《萧红墓畔口占》九年级语文优秀教案

部编版九年级语文下册《萧红墓畔口占》课件【三篇】一、题解1、口占(1)不打草稿，口头述说出来：~电文。

(2)指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来：~一绝。

“口占”表明，这首诗是作者“情感的自然流露”，不是刻意为之的，而是情感的沉淀和文学的素质聚合在一起产生的一种“裂变”，一种“反应”。

特定的时代、特定的场景、特定的倾述对象、特定的心情，这些要素汇流在作者的笔下，由此一挥而就，成就了不朽篇章。

在中国近现代，以“口占”为题的诗，很少采用现代诗的形式，下面非常有名的两首，都是以古典诗歌的形式浮现的。

口占一绝：李大钊壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。

何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。

(192022 年春，日本，李大钊先生送挚友幼衡回国所作。

)被逮口占：汪精卫慷慨歌燕市，从容作楚囚。

引刀成一快，不负少年头。

(1910 年 3 月 31 日，汪精卫和同盟会同志刺杀摄政王载沣事败被捕，清法庭判汪精卫“大逆不道，即将处斩”。

汪精卫在狱中写下此诗，表明他革命的决心。

这首“口占”，让我们看到了一个彻底不一样的汪精卫，一个烈士，一个革命者，所以，人是很复杂的。

)2、萧红是谁?(1)萧红，民国时期最重要的女作家之一。

萧红(1911-1942)，原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”(吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲)之一，被誉为“30 年代文学洛神”。

1911 年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。

萧红一辈子命运极其悲苦，也是一位传奇性人物。

她的一辈子是不向命运低头，在苦难中挣扎、抗争的一辈子。

1935 年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。

1936 年东渡日本，并写下了散文《孤傲的生活》，长篇组诗《砂粒》等。

1940 年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和长篇小说《呼兰河传》。

(2)1942 年 1 月 22 日，萧红在香港的一家法国医院去世(1 月 12 日日军占领香港)，时年 31 岁。

《萧红墓畔口占》教学设计【学习目标】1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。

2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。

3．能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。

【教学过程】一、简要了解作者及写作背景戴望舒(1905—1950)，现代著名诗人。

1929年4月，出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》传诵一时，因而有“雨巷诗人”之誉。

1941年底被日寇逮捕入狱。

在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。

萧红(1911－1942)，原名张廼莹，身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。

萧红老家在黑龙江省呼兰区，她很早就从东北逃亡进关，辗转呼号，1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流，1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。

戴望舒与萧红友情深厚。

1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。

在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31岁。

这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。

这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是随口吟成。

二、朗读诗歌，体会诗中的情感表达(1)走六小时寂寞．．．．．的长途．．。

明确：“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调“六小时”和“长途”，是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。

“寂寞”既是诗人当时的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，是诗篇最主要的感情基调。

(2)到你头边．．放一束红山茶。

明确：不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。

(3)我等待．．．．。

．．着，长夜漫漫明确：“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦，难以忍受，也隐喻萧红的生命正是在这漫漫长夜中被摧残的。

(4)你却．卧听着海涛闲话．．．．。

明确：“却”字，表示诗人与友人虽然天人永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。

萧红墓畔口占教学目标一、了解红山茶的品性，结合萧红的才情品行，让学生理解诗人选择红山茶意象的深意。

二、结合戴望舒的人生经历以及写作背景，引导学生进入情境，根据诗歌内容展开想象，以戴望舒与萧红的身份进行对话，产生情感共鸣，明确诗中意象的深厚意蕴。

三、尝试进行诗画作品的创作，培养学生写作与绘画相结合的综合表达能力。

四、激励学生勇敢面对生活中的困难与摧折，乐观前行。

教学重难点教学重点：层层铺垫，结合萧红的性格命运，戴望舒的处境心境，深入理解“红山茶”意象。

教学难点：一、“红山茶”意象挖掘的深度，对话的方式改写诗歌是否充分表达诗人情感。

二、诗歌创作是否体现出较高的水准。

教学过程一、因诗识山茶（希沃课堂活动：选词填空。

）首先呈现在大家眼前的是一首诗，作者是清代诗人段琦，哪位同学来读一读。

“独放早春枝，与梅战风雪。

岂徒丹砂红，千古英雄血。

”大家发现这首诗少了什么吗？这首诗的诗题是一种花，同学们觉得应该选择哪一种？指名上台选择。

在这首诗中，你能读到山茶花具有哪些品性，生说。

二、才情品性的写照今天我们就一起走进戴望舒的新诗《萧红墓畔口占》，去读懂那一束红山茶。

（希沃出示诗歌，打开配乐音频）同学们跟着音乐慢慢地进入情境，深情地朗诵一遍诗歌。

生朗诵，评价。

世间花开千万朵，诗人为何独选红山茶送给好友呢？生说。

（预设：这首诗写于1944年初冬，正值红山茶开放的时节，诗人触景生情。

红山茶的品行与萧红有着相似的地方。

）评价。

萧红是何许人呢？（希沃播放萧红生平视频），萧红在她临终前曾写下一段令人潸然泪下的文字：“我将与蓝天碧水永处，留下那半部《红楼》给别人写了，半生尽遭白眼冷遇，身先死，不甘！不甘！”（希沃展示）仿照示例说一句话：那是一朵不屈的红山茶，在纷乱喧扰的世界里抗争着。

小组成员相互说，小组比赛接龙。

评价。

我们已经找到答案了，那一束红山茶是萧红才情品行的真实写照，世间花开千万朵，独爱山茶真性情。

三、穿越时空的对话红山茶的意蕴还远远不止这些，要深入的探究，还需对诗人戴望舒有一定的了解。

部编版九年级语文下册《萧红墓畔口占》教案（通用16篇）部编版九年级语文下册《萧红墓畔口占》篇1一、题解1、口占(1)不打草稿，口头述说出来：～电文。

(2)指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来：～一绝。

“口占”表明，这首诗是作者“情感的自然流露”，不是刻意为之的，而是情感的沉淀和文学的素养聚合在一起产生的一种“裂变”，一种“反应”。

特定的时代、特定的场景、特定的倾述对象、特定的心情，这些要素汇流在作者的笔下，由此一挥而就，成就了不朽篇章。

在中国近现代史上，以“口占”为题的诗，很少采用现代诗的形式，下面非常有名的两首，都是以古典诗歌的形式出现的。

口占一绝：李大钊壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。

何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。

(1916年春，日本，李大钊先生送挚友幼衡回国所作。

)被逮口占：汪精卫慷慨歌燕市，从容作楚囚。

引刀成一快，不负少年头。

( 1910年3月31日，汪精卫和同盟会同志刺杀摄政王载沣事败被捕，清法庭判汪精卫“大逆不道，立即处斩”。

汪精卫在狱中写下此诗，表明他革命的决心。

这首“口占”，让我们看到了一个完全不一样的汪精卫，一个烈士，一个革命者，所以，人是很复杂的。

)2、萧红是谁?(1)萧红，民国时期最重要的女作家之一。

萧红(1911-1942)，原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”(吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲)之一，被誉为“30年代文学洛神”。

1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。

萧红一生命运极为悲苦，也是一位传奇性人物。

她的一生是不向命运低头，在苦难中挣扎、抗争的一生。

1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。

1936年东渡日本，并写下了《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。

1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。

(2)1942年1月22日，萧红在香港的一家法国医院去世(1月12日日军占领香港 )，时年31岁。

第3课短诗五首《萧红墓畔口占》公开课一等奖创新教案短诗五首萧红墓畔口占教案【教学目标】1.了解戴望舒诗歌创作的基本情况2、简要了解萧红的身世及其与戴望舒的友谊3、把握诗歌的情感内涵【课时安排】1课时【教学过程】【题目解读】萧红墓畔口占萧红墓畔：拜谒对象及诗歌创作的地点口占：即兴作诗词【作者简介】戴望舒(1905—1950)，原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人。

现代诗人、翻译家。

其诗歌注重意境的创设和语言的锤炼，讲究节奏和音乐性，有较强的艺术感染力。

因《雨巷》一诗传诵一时，他被称为“雨巷诗人"。

主要作品有诗集《舒望草》《舒望诗稿》《灾难的岁月》等。

【写作背景】本诗选自《戴望舒选集》（人民文学出版社2005年版）。

1941年香港沦陷。

1942年诗人因宣传抗日而被捕入狱，并受伤致病。

他的挚友，年仅31岁的萧红因病客死香港，葬在浅水湾。

1944年面对祖国山河的破碎依旧及挚友的逝去，诗人心情十分沉重，于是徒步探访萧红的墓地。

本诗就是诗人在墓前凭吊时的口占之作。

【字词清单】漫漫时间长久或空间广远的样子图片释义：长夜漫漫路途漫漫【形近字】【听读课文】播放音频萧红墓畔口占戴望舒走/六小时/寂寞的/长途，到你头边/放一束红山茶，我等待着，长夜/漫漫，你却/卧听着/海涛闲话。

1944年11月20日【新课精讲】走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，长途：本指人物的心情，这里却用来修饰“长途”，采用移情的写法，写出了诗人心境无比地孤寂、悲凉，同时暗示此行的艰难。

红山茶：“红山茶"富有激情的颜色，是诗篇的一线光亮，映照出诗人压抑状态下真实的心境。

“到你头边放一束山茶花”一句，不说“墓畔"而说“头边”，有什么表达效果？不说“墓畔"而说“头边”，表明诗人希望萧红仍然活着，幻想她是暂时安睡，蕴含着诗人对萧红早逝的痛惜。

诗人在萧红墓前放红山茶有什么寓意？(1)“红山茶"暗含“萧红”之名。

《短诗五首》——《月夜》《萧红墓畔口占》一、文本研读：《月夜》这首诗写的是一个霜风呼啸的月夜，环境是萧森的，人物是孤独的，面对这样的人世，这样的处境，诗人却表现出了独立不倚的坚强性格和奋斗精神。

展现出“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立，追求思想自由的意识。

《萧红墓畔口占》这首诗描述的是去墓前凭吊，寄托了作者对已故革命作家萧红的怀念之情，然而全诗的情感表达十分克制。

是一首独特的伤逝之作，真挚的怀念在诗中平静地流淌，似有举重若轻的意味。

二、创意说明：《月夜》和《萧红墓畔口占》是中国新诗，均短小精致，意蕴丰富。

通过反复朗读理解诗歌的主要内容；品读语言感知诗歌的意境美和情感美；联系诗人生平和写作背景，把握诗人的思想情感；通过对比阅读，理解早期白话诗的特点。

三、活动组织：1.检查预习导入：通过自读《短诗五首》，发现这五首诗有什么特点？（预设：篇幅短小、语言凝练含蓄、蕴含丰富的情感和哲思。

）2.文体知识介绍今天就让我们感受诗人沈尹默在霜风寒月的冬夜的遐想，倾听诗人戴望舒在拜谒友人墓时寂寞地倾诉。

学习《月夜》（一）、作者介绍。

（二）、初读诗歌，感受意蕴。

1.自由朗读，读出节奏，把握重音，感受意蕴。

2. 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。

（三）、细读诗歌，感悟诗意。

1.这首诗中有哪些意象？（“霜”“风”“月”“树”）2.“霜”“风”“月”这几个意象是古诗中的传统意象，它们营造了怎样的氛围？3.诗中“树”有什么象征意义？“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？4.背景介绍。

5.本诗的主旨是什么？展现出“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立，追求思想自由的意识。

学习《萧红墓畔口占》（一）、作者、背景介绍戴望舒与萧红友情深厚。

这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是随口吟成。

（二）、朗读诗歌，理解内容。

1.自由朗读诗歌，注意朗读节奏、朗读语气。

《萧红墓畔口占》戴望舒教案设计《＜萧红墓畔口占>戴望舒教案设计》一、教学目标1、让学生理解诗歌的主题和情感，体会诗人对萧红的怀念与敬意。

2、引导学生分析诗歌的艺术特色，包括简洁的语言、独特的意象等。

3、培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生对现代诗歌的审美水平。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌所表达的深沉情感。

（2）分析诗歌的意象和语言特点。

2、难点（1）领会诗歌中蕴含的复杂情感和人生思考。

（2）引导学生感受诗歌独特的艺术魅力，并能够进行简单的诗歌创作。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2、分析法：引导学生对诗歌的意象、语言、结构等进行分析，深入理解诗歌的内涵。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

四、教学过程（一）导入新课在现代文学的长河中，萧红和戴望舒都是璀璨的明星。

萧红以其独特的笔触描绘了社会的沧桑和人性的挣扎，而戴望舒则以其细腻的情感和优美的诗歌打动了无数读者的心。

今天，我们将一同走进戴望舒为萧红所写的《萧红墓畔口占》，去感受那份深沉的怀念与敬意。

（二）作者及背景介绍1、戴望舒（1905 年 11 月 15 日－1950 年 2 月 28 日），名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。

后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。

中国现代派象征主义诗人、翻译家等。

他的诗歌风格独特，注重意象的营造和情感的抒发。

2、萧红（1911 年 6 月 1 日－1942 年 1 月 22 日），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20 世纪 30 年代的文学洛神”。

乳名荣华，学名张秀环，后由外祖父改名为张廼莹。

笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。

1942 年 1 月 22 日，萧红因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅 31 岁。

3、写作背景：1942 年 1 月，萧红病逝于香港。

1944 年，戴望舒前往香港，拜谒萧红墓，并写下了这首《萧红墓畔口占》。

萧红墓畔口占教学设计嘿，朋友们！今天咱们来捣鼓捣鼓《萧红墓畔口占》的教学设计。

这就像是一场奇妙的冒险，我带着你们在诗的世界里撒欢儿。

先说说教学目标吧。

这就好比是我们这场冒险要找的宝藏。

让学生理解诗歌的情感就像教小猴子认识香蕉一样重要，那是最基本的“觅食技能”。

还有诗歌的意象，这意象啊，就像魔法世界里的小精灵，每个都有独特的魔力，得让学生把这些小精灵都找出来，感受它们的奇妙。

那教学重难点呢？重难点就像是冒险途中的大怪兽。

理解诗歌中那种复杂又深沉的情感，那情感可深沉得像大海沟，又复杂得像一团乱麻，得一点点帮学生捋顺了。

还有诗歌简洁又韵味十足的语言，这语言精致得像手工雕琢的水晶球，一不小心就可能错过它的美。

导入部分，咱就像说书先生一样开场。

可以先讲讲萧红的传奇一生，萧红的一生那可是比过山车还刺激。

她就像一颗璀璨却又历经风雨的流星，划过文学的天空。

然后引出这首诗，说咱们今天要去她的墓畔看看诗人留下了什么悄悄话。

初读环节，就像让学生们去摸摸这个神秘宝藏的轮廓。

让他们大声朗读，就像在森林里呼喊，感受诗歌的韵律。

这韵律就像有魔法的小鼓点，一下一下敲在心里。

分析诗歌内容的时候，那就好玩啦。

比如说诗中的“红山茶”意象，这红山茶就像萧红在诗里的小代表，娇艳又坚韧，就像一个穿着红裙子在风雨中跳舞的小仙女。

而诗人在墓畔的低吟，就像是和老朋友在耳边的悄悄话，轻声细语却饱含深情。

在教学方法上，小组讨论就像是一群小侦探在破案。

大家凑在一起叽叽喳喳，分享自己发现的“蛛丝马迹”，也就是对诗歌的理解。

拓展延伸部分呢，可以让学生想象如果自己站在萧红墓畔会说什么。

这就像让他们走进时光机，穿越到那个场景里。

他们的想法肯定是五花八门，有的可能像火箭一样冲出去，充满奇思妙想，有的可能像小蜗牛一样慢慢爬，但也别有一番趣味。

最后总结的时候，就像把我们在这场冒险中捡到的宝贝都装进宝箱。

把诗歌的重点、情感都整理好，让学生带着满满的收获离开。

这样的教学设计，就像是一场充满欢笑和惊喜的旅程，让学生轻松愉快地走进《萧红墓畔口占》的世界，感受到诗歌的独特魅力。