复兴镇中心小学杨慧玲教材分析：这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而在于美丽的心灵和高贵的人格，她为人类作出了巨大的贡献，实现了自己的人生价值。
教学目标：1、会写本课生字，正确读记本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。
4、理解课文内容，体会含义深刻地句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会美丽的深层含义。
教学重点：读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学难点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
教学准备：居里夫人的图片、资料；教学课件教学时间：2课时第一课时一、激趣导入1、猜猜她是谁：她是世界上唯一一位获得两次诺贝尔奖的女性科学家，她一生共得了10项奖金、16项奖章、107个名誉头衔，她发现了放射性元素钋、镭，又被称作“镭的母亲”——她是（居里夫人）2、课前大家收集了居里夫人的资料，谁愿意向大家介绍一下？（生自由说一说）3、揭示课题（1）在“镭”被发现一百周年之际，我国著名作家梁衡先生撰写了一篇文章来纪念居里夫人，板书“跨越百年的美丽”，读了课题，你有什么想说的吗？（2）师总结过渡：都说美丽是短暂易逝的，但究竟是什么样的美丽能跨越百年，经久不衰呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
二、初读课文，了解大意（一）出示自读要求1、轻声读课文，读准字音，读通句子，把难读的字词、句段多读几遍。
2、边读边思考，课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面? (二）自学检查1、课件出示字词，请生认读：玛丽·居里皮埃尔·居里伦琴贝克勒尔爱因斯坦钋镭冶炼溶解沉淀分析2、反馈，课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面？三、了解放射性物质“镭”都说居里夫人是“镭的母亲”，那么镭究竟是怎样的物质呢？1、生交流镭的资料，师小结：科学上是这样定义的（出示课件）：“镭是一种极难得到的天然放射性元素，也是放射性最强的元素，它能破坏、杀死繁殖异常迅速地恶性细胞，常用来治疗癌症。
此外，镭盐混合制剂还还可以用来探测石油资源、岩石成分等。
”指名读。
看了这段资料，你对镭有何了解？（作用）2、文中作者是怎样描述的？生读“它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
”四、初识美丽，聚焦容貌美1、自由朗读课文第二自然段，找出描写居里夫人外貌的句子。
2、根据生答，出示课件：“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
”（1）将“一袭黑色长裙”、“白净端庄的脸庞”、“微微内陷的大眼睛”几个词变色，我们一起来读读这个句子，你看到了一个怎样的居里夫人？（“端庄、典雅、高贵”等）带着这样的理解，读这个句子。
(2)将“坚定、淡泊”，“看透一切、看透未来”几个词变色，现在我们再来读这个句子，你又看到了一个怎样的居里夫人？（“坚定、执著、不怕困难”等）带着这样的理解，再读这个句子。
3、通过朗读，我们从人物的外貌走进了人物的内心。
居里夫人那白净端庄的脸庞、坚定淡泊的神情就这样定格在历史上，定格在每个人的心中。
五、课堂小结居里夫人的美丽之所以经久不衰，除了她美丽的容貌外，还因为她那科学精神、人生态度、人格魅力，下节课让我们一起走进居里夫人的精神世界，感受那份永恒的美丽。
第二课时：一、谈话导入1、（出示居里夫人照片）同学们还记得她是谁吗？2、通过上节课的学习，居里夫人那白净端庄的脸庞、坚定淡泊的神情给我们留下了深刻的印象。
这节课让我们继续走进课文，去领悟居里夫人那美丽的内涵。
二、研读课文，解读美丽1、请同学们快速浏览课文第3、4、5自然段，找出最能概括居里夫人内在美的一句话。
（生浏览课文，指名回答）2、出示课件，齐读这句话：“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”3、自由朗读第3自然段，画出感受最深的句子，小组交流讨论，体会居里夫人的坚定执著。
重点句子全班交流：(1)“其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许只是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。
别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。
”你能用一个四字词语来概括居里夫人与众不同的地方吗？（2）“居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣”从“可能”一词你体会到了什么？（3）“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣”读了这句话，你有什么感受？(4)“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭”你怎么理解这句话？应该怎么朗读?4、播放居里夫人提炼镭的视频，看后你想对居里夫人说些什么？5、默读课文第5自然段，交流感受最深的句子，体会居里夫人献身科学、淡泊名利的品质。
全班交流：（1）“她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和站着中的法国，而将那些奖章送个6岁的小女儿当玩具。
”如果是你会怎样对待来之不易的荣誉？会怎样利用得到的奖金？居里夫人为什么这么做？(2)“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开她心爱的实验室。
直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。
”(补充资料：居里夫人的去世原因)作为镭的研究者、发现者，居里夫人不知道镭射线对人的危害吗？她又是怎么做的？你从中体会到居里夫人的什么精神？6、找出作者高度评价居里夫人的一句话，读一读。
出示课件：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑”（齐读、师生合作读、指名读）7、著名科学家爱因斯坦这样说居里夫人：（课件出示）“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
”（1）说说你对这句话的理解。
（2）阅读课后“阅读链接”，帮助理解这句话。
三、扣题感悟，升华美丽1、学完了这篇课文，居里夫人的美丽深深地打动了我们。
请同学们再读课题，现在你对课题有新的理解吗？（生自由谈一谈）2、师小结，（出示课件：居里夫人从年轻到老的三张照片）是的，青春易逝，容貌易老，居里夫人的美丽不仅在于她那端庄的容貌，更在于她那坚定执著、献身科学的精神以及淡泊名利的人格。
这种精神与人格的魅力可以跨越百年、千年，甚至——（板书）永恒。
这永恒的美丽永远激励着我们每一个人。
四、拓展延深，课堂练笔学习了本文，你从居里夫人身上受到了什么启发？简单写一写。
五、布置作业板书设计跨越百年的美丽坚定执著居里夫人献身科学永恒淡泊名利教学反思：《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅仅在于端庄的容貌，更在于她坚定执著、献身科学的精神以及她那淡泊名利的人格。
课文时间跨度大，内容多，篇幅较长，处理起来有一定难度。
因此教学中我主要从以下几方面入手：（一）、删繁就简，抓住重点如果教学面面俱到，课堂太满，会导致学生没有充足的时间去思考，该掌握的没掌握，该读透的没读透，教学游离于“美丽”的表面，学生领悟不到“美丽”的实质。
因此我大胆删繁就简，抓住重点，以“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
”这句话为教学主线，通过重点研读提炼镭的过程来感受居里夫人的坚定执著，并学习用具体事例来表现人物性格特点的写法。
通过品读第五自然段体会居里夫人献身科学的精神以及淡泊名利的人格。
最后通过作者和爱因斯坦对居里夫人的高度评价来感受居里夫人伟大的一生及不朽的功绩。
(二）、渗透学法，积累语言在学法上，我着力与教给学生理解含义深刻句子的方法。
比如引导学生感悟“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
”这句话时，我始终把该句放在具体的语言环境里，与艰辛的实验过程相结合，与坚定执著的精神相结合，使学生对句子的理解不空洞，做到真正地有感而发。
教学中，我也比较注意语言的积累与运用。
比如播放视频后，请学生对居里夫人说些什么，最后小练笔写写自己受到的启发，不仅是对学生语言表达能力的训练，更能让学生在学习了本课后树立起一种积极健康的人生观、价值观。
（三）、以读代讲，读中感悟“阅读是个性化行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以我在教学中创设了多种读的途径来进行朗读训练。
如快速浏览、自由读、齐读、个别读、默读、师生合作读等多种形式贯穿其中，读中悟，悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神，在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美之情。
教学中也有一些不足之处：1、由于担心时间不够，所以对课堂还不敢大胆放开，整个课堂老师引的较多。
2、课堂上，教师的激情发挥得不够，在有些地方的过渡引导还不够完美。
3、面向全体，做得不够。
这节课虽然大部分学生都发言了，但对于一些基础较差的学生关注的还不够。
