隐喻故事处理地震后的儿童问题

地震灾后心理恢复与支持地震，这两个字仿佛带着巨大的破坏力，一瞬间就能让我们的世界天翻地覆。

想象一下，那剧烈的晃动，房屋的倒塌，人们惊慌失措的呼喊，整个世界仿佛陷入了末日。

经历过这样灾难的孩子们，他们的内心会承受怎样的创伤呢？我记得有一次去灾区做心理援助，遇到了一个叫小美的女孩。

她原本是个活泼开朗的孩子，可地震后，她变得沉默寡言，眼神里总是透着恐惧。

她的书包、课本都被埋在了废墟之下，曾经充满欢笑的校园变得一片狼藉。

地震过后，孩子们的心理恢复是一个漫长而艰难的过程。

就像小美，她晚上总是做噩梦，梦到地震的场景，然后哭着醒来。

在学校里，她也无法集中精力学习，成绩一落千丈。

这时候，心理支持就显得尤为重要。

首先，我们得给孩子们一个安全、稳定的环境。

让他们知道，周围的人会保护他们，不会再让他们受到伤害。

可以是一个温暖的帐篷，里面有柔软的床铺和可爱的玩具。

然后，就是倾听他们的心声。

不要觉得他们小，不懂事，他们内心的感受可能比我们想象的还要深刻。

就像小美，当有人耐心地听她讲述地震时的恐惧，她的眼泪止不住地流，但哭完之后，她的心情似乎好了一些。

我们还可以通过游戏和活动来帮助他们释放内心的压力。

比如组织画画比赛，让孩子们画出他们心中美好的世界，或者一起做手工，让他们的小手忙碌起来，暂时忘记那些痛苦的回忆。

对于一些情况比较严重的孩子，可能需要专业的心理咨询师进行干预。

就像给他们内心的伤口上药、包扎，帮助他们慢慢愈合。

同时，家长和老师也要给予孩子们足够的关爱和陪伴。

一个拥抱，一句鼓励的话，都能让他们感到温暖和安心。

小美在大家的帮助下，逐渐走出了阴影。

她又开始和小伙伴们一起玩耍，笑容重新回到了她的脸上。

虽然偶尔还是会想起那段可怕的经历，但她已经学会了勇敢面对。

地震灾后的心理恢复与支持，就像是一场漫长的马拉松，需要我们每个人的耐心和努力。

让我们一起用爱和关怀，为孩子们撑起一片晴朗的天空，让他们的心灵重新绽放光芒。

总之，地震虽然可怕，但只要我们齐心协力，给予孩子们足够的心理支持，他们一定能够重新找回属于自己的快乐和信心，勇敢地迎接未来的生活。

地震母爱的热点故事《地震中的母爱：动物们的伟大与启示》篇①：《废墟中的狗妈妈》在一次地震之后，一片废墟中传来微弱的呜咽声。

救援人员扒开瓦砾，发现了一只小狗被困在里面。

而在它的旁边，是一只已经死去的母狗。

原来，当灾难来临时，狗妈妈用自己的身体护住了小狗。

它承受了重重的石块砸下，只为给孩子留出一点生存的空间。

小狗在被困的这段时间里，周围没有食物，但它知道不能放弃，它努力汲取着妈妈身体周围残留的一点水汽。

小狗在恐惧和黑暗中，回忆着妈妈曾经带着它玩耍、寻找食物时的勇敢模样，它觉得自己也要勇敢起来。

终于，等到了救援人员的到来。

点评：这个故事里，狗妈妈展现出了伟大的母爱，为了孩子不惜牺牲自己的生命。

小狗也表现出了在困境中的自强和等待希望的勇敢。

孩子们啊，要学习狗妈妈的奉献精神和小狗的勇敢，在面对困难时不要轻易被打倒。

篇②：《树上的猴家庭》地震发生时，一群猴子正在树上休息。

突然树开始剧烈摇晃起来，有一只小猴子因为太害怕而脱手，差点掉下去。

它的猴妈妈迅速伸出长手臂紧紧地抓住了小猴子。

可是，灾情还在继续，它们所在的树枝也摇摇欲坠。

猴妈妈当机立断，开始带着小猴子和猴群向更粗壮的树枝攀爬。

可是小猴子因为没有经验，总是爬不好，老猴子们不但没有责怪，反而一只年长的猴子主动折回来拉着小猴子的手，教它怎么更好地抓住树枝。

小猴子在大家的帮助下，跟随猴群成功到达安全的树枝。

点评：这个故事告诉我们团结的力量是很强大的。

猴妈妈勇敢地拯救小猴子，猴群里长辈积极帮助弱小的小猴子，这就是团结和互助。

小朋友们在日常生活中也要团结同学，互相帮助，不要总是自己一个人，大家一起共同进步才更好。

篇③：《猫妈妈的守护》地震来袭时，一只猫妈妈带着几只小猫住在破旧的房子里。

房子的墙壁开始倒塌，猫妈妈开始急速思考怎样才能让小猫们安全。

它发现了一个小小的衣柜，衣柜的空间很小，但是也能勉强躲避。

于是，猫妈妈强行把几只撒娇耍赖不想进去的小猫叼进了衣柜。

然后它就守在衣柜外面。

隐喻故事治疗的旅程李永强阅读理解有脉络和关键点就像人体生命系统有经络和穴道，隐喻故事的脉络和关键点是其治疗轴线和治疗因子，就作文而言治疗轴线即情结发展线，而治疗因子往往涵盖了文章的主题点，隐喻故事里的症结则是做文里的矛盾冲突点。

因此，学会理解隐喻故事也就学会了文章阅读和做文章法，而故事又是为儿童青少年所喜闻乐见的。

因此我的课程设计特别引入了隐喻互动辅导并以其为核心，带学员踏上妙趣横生的故事作文英雄之旅。

说到旅程，你会想到什么？告诉你吧，我是从沙漠里爬行出来的蛇呀，我的本领是能够找到生命的水，当蒲松龄牵着我的手在与沙漠中的小狐狸相遇之后，我就懂得了生命的意义呀。

既然在这大千世界里有缘相逢，那就要彼此驯养，相互抚慰呀。

小狐狸告诉我父亲是天空而母亲是大地。

哦，苍天样自强不息的父亲虽年老体衰仍要为了家人的生活出去打工，让我想起海明威笔下的老渔夫，父亲一直在做狮子的梦，而这个未完成的梦想注定延续到我的身上；还有大地样忍辱负重也火山样爆发出冲天巨焰的母亲，那走错了方向的焰火别无选择地在我心中蕴蓄出生命的核能，随时准备喷涌而出。

魔法书上说，忍者是靠术进行战斗的，要使用术就必须会使用叫做查克拉的能量。

它主要是由以下两种能量组成：一是从人体细胞中一个一个汲取的身体能量；二是经历众多修炼累计经验锻炼而成的精神能量。

而我的查克拉来自与父母和天地万物的生命连接，特别是与那种靠父母或祖父母传承给我的“血继界限”的连接……再以故事的方式结印发挥术的影响力。

哦，只要有了机会就要展示我们的力量。

寻声救苦的地藏王菩萨正在为心魔打开故事的门；于是呀艾瑞克森教会我青蛙变王子的魔法，于是呀我的灵魂成长为一棵生命树呀，生命树的叶子和流水的声音还传出浴火凤凰欢乐的颂歌……那神圣的共鸣，能量的传递，锲而不舍地撞击着我们希望的钟。

于是，教堂广场的鸽子扑拉拉飞向蓝天。

哦，在生命的底部，如呼吸般轻吟浅唱的故事呀呼唤我回到自己出发的地方。

蓦然回首，我已穿越心灵的沙漠。

隐喻故事处理地震后的儿童问题（1）故事的迷人与动人，人人都体验过。

而今天，我们要看穿故事，把眼光放在故事的后面到底，故事的后面藏些什么呢？先听一个故事：「有一只小兔子，躺在森林的地上。

周围有很多很多只兔子跑来跑去，只有这只兔子心情不好，在地上滚来滚去。

小兔子不喜欢在这里，他想要去别的地方玩。

小兔子在地上滚来滚去的时候，手指头突然摸到地上有一个小洞，洞里有一颗种子。

小兔子就把这颗种子种在泥土里；很神奇的，种子就开始长出来了。

地上冒出一颗植物，开始不停的长高，不停的长高。

小兔子趴在地上看着植物长高，植物越长越高，好高好高。

小兔子就跳上去，抱着植物，植物就把小兔子给带到上面去了。

到了天空高高的地方，终于停下来，停在一个大房子的门口。

小兔子走进去，原来是巨人的家。

巨人妈妈看到小兔子很喜欢他。

巨人妈妈想和小兔子玩，但却不知道怎么和他玩。

后来小兔子的耳朵碰到巨人妈妈的鼻孔，巨人妈妈就打了个呵欠，「哈秋－」小兔子就飞了出去，飞到窗口，有一朵云来载走小兔子，把小兔子送到家里。

小兔子好想念他的妈妈，赶快去找妈妈玩。

」这是个很平凡的故事，也许也不怎么动听。

但重要的是：这是个「治疗性的隐喻故事」，为一个不肯待在奶奶家，因为奶奶家都是大人不好玩，想要到外公家找表哥表弟玩的4 岁小男孩说的故事。

这个小男孩吵着要离开，但大人没办法如他所愿，小男孩因为心情不好就躺到地上。

于是，小男孩的姑姑蹲着看着躺在地上的男孩说了这故事给他听。

当故事说到一半的时候，小男孩已经坐在椅子上，等故事说完了，小男孩站起来和大人们玩在一起，忘了方才吵着要离开的事情。

这事怎么发生？小兔子的故事里藏了什么玄机？一个治疗性的隐喻故事，有两个基本条件：1.隐喻故事要与案主的世界成一种对称的「同态体」。

案主世界里的元素和过程，都能在隐喻故事里找到对应的脉络。

2.隐喻故事里，要先同步同理案主的世界，同时，并为案主找到一条出路。

我们来看看隐喻故事与男孩世界的同态体对称性。

幼儿园大班语言领域说课稿《轰隆轰隆》含反思大班语言领域说课稿《轰隆轰隆》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿了解地震自救的一些方法，教育幼儿遇到问题不慌乱，敢于动脑筋想办法解决，理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言，体验同伴之间互相关心的情感，快来看看幼儿园大班语言领域说课稿《轰隆轰隆》含反思教案吧。

一、说教材。

(一)设计意图：由于世界上不断发生地震灾害，牵动着全世界人的心，我觉得有必要让孩子了解和学习一些应对自然灾害的实际本领。

我一直琢磨着，通过什么教学手段，提高幼儿的防震减灾意识和地震发生时的应急、自救互救技能呢?而且这样的知识对于孩子是枯燥的，怎么办呢?这时候我看到了一部红袋鼠自我保护系列故事，其中有个故事叫《轰隆轰隆》，故事的题目运用了拟声词形象生动。

故事中通过一对小动物角色的对比，讲述了遇到地震时应如何处理，也让孩子们了解遇到地震时应该怎么做。

于是我就结合着这个有趣的故事设计这个活动!(二)幼儿分析：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”我发现我们班的孩子在日常生活中，具备着一定的安全意识。

他们掌握了一些自我保护的方法，如：不能玩水，不能用剪刀指着别人，避开危险物，但是当他们面对自然灾害，孩子们对在如何自救，如何进行自我保护的方面很是缺乏，在学校演练活动中，孩子们手忙脚乱，不知所措。

加上现在地震频繁发生，为了让孩子从小了解地震的有关知识，学习地震发生时避震的方法，所以我设计了这次活动。

(三)活动目标：根据纲要中语言领域的目标和知道要点提示以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：1、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言。

2、了解地震自救的一些方法，教育幼儿遇到问题不慌乱，敢于动脑筋想办法解决。

读《地震中的父与子》的启示读《地震中的父与子》的启示读《地震中的父与子》的启示1当地震发生后，在混乱中，这位父亲以第一时间冲向儿子的学校，可发现那个三层教室楼已变成一片废墟，他跪在地上大哭了一阵后，猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么事，我总会跟你在一起！”于是他不停地挖掘，有些人过来拉他说：“太晚了，没有希望了。

”可他还是坚持不懈。

人们摇头叹息地走开了，都以为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。

但是这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。

”他挖了8小时、12小时、24小时、36小时……没有人再来阻挡他。

正因为有着这种伟大和无私的父爱的支撑，所以才促使他挖了将近两天两夜的时间，终于救出了儿子。

读完文章后，我想到我和爸爸虽然没有遇到过类似文中所说的危险，但是爸爸对我的爱却是平凡而又伟大的，他对我的爱表现在对我的学习和生活方面的关心。

我原来钢笔字写得非常难看，爸爸发现我的字很差劲儿，心里非常着急。

就跑到书店买了小学生字帖，让我天天练字，但是我三天打鱼，两天晒网不认真练。

爸爸知道后，为了督促我，每天坚持和我一起练字，不到一年，我的字终于变样了，还经常受到老师的表扬，可这离不开爸爸的帮助呀！你说，这难道不是爸爸对我的爱吗？我想每位读者读完这篇文章后一定会感动得落泪的。

是啊，父爱何等伟大！在这个世界上，父亲们为自己的儿女花费了多少心血，付出了多少代价？这是无法估量的，所以我们一定要珍惜这种珍贵的情感。

读《地震中的父与子》的启示2读了《地震中的父与子》这篇课文，我无比的感动。

一位年轻的父亲在美国洛杉矶大地震发生后，以自己最快的速度冲向他七岁儿子那已经变成废墟的学校，他的儿子被埋在里面。

他不顾旁人的劝阻，冒着生命危险，坚持寻找他的儿子。

他挖了整整38个小时，居然就出了他的儿子和他儿子的同学！这位伟大的父亲，在大家都劝他放弃时，他却依然坚定救儿子的信念！他不是神，他只是个救子心切的父亲！一群危在旦夕的孩子，就在他的坚持和执着下，回到了父母的怀抱。

从前，在一个美丽的小山村里，住着一只活泼可爱的小兔子，它叫小白。

小白非常勇敢，但有时候也会有些粗心大意。

一天，村子里来了位知识渊博的动物老师，它告诉小白和村民们，地震是一种自然灾害，我们需要学会如何防震和自救。

动物老师开始了它的防震安全教育课程。

首先，它给小白和村民们讲解了地震的成因和特点。

“地震是因为地壳运动引起的，它会带来强烈的震动，有时候还会引发山崩、洪水等次生灾害。

”动物老师耐心地说。

小白听得津津有味，它心想：“原来地震这么可怕，我一定要学会如何保护自己。

”接下来，动物老师开始教大家防震自救的方法。

“首先，大家要了解避难场所。

在家里，卧室、卫生间、厨房等小空间是相对安全的避难场所。

如果在家外，可以选择空旷的地方，远离建筑物、电线杆等可能倒塌的物体。

”动物老师指着村子里的地图，给大家一一介绍。

小白认真地点头，它记住了这些重要的信息。

“其次，地震发生时，大家要保持冷静，迅速找到避难场所。

如果正在楼上，不要慌张地下楼，可以躲到床下或者桌子下，用书包或者枕头保护头部。

”动物老师继续讲解。

小白听了，心里有些紧张，但它知道这是为了自己和他人的安全。

“如果地震发生时，你正在外面，要迅速离开建筑物，跑到开阔的地方。

如果找不到空旷的地方，可以躲在树下，但要确保树干是稳固的。

”动物老师提醒大家。

小白觉得这些方法很重要，它决定回家后和爸爸妈妈一起练习。

“最后，地震过后，大家要留意余震，继续保持警惕。

如果发现异常情况，要及时报警或者寻求周围人的帮助。

”动物老师总结道。

小白和村民们听了，纷纷表示赞同。

为了让大家更好地掌握防震自救的方法，动物老师组织了一场模拟地震演练。

“现在，请大家按照刚才学到的知识，模拟地震发生时的场景。

”动物老师一声令下，演练开始了。

突然，村子里的警报声响起，小白立刻想起老师的话，它迅速跑到卧室，躲到了床下。

爸爸妈妈也在家里找到了安全的避难场所。

接着，地震的模拟震动开始了，小白紧紧地抱着头，心里有些害怕，但它知道这是为了学会如何在真正的地震中保护自己。

附录：参考资料《教师如何辅导震灾后的儿童》（摘录）郑石岩（中国台湾）儿童经过强烈地震或灾难之后，心灵上会留下恐惧，大人也不例外。

正因如此，大人会在不经意中，表现出不安、沮丧和不当情绪，而强增孩子的创伤和惧怕。

学校一恢复上课，就要对孩子作心理辅导。

当然，防震防灾的教育，灾后的安全与卫生，乃至赈灾救助的工作都需要作适当的教学，但心理辅导的工作则应把握时机，刻不容缓。

震后惧怕是什么教师作这项辅导工作，必须对强震或意外灾害的恐惧有所了解。

恐惧有两个来源，其一是灾害来袭时的强烈震撼与冲击，它直接威胁安全，伤及生命，身心同时受到创痛；致命的重创，恐惧的声音，就像要把人吞蚀一样。

其二是周边的人在受灾时的恐惧，尖叫和呼喊，特别是平时被认为能保护全家安全的父母或家人，顿时变得惊恐、哀号和脆弱，给孩子的惧怕更甚，其安全感因而受到破坏。

人类遇到大灾难，无论大人或小孩，都会在这两个因素下，产生强烈的惧怕和惊恐，这是生命的自然现象，也是人承受的压力极限的表露。

所以教师在作辅导时要认识：1.把恐惧视为身心自然的反应，要设法纾解而不是压抑。

2.在辅导时，要避免把自己的害怕和不安的想象，传输给孩子，而加深其惧怕的心理。

3.引导孩子表达恐惧和不安，对他同理的支持，进而引导孩子认清过度不安的不合理，让惧怕得到缓解。

4.教孩子面对现实，越能了解真实，越不容易受制于非理性的惧怕。

5.关怀孩子，愿意聆听他们的忧虑、不安和困扰，并设法解释、厘清和安慰。

6.正确的行动会带来积极的想法，同时也引发好的情绪反应，把握这一点，辅导就会成功。

遵守这些原则之后，教师要能与孩子同理，站在孩子的立场聆听他的话，看他的遭遇和心情。

支持他，爱护他，孩子就能从创伤的心结中走出来。

现在，以下提供几个简单易行的班级辅导方式，供教师参考使用。

澄清恐惧情结第一种方式是澄清地震的恐惧。

我们所面对的大灾难，如果一味想逃避或隐讳不说，就不能浮出意识表层，把它看清楚，那会使孩子更害怕。

从前，在一个遥远的森林里，有一片美丽的家园，住着许多可爱的动物们。

这里的小动物们和睦相处，生活得非常快乐。

但是，他们并不知道，一场突如其来的地震正在向他们逼近。

这天，小兔子小白正在森林里玩耍，突然，大地开始剧烈颤抖，天空变得阴沉，树木摇摆不定，小兔子们惊慌失措，四处奔逃。

小白也吓得不知所措，他四处寻找妈妈，可是妈妈却不见了。

小白一边哭一边喊：“妈妈，妈妈，你在哪里？”这时，一只聪明的小猴子跑过来，告诉小白：“小白，别哭了，地震来了，我们要赶紧找到安全的地方躲避。

”小白擦干眼泪，跟着小猴子来到了一个开阔的地方。

小猴子告诉小白：“地震时，我们要尽量躲到开阔的地方，远离高大建筑物，因为高大建筑物容易倒塌，还会引发火灾。

”小白点点头，觉得小猴子说得很有道理。

这时，一只经验丰富的老熊走了过来，他对小兔子们说：“地震时，如果被困在废墟下，要保持冷静，用手机或者哨子发出求救信号，等待救援。

”小兔子们听了老熊的话，心里有了底。

他们决定，要学会防震知识，保护自己和家人。

从那天起，小兔子们开始了防震安全教育活动。

他们邀请了森林里的动物们一起学习，共同提高防震自救能力。

首先，他们学习了地震发生的原因。

原来，地震是地壳运动引起的，当地壳积累的能量超过岩层的承受能力时，就会发生地震。

接着，他们学习了地震发生时的自救方法。

比如，在室内时，要躲在桌子下面，保护好头部；在室外时，要迅速跑到开阔的地方，远离高大建筑物。

此外，他们还学习了地震发生后的救援知识。

比如，如何进行现场急救，如何使用灭火器等。

在学习和实践的过程中，小兔子们逐渐掌握了防震自救技能。

他们还把学到的知识告诉了其他动物，让整个森林都充满了安全意识。

有一天，地震真的发生了。

小兔子们迅速按照学到的知识，躲到了安全的地方。

在地震过后，他们积极参与救援工作，帮助被困的动物们。

小兔子小白在救援过程中，遇到了一只受伤的小鸟。

他小心翼翼地用学到的急救知识，为小鸟包扎伤口。

小鸟感激地说：“谢谢你，小白，你真是个勇敢的小英雄！”小兔子们听了，心里美滋滋的。

幼儿园灾后心理疏导案例分析一、案例背景2019年某市发生了一起严重的地震灾害，造成了大量幼儿园的儿童受到了心理创伤。

某市某幼儿园内的学生在地震中经历了恐怖的场面，造成了许多孩子产生了不同程度的心理问题，包括恐惧、焦虑、情绪不稳定等。

二、心理疏导工作展开1. 感知问题地震后，幼儿园的老师们迅速意识到了孩子们的心理问题，开始采取了一系列措施，包括观察学生行为变化、进行心理测试等，尝试对受影响的儿童进行初步诊断。

2. 专业团队介入随后，幼儿园邀请了心理专家和社会工作者组成专业团队，对受影响的学生进行深入的心理疏导工作。

专业团队采用了多种方法，包括心理咨询、游戏疗法、艺术治疗等，针对不同年龄和个性的孩子采取了个性化的疏导方法。

3. 家长参与学校积极邀请了受影响学生的家长参与心理疏导工作，让家长了解孩子的心理状况，学习如何在日常生活中帮助孩子调节心理状态。

4. 学校心理辅导工作学校对受影响学生进行了长期的心理辅导工作，包括常规的心理课程、心理等，确保学生在学校生活中得到持续的心理支持。

三、心理疏导效果分析1. 专业团队的介入为幼儿园的心理疏导工作提供了强有力的支持，有效地缓解了孩子们的心理问题，大部分学生在专业疏导下逐渐恢复了正常的心理状态。

2. 家长的积极参与加速了学生的心理康复过程，让家长更好地了解孩子的心理需求，提供更好的支持。

3. 学校的长期心理辅导工作有效地巩固了学生的心理康复效果，帮助学生逐渐适应了地震后的生活状态。

四、启示1. 灾害发生后，幼儿园要高度关注学生的心理健康，及时采取有效的心理疏导措施。

2. 专业团队的介入是十分关键的，能够为学校提供更深入、系统的心理疏导支持。

3. 家长的参与是心理疏导工作的重要环节，要积极引导家长参与到学生的心理疏导过程中。

4. 学校要在平时加强心理辅导工作的开展，不仅限于灾害发生时，要为学生提供长期的心理支持。

五、合理建议1. 幼儿园需要建立完善的心理疏导机制，包括专门的心理辅导师队伍、灾害心理疏导预案等。