人际交往能力测评 测试题_职场顾问

人际交往能力测评测试题_职场顾问在企业里，大多数工作都是人与人打交道，交际能力高低，也会影响到工作质量，尤其是公关、营销等岗位，交际能力则显得更为重要。

说明在企业里，大多数工作都是人与人打交道，交际能力高低，也会影响到工作质量，尤其是公关、营销等岗位，交际能力则显得更为重要。

本测试为判断一个人才的交往能力提供参考依据。

测试题(1)下面是25个测试题，如果做肯定回答，请选择“是”，反之请选择“否”。

1、你在旅行途中，是否容易结识新朋友? 是否2、你是否喜欢举行联欢会? 是否3、你是否喜欢团体游戏? 是否4、你曾经在飞机或火车上主动与陌生人攀谈吗? 是否5、你乐于见到久别重逢的朋友吗? 是否6、你会不会和一个你不喜欢的人来往? 是否7、度假时，你喜欢热闹的地方而不是人少的地方，对吗? 是否8、你是否认识很多人? 是否9、你晚上不喜欢独自在家，而喜欢到热闹的舞厅或其他类似地方去，对吗?是否10、你是否喜欢蹦迪? 是否11、路上遇见讨厌的人，你会装作视而不见吗? 是否12、你很喜欢参加游戏，而不在乎输赢吗? 是否13、你喜欢接触不同的人吗? 是否14、你家经常有很多的朋友来吗? 是否15、你喜欢用写信的方式联络他人，胜过打电话联络，对吗? 是否16、即使某些人你并不欣赏，但你还是会寄圣诞卡、明信片给他们，对吗? 是否17、你很在乎别人对你的看法吗? 是否18、你喜欢认识陌生人吗? 是否19、如果某个房间里全是陌生人，你进去会觉得很无聊吗? 是否20、你喜欢和小孩玩吗? 是否21、作客朋友家，有一道菜你觉得很难吃，但出于礼貌你还是会吃它吗? 是否22、你很喜欢交朋友吗? 是否23、你是否知道大部分邻居的名字? 是否24、老实说你乐于助人吗? 是否25、群体娱乐，你会成为活跃气氛的人吗? 是否评价以上题目，回答“是”每题1分，回答“否”不得分。

如果总分为16~25分，则说明你是个标准的“社交专家”。

如果总分为8~15分，则说明你交际能力一般，你能够与人交往，而独处也不会感到寂寞。

如果总分为7分以下，则说明你的交往能力较差。

测试题(2)下面是19个单选题，请作出选择。

1、同事生病住医院了，你:(1)有空就去探望，没有空就不去了。

(2)只探望与你关系密切者。

(3)主动探望。

2、某个同事向你吐露了一件私事，你会:(1)不假思索就把它告诉别人。

(2)守口如瓶。

(3)根据情况决定是否要告诉别人。

3、你刚交了一个朋友，原因是:(1)因为业务需要，或者其他不得不交的原因。

(2)他(她)乐于和你做朋友。

(3)你发现这个人能够使你感到愉快。

4、如果有人依赖于你，你的感觉是:(1)想办法摆脱这种人，避而远之。

(2)没什么感觉。

(3)并不介意，但希望你的朋友有一定的独立性。

5、当你疲惫不堪不想动时，却有一个约会，你的做法:(1)失约，并希望对方会谅解你。

(2)赴约，在见面时问对方你是否可以提前离开。

(3)赴约，并打起精神，假装很高兴。

6、对于同事间的矛盾，你喜欢:(1)打听、传播。

(2)绕道而行，不介入。

(3)设法缓和。

7、对待同事的优缺点，你的做法是:(1) 指出其缺点。

(2)听之任之。

(3)赞美其优点，回避其缺点。

8、上学时，你父亲给你寄钱来了，你会:(1)把钱搁在一边。

(2)买一些东西，如油画、一盏漂亮的灯，装饰一下卧室。

(3)和朋友们小宴一顿。

人际交往能力测评2 根据自己的实际情况，认真考虑下列问题，从所给备选答案中选出最符合自己的一项。

1、每到一个新的场所，我对那里原来不认识的人，总是:A、很快记住他们的名字，并成为朋友。

B、尽管也想记住他们的姓名并成为朋友，但很难做到。

C、喜欢一个人消磨时光，不大想结交朋友，因此不注意他们的名字。

2、我所以打算结识人交朋友的动机是:A、我认为朋友能使我生活愉快。

B、朋友们喜欢我。

C、能帮助我解决问题。

3、你和朋友交往时持续的时间多时:A、很久，时有来往。

B、有长有短。

C、根据情况变化，不断弃旧更新。

4、你对曾在精神上、物质上诸多方面帮助过你的朋友总是:A、感激在心，永世不忘，并时常向朋友提及此事。

B、认为朋友间互相帮助是应该的，不必客气。

C、事过境迁，抛在脑后。

5、在我生活中遇到困难或发生不幸的时候:A、了解我情况的朋友，几乎都曾安慰帮助我。

B、只是那些知己的朋友来安慰、帮助我。

C、几乎没有朋友登门。

6、你和那些气质、性格、生活方式不同的人相处的时候总是:A、适应比较慢。

B、几乎很难或不能适应。

C、能很快适应。

7、对那些异性朋友、同事，我:A、只是在十分必要的情况下才会去接近他们。

B、几乎和他们没有交往。

C、能同他们接近，并正常交往。

8、你对朋友、同事们的劝告、批评总是:A、能接受一部分。

B、难以接受。

C、很乐意接受。

9、在对待朋友的生活、工作诸多方面我喜欢:A、只赞扬他(她)的优点。

B、只批评他(她)的缺点。

C、因为是朋友所以既要赞扬他的优点，也要指出不足或批评他的缺点。

10、在我情绪不好、工作很忙的时候，朋友请求我帮他(她)，我:A、找个借口推辞。

B、表现不耐烦断然拒绝。

C、表示有兴趣，尽力而为。

11、我在穿针引线编织自己的人际关系网时，只希望把这些人编入:A、上司、有权势者。

B、只要诚实，心地善良。

C、与自己社会地位相同或低于自己的人。

12、当我生活、工作遇到困难的时候，我:A、向来不求助于人，即使无能为力时也是如此。

B、很少求助于人，只是确实无能为力时，才请朋友帮助。

C、事无巨细，都喜欢向朋友求助。

13、你结交朋友的途径通常是:A、通过朋友们介绍。

B、在各种场合接触中。

C、只是经过较长时间相处了解而结交。

14、如果你的朋友做了一件使你不愉快或使你伤心的事，你:A、以牙还牙也回敬一下。

B、宽容，原谅。

C、敬而远之。

15、你对朋友们的隐私总是:A、很感兴趣，热心传播。

B、从不关心此类事情，甚至想都没想过，即使了解也不告诉旁人。

C、有时感兴趣，传播。

摘要:本文通过对工科大学生人际交往能力的分析，结合辅导员对班级的评价，发现人际交往能力强的班级整体状态良好，班级目标积极向上，管理轻松;人际交往能力均衡，离散系数小的班级凝聚力强;人际交往能力低的同学容易游离在集体外，并针对这些特点提出高校集体主义教育应增加人际交往能力培养锻炼的内容，提高集体主义教育的成效。

关键词:工科大学生人际交往能力集体主义教育当代大学生是国家的未来，民族的希望。

一方面大学生处在一个注重人才、张扬个性的时代，导致一些人集体观念淡化，同学关系淡漠，另一方面集体主义价值观是凝聚民族精神、增强综合国力的需要。

大学生集体主义意识关系到祖国的发展前途和民族的命运变革，因此，加强大学生集体主义教育是高校思想政治教育的紧迫课题。

心理学理论认为团体的过程就是人际沟通的过程，了解人际沟通的理论有助于认识和把握团体发展的过程，进而有效引导团体发展。

人际关系中的融洽、和谐、团结互助就是激发集体成员热爱生活，关心他人的情绪体验，孕育着集体主义情怀。

工科大学生学习任务繁重，学习课程思维严谨，更注重逻辑推理训练，人文素养表达不够丰富，开展集体活动容易显现出活跃性和创造性的不足。

在人际交往中不善表达，容易沟通不畅，这些问题都会影响集体主义教育的成果。

因此，量性分析工科大学生交往能力对集体主义教育的影响，有针对性地进行完善集体主义教育方法，可以提高集体主义教育的适应性。

考虑到测试的信度和效度，比较国内外人际交往能力自陈量表后，选择王军编制的《人际交往能力调查问卷》作为测试方法，对某高校一个工科二级学院一至三年级进行测试，把同一年级同一专业的不同班级作为比较班级，称为平行班，因平行班一般课程安排，任课教师、管理的辅导员都相同，班级氛围只与班级成员相关，其他因素对集体主义教育结果影响差别不大，以此分析大学生交往能力对班级的影响。

本测试共发放问卷1036份，回收问卷944份，男生占比85.7%。

通过对数据进行对比，发现:大学生如何提高人际交往能力，需要从哪些方面入手呢?下面是YJBYS小编为大家收集的关于大学生如何提高人际交往能力，欢迎大家阅读借鉴!首先要分析形势，想清楚这两个问题:(1)为什么我觉得比城里孩子差些?大学里的各种关系是大学生活中一道亮丽的风景!关注大学生阳光网，可以获得更多这方面的信息!最重要的一点就是见识少，由此而滋生自卑情绪。

农村相比城市肯定是没法比的，自小生活环境导致对于一些事物的熟悉程度不如一直在城里生活的同学，觉得自己有太多不懂的东西，同是这个原因导致自己的兴趣爱好、特长装束、待人接物都没有“城里孩子”显得大方得体。

这是很正常的，我们要正视这个问题。

是的，我确实是那个“乡巴佬”，但是态度不能跟着错，我见识少我应该更用心的去学习见识呀，而不是一味埋怨自己，抱怨自卑是一颗毒药。

(2)城里孩子真就那么强吗?我与他们的差距在哪里?答案当然是否定的，你看他们条件那么好，在享受到比我多那么多的物质环境和条件下，还不是和我们上一个学校，成为我们的同班同学甚至是室友，大家起点又一样了。

外在的富足不重要，内心的富足才真正可贵，知道差距在哪里，我们要做的就是行动了，我更努力，更上进，我不妄自菲薄，我充满正能量，这样，你便是一个优秀的人了。

那么，怎么提高自己的为人处事能力呢?对此，小编提出以下自己的看法，希望对你们有帮助:1. 不卑不亢我当然理解，从农村来到城市读书会面临不少挑战，跟不上城里同学的话题。

因为小编也是来自农村的孩子。

他们习以为常的东西对我们来说是新鲜玩意;他们对待大场面自然得体我们却笨拙紧张手足无措;他们生活相对富足但我们可能面临经济上的压力... 但这些都不足以成为我们看不起自己的理由。

[论文关键词]教学人际交往[论文摘要]英语作为中学一门主要的必修课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

教学的目的就是为了提高学生的人际交往能力，与不同背景的人进行交流。

因此，中学英语教学应贴近时代、贴近生活。

本文将在这些方面作一些有益的探讨。

《新课程标准》的基本理念是:“面向全体学生，注重素质;整体设计目标，体现灵活开放;突出学生主体，尊重个体差异;采用活动途径，倡导体验参与;注重过程评价，促进学生发展;开发课程资源，拓展学用渠道。

”在中学英语教学过程中，英语教育工作者应逐步转变教学观念，充实教学内容和创新教学方法，把课堂内容与学生活实际联系在一起。

信息的接受与处理能力。

信息接受能力是一种认知理解的过程，人与人的交往是一个复杂的过程，它涉及到语言、文化、等多种因素。

在交往对象交往的过程中，一些语言的理解是非常重要的。

它不仅包括对语言形式的理解，更需要对它的正确掌握。