二升三年级小班作文 第 3讲 写景篇 (张莉霞)说课讲解

《景，心灵的舞蹈——学校描写景物》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家下午好！我今天说课的题目是《学习描写景物》。

本说课将从以下六方面展开，即：说课标，说教材，说学生，说教法，说训练，说程序。

一．说课标根据《课程标准》，部编新教材对写作提出如下要求：1.一课一得，克服作文教学的随意性，跟着课文学写作。

2.激发学生写作兴趣，改变害怕写作的现状，引导学生关注生活，在生活与写作之间架起一座沟通的桥梁。

3.注重写作体验。

强调学生自主活动，在听说读写等综合训练中，引导其通过自我修改、相互修改等活动运用写作技法，提升写作能力。

二．说教材本课源自部编人教版八年级语文（上）第三单元：写作，学习描写景物。

第三单元为古文单元，所选篇目均为歌咏山川风物之灵秀的名篇，同时寄寓着作者宽广深厚的情感体验。

本课，是在七年级分散学习景物描写基础上的一次集中，是抓牢“写景抒情”这一主线的拓展延伸，提炼无论是现代文还是古文优美写景文章的共性，即：抓住景物特点，努力用语言文字营造立体感、画面感、同时在山水中寄托作者的人文情怀，从而达到直觉体悟的审美效果。

根据课标要求及本课分析，特制定以下教学目标及重难点。

（一）教学目标1.了解景物描写的重要作用。

2.学习从多个方面观察景物的方法。

尝试运用多种手法，结合各种感官，抓住景物特征，从不同角度描写景物。

3. 体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当融入情感，使景物鲜活起来，感受自然的美好与张力。

（二）教学重点培养学生学会观察景物的方法。

（三）教学难点学会抓住景物特点，细致描绘景物，提高写作能力。

三．说学生八年级学生，已经具备一定的写作能力，但对写作的一些基本的技法还不能完全掌握；有对事物的认知和理解能力，但受到知识量、词汇量和表达方式的限制，不能清楚、明确、精彩的把自己想说的、要说的和该说的表达出来。

分析原因在于：学生在写作过程中有畏难情绪，大多偏向于喜好易于掌握的文体和技巧。

而对于景物描写，囿于观察角度的单一，描摹语言的苍白，则不是很擅长。

小学三年级写景作文指导教案
今天，老师要教我们写作文！我感觉好开心，但是作文可以让我把绝大部分想到的、看见的东西都写下来吗？今天我们要写什么呢？是写景！老师说，写景是要把看见的风景写得十分生动形象，就像把一幅画用文字描绘出来一样。

阳光照在窗户上，亮得刺眼，房间里暖洋洋的。

我坐在桌边，脑海里闪现出昨天和爸爸妈妈去公园玩的情景。

公园里的树木高高地笔直挺拔，枝叶茂盛，像一把把巨大的红色伞，遮蔽着炎炎烈日。

树叶上有晶莹的露珠，像一颗颗闪闪发光的珍珠。

公园里的花儿也开得真漂亮啊！红的、黄的、紫的、白的，五颜六色，争奇斗艳。

蝴蝶在花草间翩翩起舞，蜜蜂嗡嗡地采着花蜜，它们好忙碌啊！
我真想把这些美丽的景色都写一写，让更多的人看见它们。

只不过，我该怎么写呢？老师说，要写景，现在还得用眼睛去仔细观察，用心体会。

我要仔细观察树木的样子，花儿的颜色，还有它们的味道。

我要写爸爸妈妈在大树下休息的样子，还要写我和小狗在草地上玩捉迷藏的情景。

我要写公园里的欢声笑语，还要写我心中的快乐。

我一定要写好我的作文，让它像一幅迷人的画卷，把公园的美丽景色展示给所有人！。

写景作文教学说课稿一、说教材写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。

本课的教学内容是描写春天的景物。

二、学情分析学生第一次接触习作作文，学生对于景物的观察顺序，描写的方法，语句的修饰等都比较欠缺。

因此，教学时，以引导学生有序的观察和必要的描写指导作为重点。

三、说教学目标1、培养学生细致观察景物的能力2、培养学生的审美意识、参与意识3、让学生掌握定点观察和移步换景（有顺序，有条理的观察）的写作方法四、学习方法1、创设情景2、启发引导3、合作讨论4、细致表达五、说教学设计流程一、创设情景、谈话导入二、巧设案例、抛砖引玉：三、欣赏美景，口头表达四、小试牛刀五、总结六、说教学方法在这节作文课上，我做了以下几点：一、读写结合，抓好“促写”关。

每一篇文章，都是一个很好的写作范列，重视阅读，为写作服务。

在阅读中让学生从把握主旨，理清作者思路入手，学会如何审题，懂得作者为什么这样写，领悟作者写什么，怎样写的道理。

另外我想在这篇美文的熏陶中引导打开他们思想的闸门。

二、从生活中写起，激发兴趣。

通过图片和口头表达自己眼中的春天让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，有了材料，变“要我写”为“我要写”。

让学生自由选择不同内容、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。

从他们最喜欢的景物中选择作文的内容，让他们先说再写。

引导他们把自己所看所感写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。

”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪。

三、多一点呵护，少一些打击。

彻底地改变评价的要求，一切以孩子们需要为要求。

对作文大多应尊重其原貌，以鼓励为主，发现其中的一段或一句出色，要会加以表扬，以此来调动孩子们的习作兴趣。

从孩子们的作文中发现生动鲜活的东西，让学生有表现自己和展示自己的机会，使学生体验成功的喜悦，用成功的体验激发学生的写作兴趣，树立信心，激励学生继续走向成功。

统编版三年级语文上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》教学设计乐东实验小学张丽霞学习目标：1.留心观察周围事物，写出自己的新发现。

2.培养学生利用各种感官观察，发现的能力。

学习重难点：重点：写自己喜欢或熟悉的一种水果。

难点：培养学生利用各种感官观察，发现的能力。

学前准备：1.留心观察自己喜欢或熟悉的一种水果。

2.多媒体课件。

课时安排：一课时。

教学过程：一、游戏导入，揭示课题《我们眼中的缤纷世界》1.游戏互动2.交流习作主题（1）弄清交流主题。

（留心观察周围事物的好处。

）（2）受到的启发。

引导学生交流自己受到的启发。

生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

这节课同学们就用你们的眼睛去发现美，把美记录下来。

二、初试身手（比比谁的眼睛亮）1.先引导学生说说发现了什么（出示课文例句）。

2.在引导学生将所发现的写下来并进行交流。

3.学生展示学习成果。

三、学会方法最重要（学习习作例文）1.范读例文《我爱家乡的杨梅》2.学生认真读课文，填写下面的表格，体会作者观察的细致。

杨梅特点外形圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺，渐渐长熟时刺也渐渐软了，平了。

颜色先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的。

味道没有熟透的又酸又甜，熟透了就甜津津的。

四、习作方法要记牢（指导习作）1.选取你喜欢或熟悉的一种水果写下来。

2.习作时不仅写下自己用眼睛看到的，还要写下用耳朵听到的，用手摸到的，用鼻子闻到的，用嘴尝一尝等。

3.要注意事物的变化。

五、笔下的《水果的缤纷世界》1.出示一种水果——龙眼，指导学生如何观察。

（1）用什么方法去观察这种水果。

（2）根据哪些方面介绍这种水果。

（3）加上比喻句、拟人句等让文章更生动，具体。

2.学生写作文，教师巡视。

3.快乐分享。

六、课堂总结。

板书设计：我们眼中水果的缤纷世界一种水果看、摸、闻、尝注意变化有所发现有所收获留心观察。

京师教育精品小班学科辅导讲义课程名称：专项培优年级：二升三辅导科目：语文课时数： 3 教师姓名：张莉霞上课日期：2016.7.14 上课时段：16：00——18：00第 3讲：编写故事学习目标1、多阅读童话故事书，展开想象2、能够看图编写小故事3、分享自己写的小故事，向家人，同学讲述学习重难点学习重点：能够看图编写小故事学习难点：分享自己写的小故事，向家人，同学讲述教学过程一、故事引入：同学们，喜欢听故事吗？上课前张老师和你们分享一个小故事吧！二、写作方法1、观察图片，找出四要素：时间，地点，人物，事件（事情起因，经过和结果）。

2、发挥自己的想象力，想象图片的故事，然后写下来。

3、夸张，生动，活泼的语言让故事更加有趣。

三、欣赏范文《小猴子戴眼镜》小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜缝补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。

”一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。

它生气地说：“妈妈和奶奶骗我！”猴妈妈知道了，对小猴子解释说：“奶奶年老了，戴老花眼镜；妈戴的是近视眼镜。

”事情往往就是这样，对别人合适的东西，对自己不一定合适。

1、妈妈适合戴，奶奶适合戴。

2、小猴戴妈妈的眼镜感觉是，戴奶奶的眼镜感觉是。

3、这篇短文说明的道理什么，请在正确的答案后面打“√”。

1）小猴不能戴奶奶的眼镜。

（）2）小猴不能戴妈妈的眼镜。

（）3）对别人适合的东西，对自己不一定适合。

（）五、请同学们观察下面的图片，说一说，然后写一写。

六、课堂小结通过观察图片，按照一定的顺序写下图片内容，能够运用好词好句，使文章更加有文采。

用学过的词语和标点符号，完整地写下图片讲述的故事，生动有趣更好。

七、课后作业誊写老师修改好的写话。

三年级语文作文起步名师指导第三讲·写景例文评讲赏析一、手把手来教你：1、写出景物的特点〔〕的月牙露出笑脸，一群星星〔〕着双眼，〔〕的荷叶漂在水面上，荷花〔〕，还有蜻蜓停在荷叶上。

2、按照从上到下的顺序串联景物夜幕降临，弯弯的月牙就露出笑脸，一群星星〔〕着月亮眨动着双眼，在月光的〔〕下，池塘〔〕。

水面上〔〕着碧绿的荷叶，几枝荷花也悄悄〔〕水面，含苞待放。

3、参加想象，写出自己的感受。

〔〕的萤火虫，提着小灯笼在空中〔〕；小青蛙也开始了〔〕。

蜻蜓轻轻地落在荷叶上，做一个安静的〔〕；小草随风〔〕着腰肢，〔〕在美妙的歌声里。

美文欣赏：夏夜的荷塘夏夜的荷塘真美啊!夜幕降临，弯弯的月牙就露出笑脸，一群星星围绕着小船似的月亮，像淘气的孩子眨动着双眼。

在月光的照映下，池塘波光闪闪。

碧绿的荷叶紧挨着横卧在水面，几枝荷花悄悄钻出水面，含苞待放、鲜嫩可爱，像害羞的小姑娘红着脸。

三五成群的萤火虫，提着小灯笼在空中飞来飞去。

静悄悄的荷塘突然传来一阵呱呱声，原来是小青蛙开起了演唱会。

渐渐地，草丛里的小昆虫也参加了演唱，荷塘音乐会正式开始了。

只有蜻蜓轻轻地落在荷叶上，做一个安静的倾听者。

小草随风晃动着腰肢，沉浸在美妙的歌声里。

二、小试牛刀观察：1.图中画的是什么地方？可以看出这是什么季节呢？2.图中有什么景物？这些景物有什么特点呢？3.图中还有哪些动物？它们在做什么呢？想象：1.成熟的稻子像什么呢？高粱又像什么呢？2.小鱼儿把树叶当什么？大雁又会说什么呢？例文欣赏：我爱看夕阳，它高高地悬在空中，收敛了刺眼的光辉，看着就像一个没有一点缺陷的橘子，红通通的，那么美丽。

当夕阳把它的余晖洒在原野上，大地好似披上了金色的地毯。

麦苗似乎向夕阳频频点头，恋恋不舍地高喊:“太阳公公，再见了!〞余晖透过树叶，斜射在流动的小河上，小河闪动着夺目的亮光，好似要高唱一支颂歌，赞扬太阳的功绩。

院子里，鸡、鸭、鹅全身好似都披上了金色的衣裳。

大公鸡跳上了墙头，好似“金皇帝〞一样，面对夕阳，昂首挺胸地唱起了欢快的歌:“喔喔喔，喔喔喔，我会明天早早起，用欢歌笑语迎接你。

写作《学习描写景物》教案-（共五则范文）第一篇：写作《学习描写景物》教案-写作《学习描写景物》教学目标：1、了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，学会有序地观察景物。

2、抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。

3、养成细心观察大自然的习惯,培养热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。

教学方法：讲授法、事例法、讨论法。

课时安排：两课时。

第一课时写作指导课一、口语表达（一）表达内容：“校园一角”片段描述。

（二）表达指导1、什么是景物描写。

回顾《春》、《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》、《三峡》等课文。

明确：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。

景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。

景物描写又叫环境描写。

景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。

2、探讨景物描写的方法。

以《春》第4自然段为例，探讨景物描写的方法。

探讨得出描写景物的方法：首先，抓住景物的特征。

景物的特征可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官来发现美。

其次，景物描写可以采取不同的角度，仰视、俯视、近观、远望等。

也可以动静结合、运用多种修辞等手法可以把景物描绘得更加形象。

再次，写景要注意顺序和认真观察，全面了解景物的特征。

最后，写景要融入感情，做到情景交融。

写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。

相同的景物在不同的人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景色，在不同的心境下也会发生改变（三）口头表达运用写景方法，口头描述“校园一景”片段。

口语表达时要求语言流畅、声音洪亮。

学生评议时可以从选材、观察的顺序、角度和景物描写的方法等方面进行。

（设计意图：这一环节的设计，是为了在写作之前学生明确相关的知识，以便在写作过程中得心应手。