人美版小学美术六年级说课标说教材漠河县实验学校 陈静各位同行、各位评委，大家好!今天我对人美版小学六年级美术教材以“三说”的形式进行解析说明：第一说课标，第二说教材，第三说建议。
一、说课标：“说课标”包括课程目标和课程内容。
1、首先说课程目标，其中课程的目标包括课程总目标和课程分目标。
小学美术的课程总目标是按知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个维度表述的。
其中过程与方法是指：1.学生要以个人或集体合作的，体验活动的乐趣。
2.尝试各种工具材料和创作方法。
3.激发创造精神发展美术实践能力; 知识与技能是指1.学习美术欣赏和评述的方法。
2. 了解基本美术语言的表达方式和方法3.学习美术欣赏和评述的方法；情感态度与价值观是指：1.学生要努力获得对美术学习的持久兴趣2.激发创造精神，陶冶情操，完善人格。
此次新美术课程标准的颁布，我觉得其中一个重大的变化就是：旧的美术课程标准将美术课程定义为具有人文性质，而新的美术课程标准却明确指出：“美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。
”美术课程愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点，即“物质材料的依赖性”和“直观形象性”的特点。
这是因为，学科本体始终是理解美术教育的基础和立足点所在。
对设计应用领域的要求比以往更详细，更加突出了实用性和操作性。
课程分目标是主要体现在：“造型·表现”“设计与应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。
义务教育分为四个学段，第一学段是小学1到2年级，第二学段是小学3到4年级，第三学段是小学5到6年级，第四学段是中学7至9年级。
今天我说的教材是小学六年级美术，属于第三学段，2、课程内容基于对教材的理解和分析，结合新课程标准对本部分内容的要求，及六年级学生已有的知识水平和认知规律，我认为本年段的内容标准有四个方面：1.造型•表现：运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。
l 2. 设计•应用：运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
l 3.欣赏•评述：欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论扽方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
l 4.综合•探索：结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
二、说教材：“说教材”包括教材编写体例、编写特点以及内容的结构整合。
（一）、首先请大家和我来看教材的编写体例。
课本开篇是中国画欣赏《人民和总理》然后是教材内容的设置，课本的最后是目录。
每一课教学内容的设置都是由课题、教学提示、图片与范画的欣赏和作业提示组成，教材以单课式设计，采用各种丰富多彩的美术活动作为显性的线条，以传授基础知识与基本技能作为隐性的线条。
课本中图片有两种：一是画家作品图片，是代表性很强的典型作品，来提高学生的审美能力；二是学生作品图片，在作业创作中起提示作用，开拓学生思路。
最后右下角给出作业提示对作品的创作和运用提出了明确的要求，便于学生进行实践。
人美版教材课题以颜色区分领域，红色课题为：造型·表现类课；蓝色课题为：欣赏·评述类课；绿色课题为：设计·应用类课；紫色课题为：综合·探索类课。
（二）、教材编写特点1.在教材内容选择上 ：能够根据相应年龄段学生的生理和心理特征，以及求知欲望和成长需要，有效安排教学内容。
注重学习过程，注重学生美术活动的多方向、多角度的体验和尝试，注重学生学习各学科知识内容的综合。
2.在教学组织形式上 ：能够采用多种活动方式，根据学生特点和教材内容特点，有机地选择运用不同的教学方式方法，每一课，都尽可能地设置有意味的情境，来激发学生学习热情。
3.在学生学习方式 ：学生能够根据学习内容，采用不同的学习方式，运用各种材料表现学习的相关知识。
充分表现学生自身所具有的不同的艺术潜能。
4.在作品表现形式上 ：提供了多种表现形式的可能，使学生能根据自身的创意，采取多种形式的作品呈现方法，多角度地体验和表现，达成多学科知识的融合交流目的。
（三）、内容结构新课标根据美术学习活动方式，把教材划分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏评述”“综合·探索” 四个学习领域。
本年段44课教学中属于造型·表现领域的内容课较多，共计19课。
绘画类内容的是《有特点的人脸》、《色彩的调和》、《画故事》，运用素描、色彩知识塑造形体。
《奇思妙想》和《添画人像》等是联想造型创作，启发创作思维。
教学中要根据不同的侧重点选择切入点，以引导体验感受为主，多观察，多操作演示，提高学生审美能力。
本年段教材中属于设计·应用领域的内容有8课，《笔的设计》、《形象的重叠变异》、《我的书包》等属于绘画类设计应用，《彩球的设计》、《装饰柱》、《自制小相框》等属于制作类设计应用。
本年段教材中欣赏·评述领域的共有8课，《追寻文明的足迹》、《探访自然的奇观》从自然文化和历史遗产来探索艺术之美，《凝固的音乐—建筑》通过文化艺术欣赏与评述来感受美。
本年段教材中属于综合·探索领域的有9课，《电脑美术》等是与其他学科相结合，《家乡的小吃》、《家乡的艺术》等是美术与现实社会相联系。
（三）知识和技能的立体式整合本年段教材的整合体现在横向与纵向整合联系。
横向整合指本册书造型表现与设计应用，欣赏与评述，综合与探索的彼此之间整合。
以造型表现学习领域为例：以造型表现学习领域的知识结构来说，具有教学内容的延续性、学习领域的综合性和知识主题选择上的多样性与趣味性。
注重学科间的整合或统整 。
这就要求美术教师构建超越学科的生态型知识结构，学习与美术相关的其它新技术、新知识，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心策划和设计，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。
纵向联系：1.从活动内容上看：低学段主要是美术学科知识内部的综合；中学段还结合语文、音乐等课程内容；高学段拓展为：美术与自然课程、其他课程的知识与技能2.从学习方式上看：1.低学段是以造型游戏的方式开展活动；2. 到了高学段就发展为策划、制作、表演与展示，同时体会美术与环境关系这一目标。
三、说建议：“说建议”包括教学建议、评价建议以及课程资源的开发利用建议。
（一）教学建议课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。
重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个中要特点。
为了更好的实施新课标，提出如下教学建议。
1、利用各种材料特点，采用造型游戏的方式表现出自己的想象，创作出艺术作品，并发表自己的感受。
如《用各种材料来制版》一课，艺术表现的形式多种多样，生活中有很多种材质，有树叶、木纹、布片、麻绳、轮胎等等，历数不尽。
用这些材质来制作出各种新颖有趣的纹理，刚柔相济，不墨守陈规。
2、结合音乐、语文、舞蹈等学科内容进行美术创作，共同设计、布置学生美术作业展览或美化教室 。
例如《戏曲人物 》是一节跨学科的综合课，我将音乐和美术设计合为一体，让学生在绘画与娱乐的过程中学会更多的文学知识，本节课在创作时，孩子们绘画起来也非常的快，孩子们不仅体会了戏曲人物的精髓，同时也更好的了解了京剧这一国粹的独特魅力。
3、优化学习方式，重视学生学习方法的改进，鼓励学生主动自主学习。
组织学生进行“看看，想想，画画，做做，玩玩”等学习活动，根据教学内容让学生参与讲故事、猜谜语、念儿歌、做游戏、搞竞赛、办展览、表演等活动，来激发学生兴趣，增强美术知识和技能练习的兴趣性。
在体验操作练习时，要始终贯彻激发和培养学生学习美术的兴趣，不断提高和发展学生的想象力和创造力。
（二）评价建议：1、重视学生的自我评价帮助学生认识自我，全面发展。
新标准下的评价，搭建了一个全方位的评价平台，学生自评的方式使学生成为了评价的主体，让学生通过讲评自己的作业或讲评解决问题的结果来展示自己的观点，让学生拥有发言权。
在课堂上我会找学生走上讲台来展示自己的作品并说明创作意图，让学生建立自信，激发努力。
2、注重对学生美术活动表现的评价美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。
美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。
活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式，既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。
评价结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，以鼓励多样化的学习方式。
3、采用多种评价方式评价学生的美术作业对学生美术作业应采用多样的评价方法。
学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
我在课堂上采用了等级与评语相结合的方式，用ABC来标示等级，并配合语言来让学生明确自己的弱点和发展方向。
（三）课程资源的开发与利用《标准》从课程资源的空间分布出发，将美术课程资源分为校内资源、校外资源和网络资源三部分。
在“课程资源开发与利用建议”中具体提出了以下几条建议：1、充分利用学校的教学设备与器材，我们每个班都配有多媒体，上课时可以播放准备好的多媒体视频及图片。
2.学校的图书馆所配备的美术书籍和其他美术资源，包括教师参考书、学生参考书、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片和光盘等，供教师备课及上课，学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。
3、利用校外的各种课程资源，社会生活中发生的大事、要事都可以成为课程资源，如我县一年一度的北极光节，结合十八大的召开，开展喜迎十八大 我说家乡新变化绘画展、六一儿童节开展红领巾相约中国梦绘画比赛、七一党的生日开展我画国旗献给党，这类课程内容的时效性也会为学生关心社会生活了解国际时事提供渠道。
4 、利用信息化课程资源，充分利用网络资源丰富、搜索方便、传输快捷的特点，获得网络丰富的信息，运用电脑技术辅助教学，并可将网络作为沟通渠道，进行课内外的教学互动。
5.尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。
