们的应用能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注，它们对于孩子们的理解和掌握至关重要。
得数是6、7 的加法教学内容：课本37-40 页教学目标：知识与能力1、进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是6、7 的加法。
2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。
过程与方法创设“花果山”的问题情境，让学生实际动手操作，在活动中体会加法的含义，熟练得数是6、7 的加法计算。
情感态度与价值观初步感知数的计算与生活的练习，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。
教学重难点重点：进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是6、7 的加法。
难点：体会加法的意义。
教学过程一、创设情境，引入新课。
谈话：花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游览，我们一起去看看！板书课题：走进花果山。
二、探索新知。
1、出示主题图仔细观察，你从图上看到了什么？先同桌的小朋友互相交流，在全班交流。
你能看图提出哪些数学问题？学生提问，教师板书有价值的问题。
2、解决问题。
一共有几只猴子？教师：可以怎么列式？你是怎么想的？学生回答，教师板书。
一共有多少个同学？先让学生说说有关小猴的信息，再独立列式和计算。
两棵树上，一共有几个桃子？找一找，数一数，左边的树上有几个桃子？右边的树上有几个桃子？一个也没有用哪个数表示？怎么列式？你认为6+0 等于多少？你是怎么想的？还可以解决那些问题？学生提出问题、解决问题。
三、自主练习。
1、第一题：看图整理得数是6 的加法算式。
以第一个算式为例，引导学生结合图说一说算式的意义。
学生独立完成其他算式。
2、第二题：计算。
学生独立完成。
对于计算还有困难的学生，教师可鼓励他们用铅笔摆一摆，集体订正。
3、第三题：看图列式计算。
仔细观察第一幅图，找一找，有什么不认识的东西？教师板书大括号：小朋友们认识它吗？它的名字叫“大括号”，在这里表示“合起来”的意思。
谁来说说这幅图告诉我们什么，要我们求什么？学生独立列式计算。
放手让学生独立解决第二个问题。
4、第四题。
（青蛙跳）引导理解题意：看这幅图你能提出什么问题？学生：青蛙两次一共跳了多远？学生独立解决问题。
教案：青岛版（五年制）一年级数学上册第三单元信息窗2小猴摘桃——减法的初步认识一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动中，感知减法的含义，体会生活中有许多问题要用减法来解决，感受减法与生活的密切联系。
2. 使学生会用减法计算求一个数比另一个数少多少，并能正确书写减法算式。
3. 培养学生初步的动手操作能力和语言表达能力，培养学生初步的观察、分析、抽象、概括能力及合作交流的能力。
二、教学内容青岛版（五年制）一年级数学上册第三单元信息窗2小猴摘桃。
三、教学重点、难点重点：感知减法的含义，体会生活中有许多问题要用减法来解决。
难点：会正确书写减法算式。
四、教学过程1. 导入新课利用小猴摘桃的故事，引入减法的概念。
教师讲述故事：小猴摘了10个桃子，吃掉了3个，还剩下多少个桃子？通过这个故事，让学生初步感知减法的含义。
2. 探究减法的含义（1）让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，让学生发现生活中的减法现象。
（2）让学生举例说明减法的含义，如：我有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个苹果？（3）引导学生总结减法的含义：减法就是从一个数里去掉一部分，求剩下的数。
3. 学习减法算式的书写（1）教师出示减法算式：10 - 3 = 7，引导学生观察算式的结构。
（2）让学生尝试书写减法算式，教师巡回指导。
（3）讲解减法算式的各部分名称：被减数、减数、差。
4. 练习减法计算（1）让学生完成教材中的练习题，巩固减法计算。
（2）教师出示一些实际问题，让学生用减法来解决，如：小明有8个气球，吹破了3个，还剩下几个气球？5. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学的减法知识。
（2）布置一些拓展性的作业，让学生在课后进一步巩固减法知识。
五、教学反思本节课通过小猴摘桃的故事，让学生初步感知减法的含义。
在教学过程中，注重让学生观察、操作、交流，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
同时，让学生举例说明减法的含义，引导学生总结减法的含义，培养学生的观察、分析、抽象、概括能力。
青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！信息窗6——小猴学钓鱼教学目标：1. 理解加减混合运算的意义及算法，正确进行加减混合计算。
2. 学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3. 在与同学交流的过程中，培养合作意识，学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
4. 积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。
教学重点：10以内的加减混合运算。
教学难点：加减混合运算的意义和算法。
教学过程：活动一：导入1. 让学生看图，初步理解图意。
2. 教师引导学生看图，说说从画面中可以知道什么？能提出什么数学问题？活动二：红点问题1. 你能利用学具解决刚才提出的“现在有几只小猴在学钓鱼？”这个问题吗？自己试试看。
2. 小组中交流。
3. 小组上台交流。
让学生说一说算式中各数代表的含义及每步计算的意义，用“先算……再算……”的格式表述运算顺序，认识到加减混合运算要从左往右依次计算。
活动三：绿点问题1. 继续观察图画，你还能提出哪些可以用加减混合解决的问题？2. 教师根据学生提出的问题板书。
3. 解决“现在鱼缸里有几条鱼？”这个问题，你会列式吗？4. 让学生先自主探索，根据自己的理解独立列式计算，然后反馈并订正。
活动四：自主练习1、2、3、41. 第1、2题是通过连环画的形式，动态地反映出数量增减变化的过程，让学生根据动态的画面抽象出加减混合算式。
练习时，先让学生说一说每一幅图所表示的意义，然后对照图中提供的信息，思考应先算什么，再算什么，并列出算式。
列出算式后可不急于计算，让学生再对照画面说一说每步算式所表示的意义，以加深学生对加减混合算式的认识，增强对计算过程的感受。
2. 第3题是加减混合运算口算练习题。
练习时，可让学生进行过渡性练习。
如：7-5=，2+3=，7-5+3=。
信息窗三（6-10的认识）- 青岛版一年级数学上册教案课程目标通过本次课程的学习，学生应该能够：•了解和认识数字6到10；•掌握数字6到10的读法和写法；•能够用手指和计数器进行数数；•初步认识“多”和“少”的概念；•能够用数字6到10进行加减法的简单运算。
教学步骤步骤一：引入通过展示数字6到10的手指和计数器的图片，让学生感受到数学是和我们身边的生活息息相关的。
引导学生说出数字6到10的读法和写法，并进行反复的数数练习，让学生能够熟练地掌握这些数字。
步骤二：巩固通过数张图片，让学生进行商量，判断图片上面有多少个物品，进而认识“多”和“少”的概念。
引导学生用手指或计数器数一数图片上的物品数量，并问学生：“哪一张图片上的物品最多？哪一张物品上的物品最少？” 让学生通过练习，初步认识“多”“少”的概念。
步骤三：拓展通过简单的加减法计算，引导学生在掌握数字6到10的基础上，开始了解加减法的概念。
通过展示4个苹果和数字6到10，问学生：“如果现在有6个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？” 通过画图和计数的方式，引导学生进行了简单的加法运算。
步骤四：练习让学生动手操作，进行加减法的练习。
通过举例：“如果有7个苹果，再加上3个苹果，一共是多少个苹果？” 让学生进行计算，并用手指或计数器数一数，确认结果是否正确。
步骤五：总结通过本次课程的学习，学生能够初步认识数字6到10，掌握数字6到10的读法和写法，能够用手指和计数器进行数数，并初步认识“多”和“少”的概念，同时还能够用数字6到10进行加减法的简单运算。
课后作业•完成练习册上的相关练习；•家庭作业：找一些日常生活中的物品，让学生数一数，看看有多少个，进一步加深对数字6到10的了解。
教学评估通过观察学生在课堂上的表现和练习册上的答案，对学生在本课程中的掌握情况进行评估。
通过评估，及时发现学生的问题，并及时进行纠正和补充，进一步提高学生的数学能力。
