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突出老师对“我”好处是：到表扬，老师带“我”吃油茶以及坐错车。
人教版八年级下册语文配套练习册答案的教育，同时也表现老师的其他方面的性格特点，使老师的形象鲜明第一单元对“我”犯错的不满，为“我”回避惩罚而生气、 13(1)而富有个性。
1课藤野先生为犯错而脸红，为同学替自己辩护而感害羞，为自己逃避惩一(2)惋惜。
朴实、亲切、含蓄、14 罚而惭愧，为有负华老师的希望而不安。
sù pá jié dìng pōu qī、1 fēi jì委婉、平淡中蕴含深情。
pi ē我的母亲课3(1)聊借口。
(2)指改朝换 2 2鉴蔼畸逊寓匿疾诲mó shù代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。
(3)这里是反语，丑陋。
(4) shi zhōu zhì一1shù shù bó漠馈嶂2栗这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。
(5)这里是反语，指那些为军这里是相对文静而言，无贬义。
指那些身体强健、敢于淘气，能3(1)(6)阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
这里指学校里发生过的指言语(2)形容人谈吐、举止文雅的样子。
(3)《朝花夕拾》《阿在游戏中冒险的孩子。
(2)文学周树人一些事情。
4(1) 绍兴思想革命山海经<) (4)文中指卑劣、不道德。
《呐喊》》《从百草园到三味书屋》《彷徨》《野草》举止带有轻佻和玩弄的意味。
长与骍洪胡》(一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。
“无非”是只不过胡适传照 (2)心不宣5《胡适自槐4(1)指桑骂6(1) 怀念和感激之情善良、的意思，表达了作者对东京的失望之情。
这句话引出前两段内容，表温和、刚强（xīng）适之宽容、《三国演义》如：诸葛亮借东风、空城计；刘备三顾茅庐等。
司马徽、达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋花荣大闹下了伏笔。
卢俊义活捉史文恭庞统、徐庶。
八年级下册语文练习册答案人教版第一单元理解阅读一、阅读下面的材料，完成后面的题目。
【材料1】中国古代文人以简洁、明确自居，并重视用诗词来表达自己的情感和思想。
他们注重用寥寥数语表达的意境和形象，给人以无穷的联想空间，是文学史上闪光的一笔。
【材料2】中国古代文人如何以简洁明确的方式来表达自己的情感和思想呢？这离不开他们对修辞的讲究。
古人常常使用修辞手法来塑造丰富多样、意境深远的形象和意思。
比如，常用的辞藻有借代、喻指、比拟、夸张等。
1.根据材料1，文人注重用诗词表达情感和思想的方式有哪些特点?答：文人注重用寥寥数语表达的意境和形象，给人以无穷的联想空间。
2.根据材料2，古人常常使用哪些修辞手法来表达情感和思想?答：古人常常使用借代、喻指、比拟、夸张等修辞手法。
二、阅读短文，回答问题。
【材料1】《诗经·秦风·无衣》士之耽兮，颇蔽损伤。
瞻彼淇澳，言采其蕨。
未见君子，悲不自胜。
江之永矣，不可断绝。
愿言思之，其如恒星？【材料2】根据以上材料回答以下问题。
1.选诗中出现的“秦风·无衣”这一句是哪一篇诗的起句？答：秦风·无衣。
2.作者在诗中表达了怎样的情感？答：作者表达了未见到君子的悲伤之情。
3.诗中提到的“淇澳”指的是什么地方？答：指的是一个地名。
4.作者最后提出的问题“其如恒星？”有何意义？答：作者通过提出问题，表达了对君子的思念。
第二单元词语运用一、根据句意，写出括号中词的正确形式。
1.他是一个非常勇敢的（战士）。
答：战士。
2.这部电影深受观众的（喜欢）。
答：喜爱。
3.这个问题很（重要），我们应该好好考虑。
答：重要。
二、根据句意，用适当的词语填空。
1.她的演讲非常有（说服力），使得我们都被她的观点所吸引。
答：说服力。
2.他显示出了出色的（领导）能力，得到了大家的赞赏。
答：领导。
3.这个故事给我们留下了深刻的（印象），让我们难以忘怀。
答：印象。
第三单元短文改错改错练习一下面是一篇短文，其中有10处错误，每处错误都涉及一个单词的增加、删除或修改，请找出并改正。
人教版八年级下册语文1-5课学案及答案1.《藤野先生》学案教师寄语:“灵台无计逃神矢，风雷如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”——鲁迅《自题小像》学习目标1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。
2.学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。
3..品析文中含义深刻的语句，理解反语的运用。
4.深刻体会鲁迅和藤野先生深厚的师生感情以及作者深厚的爱国情感。
学习过程一、积累运用1.给下列加点的字注音。
绯红( ) 不逊( ) 诘责( ) 匿名( ) 油光可鉴( )畸形( ) 瞥见( ) 杳无消息( ) 深恶痛疾( )发髻( ) 抑扬顿挫( ) 驿站( ) 2.结合课文，解释下列词语的含义。
绯红: 深恶痛绝:标致: 匿名:诘责: 物以稀为贵:凄然: 畸形:瞥见: 二、自主探究3(朗读课文，用一句话概括文章的内容。
4.将课文分成三大部分，并概括各部分的内容。
第一部分(1-3): 第二部分(4-35): 第三部分(36-38): 提示:文中“我”的活动变换了3个地点，请根据地点的变化来划分。
三、讨论交流，合作释疑。
(一)细读课文1——3自然段，思考以下问题。
1(文章的题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻畔和看电影事件。
这些事情与写藤野先生有什么联系, 2(为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢,(二)细读课文4——35自然段，思考以下问题。
3(文章写了藤野先生的哪几件事,这些事表现了藤野先生怎样的品质,(用自己的话概括)4.作者为什么要告别藤野先生离开仙台(或作者弃医从文的原因是什么),这表现了他什么样的精神,(三)细读36——38自然段，思考以下问题。
5(文章流露了作者对藤野先生的深深怀念之情，请找出文中写鲁迅怀念藤野先生的具体表现。
八年级下册语文配套练习册答案人教版《敬畏自然》答案一、1、qiè；hāo；jué；jí；bāo；zhǐ；chǎn；héng2、A3、无论；不是；无论；还是；都是4、(1)不能正确估计自己的力量，指能力不能及的事情。
(2)形容自以为很好而得意的样子：(3)比喻距离很近。
(4)跟另一人或事物比较起来显得远远不如。
二（一）5、一种是包括人类在内的看起来活动着的高级生命形态，一种是看起来死气沉沉的暂时没有活动的“死”的物质。
6、休眠火山。
7、宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
8、人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。
只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。
“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然本未就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。
敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。
9、①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？掉入陷阱，就有危机。
人类开采各种矿物留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。
②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
拟人，说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
（二）10、感恩的关系11、中国农民最迫切需要两种东西：锅里面的——食；锅下面的——燃料12、描写；介绍太阳的常数值和光合作用；生动的记叙；议论（表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情）13、为面的议论提供依据。
14、用玻璃球易碎的特点比喻地球生态易遭破坏，呼吁人们珍爱地球。
初中语文八年级下册高效课堂资料人教版八年级下册语文配套练习册答案1课藤野先生一、1 fēi jìpájiésùdìng pōu qīpiē2鉴蔼畸逊寓匿疾诲聊3(1)借口。
(2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。
(3)这里是反语，丑陋。
(4)这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。
(5)这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
(6)这里指学校里发生过的一些事情。
4(1)周树人绍兴文学思想革命(2)《朝花夕拾》《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《呐喊》《彷徨》《野草》二、(一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。
“无非”是只不过的意思，表达了作者对东京的失望之情。
这句话引出前两段内容，表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
6厌恶、鄙弃的态度。
通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。
7“时时记起”是由于“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。
藤野先生的伟大人格主要体现在两方面：一是对工作极为认真，对学生极为负责；二是毫无狭隘的民族偏见。
8答案举例：作者两次易地求学，两次辗转奔波，都贯穿着爱国主义情怀。
文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；往仙台途中记得“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这也是作者爱国感情的表现。
9略10(1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质，也写出了“我”的吃惊、对先生的感激与内心的不安。
(2)“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其沉痛的情感。
“何尝”表达了作者强烈的愤慨。
(二)11有才学，工作极端认真，管理严格。
1社戏课题社戏课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累词语。
2.了解生动形象的人物描写与景物描写。
3.感知内容，感悟中心过程与方法1.学习作者根据文章中心的需要妥善安排详略的写法。
2.体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用。
3.揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动。
情感、态度与价值观认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，学习作者热爱童年、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
课前预习写作背景本文写于1922年10月。
当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模的农民运动也还没兴起。
这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。
他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。
小说以作者少年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。
课文节选的是在家乡看社戏的部分读准字音惮．（dàn）踱．（duó）棹．（zhào）归省．（xǐnɡ）行．辈（hánɡ）凫．水（fú）橹．（lǔ）旺相．（xiànɡ）撮．（cuō）桕．树（jiù）怠．慢（dài）篙．（ɡāo）磕．（kē）潺潺．．（chán）弥．散（mí）蕴．藻（yùn）家眷．（juàn）蹿．（cuān）撺掇．．（cuān duo）辨清字形理解词语乐土：安乐的地方。
消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
惮：怕，畏惧。
自失：（听得出神）忘了自己。
棹着：划着。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行辈：排行和辈分。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
初中语文八年级下册高效课堂资料人教版配套练习答案(最新)初中语文八年级下册高效课堂资料人教版八年级下册语文配套练习册答案1课藤野先生一、1 fēi jìpájiésùdìng pōu qīpiē2鉴蔼畸逊寓匿疾诲聊3(1)借口。
(2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。
(3)这里是反语，丑陋。
(4)这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。
(5)这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
(6)这里指学校里发生过的一些事情。
4(1)周树人绍兴文学思想革命(2)《朝花夕拾》《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》《呐喊》《彷徨》《野草》二、(一) 5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。
“无非”是只不过的意思，表达了作者对东京的失望之情。
这句话引出前两段内容，表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
6厌恶、鄙弃的态度。
通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。
7 “时时记起”是由于“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是惜。
(2)为犯错而脸红，为同学替自己辩护而感害羞，为自己逃避惩罚而惭愧，为有负华老师的希望而不安。
14朴实、亲切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深情。
2课我的母亲一、1shùshùbóshi zhōu zhìshùmó2栗馈嶂漠 3 (1)这里是相对文静而言，无贬义。
指那些身体强健、敢于淘气，能在游戏中冒险的孩子。
(2)形容人谈吐、举止文雅的样子。
(3)指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。
(4) 文中指卑劣、不道德。
4 (1)指桑骂槐(2)心照不宣5《胡适自传》胡适胡洪骍（xīng）适之宽容、善良、温和、刚强怀念和感激之情6(1)《三国演义》如：诸葛亮借东风、空城计；刘备三顾茅庐等。
八年级语文下册练习册参考答案（人教版）进入八年级语文学习后，很多同学都不知道如何学习语文课文的难点知识。
针对这个问题，我们网大教育专家为同学们带来了，人教版八年级语文下册练习册参考答案。
希望你在学习语文课文的时候，好好记忆我们的整理。
一、根据拼音写出汉字gù míng sī yì jí wù qǐ xìng二、给下列词语中加点字注音迤西( ) 车胤( ) 如法炮制( )囿于( ) 枸杞( ) 大名鼎鼎( )三、找出下列句子中的错别字，将错误的和正确的字写在后面的括号内1.刷子李看着曹小三发症发傻的模样，笑道：“你以为人家的名气全是虚的?那你是在骗自己。
好好学本事吧!”( )2.他特别喜欢听串街的理发师手里那把钳形铁眩。
( )3.主要作用既然是在照规矩传歌，那么不问唱什么都不犯记讳。
( )四、选出下列短语的类型完全相同的一组 ( )A.引经据典龙吟凤哕合辙押韵油嘴滑舌B.囊萤映雪云南歌会贯穿古今不求甚解C.呼朋唤侣张弛不定招徕顾客肃然起敬D.盛会难逢德隆望尊十分精彩邀饮春酒五、在横线上填上恰当的字，使之组成一个成语众说纷心安得听途说油然而木三分粗制造六、解释下列词语中加点的字1.凭栏望月( )2.循环无端( )3.随机应变( )4.兴高采烈( )七、结合语境，解释词语有误的一项是 ( )A.可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?家醅：自家酿的酒。
B.曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。
曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。
这里是指别处的咸鸭蛋都没有高邮的鸭蛋好。
C.这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。
生面别开：即别开生面，另外开创新的局面或创造新的风格。
这里指对歌的场面与众不同，较别处新颖。
D.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
高傲：自以为了不起，不以为事。
初中优秀教案语文八下答案初中优秀教案语文八下答案教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。
初中优秀教案语文八下答案1【设计创意】“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的两个人生驿站，是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。
而传统的教学往往把这两者对立起来，说作品表现和批判了“封建教育制度对儿童色束缚和损害”，那位先生是一个“体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒”，我认为这种解读存在着教条化、程式化、上纲上线化的倾向。
作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。
所以教学中没有设计中心主旨的理解，只是放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。
新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体。
”本设计着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望。
2、学习写景状物的方法。
3、理解对比和过渡的作用。
4、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
【教学设计】第一课时一、导入新课(放一段音乐《童年的小摇车》)同学们，我们听到的歌曲《童年的小摇车》中唱到“那一天，妈妈问我，童年最难忘的是什么?在朦胧的记忆中，难忘那小小的摇车”。
歌曲向我们展现了难忘的童年生活，是的，在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的体验，也会有小小的烦恼。
无论怎样，只要我们打开童年之窗，我们会发现灿烂的春光中有无限的童趣，无味的寒冬中有亮丽的风景，自由的嬉戏中有烂漫的幻想，严肃的学习中也不缺乏快乐，让我们走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧!板书课题，简介作品(《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
八年级下册语文配套练习册答案（人教版）第一单元1课藤野先生一1、fýi jì pá jiã sù dìng pōu qÿ piý2鉴蔼畸逊寓匿疾诲聊3(1)借口。
(2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。
(3)这里是反语，丑陋。
(4)这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。
(5)这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
(6)这里指学校里发生过的一些事情。
4(1)周树人绍兴文学思想革命(2)《朝花夕拾》《阿长与<山海经)》《从百草园到三味书屋》《呐喊》《彷徨》《野草》(一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。
“无非”是只不过的意思，表达了作者对东京的失望之情。
这句话引出前两段内容，表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
6厌恶、鄙弃的态度。
通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。
7“时时记起”是由于“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。
藤野先生的伟大人格主要体现在两方面：一是对工作极为认真，对学生极为负责;二是毫无狭隘的民族偏见。
8答案举例：作者两次易地求学，两次辗转奔波，都贯穿着爱国主义情怀。
文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现;往仙台途中记得“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思;记得“水户”，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这也是作者爱国感情的表现。
9略 10(1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质，也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。
(2)“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其沉痛的情感。
“何尝”表达了作者强烈的愤慨。
(二)11有才学，工作极端认真，管理严格。
善于教育学生，热爱学生。
12详写了“我”犯错而被教育;略写了老师的严厉，“我”的造句受到表扬，老师带“我”吃油茶以及坐错车。
好处是：突出老师对“我”的教育，同时也表现老师的其他方面的性格特点，使老师的形象鲜明而富有个性。
13(1)对“我”犯错的不满，为“我”回避惩罚而生气、惋惜。
(2)为犯错而脸红，为同学替自己辩护而感害羞，为自己逃避惩罚而惭愧，为有负华老师的希望而不安。
14朴实、亲切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深情。
2课我的母亲一1shù shù bï shi zhōu zhì shù mï 2栗馈嶂漠3(1)这里是相对文静而言，无贬义。
指那些身体强健、敢于淘气，能在游戏中冒险的孩子。
(2)形容人谈吐、举止文雅的样子。
(3)指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。
(4)文中指卑劣、不道德。
4(1)指桑骂槐 (2)心照不宣5《胡适自传》胡适胡洪骍(xÿn g) 适之宽容、善良、温和、刚强怀念和感激之情6(1)《三国演义》如：诸葛亮借东风、空城计;刘备三顾茅庐等。
司马徽、庞统、徐庶。
(2)《水浒传》卢俊义活捉史文恭花荣大闹清风寨等。
二、(一)7文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出了儿童好玩的天性;既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的作用。
总的来说，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我一点儿做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。
因此，前三个自然段非但不是闲笔，反而为写母亲起到很好的铺垫作用，并且与文末相呼应。
8三个“如果”，都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之情。
作者当时已经是一个著名的学者，然而他仍然这样谦虚地说自己在做人方面的态度，这足以表明母亲对作者做人方面的教育的重要作用。
9本文多以叙述性语言为主，在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的情感。
如“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
”“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”等等，字里行间饱含感情，充满了对母亲的敬爱之情。
(二)10主要写母亲对“我”的管教、在学习上的督促和在做人方面的训导。
11在做人方面，母亲对“我”的管教近乎严厉，每天天刚亮，把“我”叫醒，反思前一天的错误并认错。
“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
”在行罚时，不许“我”“哭出声音来”。
“我”因为说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。
12母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我;“用舌头舔我的病眼”。
这些充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。
13(1)作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。
(2)母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。
14略(三)15前句讲我的感觉，母亲没有再看过我;后句讲母亲对我的爱抚并未因我的不耐烦而停止，只是做得更隐蔽。
16(1)天空礁石河床执着和深情(2)略17躺在母亲的爱抚里，你是幸福的;母亲欣赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。
18本题是开放性，题干提示了思考方向：(1)养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解。
(2)当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它;当你失去它时，才倍感它的珍贵。
(3)理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。
3课我的第一本书一，1shài cǎn lài shú zhîu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo2(1)温和宽厚。
(2)喜欢而心安。
(3)痛苦(多指生活上的折磨)。
(4)白白地。
3(1)叙述(2)描写(3)抒情4(1)、、，《》《》《》《》。
(2)：“ 。
，，‘ ’ ‘ ’ 。
”5略6.鲁迅：《故乡》《孔乙己》《社戏》等;周作人：《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》等;朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。
二(一)7自然地引出下文。
8因为他不想让元贞由于没有课本而失学。
9因为这第一本书蕴含着父子之情、同学之情，乃至那困难时期的可贵的生活情趣。
这是生命最初的快乐和梦幻。
10作者对童年的感受是辛酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己家，几乎所有家庭都生活在生存的底线上，但是无论童年怎样艰难，也抹不去童年与生俱来的好奇、天真和淘气。
11略12打动我们的还有：①父子之情;②淳朴、无私、善良的同学、朋友之情;③父亲的温和、善良，理解并尊重孩子，对孩子负责，乐于助人;④乔元贞的不幸命运等。
(二)13文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。
他善良、正直、有点固执，深爱着自己的儿子。
14文章主要记叙了一个雨夜，白发的父亲为我挑书的感人故事，赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我”的希望和鼓励，表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。
15(1)做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。
(2)“我”感受到了父亲给予“我”的激励，努力向前。
16“白发苍苍”“修长的身子”、背“压成弓形”等，这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难，表现出父亲无私的深沉的爱以及“我”内心的感动。
4课列夫·托尔斯泰一1郁凹崎鄙碍慈陋魂 2略3《三作家》《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》 4(1)比喻(2)比喻、夸张5(1)意识(2)躺避(3)柔和和蔼(4)扯掉撕烂二(一)6选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
7第6段是抓住托尔斯泰目光的犀利特点去写。
“像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的眼睛深刻、准确的洞察力。
8托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情：“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。
”“在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光”，“它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀……”用高尔基的话说：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
” 9课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。
这是用了欲扬先抑的艺术手法。
写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。
10二者并不矛盾。
“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。
托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人问种种罪恶的原因，并尽己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。
晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中 (二)11有一晚用手抚着我的肩头(或“假如那是好而值得的”) 记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。
12 (1)传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼。
(2)传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后，对心爱的女正身像倾注了深情，备加爱护。
13点拨：答案不统一，要结合当时罗丹专心致志的心态加以想象。
14因为我从罗丹忘我工作的过程中有所感悟，对罗丹充满了崇敬之情。
15略5课再塑生命一、1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ 2截然感慨杈筑翼翼悔遨觅遐3(1)原指读书只领会要旨，不必在一字一句上下工夫。
现多指只求懂个大概，不求深刻了解。
(2)像花朵、锦绣汇集在一起。
形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。
4一份牵挂一种付出一生的奉献 5A 二(一)6(1)莎莉文教育海伦认识每一个事物都有一个名称。
(2)莎莉文教育海伦认识大自然。
(3)莎莉文教育海伦认识“爱”这个抽象名词。
7表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。
8正是对“水”的理解启发了海伦，使她认识到宇宙万物都有名称，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。
9爱海伦，对事业执著，对海伦循循善诱，善于因势利导，教育方法多种多样。
10略(二)11①“我”代数不及格时，老师给“我”关爱。
②老师每天于百忙之中抽时间给“我”补课。
③老师激发了“我”解答难题的勇气和灵感。
④老师没有接受母亲给买的贵重衣料，而接受了我给买的一只红萝卜。
⑤“我”坐在老师对面时的那种敬慕和爱恋之情。
⑥老师对“我”的勉慰和“我”为老师翻译些短篇文字。
12“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。
……牢记了原理。
”13T女士是一位品格高尚的人，她热诚为“我”补习算术，完全是出于对“我”的爱护，因而不肯接受母亲的“报酬”;红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的一颗敬爱之心，T女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。
