复旦大学本科教学培养方案、选课规则、专业分流方案介绍目录一、复旦大学本科七大类包含的专业 (1)二、本科教学培养方案 (3)〔一〕通识教育课程 (3)〔二〕文理基础课程〔仅对跨院系招生与培养大类基础课程作介绍〕 (4)1、历史学类 (4)2、社会科学试验班 (5)3、经济管理试验班 (5)4、自然科学试验班 (6)5、医学试验班 (7)其他：心理学和护理学专业 (7)〔三〕专业教育 (8)三、选课注意事项 (9)四、复旦大学跨院系专业大类学生选专业工作方案 (15)附件1：复旦大学2011级留学生〔包括港澳台学生〕修读说明复旦大学教务处2011年8月25日一、复旦大学本科七大类包含的专业〔一〕新生第一年按七个专业大类组织实施教学。
我校现有本科学科门类包含人文类、社会科学类类、经管类、数学类、自然科学类、技术科学类和医学类七个大类；其中2011年有五个实施跨院系招生与培养的大类，各专业大类与所涉及院系、专业的关系如表1。
表1.复旦大学本科七大类专业对应的专业院系。
学习文档仅供参考教2，*: 心理学和护理学专业，在跨学科课程设置上有独特之处，将单独介绍。
〔二〕课程代码：本科教学三大类课程的代码规则见“课程代码使用说明”〔见《2011年本科教学培养方案》第9页〕。
1、每门课程有一个由十位字母、数字组成的代码。
2、左起第一至四位大写英文字母是课程的学科专业编码〔或院系、教学单位英文名简写和缩写〕，说明该课程的开课院系。
3、左起第五位数字是课程面向学生的代号，“1”代表本科教育课程〔本教学培养方案的课程均为本科教育课程〕。
4、第六位数字是课程性质的代号，即“1”代表通识教育课程；“2”代表文理基础课程；“3”代表各专业课程。
5、第七至十位数字表示该课程在这一个序列的顺序号。
“通识教育核心课程”是在通识教育课程代码“1”后面的4位顺序号的第一位数字为“9”。
例如：中国古代文学名著赏析 课程代码是:CHIN110001 CHIN 1 1 0001代表课程的学科专业编码〔或院系英文名缩写〕，说明该课程的开课院系〔CHIN 代码是中国语言文学系〕； “1”代表本科教育课程；代表课程性质，“1”表示通识教育课程； 表示课程在这一个系列的顺序号。
复旦新生英语分级考试分数
复旦大学的英语分级考试是为了评估学生的英语水平，分为A、B、C、D四个级别。
每个级别又分为不同的分数范围。
具体来说，A
级别分为A1、A2、A3三个小级别，对应的分数范围分别是120-139分、140-159分、160-180分；B级别分为B1、B2、B3三个小级别，对应的分数范围分别是100-119分、120-139分、140-159分；C级
别分为C1、C2两个小级别，对应的分数范围分别是80-99分、100-119分；D级别为60-79分。
这个分级考试是为了帮助学校更好地安排学生的英语课程，使
学生能够在适合自己水平的课程中学习，提高英语水平。
因此，学
生可以根据自己的分数了解自己的英语水平，选择适合自己的课程，有针对性地提高英语能力。
另外，复旦大学还会根据学生的英语水平给予相应的奖学金和
荣誉称号，因此英语分级考试的分数也会对学生的个人荣誉和奖学
金申请产生影响。
学生可以通过努力提高自己的英语水平，争取更
好的成绩和荣誉。
上海高中物理等级考
【实用版】
目录
1.上海高中物理等级考简介
2.考试科目与分数
3.选科建议
4.考试难度与心态调整
5.备考建议
正文
一、上海高中物理等级考简介
在上海市高考改革方案中，自 2017 年起，高考总分为 660 分，其中语数外三门各占 150 分。
学生还需从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学等 6 门学科中任选 3 门参加等级性考试，每门满分 70 分。
等级考成绩将计入高考总分，对高校招生录取产生影响。
二、考试科目与分数
根据上海高考改革方案，物理是 6 门选考科目之一。
学生可在物理、化学、历史、地理、思想政治、生命科学等学科中任选 3 门参加等级性考试。
每门科目满分为 70 分，三门科目总分为 210 分。
三、选科建议
在选择考试科目时，学生应结合自身兴趣和特长，同时考虑高校招生的专业需求。
以物理为例，如果学生对自然科学有浓厚兴趣，并在物理学科上有较好基础，那么选择物理作为等级考科目是一个合适的选择。
四、考试难度与心态调整
根据考生反馈，物理等级考试的难度适中，但考场上的心态调整和临
场发挥对考试成绩有很大影响。
因此，在备考过程中，学生需要注重知识掌握，同时调整心态，以应对考试带来的压力。
五、备考建议
1.制定合理的学习计划，确保各科目知识全面掌握。
2.注重基础知识的学习，强化概念和原理的理解。
3.勤于练习，多做真题和模拟题，提高解题能力和应试技巧。
4.及时反馈和总结，遇到问题要积极寻求老师和同学的帮助。
《复旦大学大学英语教学大纲》（试行稿）随着我国加入WTO、国际交往日益频繁，国家和社会对大学毕业生，尤其是国家重点大学的毕业生的英语的综合应用能力，提出了更迫切的要求。
另一方面，近几年来复旦大学学生入校时的英语水平逐年提高，他们对英语教学也提出了更高的要求。
根据教育部最近颁布的《大学英语课程教学要求》和我校的实际情况，特制定《复旦大学大学英语教学大纲》，用于指导我校本科大学英语教学，同时作为学校对大学英语教学评估的依据。
教学目标大学英语教学是我校大学生的一门必修基础课程。
复旦大学大学英语教学目标是：全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养，使他们在毕业时具有和世界一流大学相适应的外语水平，能够把英语作为工具进行口头和书面的信息交流。
教学理念大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。
因此，课程必须多样化，除向学生提供大学英语基础课程外，还要提供各种应用性课程和文化交际性课程，提供学生自我发展的机会。
大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展，以形成有效的学习策略。
要采用课堂教学和自主学习相结合的方式，营造个性化学习的环境，提供自主学习的资源和场所。
大学英语课程要充分运用先进的多媒体网络等现代化教育技术，采用全方位、立体化的多媒体教学手段，提高教学效率和教学质量。
大学英语课程在帮助学生继续打好语言基础的同时，要特别重视培养学生的应用交际能力，尤其要加大对听、说和写的产出技能的训练。
教学要求复旦大学的学生入校水平词汇量要求在3000左右。
经过大学阶段学习，毕业时要达到教育部制定的《大学英语课程教学要求》中的最高要求的水平，并鼓励优秀学生通过《复旦大学大学英语水平考试》。
复旦大学的学生英语要求为：1. 词汇：大学英语学习阶段结束时掌握总词汇量为7000个单词和1700个词组。
其中3500个单词为积极词汇。
2. 阅读：能借助词典读懂英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章。
能比较顺利地阅读与自己专业有关的文献。
