北师大版生物七上《生物与环境的相互作用》同课异构 精品教案 (7)

北师大版七上《生物与环境的相互影响》教案教学目标1.知识与技能：(1)初步学会探究的一般过程，通过探究环境对生物的影响，提高合作学习的能力；(2)培养学生掌握科学探究方法的能力2.过程与方法：(1)根据“以学生发展为中心”的教育理念，教学过程中教师以引领者、组织者、合作者的身份参与指导教学，创设情景，让学生在“自主、合作、探究”的学习过程中学会学习；(2)教学过程包括课前充分准备，课题的选择，实验方案的设计、实施，记录结果，课堂上以小组为单位的成果展示、汇报、提高，课后实验探究的延伸。

3.情感态度与价值观：(1)通过实验探究的分工合作，增强学生的合作意识、责任感与团队精神；(2)通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度。

重点和难点1、非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应。

2、探究温度对霉菌生活的影响教学过程一、预习导学（一）以实验小组为单位探究非生物因素对霉菌生活的影响。

（二）完成下列题目。

1．生物的生存空间统称为_________。

生物生存_________离不开_________，同时受到_________。

_________生物能_________，也能_________。

2．环境中_________的因素，叫生态因素。

生态因素包括_________和_________两类。

对于生活在池塘水底同一处的两种水草来说，它们的_________因素相同，_________因素不同。

3．非生物因素包括_________、_________、_________、_________、_________、_________等多种因素。

4．探究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了某种条件不同以外其他条件都相同的实验，叫做_________。

探究温度对霉菌生活的影响的实验中，变量是_________，对照实验的实验条件分别_________是_________。

5．对于生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指( )A．农田中的植物、蛇、昆虫等 B．阳光、空气、水、土壤等C．上述A和B的总和 D．上述A和B的总和加上其他的青蛙6．海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。

第二节《生物与环境的相互影响》教案（北师大版初一上）(7)〖教学目标〗1.知识与技能：(1)通过测量、分析、归纳植物对环境的阻碍；(2)通过小组合作，得出生物阻碍环境的观点；(3)在教师指导下通过阅读产品讲明和实际操作，把握干湿计的使用方法。

2.过程与方法：通过测量和数据统计体验探究的一样过程，运用处理数据的不同方法，具有初步分析咨询题、解决咨询题的能力。

3.情感态度与价值观：(1)通过不同环境测量和调查活动体验科学探究的艰辛，养成坚强的品质；(2)通过调查研究，树立环境爱护意识，建立可连续进展的观点；(3)关注社会热点咨询题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。

〖课程资源分析〗«生物与环境的相互阻碍»这节课包括环境对生物的阻碍及生物对环境的阻碍两课时，现从第2课时的内容进行分析，教材包括〝测量不同植被环境的空气温度和湿度〞探究活动；小资料:我国的自然爱护法规；课外读:湿地生态系统；摸索与练习；章的小结等内容。

教材的差不多资源较丰富，专门是〝测量不同植被环境的空气温度和湿度〞探究活动，是继〝探究温度对霉菌生活的阻碍〞后的第二个探究活动，那个探究活动完成的程度直截了当阻碍下一个探究活动，即〝探究阻碍鼠妇分布的环境因素〞的顺利进行,因此这节课具有承上启下的作用；同时也是培养学生科学探究活动能力的关键。

本节课与生活实际联系紧密，如我市的气候特点〔刮风〕，学校周围环境，市一中校园植被的调查等差不多上本节课应开发的课程资源，为此在深入研究教材资源的基础上确立三维教学目标。

〖设计思路〗依照以上分析，本节课分课内、课外两部分，以学生为主体，教师为指导实施探究。

第一设计测量打算，推测可能显现的咨询题和结果，分工合作，全班为一个整体，分成6个小组分不测量裸地、草坪和灌丛的空气温度和湿度；通过测量、分析、归纳，使学生认同生物阻碍环境的观点，并能运用所学的知识解决实际咨询题〔如我市风沙大气候干燥的咨询题〕，完成课内知识重组与能力创新的过程；通过收集资料了解生物对环境还有哪些阻碍，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学习。

《生物与环境的相互影响》新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。

生物圈中的生物对其生活的环境都表现一定的适应性。

生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面。

同时，生物也以不同的方式对环境产生影响。

生物与环境相互影响，形成了一个统一的整体。

本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字以及生动形象的实验描述了生物与环境是如何相互影响的，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。

其次，每一环节的讲解都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物与环境间的关系的理解。

【知识与能力目标】1、举例说明非生物因素对生物的影响；2、探究非生物因素对生物的影响；3、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。

【情感态度价值观目标】增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。

【教学重点】1、理解影响生物生活的生态因素。

2、探究实验：温度对霉菌生活的影响。

3、活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。

【教学难点】培养观察能力和分析问题的能力。

1、教师准备：（1）课下做两个实验，引导学生认识对照实验的条件；（2）制作多媒体课件，使授课直观、形象。

2、学生准备：（1）预习本节课内容并查阅资料；（2）根据书上内容分组做实验；【情景引入】师：请同学们想一想，有哪些因素会影响农田中小麦的生长呢？生：（踊跃发言）有阳光、水分、温度、土壤，还有空气。

师：回答得很好，但还不全面。

考虑一下小麦周围环境中还有哪些因素？比如某些生物也会影响到小麦的生长，谁来补充？生：（各抒己见）那么农田中的杂草，土壤中的蚯蚓，小麦植株上的害虫，与小麦套种的玉米都能影响小麦的生长啦！师：对。

我们知道每一种生物都生活在一定的环境中，生物的生存要受到环境的影响，同时生物也能适应、影响和改变环境，那么从本节课开始，我们将认识生物与环境的相互影响。

生物与环境的相互影响教学设计1.学情分析七年级学生思想活跃、好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高，而且生物对学生来说是一门新课程，许多概念和术语都很陌生，而且新教材中的第一节探究实验课对学生来说是一种复杂的、主动的学习方式。

2.教学内容分析《生物与环境的相互影响》这节课包括环境对生物的影响及生物对环境的影响,第一部分是环境对生物的影响，对于刚接触生物的学生来说生物与环境是比较陌生的。

它们之间的相互影响对学生来说比较难理解。

3.教学目标：（1）知识目标：了解环境对生物的影响影响初步学会学习生物学的一些方法探究的过程，并通过探究环境对生物的影响提高学生合作学习的能力；（2）能力目标：a.学会探究过程的认识,增强探究能力、分析能力、处理数据的能力。

b.通过探究环境对生物的影响，提高合作学习的能力；c.培养学生掌握科学探究方法的能力。

（3）情感态度与价值观目标：b.认识人与自然的关系，改变生活方式、道德观念。

c.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度。

4.教学重点和难点：（1）重点：非生物因素，生物因素，环境对生物的影响。

（2)难点：生物因素和非生物因素的区别5.课前准备：收集资料和有关图片、视频6.课时安排：1学时（45分钟）7.教学过程教学内容教师行为学生活动教学意图及时间音乐、视频导入师:播放音乐《好大的一棵树》，很快切换到《树》的视频提问：从视频中我们看出随着四季的变化，树也发生了变化。

环境能影响生物，生物能影响环境吗？师：板书课题《生物与环境的相互影响》学生观察视频并分析讨论回答。

音乐和视频引起学生注意力从而引出所讲内容生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。

生态因素：分为非生物因素和生物因素非生物因素：阳光、空气、水分土壤、温度、湿度生物因素：生物彼此之间的相互影响师：提出问题从学生回答的答案中，我们发现阳光、水分、土壤、温度、杂草、害虫都能影响农作物的生长，你分析一下这些因素有什么区别和不同？？？师：引导学生分析得出有些因素是生物（杂草、害虫）有些生物不是生物（阳光、水分、土壤....）师:归纳总结得出非生物因素和生物因素的区别。

北师大版七年级上册生物教学设计第一章生命的世界第二节生物与环境相互影响一、指导思想以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教材内容分析：《环境对生物的影响》选自北师大版生物学七年级上册第一单元第一章第二节《生物与环境的相互影响》第一课时。

主要内容包括：各生态因素对生物的影响，主要以“探究温度对霉菌生活的影响”这一活动为核心，探究环境对生物的影响，认真组织活动，以及通过一系列的图片进行直观教学，帮助学生初步建立环境影响生物、生物适应环境的生物学观点。

地位和作用：本节站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体，这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。

所以该节在本书中占有重要的地位。

三、教学目标㈠知识目标：（1）能举例说明生态因素、非生物因素、生物因素的概念；（2）认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点㈡、能力目标：(1)通过活动“探究温度对霉菌生活的影响”，初步尝试探究的一般过程。

(2)通过设计实验方案，培养学生善于发现问题、不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力。

三、情感目标：(1) 通过小组讨论、交流，认同团结协作精神；(2) 联系学生生活实际，进一步养成认真、严谨、实事求是的科学态度。

（3）了解生物与环境的关系，渗透环保意识四、教学重难点：本节教学重点：1.生物因素和非生物因素的概念2.生物对环境的适应；㈡、本节的教学难点：活动：“探究温度对霉菌生活的影响”实验汇报以及设计另外的方案来探究其他非生物因素对霉菌的影响。

五、学情分析：同学们对实验探究还没有接触，本节可为下一章生物学研究的基本方法奠定基础。

学生们在小学的时候没接触过生物学科的知识。

北师大版七年级生物上册《生物与环境的相互影响》教案及教学反思教学目标本课程的教学目标为：1.了解生物与环境的相互关系；2.分析环境因素对生物的影响；3.掌握协同和竞争的基本概念。

教学准备本节课的教学准备包括：1.北师大版七年级生物上册教材；2.生物学实验室的实验器材：显微镜、草莓切片、盖玻片、玻璃片、草莓汁等；3.PowerPoint 演示文稿。

教学过程导入在教学开始前，我向学生解释本节课的教学目标，并带领学生回顾上节课的知识点，让学生接收到学习生物与环境相互关系的相关概念。

这个环节旨在让学生更好地跟上本节课内容，并对他们的学习产生兴趣。

讲解在本节课的讲解环节，我首先让学生了解生物和环境的相互关系，生物对环境的适应能力、环境对生物的影响等，并引导学生思考、讨论生物与环境是如何相互影响的。

接下来，我引导学生分析环境因素对生物的影响，例如气温、水分、光线、氧气等，让学生能够理解不同环境因素对生物的影响，并且能够预测和应对变化。

最后，我让学生掌握协同和竞争的基本概念，了解不同生物在同一生态系统内的相互关系，并让学生思考，当有竞争态势时，生物是如何应对的。

实验在这个环节，学生将亲自动手，用实验室的器材来体验生物与环境的相互关系。

我以草莓切片为实验材料，生动地向学生展示实验现场，并鼓励学生提出问题并进行实验。

学生通过显微镜观察草莓切片下细胞的形态和结构，并分析草莓对环境因素的适应能力。

总结在这个环节，我将讲解和实验内容进行梳理，让学生对课程内容有更明确、全面的认识，并用简单文字总结本节课的教学内容，加深学生的印象。

教学反思在本节课的教学过程中，我认为自己的表现还算不错，但也存在一些意见和建议：互动性不强虽然我对学生提出了问题，但是学生在回答问题时的反应不如预期，显得比较被动。

可能是因为学生缺乏信心或者不太理解问题的意义，所以在掌控课堂气氛的同时，要进一步提高学生的课堂互动性。

学生实验参与度不足虽然本次实验有利于学生对生物与环境相互影响的直接观察，但是学生在参与和配合方面还有待提高。

第1章第2节生物与环境的相互影响（2）教学目标1.知识：(1)尝试搜集和处理数据等多种方法；(2)能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响；(3)认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点.2.能力：(1)学会使用干湿温度计，学会测量方法，培养学生收集、处理数据的方法与能力；(2)初步学会科学探究的方法；(3)培养学生科学探究的合作能力和实践能力.3.情感态度与价值观：(1)热爱大自然，提高环境保护意识；(2)初步形成实事求是的科学态度、探索精神和创新意识；(3)体验探究知识的乐趣.重点和难点1.生物对环境的适应和影响；2.活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”.3．活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”.教学过程一、预习导学1环境中的湿度通常用_________来表示，它是指在特定温度下空气中实际_________与_________的百分比.2．在科学探究中，用不同的方法处理相同的数据，常常可以说明不同的问题. 例如，在做“植物对空气湿度的影响”的实验中，如果把裸地、草地和灌木丛中测量的数据分别求平均值以后进行比较，可以知道_________；如果把某处早、中、晚的平均值做成曲线，可以了解_________；如果把三处的曲线画在同一个坐标图上，还可以比较__________________. 3．陆生植物的蒸腾作用是对环境的一种( )A．适应 B．竞争 C．影响 D．反应4．下列实例中不能反映生物影响环境的是( )A．森林净化空气，调节气候B．蚯蚓疏松土壤，增加土壤肥力C．浮游生物大量繁殖，导致水质恶化D．蚂蚁搬家5．地衣能在岩石上生长，又能使岩石腐蚀，说明生物体( )A．都能适应环境B．与环境形成统一整体C．都能生长和繁殖D．既能适应环境，也能影响环境6．被称为“地球的肾的是( )A．森林生态系统 B．草原生态系统C．湿地生态系统 D．海洋生态系统二、课堂探究（一）复习影响生物生活的环境因素有哪些.（二） 1.生物对环境的适应学生根据图片讨论说出竹节虫、北极熊的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系.学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例.2.探究结果交流学生拿出课下测量、处理的数据，在课堂上进行交流，在教师引导下得出实验结论，组织学生交流探究结果.3.生物对环境的影响学生展开讨论：a. “地下的耕耘者”是指哪种动物?它对自然界有什么益处?b.为什么我国西部开发强调退耕还林和退耕还草，谈谈这样做的道理.4.小结师生共同总结本节教学内容：三、知识反馈1．(2004济宁)生活在高原上的人们，血液中的红细胞数量较多，出现此生理现象是下列哪种生态因素造成的( )A．阳光 B．温度 C．空气 D．水2．下列生物现象，主要受阳光因素影响的是( )A．鱼类的季节涸游B．仙人掌的叶刺C．变温动物的冬眠D．人参在密林下才能生长好‘3．苹果在北方生长得很好. 在南方生长得不好，其主要原因是(1A．温度 B．湿变 C．空气 D．土壤4．下列哪种现象不是生物对环境的适应( )A．沙漠鼠夜晚活动B．仙人掌的叶变成刺C．秋天大雁由北方飞向南方越冬D．蚯蚓在土壤中活动．可使土壤疏松5．山坡南面的树木之北面的树木长势好，其主要原因是( )A．温度高 B．阳光充足 C．水分多 D．空气新鲜6．下列属于生物间合作关系的是( )A．七星瓢虫捕食蚜生D．一群麻雀一块去觅食C．两只狗为争骨头而争斗D．小鸟为占巢穴而在周围鸣叫7．沙漠植物胡杨的根可伸到地下数米深，并且叶片很小．与此有关的因素是( )A．温度 B．光照 C．营养物质 D．水分8．为了探究“植物对空气湿度的影响”，张华同学测定了校园草地一天中的湿度，数据见下表(单位：％). 请你根据数据回答：(1)对数据分析处理后，在下图坐标上绘出一天中草地湿度变化曲线.O(2)从表中反映出来的情况，你能得出什么结论?(3)如果实验当天有雾，能得出准确结论吗?为什么?四、拓展延伸1．松树生活在干旱贫瘠的地方，甚至岩石的缝隙中，松树的根都能够分泌出酸性物质，使岩石分解. 这说明了什么问题?2．台湾玉山西北坡植被分布情况是：下层为热带雨林，中层为常绿阔叶林，上层为寒温带针叶林，顶端为高山草甸. 同一座山自下而上有如此种类繁多的植被分布. 请你简述其中的道理.3．20世纪初，在美洲有一草原用来养鹿，人们为了扩大鹿群而大量捕杀鹿的天敌——狼和豹. 请你分析20年后可能会出现什么样的结果?第1章第2节第二课时答案一、1．相对湿度含水量最大含水量2．植被不同，空气湿度不同某处一天空气湿度的变化三处湿度的不同和变化3．C 4．D 5．D 6．C三、1．C 2．D 3．A 4．D 5．B 6．B 7．D8（1）略.（2）一天之中，在同一地方，中午的湿度值最低，晚上的湿度值最高.（3）不能四、1．生物既能适应环境，又能影响环境.2．非生物因素—温度对植物的分布有着重要影响.3．狼和豹的数量减少会引起鹿的数量增加，会使草原退化，引起沙化，破坏生态平衡；由于鹿的天敌减少，使得鹿奔跑速度减慢，从自然选择角度讲，鹿群的自然疾病也增多，引起鹿群退化.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。

七年级生物上册1.1.2《生物与环境的相互影响》教案北师大版（范文模版）第一篇：七年级生物上册 1.1.2《生物与环境的相互影响》教案北师大版（范文模版）第二节生物与环境的相互影响教学目标：1、知识目标：通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。

2、能力目标通过探究和测量实验，说明生物与环境之间的相互关系，培养辨证思维能力。

1、情感、态度、价值观目标知道环境对生物界和人类的重要性，培养保护环境的意识。

教学重难点：1、重点生物因素和非生物因素；生物适应环境，也影响环境。

探究实验活动和测量活动。

2、难点组织好两次活动：探究温度对霉菌生活的影响与测量不同植被环境的空气温度和湿度。

教学方法：演示法，实验法，讲授法教学课时：2课时教学过程：（第一课时）1、引入：地球上所有的动物、植物和人类本身要进行新陈代谢，新陈代谢是生物的重要特征之一，请大家思考一下，生物进行新陈代谢时，会与外界发生哪些关系？根据学生回答，总结生物的生存离不开环境，环境就是生物的生存空间，生物时刻都在和环境之间进行物质和能量的交换，所以生物要受到环境的影响，同时生物也会适应并影响环境。

2、展示图片或影视资料，印证生物和环境的关系，引导学生总结生态因素、非生物因素等概念，引入本节活动。

3、介绍霉菌的培养方法，或请课外兴趣小组同学介绍。

引导学生分析：什么情况下馒头等食品容易生霉，哪些食品容易生霉？4、根据学生的回答，引导学生对外界环境的关键因素做出假设，强调“变量”、“对照实验”、“单因素”等概念，指出本研究先只研究湿度，即湿润的环境下，食品容易生霉。

5、实验设计指导学生根据课本设计实验方案，可以根据情况布置学生兴趣小组在课后设计并实施对温度这个因素的相关研究。

6、实施实验。

指导兴趣小组在课前完成探究实验。

根据学生发言情况，学生发言后对该探究活动作补充说明。

7、分析讨论。

待小组分析讨论结束后，请小组代表发言，鼓励提出不同意见。

8、实验结论。

第二节《生物与环境的相互影响》教案（北师大版初一上）教学目的；1、通过探究实验，讲明生物与环境之间的相互关系。

2、了解生物生存的环境条件。

3、尝试设计实验方案，学会使用不同的方法处理相同的数据。

教学重点：1、生物因素和非生物因素2、活动〝探究温度对霉菌生活的阻碍〞教学方法：观看、探究、摸索、练习板书设计：第2节生物与环境的相互阻碍一、环境对生物的阻碍环境的概念生态因素非生物因素：阳光、空气、水、温度、土壤等生物因素：同种生物之间：互助；斗争不同种生物之间；互惠互利；捕食教学过程：复习提咨询：什么叫生态系统？〔答；略〕导入；那么生物与环境之间是如何相互阻碍，相互作用的呢？进行新课同学们请考虑一个咨询题：鱼生活在一个什么样的环境中？在什么环境下生长情形良好？在什么情形下生命又会受到危险呢？〔答案五花八门〕请一位同学总结一下：什么是环境？〔答：略〕讲述：所谓环境，确实是生物生活的空间。

在那个空间里有专门多因素阻碍到了鱼的生活。

大伙儿推测一下？〔答：略〕对，有阳光、空气、水、温度、植物、动物、人等。

提咨询：依照大伙儿的体会，这些因素又能够分为几大类？〔答：略〕专门正确。

这些因素统称为生态因素。

依照它是否有生命，分为生物因素和非生物因素。

第一我们分析一下生物因素，它是指生物彼此之间的相互阻碍。

请同学们看图〔P16 1--6〕进行归纳〔略〕讲述：同学们归纳的专门好。

生物之间彼此的阻碍分为二类，一是同种之间，一是不同种之间的〔举例讲明〕同种之间有种内互助、种内争斗。

不同种动物之间互惠互利，捕食的关系。

下面我们通过探究实验来讲明非生物因素对生物的阻碍。

讲述：探究性实验一样包括以下几个步骤：提出咨询题——作出假设——设计实验——实施实验并记录——分析实验现象——得出结论请同学们看书P15进行小组组讨论，依照实验步骤，设计出你组的实验方案，课后按照方案，实施实验，下节课进行交流。

〔学生讨论。

〕教师提示：1选取的材料应潮湿，营养物质丰富。