一年级语文下册 春天来了教案 语文A版

1 《春天来了》教学设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

[教学目标]“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

知识目标：能正确认读“溪、着”等8个生字；能按正确笔顺工整地书写7个生字。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

一年级春天来了教学教案春天来了是一首由陈汉丽翻译的德国儿歌，它表达了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情充满喜悦的气氛和情趣，主要是让本班学生感受到春天，了解春天的变化。

下面是我为大家整理的一年级春天来了教学教案5篇，希望大家能有所收获!一年级春天来了教学教案1一、教学目标：1、认识9个字，会写8个字，读我的词语库中的词语，自主积累词语2、能够正确、流利地读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受春天的美好。

培养学生观察大自然的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重点：1、认识9个字，正确书写8个字。

2、朗读课文，读出儿歌的韵律和节奏，表达出自己的感情。

3、了解课文内容，知道春天到来大自然发生的变化，感受春天的美好。

三、教学难点：1、通过朗读表达出对春天的喜爱之情。

2、正确书写本课会写字，尤其要了解撇的几种不同的写法：竖撇、斜撇、横撇、长撇、短撇。

四、教学准备：1、字词卡片2、实物投影3电脑课件五、教学时数：2课时六、教学过程第一课时一、导入1、师：今天，老师给同学们带来了一首歌，会唱的同学可以跟着一起唱(放音乐春天在哪里)2、师生共同欣赏并演唱歌曲。

3、师：那么春天究竟来到了什么地方呢今天我们就一起来学一首诗歌，题目是春天来了。

(板书课题)4、齐读课题。

二、初读课文，读准字音。

1、教师范读课文，学生做好指读的姿势。

2、师：这篇课文里面有些字啊，同学们不认识，就请你们把不认识的生字圈起来，读一读，并且标画出有几个小节。

(自由读文)3、师：课文共有几个小节啊指名分小节朗读课文。

4、读儿歌中的生字词。

(投影显示儿歌：小溪、流着、田野、鸟儿的家、动听的歌、充满、校园。

)个人读、集体读。

5、读识字卡片：溪、着、田、野、的、听、园、充、满。

(个人读、指名读、集体读、开火车读)6、学生再读课文，提出不理解的字或词，全班讨论。

三、精读课文，理解感悟。

1、再读课文，师：请同学们边读边想一想，春天到了哪些地方带来了哪些变化2、学生答复，教师板书：小溪、田野上、鸟儿的家、校园里。

语文A版《春天来了》教学设计知识目标：能正确认读“溪、着”等9个生字；能按正确笔顺工整地书写8个生字。

能力目标：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵课文；充分发挥想象，续写课文。

情感目标：引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

第一课时一、创设情境，激趣导入。

1、导入：春天来了，细心的小朋友发现大自然有哪些变化呢？有一位小朋友把美丽的春天画下来了，你们想不想欣赏？（课件展示春天美丽的景色，配上了段优美的音乐）2、你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？（从学生已有的生活经验入手，激活思维。

随后出现的美丽的画面一下子就把学生吸引住，激发学生强烈的学习愿望和表达欲望，引导学生走进了文本。

）二、初读课文，整体感知1、教师配乐范读。

你喜欢春天吗？有个小朋友特别喜欢，还把这美丽的春天写成一段美美的文章。

（板书：1、春天来了）打开课本老师读给你们听。

（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。

）2、学生自由读教师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。

（留给学生自己锻炼学习的机会。

鼓励合作学习，培养合作精神。

）3、交流检查学习情况。

用花朵卡片出示9个生字，提出要求：①、读准字音；②、能用这个字组词；③、能用这个字或组成的词语说话。

学生根据自身情况选择学习目标进行学习。

指名认读，开火车读。

注意正音：“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。

（让学生根据自身的学习基础选择性学习，由字、词到句，各自获得成功的喜悦。

）三、研读课文，交流展示1、春天来了，来到了哪些地方？学生回答教师板书：小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。

2、春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜欢的小节用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习，也可以与小组同学合作学习。

3、交流展示，教师相机点拨。

一年级下册语文教案－1春天来了语文A版1.教学目标1、认识9个生字，自主积存词语。

2、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受春天的美好。

培养学生观看大自然的爱好，激发学生对大自然的热爱之情。

2.教学重点/难点教学重难点1、认识9个生字。

2、朗读课文，读出儿歌的韵律和节奏，表达出自己的情感。

3.教学用具4.标签教学过程一、导语。

同学们，你们明白一年有哪几个季节吗？冰冷的冬季过去之后，春天就要来了。

今天我们就一起学习一首儿歌，题目是《春天来了》。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，读准字音。

1、先听老师把课文读一遍，请同学们看书听读。

2、把自己不认识的生字圈起来，读一读。

标画小节。

3、请同学们自己读一遍课文，要读准字音。

4、请一个同学读儿歌，大伙儿评议。

5、读儿歌中的生字词。

6、读识字卡片，集体读，个人读交替进行。

7、学生再读儿歌，提出不明白得的字和词。

三、精读课文，明白得感悟。

1、再读课文，摸索：春天来到了哪些地点？带来了什么变化？学生回答，教师板书2、请四个同学分别读四个小节。

3、请同学们说一说春天来到了什么地点，那个地点发生了什么变化。

4、发散想像：春天还来到了什么地点？给那儿带来了什么变化？（1）、在小组里说一说。

（2）、各组汇报。

5、请一个同学读最后一小节，请同学们想像一下，校园里的同学们在干什么？四、背诵课文。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

1、看板书背诵。

2、请一小组背诵。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

一年级下册《春天来了》教案(5篇)一年级下册《春天来了》教案1教学目标：1、通过观察、感受、发现春天的主要特征。

2、培养同学热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。

3、懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。

教学重点：培养同学对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，发现春天的主要特征。

教学难点：培养同学的环保意识，养成良好的行为习惯》教学方法：资料调查法，情景模拟，角色扮演，欣赏法，整合发。

教学准备：1、教师准备：反映春天特征的音像、图片资料。

2、同学准备：（1）让同学利用课余时间到自身生活的社区或和近公园里去找春天，记录春天的特征。

（2）搜集反映春天特征的图片或照片。

（3）搜集反映春天的`歌曲、儿歌、成语或古诗教学过程：一、创设情境导入新课（出示课件1）幻灯图片1、同学们你看到了什么？（小燕子从南方飞回来了）。

2、从这幅图你想到了什么？（春天来了）是啊，春天来了！现在伸出你们的小手，我们一起来书写春天来了！（生书空）（师板书课题：春天来了）3、现在，老师请一名同学读一读，你对春天的感受读出来。

（生读课题感受春天的到来）师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，同学们，我们一起来感受一下，好吗？（齐读）二、自主学习合作交流1、课前老师让你们去找春天，你们找到了吗？是怎样找到的？（看到的、听到、闻到的……老师：是啊！春天来了，那你们都看到了什么？听到了什么？又闻到了些什么？2、小组交流讨论（出示课件2）春天来了？你都看到了什么？听到了什么？一年级下册《春天来了》教案2教学目标：1、通过聆听《嘀哩嘀哩》感受春天的美丽，表达对大自然的热爱之情。

2、通过演唱和表演《大树妈妈》感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。

4、理解歌曲内容，用轻柔的声音演唱歌曲，表现对小鸟的关心、爱护、培养学生关心自然界，爱护树木的情感。

5、认识“0”，并能准确的拍击出带“0”的节奏。

语文A版《春天来了》教学设计知识目标：能正确认读“溪、着”等9个生字；能按正确笔顺工整地书写8个生字。

能力目标：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵课文；充分发挥想象，续写课文。

情感目标：引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

第一课时一、创设情境，激趣导入。

1、导入：春天来了，细心的小朋友发现大自然有哪些变化呢？有一位小朋友把美丽的春天画下来了，你们想不想欣赏？（课件展示春天美丽的景色，配上了段优美的音乐）2、你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？（从学生已有的生活经验入手，激活思维。

随后出现的美丽的画面一下子就把学生吸引住，激发学生强烈的学习愿望和表达欲望，引导学生走进了文本。

）二、初读课文，整体感知1、教师配乐范读。

你喜欢春天吗？有个小朋友特别喜欢，还把这美丽的春天写成一段美美的文章。

（板书：1、春天来了）打开课本老师读给你们听。

（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。

）2、学生自由读教师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。

（留给学生自己锻炼学习的机会。

鼓励合作学习，培养合作精神。

）3、交流检查学习情况。

用花朵卡片出示9个生字，提出要求：①、读准字音；②、能用这个字组词；③、能用这个字或组成的词语说话。

学生根据自身情况选择学习目标进行学习。

指名认读，开火车读。

注意正音：“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。

（让学生根据自身的学习基础选择性学习，由字、词到句，各自获得成功的喜悦。

）三、研读课文，交流展示1、春天来了，来到了哪些地方？学生回答教师板书：小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。

2、春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜欢的小节用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习，也可以与小组同学合作学习。

3、交流展示，教师相机点拨。

2019最新整理-（语文A版）一年级语文下册教案春天来了教学目标:知识目标：能正确认读“溪、着”等9个生字；能按正确笔顺工整地书写8个生字。

能力目标：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵课文；充分发挥想象，续写课文。

情感目标：引导学生走进春天，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

教学过程:第一课时一、创设情境，激趣导入。

1.导入：春天来了，细心的小朋友发现大自然有哪些变化呢？有一位小朋友把美丽的春天画下来了，你们想不想欣赏？（课件展示春天美丽的景色，配上了段优美的音乐）2.你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？（从学生已有的生活经验入手，激活思维。

随后出现的美丽的画面一下子就把学生吸引住，激发学生强烈的学习愿望和表达欲望，引导学生走进了文本。

）二、初读课文，整体感知1.教师配乐范读。

你喜欢春天吗？有个小朋友特别喜欢，还把这美丽的春天写成一段美美的文章。

（板书：1、春天来了）打开课本老师读给你们听。

（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。

）2.学生自由读教师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。

（留给学生自己锻炼学习的机会。

鼓励合作学习，培养合作精神。

）3.交流检查学习情况。

用花朵卡片出示9个生字，提出要求：①、读准字音；②、能用这个字组词；③、能用这个字或组成的词语说话。

学生根据自身情况选择学习目标进行学习。

指名认读，开火车读。

注意正音：“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。

（让学生根据自身的学习基础选择性学习，由字、词到句，各自获得成功的喜悦。

）三、研读课文，交流展示1.春天来了，来到了哪些地方？学生回答教师板书：小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。

2.春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜欢的小节用读一读、画一画、演一演等你喜欢的学习方法进行学习，也可以与小组同学合作学习。

一年级语文《春天来了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“春天、花儿、草儿、小鸟”等词语。

（2）能够流利地朗读课文，感受春天的美好。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识春天的特点。

（2）运用朗读、讨论等方式，提高学生对春天的认识和理解。

（3）培养学生观察自然、热爱生活的态度。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的喜爱和热爱大自然的情感。

（2）培养学生积极乐观的生活态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识生字词，理解课文内容。

（2）流利地朗读课文。

（3）感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）体会课文所表达的情感。

三、教学准备1. 课件或黑板。

2. 课文图片或实物。

3. 生字词卡片。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室外的景色，提问：你们看到了什么变化？（2）邀请学生分享他们对春天的认识和感受。

（3）引入课文《春天来了》。

2. 学习课文（1）教师范读课文，学生跟读。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音。

（3）教师讲解生字词，学生跟读。

（4）学生互相交流对课文内容的理解和感受。

3. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，注意语音语调的把握。

（2）教师指导学生朗读，纠正发音错误。

（3）全班学生一起朗读课文，感受春天的美好。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固生字词。

2. 学生分享他们对春天的认识和感受。

3. 强调热爱大自然、关注生态环境的重要性。

4. 布置作业：让学生课后观察身边的春天景色，写一篇简短的作文。

六、教学拓展1. 引导学生发挥想象，画出自己心目中的春天。

2. 组织学生进行春天主题的诗歌创作，分享彼此的作品。

3. 邀请家长参与春天户外活动，如春游、植树等，让学生亲身体验春天的美好。

七、教学评价1. 课后收集学生的作文，评价他们对春天的观察和表达能力。

一年级语文《春天来了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《春天来了》。

（2）认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文内容，体会春天的美好。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的特点。

（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）认识生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的认识与运用。

（2）体会春天的美好，培养学生热爱春天的情感。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 图片、实物等教学资源。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察教室外的环境，提问：同学们，你们发现春天有什么变化吗？（2）学生分享观察到的春天变化。

（3）教师总结春天的特点，引出课题《春天来了》。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。

（3）教师引导学生跟读课文，体会春天的美好。

3. 生字词学习：（1）学生分组学习生字词，互相交流。

（2）教师抽取学生回答生字词的意思和用法。

（3）教师通过图片、实物等帮助学生巩固生字词。

4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意生字词的运用。

（2）学生进行小组讨论，分享对春天的感受。

（3）学生上台展示自己的小组讨论成果。

5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，回顾春天的特点。

（2）学生分享自己的感悟，表达热爱春天的情感。

（3）教师布置课后作业，要求学生运用生字词写一段关于春天的句子。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《春天来了》。

（2）运用生字词写一段关于春天的句子。

2. 拓展作业：（1）观察身边的春天变化，画一幅春天的画。

（2）和家长一起收集春天的诗歌或儿歌，分享给同学。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的理解掌握情况。