初中物理实验多次测量的目的(详解)附例题

控 制 变 量 法 分 两 步 实 验 ： 一 ， 制 电 阻 不 变 ， 变 电 第 控 改
阻 两 端 的 电 压 ，探 究 导 体 的 电 流 与 导 体 两 端 电 压 的 关
系 ； 二 ， 制 电 压 不 变 ， 变 导 体 的 电 阻 ， 究 导 体 的 第 控 改 探
电流与 电阻 的关 系 。
验。 答案
不 可 避 免 。在 选 用 导 体 Ｂ的 情 况 下 ， 表 一 中 的不 同 导 与 体 对 比 ， 压 需 要 相 同 ， 设 １２ ２４ ３６ 电 应 ．Ｖ、 ．Ｖ、 ．Ｖ。 表 三 没
有 相 同电压 ．
［ ５ （ ０ ９年 达 州 ） 学 习 “ 联 电 阻 的 总 电 阻 与 例 】２ ０ 在 串
第 ９期 ２１ ０ １年 ９月
中小学教学研究
Ｔｅ ｃ ｉｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｆ ｒ ｉ ｒ ｎ ６ ｌ ｃ ｏ ｌ ａ ｈ ｎ ｓ ａ ｃ ｏ ｍａ ｙ ａ ｄ Ｍｉ ｄｅ Ｓ ｈ ｏ ｓ Ｐｒ
复 习 与 考 试
流 与 电 压 、 阻 之 间 的 关 系 。③ 探 究 串联 电 阻 的 总 电 阻 电 与 各 串联 电 阻 之 问 关 系 。 【 ３（ ｏ ９年 丽 水 ） 同 学 进 行 了 如 下 实 验 ： 据 例 ］２ ｏ 某 根 下 图 连 接 好 实 物 ， 电 流 表 分 别 测 出 Ｉ Ｉ、：的 电 流 ， 用 、。Ｉ 改 变 电 源 电压 ， 复实 验 ， 录数 据如 下表 。 重 记
（ ） 据 电路 图 ， 你在 上 图 乙 中用笔 画 线代 替 导 １根 请 线 ， 没 有 连 接 完 的 实 物 电路 连 接 好 （ 线 不 允 许 交 又 将 导 且 电 流 表 的 量 程 选 取 适 当 ） 。 （ 请 你 根 据 电路 图 分 析 ： 闭合 开 关 前 ， 动 变 ２） 在 滑

物理实验中的“多次测量”一、多次测量求平均值，减小误差。

试验中的误差不可避免，为了达到测量的准确程度，读数时需进行估读，估读值时测量工具最小刻度的下一位，因而读数时会出现有时偏大，有时偏小的现象，为减小误差，多次测量求平均值的方法二、多次测量找规律，排除偶然性通过实验数据，找出物理规律是研究物理问题的常用方法，但通过一两次实验数据得到的结论往往带有偶然性，不够准确、全面，因此这类实验需要进行多次测量三、多次测量物体在不同条件下的物理现象，进行比较。

物体在不同条件下表现出不同的规律是物理实验中常见的物理现象，因此这类实验需要在不同条件下对同一物理量进行测量，找出对应关系。

2、测量定值电阻的阻值3、估测声音传播的快慢1、测量一张纸的厚度2、探究物体所受重力的大小与质量关系 1、探究物质质量与体积的关系3、探究杠杆平衡条件4、使用定、动滑轮的特点1、探究凸透镜成像规律2、测量小灯泡的功率①、U ＞f②、f ＜U ＜2f ③、U ＜f 实际电压＞额定电压 实际电压=额定电压 实际电压＜额定电压四、多次测量探究影响某一物理量大小的因素。

影响某一物理量大小的因素通常有几个，每个因素对这一物理量有没有影响，有什么影响，需逐一通过实验进行测量。

多次测量在物理实验中的应用在物理实验中的许多地方都会遇到多次测量这一操作方法，针对不同的需要，多次测量的目的、作用都不尽相同，下面我结合苏科版教材中具体的实验，分析一下多次测量在物理实验中的应用。

1．多次测量求平均值，减小测量误差。

这种方法多见于单纯测量性的实验，实验本身的目的就是为了测量数据。

例如：8年级（上）108页，“活动5.3 用刻度尺测量纸张的厚度”，为这类实验设计的数据表一般都有求平均值的栏目。

活动 5.3 用刻度尺测量纸张的厚度这种方法一般用于研究测量原理和方法本身的优劣，在进行比较之后要对几次测量的1个回形针的质量A 、B 、C ，然后对3次用不同方法测出的数据进行比较，比较过后同学们会发现：A 与B 、C 的差距较大，而B 和C 之间的差距较小。

多次测量实验数据的目的在初中物理学习时，同学们会发现有不少实验，需要测量多组数据，才能最后得出结论，那么在这些实验中，多次测量的原因相同吗针对这一问题，下面我们以试题为例加以说明。

一、多次测量取平均值，减小误差（可测量定值电阻的阻值）1．在做“伏安法测量定值电阻”的实验中，小明同学设计了如下图甲所示的电路，电压和电流如表所示，请你完成下列问题．数据序号 1 2 3 4 电压U/V 2．0 3．0 4．0 6．0 电流I/A 0．6 1 1．3 2．0 电阻R/Ω3．33．03．13．0解析：（1）根据实验数据画出电压与电流的图像。

（2）由表格中的数据可知：该电阻的阻值为多少Ω=Ω+++=1.34.31.30.33.3R（3）实验中多次测量电阻的阻值，其目的是：多次测量取平均值，减小误差。

二、多次测量，探寻共同物理规律2.丁丁和冬冬同学分别设计了“探究并联电路中电流关系”的实验，他们的实验电路图及数据记录如下所示．（1）根据他们的实验数据可以得到：并联电路中的总电流 各支路电流之和（选填“大于”、“小于”或“等于”）．（2）冬冬同学根据他的实验数据认为并联电路中各支路的电流一定相等，这是因为他选用的两个电阻R1、R2之间的大小关系是R1 R2（选填“大于”、“小于”或“等于”）． （3）你认为选择不同阻值的电阻，进行多次测量电流的目的是什么 解析：（1）和（2）省略。

（3）为得出科学结论，防止以偏概全、找出在不同条件下的普遍物理规律，有不少物理实验必须进行多次测量，如探究串、并联电路中的电流、电压特点，探究杠杆平衡条件，探究平面镜、凸透镜成像特点、研究浮力原理等。

三、多次测量，研究不同状态下的物理量3．在测量额定电压为的某小灯泡电阻的实验中，实验电路图如图a 所示．闭合开关，调节滑动变阻器，改变小灯泡两端的电压，相应地读取通过小灯泡灯丝的电流．表中记录的是每次的测量值．U/v I/A（1））以电压为横坐标、电流为纵坐标，将测量数据转换为坐标点，标记在坐标系中，如图b 所示，请用平滑曲线将这些点连接起来．（2）通过计算或根据所画的实验图线都可以发现，小灯泡灯丝的电阻值是变化的，且随着电压的升高，其阻值变大 多次测量小灯泡值的阻值的目的是：找电阻的阻值随温度变化的规律。

[键入文字]
为什么实验时要多次测量？
测量误差是测量不可避免的。

为了达到测量的准确程度，需要对测量结果进行估读，估读数据时大时小，因而为了减少测量误差，提高测量的准确程度，多次测量求平均值达到减小实验误差是一种行之有效的方法。

在初中物理学习时，同学们会发现有不少实验，需要测量多组数据，才能最后得出结论，那么在这些实验中，多次测量的原因相同吗?针对这一问题，下面我们以2008 年中考物理实验探究中评估类试题为例加以说明。

一、多次测量，减小实验误差
例1(08 株洲市)为测量阻值约10Ω的电阻，小龙设计并连接了如图1 所示电路，所使用的电源为两节干电池。

请指出他在电路设计和连接上存在的两个问题：
1。